语文八年级下册第10课《小石潭记》课件

小石潭记柳宗元人教部编版初中语文八年级下册作者简介柳宗元字

，唐代河东人，唐代中期杰出的文学家、思想家，

之一。他和

是唐代“

”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。因为他是河东人，曾任柳州刺史，所以人称

或

。著有《柳河东集》。他擅长于写

，本文是他

的第四篇。子厚唐宋八大家韩愈古文运动柳河东柳柳州山水游记《永州八记》写作背景唐永贞元年(公元805年)，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。知识链接0102文体知识永州八记记，古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》，也可以叙事，如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。“永州八记”是柳宗元被贬为永州司马后,借写山水游记抒写其贬谪生活中的幽愤之情及怀友思乡之情的散文。它包含《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》八篇，本文是其中的第四篇。读准字音huánɡ篁竹为坻为堪参差

佁然俶尔往来翕乎寂寥悄

怆chíkānxīchùcēncīqiǎochuànɡliáoquán卷石底yǐ朗读课文

从小丘/西行百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。伐竹/取道，下/见小潭，水/尤清冽。全石/以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈，影/布/石上。佁然/不动，俶尔/远逝，往来翕忽，似/与游者/相乐。潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。

同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。疏通文意从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。以.....为乐整块石头格外向西竹林听见开辟发出的声音砍伐名作状，向下弯曲露出水面成为把...当作遮盖缠络摇曳牵连连词，相当于“而”，不翻译疏通文意【译文】从小山丘向西行走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，（我的）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小水潭，潭水格外清凉。（潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。疏通文意潭中鱼可百

许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然

不动，俶尔

远逝，

往来翕忽，似与游者相乐。大约倒映没有什么依傍轻快迅疾的样子表示约数忽然静止不动的样子一同快乐穿透向远处游去【译文】石潭里的鱼大约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。太阳光一直照射到水底，（鱼的）影子散布在潭底的石面上，呆呆地一动也不动。忽然间又向远处游去了,来来往往,轻快敏捷，好象和游人相互取乐。疏通文意潭西南而望，

斗

折

蛇

行，明灭可见。其岸势

犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，

凄神

寒骨，

悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。像北斗星那样像蛇那样像狗的牙齿那样交错不齐形状向西南寂静寥落使……感到寒冷凄凉时隐时现,见：看见围绕使……感到凄凉深因为凄清停留离开疏通文意【译文】石潭的西南方向望去，（溪水）象北斗七星那样曲折，又象长蛇爬行那样弯曲，时隐时现。溪岸的地势象狗的牙齿那样参差不齐，不能知道小溪的源头（在什么地方）。（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没有其他人，使我感到心神凄凉寒气透骨，寂静极了,幽深极了。因为这里的环境太过于凄清，不能够长久停留，于是记下这里的情景就离开了。疏通文意同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹年轻人跟随我【译文】一同去游览的人，有吴武陵、龚古，我的弟弟宗玄。跟随着同去的人，有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。文言积累【古今异义】不可久居古：停留。今：住，居住。乃记之而去古：离开今：到，往潭中鱼可百许头古：大约今：可以。崔氏二小生古：年轻人今：戏曲艺术中的一种角色文言积累【一词多义】乐以心乐之（形容词的意动用法，以……为乐）似与游者相乐（逗乐、取乐）以其境过清（因为）全石以为底（把，用）可潭中鱼可百许头（大约）不可久居（能）清水尤清冽（清澈）以其境过清（凄清）卷石底以出（相当于而，不译）文言积累差参差披拂（长短不一）其岸势犬牙差互（交错）而隶而从者（表并列）潭西南而望（表修饰）见下见小谭（发现）明灭可见（看见）乃记之而去（表顺承）皆若空游无所依（游动）似于游者相乐（游玩）游如鸣佩环（玉饰）四面竹树环合（环绕）环为全石以为底（作为）为坻，为屿，为嵁，为岩（形成）文言积累【词类活用】

