习作：身边那些有特点的人 教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版

习作：身边那些有特点的人教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕统编版三年级下册语文课本中的“习作：身边那些有特点的人”进行教学，旨在帮助学生掌握描写人物特点的方法，提高写作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生之前学过的描写人物的方法有关联，通过复习和拓展，帮助学生将已有知识应用于新情境，提高写作水平。核心素养目标1.培养学生观察生活、感受人物特点的能力，提升学生的审美鉴赏素养。

2.通过写作实践，锻炼学生的语言表达和文字组织能力，增强学生的文化自信。

3.鼓励学生表达真情实感，培养他们的情感态度与价值观，促进其个性发展。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是引导学生观察、发现并描写身边有特点的人。

-重点讲解如何通过外貌、语言、动作、心理活动等细节描写人物特点。

-例如，通过分析课本中的范文，让学生学会如何抓住人物的特点进行具体描写。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容是学生如何将观察到的特点转化为生动的文字。

-难点在于如何引导学生进行细致的观察和深入的思考，以及如何将观察到的人物特点用恰当的语言表达出来。

-例如，学生可能难以将人物的动作、神态等转化为具体、形象的文字描述，教师可以通过示范和指导，帮助学生克服这一难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：学生习作范文、人物描写技巧相关视频、图片素材库

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、课堂练习教学过程1.导入新课

-老师站在讲台前，微笑着面对全体学生：“同学们，今天我们来学习一篇新的作文题目——《身边那些有特点的人》。在我们身边，每个人都有自己独特的个性，就像我们课本中的范文人物一样。那么，你们能想到哪些身边有特点的人呢？请大家在心中默想一下。”

2.观察与思考

-老师分发教材，引导学生仔细阅读课文，思考以下问题：“文章中的人物有哪些特点？作者是如何描写这些特点的？我们可以从哪些方面来观察和描写一个人呢？”

-学生阅读课文，思考问题，老师巡视课堂，给予必要的指导和帮助。

3.分析人物特点

-老师请一位学生朗读课文中的范文，其他学生认真聆听，注意观察人物特点的描写。

-老师提问：“同学们，这篇文章中的人物有哪些特点？作者是如何通过语言、动作、神态等细节来描写这些特点的？”

-学生回答，老师点评并总结：“文章中的人物特点鲜明，作者通过描写人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面，使人物形象栩栩如生。比如，通过描写‘他’的外貌特点，我们能够感受到他的性格特点。”

4.写作指导

-老师引导学生总结人物描写的技巧，强调以下几点：

-抓住人物特点，用具体、形象的文字进行描写。

-运用多种修辞手法，使描写更加生动、有趣。

-结合自己的观察和感受，赋予人物独特的个性。

-老师举例说明：“比如，我们描写一个爱笑的人，可以写‘他的眼睛弯成月牙儿，嘴角总是上扬，仿佛永远都带着阳光’。”

5.小组讨论与练习

-老师将学生分成若干小组，每组选择一个身边有特点的人进行描写。

-学生在小组内讨论，共同完成描写任务。

-老师巡视课堂，给予指导，帮助学生克服写作难点。

6.课堂展示与评价

-每组选派一位代表展示本组作品，其他学生认真聆听，提出意见和建议。

-老师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出改进建议。

-学生根据老师的点评，修改自己的作品，提高写作水平。

7.总结与反思

-老师引导学生总结本节课的学习内容，强调人物描写的重要性。

-学生分享自己的学习心得，表达对写作的感悟。

-老师对学生的表现给予肯定，鼓励他们在今后的写作中继续努力。

8.布置作业

-老师布置课后作业：“请同学们选择一个身边有特点的人，用一篇文章进行描写，注意运用今天学到的技巧。”

-学生认真听讲，记录作业要求。学生学习效果学生学习效果

1.观察能力的提升：

学生通过本节课的学习，能够更加细致地观察身边的人和事，学会从不同角度捕捉人物的特点，这对于他们今后在生活中发现美、理解他人具有重要意义。

2.写作技能的提高：

学生在课堂上通过模仿范文，学习到如何运用具体、生动的语言来描写人物，他们的写作技能得到了显著提升，能够更好地表达自己的思想和感受。

3.逻辑思维能力的锻炼：

在分析人物特点的过程中，学生需要运用逻辑思维来归纳和总结，这有助于他们提高逻辑思维能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

