教学工作计划小学语文一年级上册

教学工作计划小学语文一年级上册

教学工作计划小学语文一年级上册篇1

一、学生情况分析

三年级一班共有学生41名，其中男生19名，女生22

名。从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多

这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了

主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。

后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，

不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅

读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注

与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使

他们能和大家•起快乐学习，共同进步。

二、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册》是《中

共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决

定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实

验稿）为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从

选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。

教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要

着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养

创新精神，促使学生全面发展。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8

篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课

文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合

性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字;生

字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们

依次是：感受大自然的美好;爱护周围环境，怎样看待总是、

怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇

的科技世界；国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人

文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几

个特点：1、围绕专题整合教材内容。2、结合专题继续安排

综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。3、大量更

新课文，使教材更加贴近儿童生活。4、着力改进课文和课

后练习的编排，促进学生学习方式的转变。5、保持“语文

园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。6、完善图像

系统，注重图文并茂。

四、学习目标

1.在语文学习中，体现8个专题的思想。

2.认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字,

会写1600个字。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练

习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续

体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感

情。

8,继续学习略读，粗知文章大意。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，

练习复述课文。

lOo继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书

资料。

11.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给

人听，与他人分享习作的快乐。

12.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不

理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体

生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地

讲述一件事情。

13.结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口

头结合表达自己的观察所得。

五、教学措施

1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步

养成良好的学习习惯。

2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际

联系起来。

3、充分利用一切教育资源。

4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

六、课题研究方向

继续进行作文片断的练习。

七、增优补差

为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能

力，对差生加强学习习惯的培养及基础知识的学习

教学工作计划小学语文一年级上册篇2

一、学生基本情况分析：

一年级3个班共有学生108名。这些刚入学的孩子，大

多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良

好习惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常

规，如何有效倾听，怎样与人交流。爱护学习用品，学会正

确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段

的主要任务。

二、各单元教学目的和要求:

1、学习习惯

(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养

成良好的读书习惯和写字习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习

用品的良好习惯。

2、汉语拼音

(D读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

(1)准确认读255个生字。

（2）说出基本笔画的名称。

（3）能按笔顺在田字格里书写，默写129个生字。养

成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、

姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际

（1）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

（2）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句

连贯的话回答问题。

（3）能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件

简单的事情。

5、阅读

（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意

思。

（2）认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等

不同的语气。

(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

(4)正确地复述课文，语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的

情境，知道课文的大意。

三、教学重点、难点：

培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和

爱惜学习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用

品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音

节，准确拼读和正确书写音节

课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

四、教学措施：

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠

正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的

良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生

喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根

深蒂固的行为观念。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音

与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。

教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句

的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要

让学生有枯燥之感。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学

生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、

形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观

察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法,

先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把

阅读到的好东西和大家分享；还可以让学生阅读绘本，充分

利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童

话。

行香中心小学二00九学年第一学期语文教学进度表

周次教学内容备注

1培养良好的学习习惯（1）、汉语拼音1、aoe2.iuv

2认一认1、3>bpmf4sdtnl

35>gkh6>jqs认一，认2

47>zcs8>zhchsh9>yw

5认一认3国庆放假

610、aieiui

710、aieiuill>aoouiul2>ieveer

8认一认413、aneninl4>unvn汉语拼音过关

915、angengingongik一认5fuxi

10识字1、2识字3、

11练习1、课文1

12课文2、3、4

13练习2、课文5、61、2单元过关

14课文7、8、练习3

15识字4、5、6

16练习4、课文9、103、4单元过关

17课文11、练习5

18课文12、13

19练习6期末复习5、6单元过关

20期末复习

21期末复习

22期末复习

教学工作计划小学语文一年级上册篇3

一、教材简析

本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，体

现学生语文素养形成和发展的“序。主体之间不构成知识

体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点

——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之

间，不连成一条知识的“线”。

每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”

