教师教学反思

教师教学反思优秀

教师教学反思优秀1

本学期即将结束，回想这个学期的教学工作，我感觉到自己

在教学工作中的不足，为此，我也思索过很多，初一历史教学反

思。

作为历史老师要教给学生们什么，怎样教给他们？这两年来

的教学工作告诉我，要让学生们学好你所教的学科，就得让他们

对你所教的学科感兴趣。而在一中这块教学沃土上，语、数、外

几乎站领了学生大部分时间，他们会对历史感兴趣吗？我该怎么

做？一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐渐领悟到，只有爱

学生，并懂得怎样去爱，当他们愿意与你交流，喜欢听你讲课

时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。

仅仅是感兴趣还不够，为什么呢？因为，在中考这根指挥棒

的牵引下，学生们的重心都是放在主课上，他们不会用更多的时

间来背、默历史这门学科了，由此，我们也就能想到，在没有多

的练习作业的情况下，没有被重视的学科，想有好的成绩，仅靠

课堂上45分钟是不可能有好成绩出现的。

不管历史的前景与命运如何，作为一名历史老师，我会一如

既往做好自己的,教学本职工作，从点滴做起，上好每一节课。

从课堂教学着手，强化课堂45分钟，注重对历史基础知识的分

析与讲解，让学生理解历史和了解历史，同时注重以考定教，强

化知识点的识记及练习，巩固复习、督促到位，提高课堂的实效

性，向课堂要质量。

在今后的历史教学工作中，我要不断提高教学水平，做到多

学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他

们的长处，好的教学方法；吃透教材，把握重难点，根据不同的

学生和不同的教学内容精心设计切实可行的教案。平时抓好培优

转差，多鼓励，帮助他们理清知识点，让他们看到希望；帮助他

们树立战胜困难的勇气和信心，耐心的教给他们学习历史的方

法，不放过任何一次学习历史的机会。教师教学反思优秀2

《黄山奇石》是小学语文部编版二年级上册第4组课文的第

二篇课文，本组课文主旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文

章，培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情。本文语言优

美、描写生动，形象生动地刻画了黄山奇石的样子，有利于学生

进行想象训练和语言学习。

本节课是第二课时，主要目标是通过读引导学生理解课文内

容，知道黄山有哪些著名的奇石，从文字和图片中感受它们的奇

特、有趣。

在课堂导入部分，我从三个与黄山有关的文段的阅读导入，

让学生在阅读的过程中领悟到这都是黄山的景物，激发学生学习

兴趣。接下来利用课件进行了生字复习，感觉方式还有些单一枯

燥。下面的大部分时间都是利用课件引导学生理解课文，朗读课

文，对一些重点词语进行理解和朗读练习。

在第二、三自然段，让学生找出表示动作的词，并请一位同

学来做一做动作，通过反复的读来加深对课文的理解。

在第四、五自然段，让学生借助学习方法自学，然后当小导

游对“仙人指路”和“金鸡叫天都”进行介绍，换一种方式对学

生进行了朗读练习。

最后让学生根据另外两块巨石的名字想像出它们的样子，仿

照课文2至5自然段的写法，介绍其他奇石，锻炼了孩子的说话

能力。

回顾整个教学过程环节紧凑，注重了学生的'读，在多种方

式的读中进行理解，但是指导朗读的方法上还有待提高。同时也

看到了自身课堂教学的节奏感把握不够到位，对先进教学手段掌

握上的不足，今后还要加强自身学习。教师教学反思优秀3

高中生物新教材充满着时代气息，充分体现了教育改革的新

成果。新教材在吸纳原有教材优点的基础上，更尊重学生多样化

发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映生

物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能

力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情

感态度与价值观的过程。新教材突出了以学生为中心，全面开发

学生潜能为目的的新方向。高中生物实施新课程教学，要转换教

学方式，贯彻现代教育思想，建立起体现师生交流互动，学生探

究学习的新模式，促进学生自主学习，满足学生发展的需要，达

到新课程标准的要求，为学生终身学习的发展奠定基础

1、挖掘新教材图文内涵激发学生的学习兴趣和动机

高中生物新教材每章首页图文并茂、诗情画意，引言发人深

剩新教材以优美的画面、名人名言或对生命活动的生动描述，为

教师开展直观教学，引导学生领略生命科学的魅力，调动主观能

动性，激发学习兴趣和动机创造了良好条件。例如，“走进细

胞”这一章引用了美国细胞生物学家威尔逊的话：“每一个生物

科学问题的答案都必须在细胞中寻找“。“细胞的能量供应和利

用“一节，绘制了蚱蠕与绿叶的画面，编者附上一段生动活泼

的.文字描述：“新叶伸向和煦的阳光，蚱蠕觊觎绿叶的芬芳。

他们为生存而获取能量，能量在细胞里流转激荡”。别开生面，

内涵丰富的图文开阔学生的视野。教师应引导学生在欣赏优美图

文的基础上，要认真思考领悟其中丰富的内涵，让他们钦佩于科

学家睿智的思想和献身科学造福人类的崇高品格，迫不及待地想

要去揭开生命科学神秘的面纱，从而在内心喷发出主动要求学习

和探索生命科学的强烈欲望和动机。

2、充分利用教材设置的各种栏目创设问题情境

新教材与老教材相比较，最大的一个改变就是增加了许多提

供学生思考的问题，在每一节里都设置了诸如“问题探讨”、

“本节聚焦”和“思考与讨论，，等栏目，这些栏目的设置与安

排，不仅为学生更好地独立自主学习，充分发挥主体性起到启发

和提示的作用，也为教师引导学生参与教学，创设问题情景提供

