青岛版一年级语文上册教案(表格式)教案

教材版本年级册别一年级上册科目语文单元章节课题名称识字一天地人主备教师教师备课时间教材分析教学目标教学重点教学难点教学准备二次备课1.天地人课题天地人课型设计说明第一次正式接触识字课一定有着异样的新奇感，也有大部分学生在学前班就接触过这些汉字，跃跃欲试之心可想而知。因此本课教学设计遵循教师为主导，学生为主体的原则，通过看、读、说、练等方式，充分调动学生学习的积极性，在交学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。(教师)2.生字卡片。(学生)2课时教学过程第一课时学习目标1.认识"天、地、人"3个生字。2.结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的乐趣。学习重点认识"天、地、人"3个生字。学前准备1.多媒体课件、生字卡片、录音卡、识字大转盘。(教师)2.生字卡片。(学生)教学环节设情境，调 (用时：4分钟)1.课件出示图片，请学生欣赏。2.引问：你观察到图中有些什么?3.揭题，指导读课题。1.学生看课件欣赏图片。2.学生用自己的语言描述看到了蓝天、黄土地、人3.学生齐读课题。 分钟)1.引导学生看图画，学习生字"天、地、人"。2.教师引导学生图文结合识记生字。3.检查反馈，组织学生组织学生开展识字比赛。(3)指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。检查全体同学掌握情况。4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。1.学生仔细看图画。2.学生根据图画自学生3.学生之间互相交流自学(1)2~3名同学读生字(2)学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回领读生字，如果读对了，(4)学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果固识字，强 (用时：10分钟)1.识字大转盘。(课件出示转盘：上面标有让学生上来转转盘转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话)2.组织学生游戏：听字取卡。1两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游教学反思这个单元，是学习拼音之前，第一个识字单元。新教材重视识字教学，采用多种方法使低年级学生尽早、尽快、尽可能地多识字。在本课教学中，努力为学生的学习提供轻松的学习氛围，鼓励他们大胆涨起来，课堂一下子热闹起来。在这节课中，我认为自己的课堂调控能力还有待提高。2.金木水火土课题金木水火土课型设计说明学前准备1.多媒体课件、生字卡片、田字格贴纸。(教师)2.生字卡片。(学生)2课时教学过程第一课时学习目标1.认识7个生字，知道每个数字的具体意义。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。学习重点1.会认7个生字，认识每个生字所代表的意思。2.在识字中体会数词和名词的搭配。3.能正确流利地朗读课文，背诵课文。学前准备1.多媒体课件、教学卡片。(教师)2."金、木、水、火、土"实物卡片。(教师)3.生字卡片。(学生)教学环节(用时：10分钟)1.同学们，你们喜欢小动物吗?老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么?2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答3.我们从上向下看天上有什么?地上有什么?老师随机提醒学4.师问：来，我们数一人等，它们有多少?5.老师在黑板贴上“一学生在自己的卡片里1.学生回答：①天上有太阳、小鸟。②地上有人小羊、小牛。2.学生数数，并回答每种景物的数量。归纳：天上有一个太阳，3.学生寻找"一~五"生字卡片。二、学习五"。(用时：10分例：一(个)太阳一(个)人3.用同样的方法学习二、三、四、五”4.学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得又快又好。字卡片具体认识课10分钟)这几个数词还可以用2.课件出示童谣第一一二三四五金木水火土1.学生回答：一(条)金项链两(根)木头四(把)火五(堆)土10分钟)老师带领同学们一起做拍手歌游戏边做边教学反思口耳目课型设计说明教学设计努力遵循《语言课程标准》理念中所提倡的“自主合作、探究”的学习方法，依据汉字的构字规律和学生的认知规律，让学生观察简化字和古代象形字的相似之处，从而自主探寻字理、发现规律、认识字形、明白字义，培养自主识字的能力。学前准备1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。(教师)2.生字卡片。(学生)2课时第一课时学习目标1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。学习重点1.认识7个生字。2.学会形象记忆生字。学前准备1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。(教师)2.生字卡片。(学生)教学环节5分钟)1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。2.教师点评学生完成展下一个游戏"贴一贴”。3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。4.引导学生说说记住1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。2.学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样3.学生齐读课文题目。4.学生自由汇报。29分钟)1.