语文浙江强基联盟2026年3月高二年级返校考试(3.4-3.6)

浙江强基联盟2026年3月高二联考考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。——北京某大学李教授专访问一：李教授，当前ChatGPT等工具已能生成论文，解答难题。这是否意味着传统以知识记忆和理解为重点的学习方式过时了?知识关联。人类学习的根本目的之一，是形成个人独有的认知结构和思维网络。这个建构过知结构的清晰度、稳固性和组织效率，就越发成为决定你能否有效驾驭、而非被信息淹没的关键。记忆不是目的，但却是深度思考不可绕过的基石。问二：那么,在时代，学习最应该发生改变的是什么?知”(Why&How)。具体说，要更强调：第一，提出真问题的能力。在信息唾手可得的环境里，能发现模糊地带、界定有价值问题的能力变得稀缺而关键。第二，高阶思维能力的淬炼。如批判性思维——能审视生成内容的逻辑与局限；系统性思维——能在碎片信息中看到整体联系；创造性思维——能突破基于既有数据产生的方案框架。第三，学习过程的管理与元认知能力。即知道自己如何学习、遇到障碍如何调整、如何整合内外资源(包括)达成目标。这问三：这对课堂教学方式会带来什么直接冲击?答：冲击是结构性的。教师的角色必须从“知识的主要传授者”转型为“学习过程的设计师和思维发展的引导者”。课堂不能再是单向传输，而要设计成充满高质量思维挑战的场域。例如，可以给出一个开放议题，让学生先自行用搜集信息、生成初步观点，然后在课堂上引导【高二语文第1页(共8页)】他们辩论、比较、评估不同来源(包括生成)信息的可靠性、视角的偏见，并推动他们形成更严谨、更深入的个人见解。教学的核心活动，要从“讲授—接收”转向“设计一引导—挑战一深化”。答：以历史教学为例。传统课堂可能着重讲述事件经过、原因意义。现在，我们可以设计这样的任务：“假设你是二战后的决策者，请利用各类资料(包括咨询),为德国战后重建设计一方案的长期社会后果。可以提供背景信息、模拟不同方案的可能结果，但最终的决策权衡、价值判断，必须由学生自己完成。这个过程锻炼的，正是面对复杂历史情境的分析、综合与负责任的选择能力。问五：这种教学转变，对教师自身的素养提出了怎样的新要求?答：要求非常高且多维。除了学科知识，教师尤其需要发展：第一，教学设计素养。能设计互动、学生与学生思辨的过程中，提出切中要害的问题，推动思维走向深入，而不是提供标准答案。第三，人机协同教学素养。要了解主流工具的能力与边界，能指导学生合理、批判性地使用它们，并将其转化为教学资源。教师的专业性，正日益体现在这些难以被技术替代的育人智慧上。问六：很多人担心，过度依赖会削弱学生的独立思考和写作能力。您怎么看?成器”,那无疑是有害的。但如果我们在教学设计中，把的批判对象”,情况就不同了。例如，可以让学生先用生成一篇议论文，然后去分析其论点是否肤浅、论据是否典型、逻辑链条哪里薄弱，并在此基础上进行重写。这个过程，恰恰需要更深的独立思考。工具本身不决定优劣，教育的智慧体现在我们如何定义学生与工具的互动关系。答：这是一个必须警惕的严肃问题。技术可能带来新的不平等。一方面，这要求公共政策必须努力保障基础数字资源的均衡可及。另一方面，在学校教育层面，更重要的是通过教学来弥补可能的能力鸿沟。即使设备暂时有差异，我们依然可以在课堂中着重培养所有学生提问的能力、批判性审视信息的能力、创造的能力。教育公平，在时代更应指向这些核心素养的普遍提升。界，但始终保持独立的价值判断和批判性主权；他能主动构建问题、整合资源，进行有意义的创新；他理解技术的逻辑，更关怀技术的伦理影响与社会后果。最终，他的学习不仅是为了应对外部世界，更是为了内在的丰盈与精神的自主。技术的尽头，是让人成为更完整的人。