了素材。教师应把学习的自主权交回到学生手上，课堂教学要安

排充足的时间组织学生思考和讨论，要让学生知道需要解决的问

题和应该达到的目标。因此，教师应认真钻研教材，充分利用教

材设置的这些栏目蕴含的信息，巧妙地设计问题，精心创设问题

情景，让学生带着问题去学习。例如，“细胞膜一一系统的边

界”一节中的“问题探讨”栏目提出“你是怎样区分气泡和细胞

的？光学显微镜下能看见细胞膜吗？”点出学生原有知识中的疑

惑，将学生的思维带回到曾经学过的有关细胞知识中，激起学生

对有关细胞膜问题的思考。借此，笔者取一个鸡蛋并打破置于培

养皿中，并指导学生观察，告诉学生“卵黄是鸡的卵细胞，卵黄

膜是卵细胞的细胞膜”。接着根据：“科学家用电子显微镜清晰

地观察到细胞膜之前，已经能够确定细胞膜的存在了“，启发学

生推测，科学家是怎样确定细胞膜存在的。这种问题情景的设置

引起学生的思考和大胆推测、讨论，甚至争论，为进一步探究细

胞膜的学习打开兴趣之门。

3、开发教材蕴含的合作学习因素培养学生团队协作精神

教材设置了“技能训练”的栏目以及提供的“资料分析”使

学生的思维活动不断处于积极状态。笔者分析了这些栏目的信

息，大多提示以学生小组合作学习形式来完成教学为佳。因此，

课堂教学以合作学习小组（3-4人）为单位，组织指导学生讨

论，相互帮助，解决自学过程中碰到的疑难。教师解疑，有时则

向其他小组的学生“请教”，由愿作“导师”的学生解疑答难，

教师则当“旁听生”。学生可以畅所欲言，给学生足够自由的空

间和活动的机会，师生平等、宽松舒畅的小组合作学习，把课堂

变为“师生共同交流信息和切磋学问的论坛”。笔者也曾惊喜地

发现，在小组合作学习和交流中，有些学生的发言表现其探究意

识和创新精神，经常性开展学生小组合作学习，必然会强化学生

的发散思维能力，有列于培养学生的创造性思维能力，同时在潜

移默化中养成学生的团队协作精神。

4、利用新教材编排的探究实验开展探究式学习

新教材突出了生物学科的特点，根据新课程理念，针对学生

实际，安排设置了探究实验，如探究影响酶活性的因素、探究酵

母菌的呼吸方式、模拟探究细胞表面积与体积的关系、探究植物

生长调节剂对杆插枝条生根的作用、探究培养液中酵母种群数量

的动态变化等。其目的是要求教师执行教学时切实贯彻探究性学

习理念，让学生在探究实验活动中获得直接经验的同时，学会开

展生物科学探究的基本方法。高中生物新课程教材图文并茂，迎

合学生的学习心理；内涵丰富，适合于不同层次的学生学习应

用；多种栏目设置，有利于教师组织开展探究学习和学生进行自

主、主动学习。生物学教师应充分发挥教材的功能，通过挖掘教

材的丰富内涵，以问题为契机，精心设计，释疑解惑，帮助学生

完成探究活动，实现课程教学目标c教师教学反思优秀4

优秀教师教学反思：《猫》

《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它

满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

在教学本文时，我注意围绕“人爱猫，猫爱人”这一情感主

线，引导学生读书，体会作者的思想感情，在具体的‘语言环境

中品味词句。

首先，让学生在课文中找出哪些地方看出作者和猫之间的喜

爱之情？用“横线”划出有关句子，再试着有感情地读一读。

接着，学生在小组交流讨论的基础上全班汇报。在交流汇报

的时候，我抓住重点词句进行引导。如，"蹭”字，让学生体会

猫在撒娇，对主人很亲。”任凭……也……”、“无论……

也……”、“非……不可”等句式让学生练习说句子，加深对猫

的古怪性格的理解。

最后，进行一次朗读比赛。在理解了课文的基础上，让学生

把“人爱猫，猫爱人”的感情读出来。教师教学反思优秀5

新课程改革背景下的语文教学，便我真切地看到了自己成长

的轨迹，真切地感受到了一个个充满生命活力的语文课堂。新课

程改革对我们教师提出了更新更高的要求，我门应该理性地看待

新课程改革，用批评与反思赋予课堂以新的生机，构建教学的精

彩。

一、教师角色与学生地位。

在具体的语文教学中，教师还要注意充当不同的角色。既要

当学生的教练员，又要当学生的陪练员，有时还是学生学习中的

伙伴。应当说，在新课程标准下，对语文教师的要求是越来越高

了。若是把握不好课改中的位置，不能扮演好自己的角色，那只

会失去方向，无所适从。

“要给学生一杯水,教师就要有一桶水”这是过去人们常说

的话。可在新课标下这已远远不够，教师需要有几桶水，甚至是活

水，长流水。新课改使我们又有了新的认知：师生之间不是老师

“倒”学生“装”的关系，而是老师的“大桶”与几十个“小

桶”连在一起形成连通器。老师通过提问把知识之水送过去，激

发学生去思、去想；学生的回答又汇成涓涓细流不断涌入，知识

交融的'同时会碰撞、激荡出智慧的火化。这种互动的开放教学

给学生提供展示自我的舞台，尽情发挥自己的特长；同时也给老

师创设无限的研究空间，也带来巨大的压力和发展的动力。促使

教师要由“传授型”转变为“研究型”，去研究如何组织教材、

组织课堂教学都必须紧紧围绕是否能调动学生的积极性，能否让

学生感兴趣。能否体现以学生为主体教师为主导。体现和培养学

生的自主学习能力。大多数学生对这节课是否感兴趣，是否真正

学到了有用的知识，让学生们在快乐中去探索、去获取知识、去

创新、去实践。成为我们衡量本节课是否成功的重要标准。

二、学生自主性学习与教师引导性教学。

教师引导孩子积极发表自己的想法是好的，然而语文教学长

期的“多样性”

“模糊性”“独特性”会给学生什么样的影响？”长期“不

假思索地说”，“无根据地说”，“任意地说”，“编造着

说”，"不负责任地说“，致使学生对语文学习产生新的误解，

不少学生无所适从、无从下手，表面上获得了自由，实际上却是

“放羊式”的放任自流。

如何使课堂高效，学生的“自主”一定要与教师的“主导”

