第三章大气的运动单元教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

第三章大气的运动单元教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容第三章大气的运动单元教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

1.大气运动的基本形式：包括水平运动和垂直运动，如风、气压带和风带、全球大气环流等。

2.大气运动的成因：分析地球自转、太阳辐射、地球形状等因素对大气运动的影响。

3.大气运动的影响：探讨大气运动对气候、天气、生态环境等方面的影响。核心素养目标1.提升地理实践能力：通过观察、分析大气运动现象，培养学生运用地理知识和技能解决实际问题的能力。

2.增强科学思维能力：引导学生运用科学方法，探究大气运动的规律，培养逻辑推理和批判性思维能力。

3.强化人地协调观：使学生认识到大气运动对人类活动的影响，树立可持续发展观念，提高环保意识。学情分析本节课针对的是高中一年级的学生，他们刚刚接触地理学科，对大气运动这一概念可能较为陌生。在知识层面，学生可能已经具备一定的地理基础，如对地球形状、地球自转等基本知识的了解。然而，对于大气运动的具体形式、成因以及影响等方面的知识，学生可能较为缺乏。

在能力方面，学生可能具备一定的观察能力和初步的分析能力，但在运用地理知识和技能解决复杂问题时，可能存在一定的困难。此外，学生的抽象思维能力正在逐步发展，对于大气运动这一较为抽象的概念，可能需要教师通过具体的实例和直观的教学方法来帮助他们理解和掌握。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，导致学习动力不足。此外，学生在课堂上的参与度和纪律性也存在差异，这对教学活动的开展和教学效果的达成有一定影响。教学方法与策略1.采用讲授法结合案例研究，讲解大气运动的基本概念和原理，辅以实际案例，如台风、季风等，帮助学生理解抽象概念。

2.设计小组讨论活动，让学生分析不同气压带和风带的形成原因，培养学生的分析能力和团队合作精神。

3.利用多媒体教学，展示大气环流模式图和气象数据，增强学生的直观感受和空间想象力。

4.安排实验活动，如模拟风向实验，让学生亲身体验大气运动，加深对知识的理解和记忆。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同地区气候差异的纪录片片段，引导学生思考气候差异的原因。

2.提出问题：为什么不同地区的气候会有这么大的差异？这些差异与大气运动有什么关系？

3.学生回答：简要总结学生的回答，引出大气运动这一主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.大气运动的基本形式（5分钟）

-讲解水平运动和垂直运动的概念。

-举例说明风、气压带和风带、全球大气环流等。

-展示大气环流模式图，帮助学生理解大气运动的分布规律。

2.大气运动的成因（10分钟）

-分析地球自转、太阳辐射、地球形状等因素对大气运动的影响。

-通过实例讲解大气运动的成因，如赤道低气压带的形成。

3.大气运动的影响（5分钟）

-讨论大气运动对气候、天气、生态环境等方面的影响。

-引导学生关注大气运动与人类生活的关系。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论大气运动对某一地区气候的影响，如季风气候的形成原因。

2.个人练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：大气运动对人类活动有哪些影响？

2.学生回答：教师总结并点评学生的回答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演不同地区的居民，讨论如何应对大气运动带来的气候问题。

2.教师点评：针对学生的表现给予评价和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何利用大气运动的知识改善我们的生活？

2.学生分享：鼓励学生分享自己的见解和想法。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调大气运动的重要性。

2.作业布置：布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

教学过程设计符合实际学情，紧扣教学过程中的重难点，如大气运动的成因和影响。通过创新的教学方法和师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。教学过程双边互动，注重培养学生的分析能力、合作能力和创新思维。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《大气科学基础》：介绍大气科学的基本原理和大气现象，帮助学生更深入地理解大气运动的科学基础。

-《气候变化与人类活动》：探讨气候变化的原因、影响以及人类活动与气候变化之间的关系，增强学生对大气运动与环境保护的认识。

-《全球气候系统》：详细阐述全球气候系统的组成、运行机制以及与人类活动的关系，拓宽学生的视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍或网络资料，了解大气运动的最新研究成果。

-组织学生进行小组讨论，分析大气运动对特定地区的影响，如季风气候对农业生产的影响。

-鼓励学生进行实地观察，如记录风速、气压等数据，分析大气运动对当地气候的影响。

-学生可以尝试制作大气环流模型，通过动手操作加深对大气运动规律的理解。

3.实践活动设计：

-组织学生参观气象台或气候观测站，了解气象观测设备和大气观测方法。

-开展气象观测实践活动，如测量风速、气温、气压等，分析数据，撰写观测报告。

-设计气象灾害预警与应对方案，如台风、沙尘暴等，提高学生的防灾减灾意识。

4.知识点全面拓展：

-深入学习大气运动的能量转换过程，如太阳辐射在大气中的传播和吸收。

-探讨大气运动对地球生态系统的影响，如大气运动与生物多样性的关系。

-研究大气运动对人类活动的影响，如气候变化对农业、水资源、人类健康等方面的挑战。

5.实用性强的拓展内容：

-学习如何利用大气运动的知识预测天气变化，提高学生的生活实用能力。

-研究大气运动对航空、航海等交通工具的影响，提高学生的专业知识水平。

-探讨大气运动与能源利用的关系，如风能、太阳能等可再生能源的开发利用。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问环节，检查学生对大气运动基本概念的理解和掌握程度。例如，提问“什么是大气运动？请列举几种大气运动的形式。”通过学生的回答，评估他们对基础知识的掌握情况。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，如小组讨论时的表现、实验操作的正确性等，以评估学生的实践能力和团队合作精神。

