教育学试题上册

目录

第一部教育学基础..........................................................1

第一章教育与教育学..........................................................3

第二章教育的功能............................................................12

第三章教育目的..............................................................21

第四章教师与学生............................................................28

第五章课程..................................................................38

第六章教学..................................................................45

第七章学校德育..............................................................58

第八章班级管理与班主任工作.................................................65

第九章学校发育制度..........................................................70

第二部分教育心理学..........................................................75

第一章心理发展与教育.......................................................77

第二章学习和学习理论.......................................................89

第三章学习迁移、记忆和遗忘.................................................100

第四章学习策略和不同类型的学习.............................................107

第五章影响学习的心理因素...................................................122

第六章个别差异与教育.......................................................133

第七章学生心理健康教育.....................................................140

第八章教师心理..............................................................146

第三部分教育法学............................................................153

第四部分教师职业道德与礼仪.................................................171

参考答案......................................................................183

第一部分教育学基础..........................................................185

第一章教育与教育学.....................................................185

第二章教育的功能.......................................................189

第三章教育目的..........................................................193

第四章教师与学生.......................................................195

笫五章课程..............................................................200

第六章教学..............................................................208

第七章学校德育..........................................................211

第八章班级管理与班主任工作.............................................213

第九章学校教育制度.....................................................213

第二部分教育心理学..........................................................214

第一章心理发展与教育...................................................214

第二章学习和学习理论...................................................218

第三章学习迁移、记忆和遗忘.............................................221

第四章学习策略和不同类型的学习.......................................224

第五章影响学习的心理因素..............................................230

第六章个别差异与教育..................................................234

笫七章学生心理健康教育................................................236

第八章教师心理........................................................238

第三部分教育法学............................................................240

第四部分教师职业道德与礼仪.................................................248

第一章教育与教育学

1、单项选择题

“礼、乐、射、御、书、数”是我国（）的教育内容.