有机结合呢？解决这一矛盾就必须要求教师要具备在课堂上进行

“二度备课”的能力。生成的资源具有不确定性，教师要尊重学

生主体，准确把握课堂具体的“学情”，根据学生的心理需要、

情感需要、知识需要等及时做出调整，进行“二度备课”，从生

成中因势利导，随时调整教学内容与策略。

三、合作学习与独立思考。

提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考。合作学习作

为一种新型的学习方式，如今被老师们广泛采用。那种人人参

与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能

给人以享受与启迪。几年的教学让我们逐渐意识到，实施合作学

习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前

提。

合作学习前，要让学生有足够的时间独立思考，是关系到合

作学习是否有效的一个重要方面，是非常必要的，它关系到合作

学习的质量好坏。因为只有建立在独立思考的基础上，学生对所

合作的问题才有一个较深层次的认识，形成对解决问题的一种独

立的看法。这样，在合作时，才能将自己的思维过程与同伴交

流，使合作更有成效。

语文课堂少不了品读，感悟，玩味，思考，涵泳。语文课

“心动”比“形动”更为重要，有时“沉静”比“活跃”更有

效。

有人说，语文教学课堂是失落的天堂。良言在耳，我们有时

逼问自己：如何让课堂教学充满魅力，如何让广大师生的语文教

学课堂是儒雅的、原汁原味的语文天堂。我想，还应当不断自我

更新，进行内功储备，让每一节的语文课堂上都有一道靓丽的风

景线，让每一节语文课堂都能焕发出生命的活力。教师教学反思

优秀6

早在两千多年前，我国古代伟大的思想家、教育家孔子就说

过：“学而不思则罔，思而不学则怠”。可见，在学习的过程离

不开思考。笔者认为，作为一名教师我们就要努力成为思想型的

老师。因为，思想决定我们的行动，行动又改变着一切。

很多成功教师的经验告诉我们，在我们的教育教学实践中不

断进行的有效反思是教学的助推剂。所谓教学反思，是指教师对

教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一

步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水

平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。那么

做为基层的教师，我们应该如何来进行我们的专业反思呢。

首先，我们应该反思自己的教育教学理念。时代在发展，人

类也在不断进步。作为新世纪的教育工作者，我们应该不断更新

自己的教育教学思想和理念。特别是近几年来，随着新一轮课程

改革的深入推广，我们广大教师更应该重视对新课程标准和理念

的学习，不断地提醒自己紧跟时代变化的步伐。如果我们仍然采

用以往传统的旧教学理念，就可能跟不上时代的发展，最终成为

新教育的落伍者。值得一提的是，中国当代教育界如今已经进入

了“百家争鸣”的时期，大批学者都有自己独特的教育教学思

想。其中，最具代表性的包括朱永新、李镇西、孙云晓、程红兵

等。我们广大基层教师应该尽可能的多学习、吸收这些教育名家

的先进教育思想和理念，不断反思自己并尽可能缩短与名师的差

距，努力用先进的教育教学思想来改造自己。

其次，我们应当反思自己的‘教学方法和手段。要想成为一

名优秀教师，仅凭自己单纯的教育教学思想还远远不够。实践证

明，先进很有效的教学方法和手段，对于提高我们的教育教学质

量起到重要的作用。虽然在实践中教学方法有很多，但教无定

法，这需要我们在教学实践中不断地探索和改进。特别是我们青

年教师更应该虚心向有经验的老教师学习，努力改进自己教学方

法的不足，逐步摸索出一套适合自己的行之有效的教学方法和手

段。再次，我们还应当不断反思自己的教育机智和习惯。教师的

教育机智是教师处理突发和意外事件的应急手段，而良好的教育

习惯能够促进我们的专业成长。在教育教学实践中，我们应该不

断地提高自己的教育机智，同时还要养成良好的教育习惯。如文

明办公、勤于钻研业务、教育学生能以身作则等。

法国著名学者笛卡尔说过“我思故我存。”相信在教育教学

中的反思，一定会为我们的教育理想插上腾飞的翅膀，让我们的

教育事业不断跨入佳境。教师教学反思优秀7

日子飞快我们英语已经讲到了第八单元，想想总共十个单

元，马上就要结束，心里特别不是滋味，在这有限的时间里面我

必须得交出一定的成绩。自己课下任何时间任何地点看见学生总

会嘱咐监督他们的作业，中午午休前早晚自习一有时间就去看看

他们是否在学英语，问问他们有没有不会的英语题，一直在说服

教育，深感这样也不能让他们养成自主学习的好习惯。

对于课堂教学纪律这方面，我虽然拿棍儿打学生，我觉得一

棍儿下去挺疼的'，但是个别男生还是记不住保持安静，记得在

上星期四下午第四节，我看见李奇华和同桌不知道在那里说什

么，我走过去没有给他解释的机会就让他伸出手打他，但是他居

然不伸手，说自己不应该受到惩罚，然后我心里就特别难受强忍

着继续上完课，下课了我就在那里教育他，想想自己曾经让他背

单词一个一个教，一个一个提问，自己的耐心和爱心在这一刻受

到了极大的伤害，他不听我的话，第一个反我的人。当着好多同

学的面我的眼泪啪蹋啪踏地掉下来，这是我两个月以来第三次在

课堂上哭了虽然学生并没有什么过激的言行。就是觉得自己的爱

心耐心没有得到回报而委屈。

在教学纪律方面，我的不足自己有发现，老师也有指导。备

课可能不充分导致课堂环节设计比较零乱，我自己啪啪讲那么

多，给同学练习的机会比较少。让学生多动脑，多思考，多练

习，真正地做到以学生为主，引导学生学习，发挥小组的作用，

学生既然不会自主学习，那么我就严格要求再要求，严抓他们。

做好监督工作。利用自己的优势来弥补不足，同时，每天提醒自

己教学方法是否在不断优化，也要调动组长的积极性，A级同学

的力量去帮助老师共同完成教学任务。教师教学反思优秀8

农村学生的家长没有培养学生自主学习的意识。在家里没有

老师的监督，没有学习的氛围，学生的自觉性从哪里来？虽然这

是普遍存在的问题，但是农村学生的自制力普遍比城市学生差很

多这是不争的事实。一个人能不能形成良好习惯和他的家庭教育

密不可分，从小把阅读当成习惯的学生不会在面对没学可上时手

足无措，他们会有自己的学习计划，就算不是学习课本知识，他

们也能从课外阅读、新闻媒体等各种渠道获取知识，增长见识。

而农村学生大多没有良好的阅读习惯，很多学生甚至每年的阅读