1.从小丘西行百二十步（名词做状语，向西）2.日光下澈（名词做状语，向下）3.皆若空游无所依（名词做状语，在空中）4.斗折蛇行（斗：名词做状语，像北斗星一样。蛇：名词做状语，像蛇一样）5.其岸势犬牙差互（名词做状语，像狗的牙齿一样）6.凄神寒骨（凄：形容词的使动用法，使……凄凉。寒：形容词的使动用法，使……寒冷）文言积累【特殊句式】倒装句：全石以为底[宾语前置，应为“以全石为底”]卷石底以出[主语后置，应为“石底卷以出”]省略句：①心乐之[省略主语,应为“(余)心乐之”]②影布石上[省略介词,应为“影布(于)石上”]③斗折蛇行[省略主语,应为“(溪水)斗折蛇行”]④以其境过清，不可久居。[省略主语，应为“(余)以其境过清,不可久居”]整体感知1、再读课文，划分段落第一部分（1）：总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分（2、3）：以特写镜头描绘游鱼和潭水，并写到了小溪的走势。第三部分（4）：写幽静的环境，抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分（5）：补充交待同行的人。整体感知2、文章是按什么顺序来写的?写出了小石潭什么特点?整体感受是什么?本文是按游览的先后顺序来写景抒情的，具体：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛。小石潭的特点：幽静。作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。精细研读3、作者是怎样发现小石潭的？隔着茂密的竹林，听到了水声，好像珮环相碰发出的清脆响声，砍倒竹子，开辟出一条道路，走过去后便发现一个小谭。4、作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这样写有什么好处？“伐竹”体现的作者内在的情感是怎样的？隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。这些动词表现出了作者浓厚的游览兴致，也暗示小石潭位于人迹罕至的清幽僻静之地。精细研读5、小石潭的全貌是怎样的？全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。6、联系文章的内容，说说作者的感情前后发生了哪些变化，为什么？作者初“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，后见潭水清澈，鱼在水中嬉戏，活泼可爱，心亦乐；后因周边寂静寥落无人，寒气透骨，使人心神凄凉，联想到遭受贬谪的不平待遇，引发内心的忧伤和愤懑，就离开。精细研读7、作者写了哪些景物，都有什么特点？用了什么手法？景物描写特点小石潭之源溪身：斗折蛇行，明灭可见比喻（形、光）蜿蜒曲折远溪岸：犬牙差互参差不齐四面竹树环合，寂寥无人融情于景凄清寂静小石潭之境凄小石潭之鱼佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽动静结合活泼、灵动灵景物描写特点精细研读7、作者写了哪些景物，都有什么特点？用了什么手法？小石潭之水如鸣珮环水尤清冽听觉、视觉、触觉清越、清凉清全石以为底，……往来翕忽侧面描写清澈为坻，为屿，为嵁，为岩形形状多样小石潭之石奇小石潭之树青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂色、形青翠、姿态各异青精细研读9、潭中游鱼有怎样的特点？作者是如何描写的？这段描写表现了作者怎样的感情？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。先总写，写出鱼的数量和“空游无所依”的状态，再特写，体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。动静结合的手法，把日光、鱼影的静态描写和鱼“远逝”“往来”的动态描写结合起来，深得动静之理，妙能传神，勾画出一幅生动活泼的游鱼图。运用拟人的修辞手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，一个“乐”字，既是写鱼的情态，更是写作者的心境。精细研读10、第3段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。站立远视的角度。运用比喻的修辞手法，用北斗星曲折的样子和蛇蜿蜒前行的样子表现了小溪的弯曲。运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸凹凸不平的情状。溪身：蜿蜒曲折岸势：参差不齐精细研读11、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。精细研读12、与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。写法探究1、抓住景物特点进行描绘。无论写潭石、潭水、游鱼，还是写溪流、岸势、树蔓，都是经过仔细观察，准确抓住事物的特征，用最凝练的语言加以描绘。如写石的奇异，水的清冽，鱼的活泼，溪的曲折幽远，树的蒙络参差，都是十分准确的。2、移步换景。作者在移步变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。写法探究3、虚实相生，动静相间。（1）如写石潭的“石”，既正面实写，又通过写水声清脆，水质清澈，侧面虚写石潭的“石”的特点。写鱼，实写鱼而虚写水，既表现了鱼的情态，又表现了水的秀美;（2）第一段写潭的石底、潭水时，突出了静态，写周围时，“青树翠蔓……参差披拂”，这