第10课 秦末农民大起义（教学设计）七年级历史上册同步备课系列（部编版）

第10课秦末农民大起义（教学设计）七年级历史上册同步备课系列（部编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《秦末农民大起义》为主题，紧扣七年级历史上册部编版教材，旨在通过分析起义原因、过程和影响，帮助学生理解秦朝灭亡的历史必然性，培养他们的历史思维和爱国情怀。课程设计注重引导学生自主探究，结合历史图片、文献资料等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解社会矛盾和阶级斗争在历史发展中的作用。

2.增强学生的历史使命感和社会责任感，认识人民群众在历史进程中的主体地位。

3.提升学生的史料实证能力和历史解释能力，通过分析史料，理解秦末农民起义的历史意义。

4.培养学生的合作探究精神，在小组讨论中学会倾听、表达和交流。重点难点及解决办法重点：

1.秦末农民起义的原因：重点分析秦朝暴政和严苛徭役、赋税政策如何导致社会矛盾激化。

2.陈胜吴广起义的过程：详细讲解起义的起因、经过和结果，以及其在中国历史上的影响。

难点：

1.理解秦朝暴政的深层原因：难点在于帮助学生从政治、经济、文化等多方面综合分析秦朝灭亡的原因。

2.起义对后世的影响：难点在于引导学生思考起义对封建社会发展和农民战争的影响。

解决办法：

1.通过课堂讨论，引导学生结合历史背景，分析秦朝暴政的具体表现和影响。

2.利用历史地图、图片等辅助材料，直观展示起义过程，帮助学生理解历史事件的发展脉络。

3.通过小组合作，让学生自主探究起义的历史意义，培养他们的历史思维和分析能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册》部编版教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备与秦末农民大起义相关的历史图片、图表、地图以及历史纪录片片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪和电脑，用于展示教学资源和互动环节。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，方便学生进行小组合作学习和展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示秦始皇统一六国的壮丽场景图片，提问：“你们知道秦始皇是如何统一六国的吗？统一后的秦朝又有哪些特点呢？”

-回顾旧知：引导学生回顾秦朝建立的历史背景和秦始皇的功绩，为学习秦末农民大起义做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.秦朝暴政：介绍秦朝的徭役、赋税、刑法等政策，分析其严苛程度和对社会的影响。

b.起义原因：讲解秦朝暴政导致的社会矛盾激化，以及陈胜吴广起义的背景。

c.起义过程：详细讲述陈胜吴广起义的起因、经过和结果，以及起义对后世的影响。

-举例说明：

a.通过历史图片展示秦朝徭役、赋税、刑法等政策的具体表现。

b.以陈胜吴广起义为例，分析起义对后世农民战争的影响。

-互动探究：

a.学生分组讨论：讨论秦朝暴政的原因和影响，以及起义的历史意义。

b.学生展示：各小组派代表分享讨论成果，教师给予点评和总结。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，巩固所学知识。

b.根据所学内容，绘制秦朝统一六国的地图，加深对历史事件的记忆。

-教师指导：

a.检查学生练习情况，及时解答学生疑问。

b.针对学生在练习中出现的问题，给予个别指导。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调秦朝暴政和起义的历史意义。

-拓展：

a.布置课后作业，要求学生查阅资料，了解秦朝灭亡后的历史事件。

b.引导学生思考：从秦朝的兴衰中，我们应吸取哪些历史教训？

5.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师给予解答。

6.布置作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.查阅资料，了解秦朝灭亡后的历史事件。

b.思考：从秦朝的兴衰中，我们应吸取哪些历史教训？学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够准确描述秦朝的暴政表现，如徭役、赋税、刑法等，并理解这些政策如何加剧社会矛盾。