量就是课内书本量。

农村学校要做到停课不停学，面临的不止是新的网络学习手

段的冲击，更主要的'是对学生学习自主性，家长配合度的考

验。在实行停课不停学的过程中，最痛苦的莫过于这些农村教师

了。一方面，学校施加压力，在没有回校期间，老师要履行监督

教育职责，每天上传作业，监督学生学习打卡，批改作业倒是其

次，最难的是要催促家长督促学生，没有提交作业的要追踪访

问，做思想工作，要做到全班完成率百分之九十几。一方面，家

长因为各方面的原因不配合或者没有办法配合造成学生没有跟上

学习进度，老师的负责任反而遭到了嫌弃，这不得不说是一种悲

哀。

教育部几次三番强调不要上新课，不要赶进度，也是出于网

络学习效果不佳的考虑C所以，农村学校的停课不停学，不如放

下打卡，当下布置任务，让学生多多接触生活，珍惜与父母不多

的相处时间，莫让停课不停学演变成一场失败的教学实验。教师

教学反思优秀9

要说网络课把人民教师逼成了网红主播，那么家长们就活生

生被逼成了代课老师和午托阿姨，还是没有工资薪酬那种。

想想能够愉快安心上学的日子有多好啊！每天早上起床开车

把孩子送到学校就可以毫无负担地等到下午六点去接人，那么漫

长的10个小时都不需要想念，只需晚保后守在温暖的台灯下看

着他们学习做作业，愉快的一天就结束了。即便偶尔因为学习问

题大吼几声，也是生活的调剂嘛。

可如今，停课不停学的每一天是这样度过的。

之前“坐月子”睡到自然醒的日子一去不复返，每天雷打不

动八点起床，因为网络课九点准时开始，为了赶上时间，必须早

起做好营养美味的早餐给孩子和自己（这个特殊时期你是买不到

早餐的，必须自己做）。

你说网络课可以自由选择时间听？看你就是没有孩子的，时

间一拖，一整天的安排就不够了，还有其他课程，漏了一天的明

天后天还得补上，这不是自找麻烦吗。

网络课程上完基本上一个半小时，休息半小时，就要把同步

练习跟上。这一个半小时家长必须全程陪同的'，因为不陪同不

知道老师教了什么，同步练习就无法考证孩子是否做对。遇上孩

子不懂的问题，还必须亲自上阵，充当老师给孩子再顺一遍，答

疑解惑，批改当天作业。然后开始各种网上接龙打卡才算完成，

这些流程走完基本上到中午了。

匆匆忙忙赶去做午餐，特殊时期家里食材有限，买菜都是一

次买三天左右的量，还要充分发挥就地取材的聪明才智方能做出

一顿美味可口的代。

午睡时间基本没有，即使有也压缩在一个小时之内。下午开

启各类兴趣班网络课程。因为兴趣班网络课基本属于面授课程，

网络课程的耗时就更大了。孩子看视频反复跟学已经花了很长时

间，再独自练习一会很快就可以熬到晚假时间。

晚上也不能消停，还有课外阅读的跟进。

每天就在做饭一一陪学一一各类打卡中度过。

每天都要时刻关注手机叮叮的信息声，导致经常性幻听。

每个家长都身兼老师和午托阿姨的双重职责，在疫情严峻的

形势下坚强地支撑起一个健康的家庭。

于是，那些心存侥幸不听指挥整天出门乱窜的同志们，还是

听话一点吧。让疫情赶紧过去，还我们一个正常的生活。那个时

候你爱窜哪就窜哪，还有人陪你一起乱窜，不是吗？

今天女儿说了：妈妈，我想开学了，天天和你在一起真的好

UU、缶

朋溃。

还用你说，何止崩溃，是要抑郁吧。

能安全地宅在家里，身体健康，活动自如，功能健全已实属

不易，大家且宅且珍惜吧。

话说等会要录健身视频打卡了，大家加油啊！教师教学反思

优秀10

简便计算是小学计算教学中的重要组成部分。我的理解是：

简便计算应该是灵活、正确、合理地运用各种性质、定律等，使

复杂的计算变得简单，从而大幅度地提高计算速度及正确率。可

是随着简算类型的不断增多，学生开始对一些类型混淆了，随着

简算方法的多样化，简算的准确性也大打折扣。于是，我开始困

惑、开始思考、我开始发现：简算不仅要求学生能明确运算顺

序，正确计算，而且还要求学生有一定的观察能力，甚至要有一

些直觉，能够进行合理的分析，找出其中能够进行简便运算的特

征，并合理地进行简便运算，所以有必要进行一次系统的整理与

复习，帮助学生理清当中的奥秘。

本节课主要的教学流程是：

一、从常规的口算入手，让学生通过口算初步理解口算的一

些技巧，

二、通过学生对本单元知识进行整理，并进行汇报，主要目

的是让学生对所学的知识唤起回忆；

三、利用学生作业中出现的错例，让个别学生进行汇报，并

特别提醒同学注意的地方，避免不必要的错误发生；

四、通过题组的对比，让学生找出哪些能简算，哪些不能简

算，进一步理解简算的要求和特点，然后基本练习、综合练习的

应用进行反馈，达到练习的目的。

本节课做得比较好的地方是：

1、能让学生自己整理本单元的知识点，让学生对所学知识

有了系统的整理，培养了学生概括和归纳的能力；

2、从学生的错例入手，让学生从身边的典型问题入手，再

让学生自己分析、改正，同学之间及时提醒等方式，减少错误率

的发生；

3、通过课堂二多让学生说一说、评一评等方式，培养了学

生分析说理能力和语言的表达能力，让学生学得更加有自信。

4、提倡算法的多样化，如：88125,学生做出了两种答案：

①、88125=80125+8125=10000+1000=11000；

②、88125=11(8125)=111000=11000o我请学生分别介绍了

他们的想法，他们说：第①种是把88分成80+8,再利用乘法分

配律，让他们分别同125相乘；第②种则将88分成811,然后利

用乘法交换率和结合率，先把8与125相乘，最后再乘11c

首先肯定答案都是正确的；两种解法的,区别是，分解的方法

不同，第①种解法是用加法进行的分解，所以使用的是乘法分配

律。

第②种解法用乘法进行的分解，所以使用的是乘法交换律和

结合律。方法不同却有异曲同工之处，希望同学能有侧重点地选

择算法。最后强调：简便运算的思路会有很多，只要把握凑整这

个解题关键，正确、合理地使用运算定律，就是正确的。这样教

学，不仅使学生学会了单纯的简便运算，更重要的是，使学生初

步理解了学以致用的道理，真正理解了书本上的知识必须运用到

实际当中去的道理。

本节课仍有不足之处：

1、本节课对于把一个数拆成两个数的形式可以是相加、相

减、相乘、相除等形式，可是在这节课中出现得不是很明显，对

于学生概括知识点不是很全面；

2、学生在计算过程中仍存在一定的小问题，在后面教学中

要更加注意；

3、对于中下生的辅导，兼顾得也不是很周到，如：算理的

分析、书写的理解、式题的特征等，可以通过老师的点拨、同学

的帮助等形式进一步让学生不掉队。教师教学反思优秀11

回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同