(摘编自《人民教育》2023年第18期，有删改)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.李教授认为，能快速整合信息，因此传统以知识记忆和理解为基础的学习方式已不再重要。B.文中指出，时代学习应更强调“提出真问题的能力”,这是因为发现和界定问题比解决问题更容易。C.李教授主张，在历史教学中使用设计战后重建方案等任务，其根本目的是减轻学生的记忆负担。D.针对会削弱学生独立思考能力的担忧，李教授认为关键在于教学如何定义学生与工具之间的互动关系。2.下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分)A.访谈从对学习方式的冲击切入，逐步深入到教学变革、教师素养、教育公平等层面，体现了讨论的系统性。景中的新定位。C.在谈及教育公平时，李教授提出应以保障设备接入为基础，而教学的核心作用在于教会学生熟练使用这些设备。代的教育目标。3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(3分)李教授认为，应对时代的挑战，教育需进行系统性变革。这一变革体现为三个关键识传授者，转型为侧重②的导师；在工具层面，则需将从答案提供者，重新定义为③,以此捍卫人类思维的独立性与创造性。5.访谈中，李教授主张将定位为“思维碰撞的伙伴”,以培养学生的“批判性审视”能力。请简析下面的学习任务是如何体现这一观点的。(6分)相关段落有何不同。(2)批判审视：你认为的叙述在表现人物精神或历史厚重感上可能存在哪些不足或局限?请结合课文阐明你的看法。(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6～9题。奔流不息侯怡文在白河峡谷，总有众多隐秘的溪流在无数沟谷里流淌，旱季常断流干涸，雨季则喧哗欢畅。它们无足轻重，只有经过千沟万壑后，才终于在峡谷里汹涌成奔腾不息的白河。河水奔涌而去，一切喧嚣终将归于沉寂的河底。白河峡谷曲折幽长，站在河边，人们看到的是一整条河流，却未父亲就是这样，很多古旧的东西也是这样。父亲是一个席匠!他编的席细密厚实，纹路好看，可是费工夫，出席慢。编席技艺已传到了他这儿，他已是王家格纹席的代表人物。他编的席太耐用了，有些族人就说老王家的席卖不过老李家、老张家的，都是因为太实惠，一张席能用几十年，谁还买?父亲不屑，用来割烂老王家族人编得不合格的苇席，他说糊弄别人，就是糊弄自己。这样，每逢他到家族里各门户串门，常有人见他来了，赶紧把院门关闭。他也不恼，站在门外督促族人记住结实美观是王家格纹席的特点，慢工出细活儿。费工费时才出匠人!十里八乡都不富裕，耐用最好!但编席不是踩得动百家门的行当。随着乡间日子越来越好，后来人们用塑料革代替了苇席，再后来不盘炕，连塑料革都不用了。从我上小学到中学，那些年发生了翻天覆地的变化。当最后一张席都卖不出去的时候，父亲终于承认，啥好东西都有过气的时候，编席也一样，悄无声息地就成了可有可无的行当!编席人都没了营生，半塔村一下陷入了困顿。有其他手艺的、有力气的、机灵的去城里打工，剩下的只能叹息。几经辗转，为了维持生计，父亲经同村人介绍去清河一家毛纺厂当了一名后来父亲发现逛夜市的游人多喜欢买手工编织的小工艺品，尤其是那些喜爱中国文化的外国人。这给了他启发，半塔村随便一个粗手粗脚的妇女都比这编得好。他回乡搜罗了些女人闲时编织的苇编物件，果然抢手。他立刻到新华书店买回几本编织构图画册，回宿舍开始照着图住灯光，偷着学。当他把自己琢磨编织出的苇编手工艺品放到货商面前时，南方商人说有多少要多少。父亲脸上的光彩回来了，他开始办厂，这次是干他最为熟悉的苇编。十几个人来找父亲入伙，然后是几十人，后来全村老少都跟着父亲干。