4.想象力和创造力的激发：

通过对人物特点的描写，学生激发了想象力，能够创造出更加丰富、独特的形象。这种创造力的提升对于他们的文学创作和艺术欣赏都有积极影响。

5.情感态度与价值观的培养：

学生在学习过程中，通过了解和描写身边的人，能够更加深入地理解人与人之间的关系，培养出尊重他人、关爱他人的情感态度和价值观。

6.语文素养的全面发展：

本节课的教学内容与统编版三年级下册语文课本紧密相连，学生在学习过程中不仅掌握了写作技巧，还复习了相关的语文知识点，如词汇、语法等，实现了语文素养的全面发展。

7.学习兴趣的激发：

通过课堂上的互动、讨论和练习，学生对写作产生了浓厚的兴趣，这种兴趣将促使他们在课后主动进行阅读和写作，形成良好的学习习惯。

8.团队合作能力的增强：

小组讨论和合作写作环节，让学生学会了如何与他人沟通、协作，这有助于他们提高团队合作能力，为未来的社会生活做好准备。板书设计①人物特点描写方法

-外貌描写：身材、面容、服饰等

-语言描写：对话、独白、语气等

-动作描写：姿态、动作、习惯等

-心理描写：内心活动、情感变化等

②人物描写关键词汇

-独特、鲜明、生动、具体、形象、细腻

③人物描写句子示例

-“他的眼睛像两颗闪亮的星星，总是透露出聪明的光芒。”

-“她的笑声清脆悦耳，仿佛能穿透云层。”

-“他走路时总是昂首挺胸，显得自信满满。”

-“她看着我的眼神充满了温暖和鼓励。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对人物特点的描写方法表现出浓厚的兴趣。大部分学生在小组讨论中能够主动发言，提出自己的观点，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节中完成了对身边有特点的人的描写，作品内容丰富，形式多样。例如，有小组通过角色扮演的方式展示人物特点，有小组则通过绘制人物画像来表现人物的外貌特征。这些成果展示体现了学生对人物描写技巧的掌握程度。

3.随堂测试：

在课后，老师对学生的写作进行了随堂测试，主要考察学生对人物描写方法的运用能力。测试结果显示，大部分学生能够根据要求描写人物特点，但部分学生在具体细节的描写上还存在不足。

4.学生自评与互评：

学生在完成写作后，进行了自评和互评。在自评环节，学生能够客观地评价自己的作品，找出优点和不足。在互评环节，学生能够尊重他人，提出建设性的意见，这有助于他们提高写作水平。

5.教师评价与反馈：

针对学生写作中的优点，如人物特点鲜明、描写生动具体等，教师给予了肯定和鼓励。对于学生写作中存在的问题，如细节描写不够细腻、语言表达不够准确等，教师提出了具体的改进建议，并指导学生如何改进。

-针对人物描写不够细腻的问题，教师建议学生多观察生活，从日常生活中寻找灵感，通过细节描写来丰富人物形象。

-针对语言表达不够准确的问题，教师引导学生多阅读优秀范文，学习作者的语言运用技巧，提高自己的语言表达能力。

-针对学生写作过程中遇到的困难，教师提供了相应的写作指导，如如何选择合适的描写方法、如何组织文章结构等。

6.家庭作业反馈：

教师对学生的家庭作业进行了批改，重点关注了学生的写作技巧运用情况。对于作业中的亮点，教师给予了表扬；对于存在的问题，教师提出了针对性的改进意见，并鼓励学生在课后继续练习。

7.教学反思：

教师对本节课的教学效果进行了反思，认为学生在人物描写方面取得了较好的进步，但仍需在细节描写和语言表达上加强训练。教师计划在今后的教学中，继续加强对学生写作技巧的指导，提高他们的写作水平。重点题型整理1.题型一：外貌描写练习

-练习题：请根据以下描述，用生动的语言描写一个人的外貌特点。

-答案示例：她的眼睛大而有神，像是两颗黑珍珠，闪烁着智慧的光芒。她的鼻子小巧挺拔，微微上翘，给人一种活泼的感觉。她的嘴唇红润，笑起来时会露出两排洁白的牙齿，非常迷人。

2.题型二：语言描写练习

-练习题：请根据以下情境，写出一个人可能说的话，体现他的性格特点。

-答案示例：当朋友遇到困难时，他总是说：“别担心，我们一起想办法解决。”这句话体现了他乐观、乐于助人的性格。

3.题型三：动作描写练习

-练习题：请描述以下动作，展现人物的情感状态。

-答案示例：他紧紧握住拳头，眉头紧锁，眼中闪烁着坚定的光芒。这个动作表现了他面对困难时的坚定决心。

4.题型四：心理描写练习

-练习题：请根据以下情境，写出人物的内心活动。

-答案示例：面对突如其来的挑战，她心中充满了紧张和不安，但她告诉自己：“没关系，我能行。”这种心理描