在。我有几点成长感悟与大家分享：

一、时刻保持一个良好的心态。

教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决

定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地

面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主

动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为

自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较

个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很

落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只

要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学

会学习，就会成功。

二、懂得感恩是教师成长的必备素质

要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有

良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事

的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会

勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长……现在回顾自己的成长

历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学

习，尽心工作，用爱心回报社会。

三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平

美国教育心理学家波斯纳说一没有反思的经验是狭隘的经

验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：

成长=经验+反思。我们最需要反思的就是自己教学行为，从教

材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反

思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自

己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当

的.角度吗？这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一

个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节

课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的

高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过

一步步的成长，才成为今日的“明星”。

作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事，

反思一切可以反思的东西。同时，要边反思，边记录，用键盘留

下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。

四、有承担才有成长

除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。这

个学期我接管少先队工作，我觉得是领导给了我一个很好的学习

和锻炼的平台。总之，我会尽我所能、用心地做好领导安排给我

的这份工作。

五、有爰心、耐心，认真对待每一个孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要

想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是

不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺

子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子

来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三

千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔

大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没

有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有

快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢？

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我知道自己身上还有许

多需要改进的地方，但我要说年轻就是我们的资本，我们有着不

甘落后的进取心，我会充满激情地奋斗、开拓、进取，将青春

挥洒在自己热爱的教育热土上，我无怨无悔！教师教学反思优秀

12

一、教材简说：

《检阅》这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员在国庆节

来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐

的博莱克走在第一排。游行时，他们的队伍获得了大家的一致喝

彩。文章的思路很清晰：先是交待了事件发生的时间和背景，然

后细致描述了两个场景，即儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎

么解决一件“棘手的事”和国庆节那天儿童队员参加检阅时的情

景。

我在学生初读课文的基础上，让他们说说课文主要讲了一件

什么事？结合学生的回答，再引导学生去发现，课文讲了关于检

阅的哪几件事？学生很聪明，马上概括出了检阅前的准备和检阅

时的情景。于是，我指导学生把课文分为两大部分，第1一9自

然段讲了检阅前的准备，第10-16自然段讲了检阅时的情景。

二、剖析“棘手”