A.原始社会B.奴隶社会

C.封建社会D.现代社会

2、提出“教育就是把一切事物都教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.杜威B.洛克

C.夸美纽斯D.赫尔巴特

3、《孟子》中“夏日校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之”，其中“校、序、庠、学”都是

指（）。

A.教师B.学校名称

C.私塾D.六艺

4.提出“闻道有先后，术业有专攻”的思想家是（）。

A.韩愈B.荀子

C.孔子D.柳宗元

5.（）是学习者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的笫一手资料进行分析和研究,

以发现某些规律或倾向性问题的学习方法。

A.自学法B.比较研究法

C.调查研究法D.系统思考法

6.教育从生产劳动中第一次分离的标志是

A.学校的产生B.剩余产品的出现

C.有了国家D.创造了文字

7.《普通教育学》是世界上最早把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的著作，他的作

者是（）。

A.卢梭B.夸美纽斯

C.杜威D.赫尔巴特

8.认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的观点是（）。

A.神话起源说B.生物起源说

C.心理起源说D.劳动起源说

9.“学无止境，活到老学到老”反映了现代育（）特点的要求。

A.大众性B.公平性

C.终身化D.未来性

10.明代以后，科举考试开始异化，其固定格式是（）。

A.四书五经B.八股文

C.神学D.六艺

11.作为传统教育学派的代表人物，提出“教学具有教育性”的教育家是（）。

A.卢梭B.杜威

C.康德D.赫尔巴特

12.下述属于道家的主张是（）。

A.有教无类B.兼爱

C.复归人的自然本性D.化民成俗，其必由学

13.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（）（＞

A.《学记》B.《论语》

C.《礼记》D.《中庸》

14.“学不躅等”出自（）。

A.《学记》B.《论语》

C.《礼记》I）.《中庸》

15.首先提出“普及教育”口号的是在（）。

A.奴隶社会B.封建社会

C.资本主义社会D.社会主义社会

16.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存

在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中。

这种研方法是（）。

A.观察法B.读书法

C.文献法D.行动研究法

17.认为“教育活动不仅存在于人类社会之中，还存在于动物界”的教育起源说是（）o

A.神话起源说B.生物起源说

C.心理起源说D.劳动起源说

18.“以僧为师”“以吏为师”是古代哪个国家的教育特征？（）。

A.中国B.埃及

C.希腊I）.罗马

19.不属于信息社会教育的主要特征是（）o

A.学校教育网络化B.学校类型进一步多样化

C.学校教育与生产劳动分离D.教育目的是满足人们的多种需求

20.下列选项中，属于取得教学成功内因的是（）o

A.教材的媒体作用B.教师的主导作用

C.学校的管理作用D.学生的主体作用

21.由《学记》提出的教育主张是（）。

A.有教无类

B.兼爱

C.复归人的自然本性

D.化民成俗，其必由学

22.“教育是与种族需要、种族生活相适应的”天性的，而不是获得的表现形式；教育既无

须周密的考虑使它产生，也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种

教育起源的观点属于（）。

A.神话起源说B.生物起源说

C.心理起源说D.劳动起源说

23.教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到（）的过程。

A.社会化教育B.后制度化教育

C.纯制度化教育D.非制度化教育

24.在教育史上，第一个提出了将儿童成长过程按年龄分期的思想家是（）。.

A.柏拉图B.亚里士多德

C.昆体良D.苏格拉底

25.于1939年明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（）o

A.凯洛夫B.维果茨基

C.布鲁纳D.赞可夫

26.制度化教育的标志是（）。

A.教育实体B.学校教育系统

C.终身教育D.学校

27.（）被誉为教育史上的“哥白尼”。

A.拉伊B.杜威

C.赫尔巴特D.夸美纽斯

28.下列教育家中，属于文化教育学的代表人物是（）o

A.斯普朗格B.洛克

C.克伯屈D.卢梭

29.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（工

A.教师中心B.学校中心

C.学生中心1）.活动中心

30.我国的教育家（）早就提出“以身作则”的见解，他说：“其身正，不令而行，其身不

正，虽令不从。”

A.孔子B.苟子

C.老子D.孟子

31.俗语说“师父带徒弟”“老子传儿子”属于（）。

A.专门教学B.全程教学

C.家庭教学I）.个别教学

32.苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列（）教学原则•致。

A.学不躅等B.长善救失

C.学而时习之D.不愤不启，不徘不发

33.在我国，一般认为“教育”概念最早见于（）中的“得天下英才而教育之，三乐也”一

句。

A.《学记》B.《孟子.尽心上》

C.《大学》D.《进学解》

34.（）强调完善人格的道德教育，并在教学中采用启发性教学方法一一“产婆术”，至今

还具有实践指导意义。

A.亚里士多德B.赫尔巴特

C.苏格拉底D.柏拉图

35.（）在《终身教育引论》中提到的“现代人面临的各种挑战”，如社会急剧变化、人口增

长、科学知识和技术的进步、政治挑战以及闲暇时间的增多等，对正规的学校教育提出了挑

战，要求学校必须改变传统的功能，实施终身教育。

A.法国教育家保罗・朗格朗B.美国“优异委员会”

C.日本内阁会议D.联合国教科文组织

36.我国民国时期的大教育家（）被称为“万世师表”