教师课件出示五幅课文插图，这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗?现在请每个小组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。2.以“目”为例，重点(1)课件出示眼睛图片，理解字义。"目"是指什么?(2)课件出示古义字"目",引导学生发现了什么?3.课件出现"手、足、口、耳、目"与对应的4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦!5.检查反馈，组织学生组织学生开展识字比赛。6.引导学生图文对照，1.学生看插图，帮助插图找到好朋友。2.以"目"为例，学生了解字形与义的联系。学生看图片，明白"目"3.学生看课件，观察"手、足、口、耳、目"五个生字分别是人体哪些器官。(1)2~3名同学认读生声音最洪亮。其他同学认真倾听，纠正错误读音。(2)学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。仔细观察生字和图画三、巩固识字，强化认1.组织学生完成游戏汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。1.学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟老师出什么卡片，就把食教学反思课题日月水火课型设计说明心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。(教师)2.图片、生字卡片。(学生)2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字，会写4个生字。认识笔画"、"。2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。学习重点认识8个生字，会写4个生字。学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。(教师)2.图片、生字卡片。(学生)教学环节5分钟)1.故事导入，激发兴趣。2.多媒体课件出示字与图，引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。1.学生听老师讲故事。2.学生看图，小组合作。22分钟)1.多媒体课件出示图2.引问学生说说自己是怎样猜的。3.教师小结这样的字叫象形字。4.教师范读生字。5.教师引导学生自主学习读准字音。6.检查反馈，组织学生汇报自学情况。组织学生开展识字比赛。(3)指名领读"日、月、水、火、山、石、检查全体同学识字情况。7.再次引导学生图文对照，仔细观察生字和图画有什么关系。1.学生猜字。2.学生说说自己是怎样猜3.学生再次齐读课文题4.学生听老师范读。5.学生根据要求自学生6.全班同学交流自学情(1)2~3名同学读生字，比一比谁朗读时字音读得最准确，其他同学认真倾听，纠正错误读音。(2)学生根据老师出示的生字卡片进行抢答。(3)2~3名学生做小老师，领读生字。(4)学生以小组为单位，一个接一个地认读生字。7.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。10分钟)1.引导学生认识笔画学生观察。3.指导学生练写。1.学生观察新笔画在田字格中的位置，试着说出“禾”的第五笔笔画名称 2.学生根据观察情况，试着总结“捺”的写法。3.学生在田字格内试着练习写三个"捺、点",教师巡视指导。3分钟)组织学生完成游戏：找成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。戏，找对者举起卡片做小教学反思5.对韵歌课题课型新授课《对韵歌》是以对对子的小韵文出现，读来琅琅上口。教学中，要给学生充分的时间。图文结合，在老师的教读、学生分组读、开火车读等多种形式的反复朗读学前准备1.生字卡片、多媒体课件。(教师)2.生字卡片。(学生)2课时教学过程第一课时学习目标1.认识7个生字，认识新笔画“人、∠、L",会写生字“虫”。2.能正确、流利地读熟韵文。学习重点2.能正确、流利地读熟课文。学前准备1.多媒体课件，生字卡片。(教师)2.生字卡片。(学生)教学环节5分钟)1.导读引入：老师在暑假时看了一其中的主人公叫陈文杰，特别聪明，他因为了大官。你们想不想和天，我们就来学习第2.老师板书课题，教读。同时，黑板上贴第一个生字卡片：对，教读。1.学生回答问题。2.学生跟着老师读课题。3.学生分小组多读几遍课题，并以开火车的游戏法认读第一个生字：对。4.学生在自己的生字卡片中找到"对"。同桌互认。25分钟)1.教师课件出示4种自然现象图片，指名问：同学们，你们认识这些自然现象吗?(按顺序出示云、雨、雪、风)2.预设：这个小朋友不象，谁来帮帮他(她)?3.师指导着四幅图片，边评价学生回答问题的情况，边引出“云“云、雨、风”卡片1.学生看图片。并按顺序回答完整的句(1)图上画的是一朵白(2)图上画的是天下雨(4)图上画的是一阵风。2.学生开展认读生字云、雨、风"的活动并组词。(1)齐读。(2)师指名读时，其他学生帮忙纠错。并分别教读，老师注意采取齐读，分组读，指名读，开火车读等形生迅速认识“云、雨、5.老师抽读三个字的生字卡片，并作相应评价。6.按照以上教学方法，分别再学习生字"花、鸟、虫”7.老师拓展讲解：花是同学们，你们还知道哪些植物，知道哪些动物?师作及时有效的课堂评价，以激发生的(3)分小组读或开火车读时，比一比哪列火车开得又快又准。(4)生交流识记这几个生字和方法。三、巩固生字，认识新笔画。(用1.老师组织学生做认字宝宝，字宝宝，坐着2.谁会对?谁会连?3.我们今天认识了这些字宝宝，今天我们还要会写一个字宝宝：虫。4.老师出示田字格指导书写“虫”5.老师讲解："虫"的要在竖中线起笔，第五笔“╱”,写时稍微向上挑，起笔先重。6.老师巡视，并作个别7.师展示台展示优秀2.学生上黑板连对子。3.学生读新笔画，名称“提”。写三个"虫"。教学反思口语交际我说你做【教学目标】1.这是一个游戏，我说你做。2.