苇编行业又开始兴盛起来，给半塔村民增加了的编织厂统一收统一销，消除了村民的后顾之忧。那时候，白河沿岸八百亩苇塘周围的村庄是最有活气儿的。父亲爱编席，他把编席当作顶重要的事情来做。苇席卖不出去的时候，村里人都收了篾刀，该干啥干啥，只有他还坚持。一次和父亲去县城，我亲眼看见一个人把父亲送他的苇席扔进垃块小苇席，坐在地上用衣襟仔细擦拭干净，卷了带回来。一路上我们父子俩谁都没有说话，快到有了编织厂，深秋之后，父亲第一个走进河湾苇塘割苇，好像此时此刻他等了许多年。他身边捆一边低唱，整个八百亩苇塘只有他们两个人，他们的身影在白色的苇花里时隐时现。后来，白河的水浅了，八百亩苇塘变成了五百亩，变成了两百亩，现在还剩一片洼地。苇荡没有了，父亲的编织厂也就萧条下来，前些年终于关门停业。放寒假了，我带着儿子回乡探望父亲。看着爷爷编织的工艺品，儿子赞不绝口。父亲很兴奋，立刻带我们去洼地割苇，要亲自给孙子编一张苇席。爷爷编席，孙子打下手，爷孙俩忙得不亦乐乎。可是，父亲的手脚已经不听使唤了，他很气恼，又不好在孙子面前表露。这时候，区文化部门带着市里的专家找到父亲，告诉他半塔村的苇编技艺被列入北京市非物质文化遗产名录，他本人也成了非物质文化遗产传承人。文化部门还给他颁发了证书。那天晚上，父亲很激动，拿出存了多年的老酒，非让我陪他喝几杯。他喝醉了，比画着唱起来：“穿林海，跨雪原，气冲霄汉……”他把自己当成智取威虎山的杨子荣了!然后，借着酒劲，他略显神秘地找出他曾经使用过的一套家伙什儿，说，这套最好，我一直藏着，现如今淘换不着了。这叫木汆子、破篾刀、操刀、拔席刀和五尺杆……他一边小心地在孙子面前摆开，一边郑重地说，你要记住，编席少不了前后五道工序，投苇子、破篾子、洇篾子、轧篾子，还有编织，哦——编织全在心里，全在心里!(有删改)6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)A.文本通过“隐秘溪流”“奔腾白河”等意象的对比，直接点明了传统手艺在时代浪潮中的脆弱处境，抒情直白浓烈。B.当最后一张席都卖不出去时，父亲最终承认“啥好东西都有过气的时候”,这一态度转变直接表现对时代变迁的无奈抗争。C.父亲作为编席匠人，因所编席“费工夫，出席慢”而不受欢迎，侧面反映出传统手艺在时代中的困境。D.文本以“我”的视角叙述，让读者感觉故事是亲身经历或亲眼所见，拉近了与读者的距离，容易引发读者的情感共鸣。7.关于文本中父亲这个人物，下列说法不正确的一项是(3分)A.父亲面对苇编被冷落、苇席遭丢弃的境遇，仍坚持坚守手艺，彰显出他不随波逐流、执着坚韧的品格。B.父亲牵头成立苇编社、后来成为非遗传承人，既藏着让苇编手艺传下去的初心，也体现了他的责任与担当。C.父亲向晚辈细致讲解苇编工具、传授编织技巧，能看出他希望手艺代代相传，有着朴素的传承意识。D.父亲始终守着苇编手艺，这份坚守虽守住了初心，却也显露其囿于传统、缺乏变通的一面，难掩时代浪潮下传统手艺人的局限。8.文本中画横线处描写了想象中的父亲、母亲收割芦苇的场景，有何作用?请结合全文简要分析。(4分)9.文本结尾处，父亲反复强调“编织全在心里，全在心里”。请结合文本内容，分析这句话的丰富内涵。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?屈平之作《离骚》,盖自怨生也。嚼然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。屈原既放，三年不得复见。竭知尽忠而蔽障于谗。心烦虑乱，不知所从。乃往见太卜郑詹人以成名乎?宁正言不讳以危身乎，将从俗富贵以偷生乎?宁超然高举以保真乎，将啶訾栗斯①,喔咿儒儿②,以事妇人乎?宁廉洁正直以自清乎，将突梯滑稽③,如脂如韦，以洁楹乎?