《力的等效和替代》导学案1

PAGE1/1力的等效和替代【学习目标】1、理解力的图示法，并能区别力的图示和力的示意图2、理解等效理念，理解合力、分力等概念。2、理解力的平行四边形定则，会用平行四边形定则分析共点力的合成3、了解分力与合力的大小关系及角度关系。4、理解分力、合力从本质上讲是一种等效替换【新课学习】问题：两个小孩共同提起一桶水和一个大人单独提起一桶水，两次作用力产生的效果相同吗？学生分组讨论与交流：列举生活中其它类似的例子。目的：体验力的等效，强化对概念的理解教师设计实验展示，如图所示：知识链接：1.力的作用效果：2.力的三要素：3.合力和分力：4.力的等效和替代：【课中探究】一．猜想和假设：既然合力与分力可以替代，那么它们之间存在什么关系呢？猜想：（1）合力总大于分力（2）合力就是两个分力的数值之和（3）合力大小比两个分力的数值之和小些的某个值，且他们存在与简单代数之和不同的另外运算定则！二．设计实验，验证自己的猜想：如右图：F、F1和F2存在什么关系？学生进行实验，教师加以指导，及时发现问题教师启发:请同学们以两个分力F1、F2为邻边作平行四边形画平行四边形，得与分力共点的对角线，用它和已有的分力比较，有什么规律?为了提高准确性,应怎样采集数据？处理数据较方便的方法有哪些？实验过程：利用每张实验台都备有一套实验仪器：方木板、白纸、弹簧秤（两个）、弹簧、细绳套（两个）、刻度尺、三角板、图钉（五个），量角器。根据设计你的实验方案，进行实验，记录弹簧秤的读数和力的方向，画力的图示，找寻规律提供参考表格1-1次数1123……改变两分力的夹角“A”F1F2T表格1-1表格1-1得出至少不同的三组数据：进行计量，计量可参考表格：1-2合力（T）四边形对角线（F3）夹角（B）|T-F3|/F3（%）表格1-2合成效果图：误差评估：在误差范围内，可认为实验有可靠性和准确性初步小结：合力的合成应遵循平行四边形合成定则！而不是简单的代数加减运算！【课堂小结】1、合力与分力间的关系：力的分解力的分解合力分力合力分力（一个力）（几个力）等效（一个力）（几个力）等效力的合成力的合成2、合力与分力间构成平行四边形【练习】：1．关于合力和分力，以下说法正确的是（）A．合力就是分力的代数和B．合力总比某一分力大C．分力与合力的方向总是不一致的D．合力等于某一分力是可能的2．关于共点力，下列说法中不正确的是（）A．作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，这两个力是共点力B．作用在一个物体上的两个力，如果是一对平衡力，则这两个力是共点力C．作用在一个物体上的几个力，如果它们的作用点在同一点上，则这几个力是共点力D．作用在一个物体上的几个力，如果它们的作用线相交于同一点，则这几个力是共点力3．两个力F1和F2的合力为F,则下列说法中正确的是（）A.F1、F2和F是同时作用在物体上的三个力B．F1、F2和F是同种性质的力C．F的作用效果与F1、F2同时作用在物体上的共同效果相同D．F1和F2可能是作用在两个不同物体上的力4．在“互成角度的两个力的合成”实验中，为了减小实验误差，下列做法错误的是（）A．描点、作图时的铅笔尖一些，并使图尽量大些B．拉橡皮条的细绳尽量长些C．在用两个弹簧测力计拉时，两细绳的夹角尽量大些D．在用两个弹簧测力计拉时，两弹簧测力计的示数尽量大些5．将橡皮筋的一端固定在A点，另一端拴上两根细绳，每根细绳分别连着一个量程为5N、最小刻度为0.1N的弹簧测力计．沿着两个不同的方向拉弹簧测力计．当橡皮筋的活动端拉到O点时，两根细绳相互垂直，如图3所示．这时弹簧测力计的读数可从图中读出．（1）由图可读得两个相互垂直的拉力的大