2.学生能够详细叙述陈胜吴广起义的过程，包括起义的起因、经过和结果，以及起义对秦朝统治的冲击。

3.学生了解起义的历史意义，包括它对后世农民战争的影响和对中国封建社会发展的启示。

二、能力提升

1.学生通过参与课堂讨论和小组合作，提升了分析历史事件的能力，能够从多角度思考问题。

2.学生在完成地图绘制和课堂练习的过程中，提高了动手操作和解决问题的能力。

3.学生通过查阅资料和课后作业，增强了自主学习的能力，学会了如何利用资源进行学习。

三、情感态度价值观

1.学生通过学习秦末农民大起义，增强了民族自豪感，认识到人民群众在历史进程中的重要作用。

2.学生在了解秦朝暴政和起义的历史背景下，培养了批判性思维，能够对历史事件进行客观评价。

3.学生通过学习历史教训，增强了社会责任感和使命感，认识到维护社会稳定和公平正义的重要性。

四、具体表现

1.学生在课堂讨论中，能够积极发言，表达自己的观点，并尊重他人的意见。

2.学生在完成作业和课后拓展时，表现出较高的学习热情和主动性，能够独立思考和解决问题。

3.学生在日常生活中，能够运用所学知识，关注社会现象，思考历史与现实的联系。

五、教学评价

1.通过课堂提问和作业检查，教师能够评估学生对知识的掌握程度。

2.通过小组讨论和课堂展示，教师能够观察学生的合作能力和表达能力。

3.通过课后作业和拓展活动，教师能够了解学生的自主学习能力和对知识的运用能力。

六、持续发展

1.学生在今后的学习中，能够将历史知识与其他学科知识相结合，形成跨学科的学习能力。

2.学生在参与社会实践活动时，能够运用历史知识分析问题，提高自己的综合素质。

3.学生在面临人生选择时，能够借鉴历史经验，做出明智的决策。课堂1.课堂提问

-通过课堂提问，教师可以及时了解学生对知识点的掌握程度。例如，在讲解秦朝暴政时，教师可以提问：“同学们，你们知道秦朝的徭役和赋税有哪些具体的表现吗？”通过学生的回答，教师可以评估他们对秦朝暴政的理解程度。

-在介绍陈胜吴广起义时，教师可以提问：“起义的起因是什么？起义的过程是怎样的？”这样可以帮助学生梳理历史事件的脉络，加深对起义过程的认识。

2.观察学生参与度

-教师在课堂上应密切观察学生的参与度，包括学生的注意力集中程度、课堂互动的积极性等。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有见解的观点。

-通过观察学生的课堂表现，教师可以了解学生对历史事件的兴趣和参与程度，从而调整教学策略，提高教学效果。

3.课堂练习与测试

-在课堂教学中，教师可以设计一些练习题，让学生在课堂上完成。这些练习题可以包括选择题、简答题等形式，用以检验学生对知识点的掌握情况。

-定期进行小测验，可以评估学生对整个章节内容的理解和记忆。例如，可以出一些关于秦朝暴政和起义的历史事件顺序题，让学生在规定时间内完成。

4.小组合作评价

-在小组讨论和合作学习环节，教师可以评价学生的合作精神和团队协作能力。例如，可以观察学生在小组中的角色分配、沟通方式和解决问题的能力。

-通过小组展示，教师可以评价学生的表达能力、逻辑思维能力和对历史事件的解读能力。

5.学生自评与互评

-在课堂结束时，教师可以引导学生进行自评和互评。学生可以反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度、知识掌握等方面。

-互评环节可以帮助学生从他人的角度看待问题，学会客观评价他人，同时也能提高自己的评价能力。

6.反馈与调整

-教师应根据课堂评价的结果，及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，强化知识点。

-教师应根据学生的反馈和评价结果，调整教学策略，改进教学方法，以提高教学效果。

7.长期跟踪评价

-教师应通过作业、课后拓展活动等方式，对学生的学习情况进行长期跟踪评价。

-通过跟踪评价，教师可以了解学生在课堂之外的学习情况，及时发现并解决学习中存在的问题。板书设计①秦朝暴政

-徭役：重赋税，强制劳役

-赋税：苛捐杂税，加重农民负担