在第一大部分的教学中，我让学生自己来读读，再进行质

疑，很多孩子对“棘手”一词不明白，所以我就从“棘手”切

入，展开教学。

首先解决什么是“棘手”？有学生说是“难办”，也有学生

说是“麻烦”。接着，我便问学生：“让儿童队员们棘手的事是

什么呢？”话题便自然而然地转到了“游行检阅时博莱克怎么

办？“然后，围绕这一问题展开讨论：这么简单的事，为什么谁

都不愿意第一个开口呢？学生都很会想，有的说：“因为他们怕

说出来后，会伤博莱克的心。”有的说：“假如叫博莱克不参加

吧，有点不好意思说，让他参加吧，又怕他会影响整个儿童

队。”有的说：“就算让他参加，但是把他安排在哪儿呢。安排

在前面会影响大家，放在中间或最后，又怕博莱克不高兴，真的

很为难。”有的说，：“他们其实也想让博莱克参加的，因为虽然

他的左腿截肢了，但他们毕竟在一起很长时间了，都已经成为好

朋友了。”……真是众说纷纭，说出了儿童队员们的左右为难，

让学生充分感受到了这真是一件难办的事，麻烦的事，棘手的

事。

随着讨论的深入，学生们也渐渐地进入了情境，觉得“博莱

克的问题”真的很“棘手”，让他参加吧，怕影响整个团队，不

让他参加吧，又怕伤了博莱克的心。就这样，“博莱克”这个人

物形象慢慢地跃出了书本，呈现在大家面前。他成了讨论的焦

点，成了大家关注的热点。因此，在接下来的教学中，我始终紧

紧扣住“博莱克”，通过适当的想像，使这个人物形象逐渐地丰

满起来。

三、塑造出一个“活生生”的博莱克

当博莱克成为大家关注的焦点时，我顺势问道：“大家有着

那么多的想法，那么坐在一边的博莱克呢？他的心里又会有怎样

的想法呢？“学生们说道：博莱克觉得很伤心，因为别人的问题

一下子就解决了，而他好像成了大家的包袱似的；博莱克其实很

想参加检阅的，毕竟这是一年才有一次的好事，假如今年轮不到

的话，就又要等上一年了；他也很矛盾，因为他想是想参加的，

但又怕自己的腿有问题，到时拖累大家怎么力、；他觉得很难过，

因为那天还可以看到国家领导人和外国贵宾呢；他也有点不想参

加了，怕自己的腿会让人笑话……学生们从各个角度猜测了博莱

克的心理，从而使一个伤心、矛盾、沮丧的博莱克出现在大家面

前，感受着他的无奈和难过，以及想要参加的迫切心理。

接着，当队长宣布要让博莱克参加，而且还要安排在第一排

的时候，而别的队员也大声地赞同时，博莱克又是怎样的呢？此

时，学生的思维被激活了，有的说“他非常的高兴，都流下了激

动的眼泪”，有的说“他从原先的阴云密布，变成了现在心情很

好的阳光灿烂”，有的说“他心中暗暗下着决心，一定不要给大

家丢脸”，还有的说“他非常感激大家，激动得都说不出话来

了”……

“队列训练开始了，此时的博莱克又是怎么做的呢？“学生

马上结合博莱克自身的特点，展开了合理的想像，说：别人休息

的时候，博莱克没有休息；他可能很多次地摔倒，再爬起来，甚

至连拐杖也不知摔断了几根；到了晚上，大家都睡觉了，休息

了，可是博莱克还在继续地练着，练着；为了能和大家的步调一

致，博莱克一遍一遍地练着，不断地摔倒再爬起来，爬起来再摔

倒，但他却没有哭;他有可能摔得皮都擦掉了，有些地方还可能

流血了……学生们想像着博莱克那艰苦的训练，因为他拄着拐

杖，所以他的行动是那样的‘不方便，付出的努力也就是别人的

好几倍呢。

经过了艰苦的将近4个月的训练后，博莱克终于盼来了检阅

的那一天，大家看看他是怎样走的呢?学生从图中看到了“他抬

头挺胸，大踏步地走着，与别的孩子没什么两样”，从课文中找

到了“他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅

台”。对于博莱克，大家谈到了他的自信，他做的有多棒等。此

时此刻，我们再来谈博莱克的心情，学生们说道：他非常的自

豪，因为他可以和正常的孩子一样参加检阅仪式了；他很激动，

因为有那么多人看着他，这是多么光荣的事啊;他很庆幸，因为

