Unit 1 Laugh out loud Understanding ideas 教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit1LaughoutloudUnderstandingideas教学设计-2024-2025学年高中英语外研版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教学内容教材：外研版高中英语选择性必修第一册

内容：Unit1LaughoutloudUnderstandingideas

本章节主要围绕笑声和幽默感展开，通过阅读文章、听力练习和口语表达等活动，帮助学生了解不同文化背景下的幽默表达方式，提升学生的跨文化交际能力。具体内容包括：阅读理解一篇关于笑声和幽默的文章，学习相关词汇和短语，进行听力练习，以及进行小组讨论和角色扮演，以锻炼学生的口语表达能力。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和听力练习，学生将提升对英语语篇的理解和分析能力，增强跨文化交流的意识和能力。同时，通过参与讨论和角色扮演，学生将发展批判性思维和解决问题的能力，以及提高自主学习和管理学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-文章理解：引导学生理解文章的中心思想，包括不同文化中幽默的表达方式和笑声的意义。

-词汇学习：强调词汇的用法和搭配，如“humor”、“comedy”、“joke”等，以及与幽默相关的形容词和副词。

-语法点：关注句子结构，特别是复合句的使用，如定语从句和状语从句，以及情态动词的用法。

2.教学难点：

-跨文化理解：帮助学生理解不同文化背景下幽默的差异，识别文化差异对笑声理解的影响。

-情感态度理解：文章中可能包含复杂的情感态度，学生需学会识别并分析作者的态度和立场。

-逻辑推理：文章中可能包含隐含的推理和判断，学生需学会根据上下文信息进行逻辑推理。

-口语表达：在角色扮演中，学生需要运用所学知识进行流利的口语表达，这在实际操作中可能是一个难点。例如，如何在适当的时候使用幽默来缓解紧张气氛，或者如何在对话中插入适当的笑话。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解文章结构和文化背景，帮助学生理解幽默的内涵。

2.讨论法：组织学生围绕文章中的幽默元素进行小组讨论，培养批判性思维。

3.角色扮演法：通过模拟不同文化背景下的对话场景，提高学生的口语表达能力和跨文化交际意识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：使用PPT展示文章内容、幽默图片和视频，增强课堂趣味性。

2.网络资源利用：引入相关英文网站或APP，提供更多文化背景知识，拓宽学习渠道。

3.教学软件应用：利用互动式教学软件，进行听力练习和口语对话练习，提高学生参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组不同文化中的幽默图片或视频，提问学生：“Whatmakesyoulaugh?Canyoushareajokeorafunnystoryfromyourculture?”引导学生思考幽默的普遍性和差异性。

-回顾旧知：简要回顾上节课学到的关于文化差异和跨文化交流的知识，如不同文化中的问候方式和肢体语言。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：通过PPT展示文章标题和预览，介绍文章的主题和作者的观点。引导学生预读文章，提出问题，激发他们对文章内容的兴趣。

-举例说明：选取文章中的幽默例子，如特定的笑话或幽默对话，分析其幽默点，解释其背后的文化背景。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己文化中的幽默元素，并讨论如何将这些元素融入英语学习中。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生独立阅读文章，完成阅读理解练习，如填空、选择题和简答题。

-教师指导：巡视课堂，解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上进度。

4.听力练习（约10分钟）

-学生活动：播放与文章主题相关的听力材料，学生听后回答问题，如描述听力内容、总结故事情节等。

-教师指导：播放音频，暂停后询问学生问题，引导学生注意听力材料中的关键信息。

5.口语练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟文章中的对话场景，使用所学词汇和句型进行交流。

-教师指导：监督学生练习，提供纠正和反馈，鼓励学生大胆开口。

6.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论以下问题：“Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenhumorindifferentcultures?Howcanweappreciatehumoracrosscultures?”

-教师指导：引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的观点，并尊重他人的意见。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和学习目标，强调幽默在跨文化交流中的重要性。

-学生反思：让学生分享学习心得，讨论他们在课堂上的收获和遇到的挑战。

8.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，包括阅读相关文章、收集不同文化中的幽默例子，并准备下一节课的角色扮演练习。

9.课堂延伸（约5分钟）

-学生活动：鼓励学生在课后继续探索幽默文化，通过观看英文喜剧、阅读相关书籍等方式，丰富自己的知识储备。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-文章：《Cross-CulturalHumor:AComparisonofWesternandEasternHumor》

简介：这篇文章对比了西方和东方幽默的不同之处，讨论了文化背景如何影响人们对幽默的理解和欣赏。通过阅读这篇文章，学生可以更深入地理解不同文化中幽默的差异。

-书籍：《LaughingAroundtheWorld:AJourneyintotheHeartofHumor》

简介：这本书由多个作者撰写，分别探讨了世界各地的幽默文化和传统。学生可以阅读其中关于自己感兴趣的文化章节，了解不同地区的幽默特色。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料，进一步了解不同文化中的幽默。