-测试：设计小测验或随堂测试，检验学生对本节课重点知识的掌握。测试题目应涵盖不同难度层次，以适应不同层次学生的学习需求。

-及时反馈：针对学生的回答和表现，及时给予正面或负面的反馈，帮助学生认识到自己的优势和不足，指导他们改进学习方法。

2.作业评价

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。对于作业中的错误，要进行详细的分析和纠正，帮助学生理解错误原因。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生个性化的点评，肯定他们的进步和努力，同时也指出需要改进的地方。

-及时反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习效果，激发他们继续学习的动力。对于作业中的典型问题，可以在下一节课上进行讲解和讨论，以帮助全体学生共同进步。

-作业展示：鼓励学生在课堂上展示自己的优秀作业，通过学生之间的互相学习和借鉴，提高整体学习水平。

3.教学评价的实施

-课堂评价与作业评价相结合：通过课堂提问和作业测试，全面了解学生的学习情况。

-定期进行教学评价：每隔一定时间（如每周或每月），对学生的学习成果进行一次系统性评价，以跟踪学生的学习进度。

-多元化评价方式：采用多种评价方式，如学生自评、同伴互评等，以更全面地了解学生的学习状态。

-反馈与调整：根据评价结果，及时调整教学策略，如调整教学难度、改进教学方法等，以提高教学效果。

4.教学评价的反馈

-学生反馈：鼓励学生积极参与教学评价，对教学过程中的问题提出意见和建议。

-教师反思：教师应定期反思自己的教学效果，根据学生的反馈调整教学计划，以适应学生的学习需求。

-家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭学习的情况，共同关注学生的学习进步。课后作业1.实验报告

-实验名称：模拟大气水平运动实验

-实验目的：通过模拟实验，观察和记录大气水平运动（风）的形成和变化。

-实验步骤：

1.准备一个透明塑料袋，将其吹满气，模拟一个气旋。

2.将气旋放置在一个光滑的水平面上，记录其运动轨迹。

3.观察并记录气旋的旋转方向和速度变化。

-实验要求：完成实验报告，包括实验目的、步骤、观察结果和结论。

2.案例分析

-案例背景：分析某地区一年中不同季节的风向和风力变化。

-分析要求：

1.描述该地区一年中不同季节的风向变化。

2.解释导致风向变化的原因，如气压带和风带的变化。

3.分析风力变化对当地气候和生态环境的影响。

3.地图分析

-地图内容：使用世界地图，标注全球气压带和风带的位置。

-分析要求：

1.识别并标注全球五个主要气压带和风带。

2.解释每个气压带和风带的形成原因。

3.分析气压带和风带对全球气候分布的影响。

4.讨论题

-讨论主题：大气运动对人类活动的影响。

-讨论要求：

1.列举大气运动对人类活动（如航海、农业、能源等）的影响。

2.分析这些影响的有利和不利方面。

3.提出应对大气运动影响的策略和建议。

5.角色扮演

-角色设定：扮演不同地区的气候学家，讨论气候变化对全球的影响。

-角色扮演要求：

1.每个角色代表一个地区，讨论该地区面临的气候变化问题。

2.角色之间进行交流和辩论，提出解决方案。

3.总结讨论结果，提出全球合作应对气候变化的建议。

答案示例：

1.实验报告

-结论：通过实验观察，我们发现气旋在光滑水平面上会向逆时针方向旋转，且随着气压差增大，旋转速度加快。

2.案例分析

-结论：该地区夏季风向为东南风，冬季风向为西北风，这是由于夏季气压带北移，冬季气压带南移所导致的。风力变化对农业生产有利，有利于农作物的生长，但对航海活动有不利影响。

3.地图分析

-结论：全球气压带和风带分布规律为赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带，以及相应的风带，这些对全球气候分布有重要影响。

4.讨论题

-结论：大气运动对人类活动有重要影响，如季风对农业有利，但台风可能造成灾害；风能和太阳能的利用受到大气运动的影响。

5.角色扮演

-结论：全球气候变暖是一个全球性问题，需要各国共同努力，通过减排温室气体、发展可再生能源等方式应对气候变化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：在讲授大气运动时，我尝试引入实验环节，让学生通过亲手操作来观察和理解大气运动的原理。这种实践教学方式激发了学生的兴趣，提高了他们的参与度。

2.案例教学：我选取了与生活密切相关的案例，如台风、季风等，让学生分析这些现象背后的大气运动规律。这种案例教学法有助于学生将理论知识与实际应用相结合。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对地理学科的兴趣不足或者学习方法不当。这需要我在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我发现小组讨论的效率不高，有时学生之间的互动不够充分。这可能是因为小组划分不合理或者讨论主题不够吸引人。我需要改进小组讨论的设计，确保每个学生都有机会参与和表达。

3.教学评价：在评价学生的作业和表现时，我发现评价标准不够明确，反馈不够及时。这可能导致学生对自己的学习情况不够了解，需要我在评价过程中更加细致和及时。

反思改进措施（三）

1.针对教学管理问题，我将尝试以下改进措施：

-定期与学生交流，了解他们的学习需求和兴趣点。

-设计多样化的教学活动，提高学生的参与度和兴趣。

-鼓励学生提出问题，激发他们的学习动力。

2.针对教学组织问题，我将采取以下改进措施：

-优化小组讨论的设计，确保每个学生都有发言的机会。

-提供明确的讨论指南和评价标准，帮助学生更好地参与讨论。

-在讨论过程中，及时给予学生反馈，帮助他们改进讨论技巧。

3.针对教学评价问题，我将实施以下改进措施：

-明确评价标准，确保评价的公正性和客观性。

-及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况。

-采取多元化的评价方式，如课