自己的刻苦训练，现在没有给儿童队抹黑，还得到了大家的称

赞；他很自信，因为他能走得很别的孩子没什么两样，假如别人

不看见他的拐杖的话，绝对想不到他是一个残疾人。

就这样，学生们一步一步成功地把博莱克这个人物形象展现

在了大家的面前：大家讨论时他的忐忑一知道能参加时的激动一

训练时的刻苦和毅力f检阅时的自信和出色。也正是从这样的想

像说话中，学生悟出了博莱克的自强不息、坚强的毅力、自信，

勇于向生活发起挑战。同时也悟出了儿童队员对残疾人的尊重和

关心、照顾，他们都有着一个美好而又善良的心灵。

博莱克的成功塑造，使得课堂跌宕起伏，学生从他的身上学

到了不少的道理，特别是残疾人自强不息的精神鼓舞着学生，勇

于挑战困难，并具有克服困难的勇气和信心。

两节课下来，自认为在对博莱克这个人物的塑造上成功的，

并且通过博莱克让学生感受到了其他儿童队员如金子般美好的心

灵。教师教学反思优秀13

《鞋》，这是一篇文字美丽而又富有童趣的小文章。作者从

一家人穿的鞋子的角度，奇妙地向我们展示了一个美满、华蜜、

劳碌的家庭。表现了作者对美妙家庭的赞美。作为一年级上学期

来教学这篇课文，我把识字教学作为了重点，因为识字是写作和

阅读的基础，也是学习实力的基础。纵观这节识字课，自己还是

在设计和实施上花了许多心思和工夫的。大家都说识字课有个固

定的模式，按套路上就可以了，其实不然，墨守成规会使学生丢

失学习的爱好和主动性。下面结合这节课和自己这一阶段的识字

教学谈几点感受：

、方法重在实

说到识字方法，真可谓百花齐放，八仙过海，各显神通。大

家都为找寻有效的识字方法伤透了脑筋，对于刚刚送完五年级摸

不着头绪的我来说更是无章可循，所以第一步是学，也就是“照

葫芦画瓢“。看遍了全部识字老师的识字课堂实录，把自己可以

学得来的方法一一记录下来，然后进行了有效整合，重新设计了

环节，依据孩子的认知特点，把每一步的训练落到实处，每一个

环节做到扎实有效，不流于形式。这样训练了一段时间，孩子们

对字特殊敏感了，学习识字的欲望也越来越剧烈。

1、利用嬉戏的形式，调动学生学习抽象文字的爱好。爱好

是激发儿童从事学习的动力。嬉戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童

喜爱仿照，喜爱重复，喜爱表现。我在教学中充分利用嬉戏的形

式调动学生识字的爱好，如：猜谜语，请教小老师、找挚友……

并充分利用小字卡的作用，使字卡真正成为帮助孩子识字的乐

园，大家在“摆长龙”“火眼金睛”“送字卡回家”中感受到了

嬉戏的乐趣，对识字就会爱好盎然。

2、聘请“小老师”，打造多元巩固。

课堂上要让孩子在短时间熟记每一个生字是很难的。只有让

孩子反复与生字碰面才能增加记忆。于是我采纳聘任“小老师”

的方法，学生认为自己已经驾驭了刚学的（甚至是未教的）生

字，就让他读给其他同学听，并聘任其为“小老师”，可乂在教

其他同学的过程中再次熟识全部生字，学习主动性得到了很好的

体现。

二、方法重在巧

识字两个月后，孩子们对汉字的敏感又给识字课堂提出了新

的要求，我想要使识字课堂再上一个新的台阶，更高效地在35

分钟里达到识字目的，同时培育语感，为下一阶段的写做打算。

于是以后必需增大读说的空间，所以巧用识字方法是我对课堂新

的方向。虽然识字环节会有所削减，但质量不能降低，因此在方

法上肯定要奇妙敏捷，于是，我起先在不同语境中反复识字和利

用口令化教学来提高学生识字爱好、1、不同语境中识字

干脆的生字教学、词语带读干脆放回文本诵读课文都是让孩

子识记生字的好方法，但是如何检验孩子脱离文本后，是否还能

娴熟认读并再次巩固识记效果，我实行了在不同语境中让孩子反

复练读的方法，老师创设孩子们喜爱的由生字组成的简洁句子练

读，比如出示句子“一年级五班是个暖和的港湾“，既增加了孩

子们对自己班级的荣誉感，又复习了“温”“暖”“港”"湾”