A.蔡元培B.胡适

C.陶行知D.梁启超

37.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的教育家是（）

A.洛克B.卢梭

C.杜威D.赫尔巴特

38.赫尔巴特在1806年发表的（）被认为是教育学作为一门规范学科形成的标志，从而使

教育学成为一门独立的学科。

A.《普通教育学》B.《教育心理学》

C.《儿童教育学》D.《教育学基础》

39.主张“教育即生活，学校是一个雏形的社会”的是（）。

A.实用主义教育学B.实验教育学

C.文化教育学D.批判教育学

40.教育学研究的对象是（）。

A.教育现象B.教育方针

C.教育政策D.教育理论

41.教学媒体是教学内容的（）。

A.载体B.客体

C.中介D.主体

42.传统教育学认为教育学有两个基础：一是心理学，二是（）°。

A.哲学B.伦理学

C.人类学D.社会学

43.我国目前的教育有很多方面不同于中华人民共和国成立初期的教育，这反映了教育具有

()。

A.历史性B.永恒性

C.阶级性D.相对独立性

44.西方教育史上，首倡“从做中学''的是（）o

A.布鲁纳B.康德

C.杜威D.卢梭

45.下列选项中，对教育学发展阶段表述正确的是（）o

A.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作

B.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作

C.1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼

D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》

46.教育学的任务在于（）。

A.制定教育方针B.解决教育问题

C.积累教育经验D.揭示教育规律

47.将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（

A.科学取向B.实践取向

C.规范取向D.人文取向

48.在人类教育史上，第一个把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（）o

A.教育的生物起源说B.教育的神话起源说

C.教育的心理起源说D.教育的劳动起源说

49.教育史上最早出现的教学组织形式是（

A.个别教学B.道尔顿制

C.复式教学D.班级授课制

50.（）被认为“现代教育学之父二

A.拉伊B.杜威

C.赫尔巴特D.夸美纽斯

二、判断题

51.目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。（）

52.卢梭认为：“出自造物主之手的东西都是好的，一到人手里，就全都变坏了口”由此，他

提出自然教育的主张。（）

53.教育的多元化就是指教育思想的多元化。（）

54.杨贤江是我国第一个比较系统地介绍和传播马克思主义教育思想的教育家。（）

55.古代学校的教学组织形式大都采用班级授课制。（）

56.狭义的教育学科主要指师范和教育院校在师范院校进行教师教育中所开设的公共教育课。

（）

57.1939年凯诺夫主编的第一本指导社会主义教育实践的理论著作《教育学》出版。（）

58.构成教育活动的三个基本要素是：教育者、受教育者和教学环境。（）

59.从广义上说，凡是增进人的知识和技能，发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活

动，都可以称作教育。()

60.教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。()

第二章教育的功能

一、单项选择题

1.属于学生个体发展的一般规律是（）。

A.均衡性B.统一性

C.差异性D.非整体性

2.人的身心发展的（）要求教育者注重生命教育。

A.差异性B.互补性

C.不平衡性D.顺序性

3.人的身心发展的动力源泉在于（）。

A个体因素B.教育活动

C遗传因素D.环境因素

4.“玉不琢，不成器：人不学，不知道”体现了（）对人的发展的作用。

A教育B.环境

C个体能动性D.遗传因素

5.）是人身心发展的物质基础和自然条件。

A个体的主观能动性B.遗传素质

C环境因素D.教育

6.教育的根本目标就是要充分发展受教育者的个体价值,社会应尽量满足个体的发展需要。

这一教育目的观是（）o

A.社会本位论B.个人本位论

C.关系本位论D.生活本位论

7.格塞尔的双生子爬楼梯的实验说明（）。

A.教育对人的发展具有重要影响

B.人的发展受到生理成熟的制约

C.教育对人的发展具有加速作用

D.儿童的心理发展具有不平衡性

8.外卷论一般强调人的发展主要依靠环境的刺激和要求、他人的影响、学校的教育等外在

的力量。其典型代表之一是美国的行为主义心理学家（）。

A.马斯洛B.华生

C.斯腾伯格D.杜威

9.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自教育家

洛克的（）。

A.《大教学论》B.《爱弥儿》

C.《教育漫话》D.《普通教育学》

10.小学生对环境影响的接受过程是（）。

A.被动的过程B.乐观的过程

C.能动的过程D.悲观的过程

11.影响受教育者的数量和教育质量的因素是（）。

A.政治经济制度B.科学技术

C.生产力D.文化

12.教育能推进科学的（）。

A.制度化B.系统化

C.体制化1）.全面化

13.教育承担着（）,使潜在的生产力转化为现实的生产力的使命。

A.传递科学知识

B.发明新的科学知识

C.生产人的劳动能力

D.创造新的生产工具

14.（）是教育现代化的核心，也是衡量教育现代化的重要标准。

A.教育观念的现代化

B.教育内容和方法的现代化

C.教育管理的现代化

D.教师队伍的现代化

15.教育的文化功能不包含（）。

A.文化批判B.文化选择

C.改善人口质量D.文化传递和保存

16.教育发展水平的最终决定性因素是（）。

A.生产关系B.生产力

C.经济制度D.政治制度

17.诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨提出的“人力资本理论”说明了（）。

A.教育对科学技术的促进作用

B.经济发展水平对教育的制约作用

C.政治对教育的制约作用

I）.教育对经济发展的促进作用

18.20世纪70年代末特别是十一届三中全会以来,随着党的工作重心的转移,教育的（）

成为教育功能取向的重要内容。

A.政治功能B.经济功能

C.文化功能D.民主问题

19.“建国军民，教学为先”揭示了教育的重要性和（）。

A.教育与政治的关系

B.教育与人的关系

C.教育与经济的关系

I）.教育与社区的关系

20.下列选项中，影响教育功能发挥的最直接因素是（）。

A.政治因素B.经济因素

C.文化因素D.科学因素

21.心理学家提出了发展的关键时期或最佳期的概念，其依据的是身心发展的（)o

A.顺序性B.阶段性

C.不平衡性D.互补性

22.（）在其著作《教育漫话》中提出了著名的教育思想“白板说:

A.洛克B.卢梭

C.赫尔巴特D.夸美纽斯

23.（）对人的发展起主导作用。

A.心理品质B.社会文化

C.教育D.社会环境

24.对人的身心发展而言，学校教育是一种（）环境。

A.宏观的B.间接的

C.-一般的D.特殊的

25.教学中的“拔苗助长”“陵节而施”违背了（）。

A.个体身心发展的顺序性规律

B.个体身心发展的阶段性规律

C.个体身心发展的不平衡性规律

D.个体身心发展的个别差异性规律

26.人的社会化贯穿人的一生，其中（）是人的社会化的关键时期。

A.儿童时期B.少年时期

C.青年时期D.成年时期

27.青少年身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）。

A.差异性B.阶段性

C.顺序性D.不均衡性

28.（）是自我意识发展的第二个飞跃期。

A.青春期B.成年早期

C.儿童期D.学龄期

29.“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”，这句话所指的影响人的身心发展的因素

是（）。

A.环境B.教育

C.遗传D.人的主观能动性

30.根据发展性教育理论，教学应按（

A.超高难度B.“现有发展水平”难度

C.“最近发展区”难度D.无难度

31.初中生自我意识发展的特点不包含（

A.普遍产生“成人感”B.自我评价趋于成熟

c.自我开始分化D.自我控制能力强

32.在教育的社会功能中，与人类教育共始终的基本功能是（）时

A.文化功能B.政治功能

C.经济功能1）.科技功能

33.（）决定了教育的政治方向，规定着由谁来办学、谁来管理学校的问题。

A.教育体制政策B.教育基本政策

C.教育政策D.教育人事政策

34.构建学习化社会的理想主要体现的是（

A.前制度化教育B.制度化教育

C.非制度化教育D.正规教育

35.决定教育领导权的是（）。

A.生产力B.科学技术

C.文化I）.政治经济制度

36.对教育机会特权化和专制化否定的教育特征是（）。

A.教育的终身化B.教育的多元化

C.教育的民主化D.教育的全民化

37.教育要解决的问题是把人类积累的生产经验和社会生活经验转化为受教育者个体的精神

财富，形成受教育者的个性，这说明（）。

A.教育具有相对独立性

B.教育具有政治经济制度发展的不平衡性

C.教育具有历史继承性

D.教育是一个转化活动

38.（）影响和制约教育目标和培养规格。

A.生产力发展水平B.政治经济制度

C.文化传统D.人口状况

39.教育可促进人的主体意识、主体能力的发展，帮助人形成理想、信念、价值观、信念与

性格等，这说明教育可促进个体〔）。

A.社会化B.个性化

C.生存适应D.生活享用

二、判断题

40.教育既作用于人，又作用于社会，但归根到底是首先且直接作用于人，所以，教育的基

本功能在于影响人的发展。（）

41.教育的个体功能与社会功能是背道而驰的，强调教育的个体功能会削弱教育的社会功能

（）

42.教育既是明显的消费，又是潜在的生产力。（）

43.个体身心发展的稳定是指处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其

身心发展的顺序、过程、速度都大体相同。（）

44.教育要适应个体发展的顺序性，循序渐进促进人的发展。（）

45.教育只能适应青少年的发展，不能促进其发展。（）

46.教育的本体功能是促进人的发展，它是派生其他功能的源泉。（）

47.教育的个体个性化功能和个体社会化功能是相互矛盾的。（）

48.外银论强调个体的环境影响，一般不重视教育的价值。（）

49.教育的本质属性是育人，即教育是一种培养人的社会实践活动。（）

50.教育的经济功能表现在教育可以直接创造物质财富。（）

51.生产力的发展虽然为教育的发展提供了物质条件，但是它不能单独决定教育的发展。

（）

52.教育的文化创新功能主要是通过培养大量的具有创造活力的文亿人来实现的。（）

53.教育对个体和社会的发展所产生的作用只能是正向的、促进的。（）

第三章教育目的

一、单项选择题

1.坚持四项基本原则教育属于（）。

A.道德素质教育

C.政治素质教育

B.思想素质教育

D.心理素质教育

2.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为（

A.教育方针B.教育目的

C.教学目标D.培养目标

3.在整个教育体系中，（）处于核心地位，是教育活动的出发点和归宿，也是人类进行

教育改革的依据。

A.教育目的B.教育内容

C.受教育者D.受教手段

4.“明人伦”是我国（）学校的教育目的。

A.奴隶社会时期B.国民党统治时期

C.原始社会末期D.封建社会时期

5.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）o

A.教育目的B.教育任务

C.教育规律D.教育原则

6.培养劳动者是（）。

A.社会主义教育目的的总要求

B.对人才培养规格的具体要求

C.我国教育目的的根本特点

D.学校的教育质量标准