宁昂昂若千里之驹乎将泛泛若水中之凫与波上下偷以全吾躯乎?宁与骐骥亢轭④乎，将随驽马之迹乎?宁与黄鹄比翼乎，将与鸡鹜争食乎?此孰吉孰凶?何去何从?世混浊而不清：蝉翼为重，千不通。用君之心，行君之意。龟策诚不能知此事。”10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)宁昂昂A若千里之驹乎B将泛泛C若水中之凫D与波E上下F偷G以全H吾躯乎11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)的困境下合理的情感反应。B.材料一认为屈原志洁行廉的高洁品格可与日月争光，也指出其因为坚守本心、不与世俗同流合污而为世俗所不容。C.材料二中屈原因谗言而无法被召见，心烦意乱，向郑詹尹问卜，试图通过占卜来解决困D.材料二中郑詹尹以“尺短寸长”为喻，承认占卜的局限，最终建议屈原凭本心做出选择，而未给出具体的吉凶判断。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也。(4分)(2)宁正言不讳以危身乎，将从俗富贵以偷生乎?(4分)14.两则材料在展现屈原形象时侧重点有何不同?请结合材料简要分析。(5分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。京口野望江头白浪吼崩云，野望苍茫日色曛。故国山河空涕泪，十年兵甲尚纷纭。渔樵有约人皆隐，鸟雀无知声自闻。莫向凤凰山上问，楚王宫殿②草连天。[注]①汪梦斗：南宋诗人，此诗选自《全宋诗》第354卷，作于南宋末年元兵南侵之际。京口：江苏镇江，时为军事前线。②楚王宫殿：此处借楚王之旧宫，代指南宋旧日宫阙。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.诗歌紧扣“望”字展开，首联为远景总写，颔联因望生情，颈联望中联想，尾联望后感慨，章法严谨。B.“白浪吼崩云”突出江涛之险恶；“苍茫日色曛”暗喻国运之沉沦，勾勒出环境苍凉、时局紧迫的画面，为全诗奠定基调。C.“渔樵有约”与“鸟雀无知”形成对比，写出人们享受自然田园之乐，暗含对麻木苟安、不解国难的世人的批评与不满。D.尾联借“凤凰山”“楚王宫殿”等意象，将眼前之景与历史兴亡相勾连，极大地深化了诗歌的时空厚重感与历史沧桑感。16.本诗题为“野望”,诗人“望”中之情，层次丰富。请结合全诗简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)周五的班会课上，夏老师引用《<论语>十二章》中“_, ”两句，告诫同学们在学习和生活中，既要善于向他人学习，也要经常反省自己。(2)小刚阅读长篇小说《李自成》,当看到明朝末年，李自成揭竿而起，反抗统治者，百姓一呼百应，从者如云的场景时，他想到了贾谊《过秦论》中所写的“, (3)古诗词中前后两句中常用数字，或表现英雄伟业，或表现艺人才能不凡，或表现清新湖景等，如“二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18～22题。近年来，“特种兵式旅游”“盖章式参观”在年轻人中悄然兴起。①这不仅折射出一种全新的文化体验心态，更是游览方式的改变。②年轻人行动迅捷，热衷于用最少的时间打卡最多的地点。③他们在社交平台分享精心规划的行程与收集的纪念品，被视为一种独特的社交资本。④这种高效率的“打卡”行为，与现代社会的快节奏和社交媒体的展示需求密不可分。⑤表面上，它与深度沉浸的文化体验截然不同，甚至被诟病为(A)。然而，换个角度看，这或许正是年轻人主动叩访文化场馆的起点。对他们而言，这不再是被动接受教育，而是一场自主策划的文化探险。通过打卡建立起的初步连接，这份最初的