培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。3.感知准确听话的重要性，养成良好的听说习惯。【学习重点】通过游戏，知道怎样准确听指令做动作，培养良好听说习惯及口语交际能力。【学前准备】多媒体课件、图片。(教师)【课时安排】【教学环节】1.第一轮游戏。(教师准备几个动作分组传下去)2.评出优胜小组。3.进行第二轮游戏比赛，评出优胜组。(教师准备一组动作分组传下去，看看哪个小组做得又对又快。)4.评出优胜小组。5.师：怎样才能把别人的意思准确无误地做好呢?如果做错了，想想会是什么原因。结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教。6.总结要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。通过今天的学习，你有什么收获?【板书设计】我说你做游戏要领：听得准，记得牢，说得清，做得对。语文园地一【教材分析】“识字加油站”是一则谜语，在这则数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的趣味性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比较，让学生了解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步提高对书写姿势和汉字规则的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。【学前准备】1.生字卡片，多媒体课件。(教师)2.生字卡片。(学生)【课时安排】2课时第一课时(识字加油站、字词句运用、书写提示)【学习目标】1.通过一则谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较，让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字基本笔划的印象，养成良好的书写习惯。【学习重点】1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则，养成良好习惯。【学前准备】1.谜语的汉字卡片。(教师)2.生字卡片。(学生)【教学环节】识字加油站2.同学们，我们刚才在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读，学生注意倾听。5.师教读，一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字，并试背谜语。二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。2.课件出示拓展谜语：风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!2.大屏幕出示三组生字。看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)4.汇报并口头组词，重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么?7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒!书写提示1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则，学生在书中田字格练习书写“二、三”。三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。教学反思课型设计说明本课设计以创设情境、引导观察、鼓励想象、合作学习的方式来呈现。让学生动口、动脑、动手，多种感官协同活动，使全体学生都成了学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.准备汉语拼音本。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)2课时教学过程第一课时学习目标2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母a。学习重点学会读单韵母a。学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学环节导入。(用时：5分钟)1.课件出示hànyǔpīnyīn。小朋友，你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗?2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要我们决心学好它。1.齐读：hànyǔpīn2.跟着老师边拍手边读儿歌。(用时：5分钟)1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢!1.学生看图自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡o0啼，路旁的白鹅ee叫，女孩唱歌aa“早上好。”“大公鸡，oo啼，女孩3.板书课题。叫，连声叫我早上好。"3.齐读课题。三、学习“a”的读音。(用钟)1.出示阿姨的图“a",只要把"阿姨”的“阿”读得长一些，读一读?2.出示字母“a”3.指名读，相机点车读——男女生赛读——小组赛读。5.组织学生读儿歌：aaa,阿姨的阿；嘴6.出示"a"的四声，引导学生自由读。7.组织汇报展示读。2.跟着老师读。3.开火车读。5.小组赛读。6.跟着老师读儿歌。四声。9.汇报展示。四、学字形。(用1.出示插图，引导学生再仔细看看图找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。2.引导学生念儿歌。3.教师范写。并强调书写要点：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。好。5.