7.全面发展教育各组成部分之间关系表述不正确的是（）。

A.德育起着保证方向和保持动力的作用

B.智育提供了认识基础

C.劳动技术教育是实施各育的物质保证

D.它们互为条件，相辅相成

8.国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求即是（）。

A.狭义的教育目的B.狭义的培养目标

C.广义的教育目的D.广义的培养目标

9.培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观

念，使学生形成正确的思想方法的教育称为（）。

A.德育B.智育

C.体育D.美育

10.“目标即价值，假如目标有价值，并且人愿意获得它，那么它便能使学生付出为达到该

目标所需要的力蟹”体现了教育目的的（）作用。

A.导向B.激励

C.评价D.指导

11.“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不

断地生长能力。”持这种观点的人，在教育目的上主张（）。

A.教育准备生活说

B.教育适应生活说

C.教育超越生活说

【）.教育改造生活说

12.间接认识和间接经验的学习有助于提供接受知识的效力，但它的局限性也很明显。以下

不属于其局限性的是（）o

A.妨碍了学生认识的完整性

B.导致学生缺乏内在的认识动机

C.尊重每个学生的个性差异

D.加重了学生学习的负担

13.教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样化，使它具有多方面的功能，主要

有（）。

A.对教育活动的调控功能，对教育活动的评价功能，对教育活动的协调功能

B.对教育活动的定向功能，对教育活动的评价功能，对教育活动的协调功能

C.对教育活动的定向功能，对教育活动的调控功能，对教育活动的评价功能

D.对教育活动的定向功能，对教育活动的调控功能，对教育活动的协调功能

14.从入学开始，有些同学对别人察言观色，以便决定应该如何思考、如何信仰、如何行事,

这是由（）促成的纪律现象。

A.教师B.集体

C.任务I）.自我

15.美国经济学家（）提出了人力资本的观点，称人力资源是比物质资本更重要的因素。

A.杜威B.丹尼森

C.舒尔茨D.布鲁纳

16.当代中国教育导向的主导思想是（）。

A.科举考试B.应试教育

C.英才教育D.素质教育

17.“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体等方面全

面发展的社会主义的建设者和接班人。”这是我国的（）。

A.教育目的B.教育方针

C.教育制度D.教育目标

18.提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（

A.洛克B.杜威

C.卢梭D.夸美纽斯

19.教育目的要回答的一个根本问题是（）。

A.教育的方向B.教育为谁服务

C.教育要培养什么样的人D.教育怎样培养人

20.关于我国教育目的的分析，下列说法不正确的是（）。

A.我国关于教育目的的诸多表述虽具体内容不完全一样，但基本精神是一贯的

B.马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础

C.我国的教育目的一贯重视提高全民素质

D.我国全面发展教育就是要德智体美劳平均发展

21.学校教育需要按照特定的（）来最有效地组织教学。

A.教学目标B.教学内容

C.学生D.教育途径

22.反映一个国家教育工作总要求的是（）。

A.教育方法B.教育方针C.教育内容D.教学方针

23.以下关于教育目的的说法错误的是（）o

A.教育目的是教育活动的出发点和归宿

B.教育目的具有社会性

C.教育目的由统治阶级的意志决定

D.教育目的具有时代性

24.教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为（）。

A.教学目标一培养目标一课程目标一教育目的等

B.教育目的一培养目标一教学目标一课程目标等

c.教育目的一培养目标一课程目标一教学目标等

D.培养目标一教育目的一课程目标一教学目标等

25.教育目的有三个层次，即国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和（）。

A.学科的教学目标

B.班级的教学目标

C.课程单元的教学计划

D.教师的教学目标

26.当前我国全面发展教育的组成部分是（）。

A.德、智、体育

B.德、智、体、美育

C.德、智、体、美、综合技术教育

D.德、智、体、美、劳动技术教育

27.教育无目的论的代表人物是（）o

A.夸美纽斯B.卢梭C.杜威D.裴斯泰洛奇

二、判断题

28.教育目标是社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的总体要求。（）

29.培养目标是根据教育目的制定的。（）

30.教育目的就是教育目标。（）

31.教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。（）