是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意

义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单

元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。

单元里的内容没有“导一扶一放”的前后序列，教师可根据

学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的

各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。

［注意：“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实践活动,

不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容。］第一、

第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在

生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的

几个单元，课文在后面。

二、教学目标和要求

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得

正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己

的意见。

三、学生基本情况简要分析

一年级（2）班全班28人，其中男生16人，女生12人。

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规

范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客

观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力

都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许

多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；

个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴

趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积

极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，

学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、教学措施

1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼

音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点,

结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味

性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至

关重要。低年级学生容易记住一些具体的'、形象的、有颜

色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，

引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，

学生就能掌握所学的汉字。

3、“阅读是学生个性化的行为L因此在阅读教学中，

采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学

生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所

得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入

问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求

解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中,

课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，

引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。

五、课时安排和教学进度进度安排表（略）

教学工作计划小学语文一年级上册篇4

一、学情分析

一年级共有33人，其中男18人。他们来自周围的8个

村庄，这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过学前

班的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，

自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强

的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语

文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想

象能力，也有待提高。通过年底其末考试情况看来，平均分

是87、15,优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。本班

的优秀的学生像卞君晴、王立园、刘国科等都是满分，但平

时比较好的学生于泽涛、贺志伟、王云龙、程光泽却因写字

不好而扣分较多。差生比如王丽芹，在考试中连声母、韵母

都分不清。卞佩龙、张耀民、王玉莹基础知识掌握的不牢固,

写字也不认真。可见，今学期要多关注后进生，在教学中注

重写字教学。

二、本册教材分析

本册教材包括”入学教育、汉语拼音、识字、课文、语

文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学

生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼

音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，

识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字

12〜14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序

编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之

后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识,

发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每

个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标

准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教

材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性

等特点。

三、本学期教学目标

1、汉语拼音。

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音

节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借

助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。

认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字,

有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写

字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐

趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交

谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话

题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的

教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来

就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生"回生率”很高，因此400

个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习

习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻

松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活,

在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养

合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动

权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力

求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单

元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加

重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。在具体的教

学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字

与熟字的联系，提倡学生运用记忆规津，将已经学过的部件、

识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同

的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步

的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的

方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和

感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,

促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容

易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级

的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，

写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写

字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教

学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生

的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去,

为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际

的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发

现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要

注意规范学生的口头语言。对于前者，要给予肯定，使其感

受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的

时机予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响

他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培

养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要

依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中，要有意识

地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，

还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，

从而不断提高口语交际能力。

六、教学进度安排：（按照班级具体情况制定！！）

教学工作计划小学语文一年级上册篇5

一、学情分析：

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。

但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好。有部分学生有说普

通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交

流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。

至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.

二、教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语

文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学

生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音

的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字

（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12、14

个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排,

每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语

文园地，以丰富的内容和多样的形式:巩固语文知识,发展语

文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后

面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编

排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据,

体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有

综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教

学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就

比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个

汉字教学是难点,如何巩固汉字更

是一个难点G

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

四、教学措施：

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习

惯。

2、吃透新教材,深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松

愉悦的学习情境,激发学生的学

习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在

生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合

作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权

交给学生。尽量注重教材和整合，

整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整

单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重

学生负担的情况之下，使他们能够

尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音

和字典学习生字,发现生字与熟字的联

系，提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方

法迁移到新的认记生字的学习当中。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，板书示范，

指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把

字写端正、写美观。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教

学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的

交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去，为

学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的

过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。此外，还要多鼓

励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断

提高口语交际能力。

教学工作计划小学语文一年级上册篇6

一、教材简析：

本册共设置18个主体单元。这些单元排列在一起，体

现学生语文素养形成和发展的“序。主体之间不构成知识

体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点

——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之

间，不连成一条知识的“线”。

每个单元的内容，借“题”松散地组合在一起，“题”

是“题目”的意思，起着营建学习情境的作用，不是文学意

义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单

元内容的核心，各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。

单元里的内容没有“导一扶一放”的前后序列，教师可根据

学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的

各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。

（注意：“语文天地”重的联系，是学生学习语文的实践活

动，不是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容)第一、

第十二单元是开放单元，没有课文。学生是在活动中学，在

生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的

几个单元，课文在后面。

二、教学目的和耍求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身

学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱

祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地

理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的

听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，

使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思

想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，

发展健康的个性，养成良好的意志品格。

本学期一年级教学总目标和要求：

(-)汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认

读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得

正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通