学校健康教育课件

伊犁州疾病预防控制中心健康教育科程伊电话：Email:chy88-主要内容概念学校健康教育的内容学校开展健康教育的方法健康教育干预健康促进学校常用健康教育评价指标概念一·健康教育健康教育：

是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体或群体改变不健康行为和建立健康行为为目标，以促进健康为目的所进行的系列活动及其过程。（田本淳）

健康教育不仅仅只停留在知识传播这个基础活动上，而只有把针对人们知、信、行改变的一系列的干预活动全面实施才能称其为健康教育。

概念二·健康促进健康促进：

运用行政或组织手段，广泛动员和协调社会和相关部门以及社区、家庭和个人，使其履行各自对健康的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。特点：属于活动领域，不具有学科性。如“爱国卫生运动”。核心是环境支持。

●环境支持包括政策、立法、财政、组织、社会等各个系统。

●碘缺乏病防治、“爱国卫生运动”、结核病防治工作就是运用健康教育和健康促进理论的范例。概念三·学校健康教育学校健康教育：

在学校中针对大、中、小学生开展有组织、有计划、有评价的健康教育活动。

学校健康教育通过课堂教学、健康教育活动、发放健康教育宣传材料、健康讲座等儿童青少年掌握疾病防治、急救互救、人际交往、心理健康、膳食营养、运动与健身等方面的知识和技能。养成科学、文明、健康的生活方式和行为习惯，预防疾病，促进和保护健康，为终生健康和社会适应能力打下良好的基础。学校健康教育的内容学校健康教育的内容

学校健康教育的实施应根据儿童少年的不同生长发育阶段，采用不同的内容。1.小学阶段:小学阶段是健康教育的关键时期,这一时期的儿童求知欲高、可塑性强,对于健康教育的内容易于接受。

童年期健康教育的重点是

:生长发育知识、良好的行为和生活习惯的养成、儿童常见病防治知识、预防意外伤害的知识及技能等。

学校健康教育的内容3.大学阶段:大学生一般在18岁到24岁，是青少年向成年人过渡的时期，也是生活方式和行为习惯的定型期。

健康教育的重点除了应包括日常保健，还应包括如何处理人际关系、安全性行为以及如何预防性病、艾滋病等。美国弗吉尼亚理工大学2007年4月16日枪击案的凶手该校韩国男学生赵承辉先后在该校一座宿舍楼和一座教学楼开枪打死32人，随后自杀。另有17人受伤，这是美国历史上最为严重的枪击事件。2009年3月11日德国时间上午9点半左右，一名17岁学生阿尔贝维尔实科中学（AlbertvilleRealschule）开枪射击无辜人员。受害者包括9名学生和3名老师。共有16人在事件中丧生，受害学生的年龄为14至15岁，其中8名为女性。学校开展健康教育的方法在学校开展健康教育的方法（一）开设健康教育课进行课堂教育是健康知识和技能普及的最有利的形式之一。国家有关部门要求,健康教育课时安排每两周应不少于1个课时。学校应配置必要的健康教育课师资,授课老师最好接受过学校健康教育培训。注重科学性与趣味性的结合,应经常开展课堂讨论、健康问题案例分析、角色扮演等课堂活动。有条件的学校可使用网络、投影录像、多媒体等现代化教育手段,使健康教育课堂教育取得事半功倍的良好效果；在初中、高中等高年级学生中，与相关学科教育结合，将健康教育卫生知识知识渗透到思想品德、生物、体育与健康、综合实践活动等课程中。在学校开展健康教育的方法(二)举办健康教育活动健康教育活动是课堂教育的重要补充。通过亲身参与健康活动，能够促使学生把课堂教育的内容与实践活动有机地结合起来,加深印象,强化学习效果。如可以开展健康知识竞赛、健康演讲比赛、健康绘画比赛、健康征文比赛、发放适合学生使用的宣传材料，如连环画、动画片等；利用同伴教育、校园广播、墙报板报等多种形式开展健康促进活动；组织学生志愿者参加社区卫生服务活动、组织学生参加环境清洁与保护活动。聘请医疗卫生人员及其他专业技术人员为学生开展定期不定期的健康讲座和咨询等。健康教育干预健康教育干预

健康教育与健康促进干预策略体现的是对目标人群进行干预的战略思想

目标人群指的是健康教育项目中需要进行干预的人群。在健康教育项目中，依据干预对象在项目中的作用可以分为不同类型，即一级目标人群、二级目标人群和三级目标人群。健康教育干预一级目标人群：指健康教育项目希望他们实施所建议的健康行为，以促进其健康状况的人群。如：在校学生、社区人群、流动人口、结核病患者。健康教育干预二级目标人群：指对一级目标人群有重要影响的人，或能激发教育和加强一级目标人群行为和信念的人，包括卫生保健人员、目标人群亲属、朋友等，他们主要在改善环境，指导、强化目标人群健康行为等方面发挥作用，促使一级目标人群发生行为转变。如：学生家长、结核病患者家属、乡村医生、民族地区的宗教领袖等。健康教育干预三级目标人群：指对项目实施有重要影响的人，如决策者、经济资助者和其他对计划的成功有重要影响的人。如：学校校长、社区领导、项目合作伙伴。健康教育干预干预场所：是将干预策略和活动付之实践的场所，也就是目标人群生活、工作或学习的场所。确定适宜的健康教育干预场所实质上就是确定了接触目标人群，将健康教育干预活动最有效的提供给目标人群的途径。干预场所分类：第一类：教育机构（健康教育干预确定了目标人群，就要通过健康教育干预手段改变不健康行为和建立健康行为。例1：结核病防治干预：