32.当代教育目的的社会价值取向，在功利性和人文性的价值问题上不可忽视教育的人文

价值。（）

第四章教师与学生

一、单项选择题

1.在教育内容的教学上，教师和学生的关系是一种（）。

A.授受关系B.民主平等关系

C.主导与服从关系D.控制与被控制关系

2.教师的专业发展具有阶段性特征，因此教师在任职期间应接受（）。

A.终身教育B.师范教育

C.岗前培训D.继续教育

3.下列不是教师申诉制度环节的是（）,>

A.提出B.受理

C.审理D.处理

4.孔子所说的“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，从教师的角度来说可以理解

为（）o

A.走路身体一定要端正

B.自己做好了，不要教育学生i学生自然会学好

C.对学生下命令一定要正确

D.教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响

5.教师的法律地位是法律所确认的（）o

A.政治地位B.经济地位

C.社会地位D.文化地位

6.教师最珍贵的品质是（）。

A.爱心B.耐心

C.细心D.宽容

7.教师根据教育实践中遇到的新情况、新问题，特别是突发事件，迅速做出判断，果断加

以处理并取得良好效果的教育行为称为（）。

A.教育机智B.教育创新

C.教育威信D.教育管理

8.教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）o

A.学科专业素养B.教育专业素养

C.品德专业素养D.职业道德素养

9.教师职业的特殊要求是，必须具有（）。

A.管理能力B.控制能力

C.教育能力D.研究能力

10.良好的师生关系是教育教学活动取得成功的（）。

A.必然要求B.必然结果

C.心理前提D.必要保证

11.一位教育工作者的真正威信在于他的（）。

A.权利B.威严

C.权威D.人格力量

12.教师聘任制度依据聘任主体实施行为的不同可以分为（）。

A.招聘和解聘B.招聘、续聘和解聘

C.招聘、续聘和辞聘D.招聘、续聘、辞聘和解聘

13.（）是现代师生伦理关系的核心要求。

A.民主平等B.关心学生

C.以人为本D.鼓励学生

14.理想师生关系的基本特征不包含（）。

A.尊师爱生，相互配合B.共享共创，教学相长

C.民主平等，和谐亲密D.突出权威，强调服从

15.对师生双边活动起平衡作用的教学方法不包括（）。

A.陶冶法B.讨论法

C.讲授法D.谈话法

16.普通中小学教师的专业知识特点不包括（）。

A.基础性、发展性B.理论性

C.科学性、单一性D.系统性

17.以下关于教师劳动的个人价值和职业优越性不包括（）。

A.教师的劳动报酬风险性较高，收入相对不稳定

B.教师劳动的精神消耗能够在比较有规律的劳作时间内得到较好补充

C.教师运用自身具有的精神力量的劳动过程，也是发挥创造才能的过程

I）.教师的劳动是在与学生相处之中进行的

18.“差之亳厘，谬以千里”这句话说明了教师应该做到（）。

A.献身教育B.教书育人

C.严谨治学D.尊重学生

19.师生之间的（）,是指教师和学生以其各自的心理、情感、意志、信念和行为，遵循

一定的社会行为规范所形成的相互之间的辈分关系。

A.教育管理关系B.人际关系

C.伦理关系D.心理关系

20.教师社会地位最直观的表现是（）。

A.经济地位B.法律地位

C.专业地位D.政治地位

21.学校教育的特点决定了教师在师生互动过程中起着（)o

A.主体作用B.主导作用

C.主要作用D.主动作用

22.对班集体而言，（）在互动中主要起引导作用。

A.教师B.学生

C.班主任D.班干部

23.学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（

A.学生B.教学内容

C.教师D.教学环境

24.“在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良

好的发展。”这句话的意思是说（）。

A.学生在教育活动中是被动的客体

B.教师在教育活动中是被动的客体

C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用

D.教师在教育活动中是不能起到主导作用的

25.“教师本人是学校最重要的师表,是最直观的最有效益的模范,是学生最活生生的榜样。”

这反映了教师劳动特性的（）o

A.创造性B.连续性

C.广延性D.示范性

26.教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断，被

称为教师的（）<>

A.教学效能感B.自我评估

C.教学心理忧虑D.信心判断

27.以下不属于教师劳动特点的是（）。

A.示范性B.创造性

C.专业性D.短期性

28.师生之间为完成一定的教育任务而产生的关系，属于（）。

A.人际关系B.组织关系

C.工作关系D.心理关系

29.在我国，把“教师”界定为“履行教育教学职责的专业人员”的法律是（）。

A.《教师法》B,《义务教育