这4个生字的认读，何乐而不为呢？

2、有效的口令化教学

一年级上学期，由于学生的年龄小、自控实力差，简洁的说

教所起的作用往往不大。在刚开学的一段日子里，面对叽叽喳喳

的孩子和大量的生字任务，我真是不知所措，不知道该怎么让孩

子轻松、开心的乐于接受大量的生字，口令化教学给了我最大的

教学空间。有效的口令能够让孩子明白自己接下来应当做什么，

怎么做，最大限度地调动学生的学习主动性，并通过口令把各项

训练落到实处，让我们的孩子尽快步入正轨。

三、不足之处

1、课堂求全

自己的老毛病自己最清晰，可总是事后诸葛亮，其实一节课

上总有很多意想不到的状况发生，课堂是孩子们的，要让他们在

课堂上充分地表达，通过自己努力去解决出现的问题，就要给他

们更多的空间，教学设计实施的不完整，课堂生成的问题变更了

最初的设计……这都是很正常的;但我总想把最初的设计实施

完成，一心希望课堂流畅准时，表现急躁，所以经常限制孩子们

自由表达的时间，这样往往把孩子们的爱好从沸点降到了冰点，

这是自己常常出现的问题，当然在这节课上也不例外。

2、缺少教学机灵

对于学生课堂生成的问题还是缺少机灵坚决的总结和引导，

总是佩服许多老师行云流水般的转折起伏，自己却总是望而生

叹，其实优秀老师的教学机灵是对文本的深度解读，细心探讨后

的心中有数，总是说“台上一分钟，台下十年功”太对了，10

分钟备课和几个小时的细致探讨肯定不是一个效果，作为老师教

学机灵是历练出来的，方法是在不断的实践中总结出来的，实力

也是在自己的虚心学习中培育出来的，我深信这一点。

如今，我慢慢感受到了老师们常说的两个字：华蜜！看着孩

子们在自己的带领下一每天进步，爱上了学习，爱上了读书，爱

上了写作，我只想说：“让华蜜持续，让华蜜相随！教师教学反

思优秀14

合作学习的过程中，教师不是旁观者，更不是局外人。教师

应深入参与到每一个小组，认真倾听大家的发言，适时地组织小

组有效交流。具体来说教师应做到：

1、给学生个人独立思考的时间。这样有利于学生形成自己

的‘思想，也更是教师尊重个体的具体体现。

2、交流中应规范小组成员的行为。纪律是一切工作的保

证，教师应提出明确要求，适时引导学生认真交流，确保合作学

习的顺利进行。

3、及时发现学生的闪光点。教师在倾听中努力去感受和导

找思维的闪光点，这种闪光点是一个富有创意的想法，也可能是

一句富有这里的话，同时也体现了课堂的生成性。

4、排除障碍。合作学习中，时常会出现思维受阻的情况,

教师应及时点拨，提高合作效率。

5、引导分类、整理、深化。教师根据学生的发言，引导学

生选择有价值的问题，由浅入深地研究。

6、适时进行小组评价。合理合情的评价能激发学生合作的

欲望。

总之，教师应时刻不忘自己是一个组织者、参与者、指导

者，才能真正体现他的价值。教师教学反思优秀15

音乐教师教学反思1前几天，我k宅宅们圻了音乐游戏《大

拇指》。为了激发宝宝们的兴趣，我故意将手神秘地藏在背后问

宝宝们：“哎呦，老师的小手不见了，宝宝们的小手有没有不见

啊？"听我这么一说，小家伙们全都非常自然的将自己的手也藏

在了背后：“不见了！”我马上唱到：“大拇指，大拇指，你在

哪里？我在这里，我在这里，你好不好？”边唱边将两个大拇指

逐一伸出来，并且弯了弯大拇指，感觉像是在点头。小家伙们可

高兴了，也全都拿出大拇指跟我学起来。我如此反复了几遍，小

家伙们全都跟着我做了几遍，渐渐地，他们开始跟着我一起哼起

歌来，有一句，没一句的，但是听得出来，他们的确在唱。我们

一直如此反复，每次，小家伙们都会跟我一样做动作，但是却有

些宝贝没有和我们一起唱歌。于是，我就走到在唱歌的小朋友面

前，用我的‘大拇指和他的大拇指碰一碰，并说：“大拇指喜欢

跟在唱歌的小朋友做好朋友。”如此一来，每个孩子都张开了

嘴，虽然有的歌词并没有记清，但是他们的的确确跟着老师在

唱，而且还十分愉快呢！

从中，我得出两点结论：

一、动作可以激发幼儿学习的兴趣。因为孩子是好动的，动

是他们的天性，不是吗？

二、教师肢体语言的引导同样重要。孩子还小，语言的引导

对于他们来说还有点可望而不可及，他们会听不懂，而肢体语言

却是可以感受到的，而且，孩子非常喜欢老师的抚触，老师的抚

触会让他们觉得安心，舒适，他们非常渴望得到老师的抚触。

音乐教师教学反思2这次听课，着实给我一次学习、提高的

机会。执教教师紧紧围绕歌唱教学，贯彻“以审美为核心”音乐

课程理念，突出了音乐课堂的学科特点，以新颖别致的教学方式

和活泼有效的学习方式引领学生认识音乐、熟悉音乐、表现音

乐、创造音乐。在听课学习中，收获不少，感想颇多。使我感受

到了音乐老师要想上好一堂课是相当不容易的。新课程理念下的

音乐课已