针对一级目标人群干预的核心内容是规范治疗，同时提供相关服务，免费诊治信息等；针对二级目标人群干预的核心内容是避免家庭成员感染以及为患者提供服药、心理、营养方面的支持。健康教育干预例2学校心理卫生干预针对一级目标人群（学生）干预的方法是通过开设心理健康教育课、心理健康讲座，同时由心理咨询师作心理疏导。针对二级目标人群（家长）干预的核心内容是通过与家长沟通联系，取得家长的配合，避免家庭问题对学生产生不良影响。针对三级目标人群（社区）干预的主要内容是加强与社区联系，使社区环境有利于学生心理问题的解决。

健康促进学校健康促进学校(health-promotingschool)是一个从国外传进来的新名词和新概念。它是指促使学生、教职员工、社区成员掌握改善自身和他人健康能力的过程；使学校不但成为培养青少年科学素养、文化素养和道德素养的场所,也成为促进他们生长发育，保护他们健康的重要场所。而且，学校应该把为社会培养健康人材作为学校的第一追求目标，坚持“健康第一”的理念。健康促进学校的由来与发展20世纪80年代中期，欧洲一些国家即开始把健康促进的思维模式和工作机制引进到学校健康教育之中，开始了创建健康促进学校的试点工作。1991年，在匈牙利、捷克斯洛伐克和波兰等国家试行了国家间的健康促进学校网络计划，并于1992年正式建立了欧洲健康促进学校网络。世界卫生组织西太平洋地区于20世纪90年代制定并颁布了“健康促进学校发展纲领”，并于1997年在我国召开了西太区健康促进学校网络工作会议。网络工作会议的召开，标志着健康促进学校在西太区已由试点阶段走向逐步推广的阶段。1995年，世界卫生组织西太区将上海市的几所学校命名为“健康促进学校实验基地”深圳市福田区的南华小学在世界卫生组织以肥胖为切人点发展健康促进学校项目的推动下努力创建了健康促进学校，获得了铜奖。1995年11月，由中国健康教育研究所承担的北京、武汉和赤峰三城市的12所中小学参加的"中国/WHO健康促进示范学校"项目启动。乌鲁木齐市2004年也迈开了创建健康促进学校的步伐健康促进学校的主要任务(二)提高学生的身体素质学生常见病是影响儿童少年健康和生长发育的重要健康问题,特别是近视、龋齿、肥胖、肝炎、结核和伤害等常见病，近年来呈现升高态势。我国部分地区小学生的肥胖率超过20%，中学生的近视率超过60%，问题十分严重。

学校应积极提供常见病防治服务,定期为学生开展体检,对于学生中的健康问题,要采取措施专改善学生的健康状况，提高他们的健康水平。健康促进学校的主要任务（四）促进儿童青少年的心理健康儿童青少年时期是心理活动复杂、成年期健康稳定的心理素质的形成阶段，在此阶段开展心理健康促进工作十分必要。学校通过心理健康教育课、开设心理健康讲座、配置心理咨询师、心理健康促进活动等方法有意识地提高学生的心理素质，促进和保护学生的心理健康。

我国实施计划生育政策和独生子女的固有心理特点，使得儿童和青少年中存在自我为中心、意志薄弱、依赖性强、胆小懦弱、缺乏团队意识、与他人沟通交流的能力和应付挫折的心理素质低共同的心理问题。心理健康促进工作应与学生德育教育区别开来，不能简单地用德育教育代替心理健康促进工作。健康促进学校的主要策略(一)转变理念学校的领导和全体教师要转变办学理念,树立“健康第一”的思想，把为社会培养健康人才作为学校的第一追求目标，并把理念的转变体现在具体行动上。健康促进学校的主要策略(二)制定健康政策创建健康促进学校，首先要求学校从政策(规章、制度)方面给予健康更高的重视，要根据学校的具体情况适时出台相应的健康政策。

例如不歧视残疾学生的政策；不准在校园内的制度；有关教师和学生运动时间的规定；营养午餐的规章等。健康促进学校的主要策略(三)与学校所在社区形成健康互动的关系社区中存在着丰富的促进学生健康的资源，这些资源的充分利用，将有效促进健康促进学校工作的开展。