-鼓励学生通过网络资源或图书馆，查找更多关于幽默和文化的资料，如幽默理论、跨文化交际案例等。

-学生可以尝试收集自己文化中的幽默例子，并将其与教材中的例子进行对比分析，探讨文化差异如何影响幽默的传递和理解。

-组织一个小组项目，让学生研究一种特定文化中的幽默，准备一个简短的报告或演示，向全班分享他们的发现。

-设立一个“幽默日”活动，让学生带来自己文化中的笑话或幽默故事，分享给同学，增进文化交流和理解。

-创建一个班级博客或论坛，学生可以在此平台上分享幽默故事、讨论文化差异，以及分享他们在探索幽默和文化过程中的学习心得。课堂1.课堂评价：

-提问策略：通过课堂提问，评价学生对文章内容的理解程度。设计开放式和封闭式问题，鼓励学生积极参与讨论，展示他们的思考过程。

-观察法：在教学过程中，教师应细致观察学生的课堂参与度、合作表现和语言运用能力。例如，关注学生在小组讨论中的发言质量，以及他们在角色扮演中的语言流畅度和文化意识。

-课堂测试：定期进行小测验，如词汇填空、句子改写等，以评估学生对基础知识的掌握情况。

-反馈机制：在课堂活动中，教师应提供即时的正面反馈，鼓励学生的积极表现。同时，对学生的错误进行具体分析，帮助他们找到错误的原因，并提出改进建议。

2.作业评价：

-阅读理解作业：对学生的阅读理解作业进行批改，关注他们对文章主旨、细节和作者观点的理解。通过批注和评语，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

-听力作业：评估学生的听力作业，如听力填空、听写等，检查他们对听力材料的理解和记忆能力。

-口语作业：对学生的口语作业进行评价，包括角色扮演和口语报告。评价标准包括语言表达的准确性、流利度和创造性。

-写作作业：对学生的写作作业进行细致批改，关注文章结构、语法和词汇使用。提供具体的反馈，指导学生如何提高写作水平。

-作业反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，确保他们了解自己的学习进度和需要改进的地方。鼓励学生利用反馈进行自我反思和修正。

3.综合评价：

-课堂表现与作业成绩相结合，全面评估学生的学习效果。

-定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。

-鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，设定个人学习目标。

-利用教学评价结果，调整教学策略，确保教学活动符合学生的实际需求。板书设计①教学内容概述

-Unit1Laughoutloud

-Understandingideas

②重点词汇

-humor

-comedy

-joke

-funny

-humorous

-laughter

-sarcasm

-pun

③重点句子

-"Humorisauniversallanguagethatcanbridgeculturalgaps."

-"Laughteristhebestmedicine."

-"Differentcultureshavedifferentsensesofhumor."

④文化背景介绍

-Westernhumor

-Easternhumor

-Culturaldifferencesinhumor

⑤教学活动提示

-Readingcomprehensionstrategies

-Listeningcomprehensionskills

-Oralexpressionpractice

-Groupdiscussionguidelines

⑥语法点

-Comparativeandsuperlativeadjectives

-Modalverbs(e.g.,can,should,might)

-Subordinateclauses(e.g.,because,although,if)教学反思九、教学反思

教学反思

今天这节课，我带大家学习了Unit1Laughoutloud，主要围绕笑声和幽默感展开。在准备这节课的时候，我花了很多时间思考如何让学生更好地理解不同文化背景下的幽默表达方式。以下是我对这节课的一些反思。

首先，我发现学生在理解文章内容方面做得不错。他们对文章中的幽默例子很感兴趣，能够通过讨论和分享，表达自己对不同文化幽默的理解。这让我感到欣慰，因为这说明我在教学过程中，通过提问和讨论，激发了学生的兴趣和思考。

然而，我也注意到一些学生对于跨文化理解的部分有些吃力。他们很难将文章中的幽默元素与自己的文化背景联系起来，这可能是由于他们对不同文化的了解还不够深入。因此，我决定在接下来的教学中，增加一些关于不同文化背景的介绍，帮助学生更好地理解幽默的多样性。

在口语练习环节，我发现一些学生在角色扮演时，语言表达不够流畅，有时会出现语法错误。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的口语练习，尤其是在语法和词汇运用方面。我会设计一些针对性的练习，帮助学生提高口语表达能力。

此外，我还发现课堂上的互动氛围很重要。当我鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点时，他们的学习积极性明显提高。因此，我会在今后的教学中，更多地采用小组讨论和角色