如医疗卫生机构在学生常见病防治方面的人力技术资源、社区中的学生实践场所资源、社区治安机构的学生安全教育资源、企业和商业机构的资金资源、非政府组织和社区志愿者的服务资源、学生家长资源等，同时学生把在学校学到的知识带到社区，影响社区居民的健康行为，形成学校和社区的良性互动。健康促进学校的主要策略(四)跨部门合作部门合作是健康促进学校的重要策略之一，健康促的工作是一项系统的社会工程，仅仅靠学校自身的力量是不可能做好的，学生的健康促进需要形成跨部门合作的工作机制。

卫生部门与教育部门的密切合作,对健康促进学校工作的开展十分关键。健康促进学校的主要策略(五)与学校其他工作有机结合创建健康促进学校是素质教育的重要策略之一，健康促进学校工作应与现有的教学改革、教育行政主管部门推行的工作密切结合、融为一体，不能把健康促进工作视为学校的负担。健康促进学校的主要策略（六)师生员工和家长共同参与教职员工、学生和家长共同参与学校的健康工作,关注学生的健康，自己以身作则，并承担学生健康的责任。

健康促进学校的工作内容培训教职工学习有关健康促进学校的文件和资料，邀请有关专家举办讲座，使全体教职工能够改变“学习第一”、“考试第一”的办学理念，树立“健康第一”的理念。并通过培训使教职工理解自身对学生健康承担的责任，考虑如何在自己的教学洁动中有机结合健康知识和对学生的健康行为进行引导。健康促进学校的工作内容(二)制定学校健康政策健康政策是健康促进学校工作制度化和可持续发展的根本保证，创建健康促进学校应逐步制定以下几个方面的政策:

1.把健康促进工作纳入学校整体工作计划和规划。2.要求教职员工承担对学生健康的责任。3.所有在校学生均应接受基础的健康教育，生长发育、心理健康、合理膳食、健康生活方式、影响健康的危险因素、环境保护，以及常见病、传染病、寄生虫病、艾滋病的预防。4.学校内禁止吸烟、酬酒。5.反对歧视,禁止对学生进行体罚。6.保证学生每天课外运动时间。健康促进学校的工作内容(三)改善学校物质环境 学校物质环境包括校舍建筑、照明、通风、饮水、可调式课桌椅、体育活动等基础设施，以及平衡膳食的供应等物质条件等。学生学习、生活和娱乐时使用的建筑和设施应有利于保护和促进学生的健康，如照明、采光和通风等，教室的黑板、灯光照度要定期测定，使其符合国家教育部门的要求；学校有足够面积的体育运动场所；学校要为学生提供清洁卫生的饮用水和平衡膳食,学校要有足够数量的供水设施，学校的食堂要符合《食品卫生法》的规定，食堂工作人员要接受体检；校园要清洁,要有足够绿化面积和美化的环境。有足够的卫生设施,如厕所蹲位要符合《学校卫生工作条例》的要求；学校内要有卫生的垃圾收集装置；如果有学生宿舍的,要求安全、整洁。健康促进学校的工作内容(四)建立良好的校内社会环境(人际关系)学校社会环境是指学校内部的人际环境，包括以下内容:

1.在师生员工之间形成相互关心、信任和团结友爱的人际关系，健康促进学校应该是爱心学校。2.使学生的个性和发展得到尊重，要帮助残疾儿童少年，保证他们不受歧视。3.为有经济困难的学生提供帮助，使他们能和其他儿童少年一样接受良好的教育。4.学校的领导、教师随时为学生提供正向的心理支持。健康促进学校的工作内容(五)与社区建立健康互动关系健康促进学校特别强调强化与社区之间的互动，强调社区参与学校的健康促进工作。

内容包括:学校利用所在社区的人力和技术资源为学生的健康服务。与学生家长建立直接有效的沟通，动员家长参与学校的健康促进活动。鼓励师生参与当地社区的健康实践活动，如参与社区的卫生宣传，把学校的健康新信息带到社区去。健康促进学校的工作内容（六）促进学生健康相关知识、态度、行为的改变，提高学生个人保健技能。

开设正规的健康教育课程，并纳入整体教学计划。培养学生掌握基本的健康知识和保健技能，如安排平衡膳食与营养；选择适合于自己的、安全的运动；懂得预防性病艾滋病等方面的知识；

懂得怎样监测和控制自己的体重；教会学生必要的健康选择，如拒绝烟草和毒品；提高学生有关人际沟通、应对挫折和压力的社会适应能力以及心理调适能力等。健康促进学校的工作内容（七）提供基本的卫生服务对师生的健康状况进行定期检查。设立医务室，开展学生常见病防治工作，并处理学生的常见健康问题。设立心理咨询室、心理咨询电话、心理咨询信箱、心理咨询网页、为学生提供心理帮助，为学生提供必要的免疫接种服务。

创建方法如果学校领导具有创建健康促进学校的积极性，可以与当地教育和卫生部门联系，特别是从健康教育所(科)获取相关资料并得到技术指导，然后在健康教育专业人员的指导下开展创建工作。健康促进