教师巡视，纠正。1.仔细看图，找一找小女孩身体的哪一部分像"圆脸小姑娘，小辫右边3.跟着老师书写a。4.认识四线格，并按要求在四线格中书写a。5.同桌相互纠正。教学反思课题课型新授课设计说明生动活泼、有趣，使学生乐学，提高课堂教学效率。因此，本课教学设计充分利用插图、多媒体课件、儿歌等方式，把学生带入拼音情境，让学生在愉悦、宽松的氛围中积极主动地参与学习。学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)2课时第一课时学习目标1.学会i、u、ü3个单韵母，能认清形，读准音。2.学会正确认读带调的3个单韵母。知道i在标调时上面的3.会在四线格内正确抄写3个单韵母。学习重点学会读写i、u、ü三个单韵母。学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学环节一、谈话导入，引出课题。(用时：5分钟)我们已经学会了a、0、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习三个单韵母i、u、2.齐读课题。3.学生寻找"一~五"生字卡片。15分钟)1.引导读准i、u、(1)课件出示文中的插图，引导学生看(2)根据学生的1.认真看图，小组内看图说话。2.图文对照，跟着老师认读i、u、ü。3.小组内练习认读发言，随机在图片相应位置出示三个单韵母。2.引导学生认读i、u、u的四声。(1)出示i、u、ü的四声，引导学生发现标调后i和ü的变化。(2)引导学生练习读i、u、ü的四声。(3)开火车认读i、u、ü的四声。4.练习读i、u、ü的四声，注意标调后i和ü的5.开火车认读i、u、15分钟)1.引导认清i。教师范写。并强调书写要点：先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。(2)引导学生练习书空i。(3)组织学生在汉语拼音本上练习书写。2.引导学生用同样的方法认清u、ü。1.跟着老师书空i。2.在汉语拼音本上练习书写i,小组内互相检3.在班上展示自己的书写。4.用同样的方法认清四、布置作业。(用时：5分钟)抄写i、u、ü各一行。教学反思3.bpmf课型设计说明“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)1课时学习目标1.学会声母b、p、m、f,读准音，认清形，正确书2.通过看图说话，感受家庭生活的幸福。3.学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节。4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词语。学习重点学会读写声母b、p、m、f,学会声母与单韵母拼成音节的方法。学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学环节题。(用时：5分钟)1.过渡：我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a、0、e、i、u、ü),我们一起读读吧。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋1.跟着老师一起念a、母b、p、m、f。(用时：15分钟)1.引导图画与字(1)课件出示图片，引导学生看图说广播的“播”就是b的(3)引导学生观察，强调书写要点，教(4)引导学生书引导学生学习声母p、3.跟着老师认读声母4.齐读声母b三遍。5.仔细观察声母b,自由交流自己是怎么记住7.跟着老师书空声母9.仿照学习声母b的方法自主学习声母p、m、10.全班展示学习情(用时：10分钟)1.引导学生学习声母b和单韵母相拼的(1)课件出示拼音图，指导学生认真观察，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，(2)小结拼读方两音相连猛一碰。(3)指导学生练(4)课件出示插图，引导交流，练习认3.指导学生用同样的方法学习声母p、m、f和单韵母相拼的音节。4.组织展示。1.认真观察拼音图，尝试拼读。2.全班展示。3.跟着老师念：前音轻短后音重，两音相连猛4.采用多种形式练习5.认真观察插图，回6.练习用ba组词或说句子。和单韵母相拼的音节。8.展示学习成果。10分钟)1.过渡：小朋友们，学会了拼音，我们就可以用拼音来认字2.出示带拼音的1.同桌之间练习拼读词语。2.男、女生比赛拼读词语。3.去掉拼音，自由认词语，引导拼读。指导3.引导学生去掉4.引导学生看图说话：你能给这幅图编个小故事，再说给大家听听吗?组织全班交读词语。话。教学反思课型设计说明本课教学设计从激发学生的学习兴趣入手，帮助学生借助插图，初步感知“d、t、n、l"的音和形，学生带着信心学习拼音字母和音节，在玩的过程中快乐地学习，达到"学与玩的完美结合"。学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)1课时学习目标2.认识“不、土、马”3个生字，看图说话，学会儿学习重点学习读写"d、t、n、l"4个声母。学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学环节入，引出课题。(用时：3分钟)我们要学习两个声母d、t和它们与单韵母组成的音节。我们一起比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。2.板书d、t,引跟着老师读声母d、二、学习声相关音节。(用时：12分钟)1.课件出示第一幅插图，问：图上画了什么?它会发出什么声音?教师小结：鼓声“咚”的声母就是d,2.引导学生认读d,记清d的形。(1)引导学生采用多种形式认读d。(3)出示四线格，引导学生书写d,并强3.引导学生学习声母d和单韵母组成的2.采用多种形式认读3.跟着老师念：左下5.在汉语拼音本上练习书写d。6.展示书写d。7.小组内尝试拼读出8.跟着老师认读音10.跟着老师拼读四(1)课件出示相关音节，引导学生拼读。(2)引导学生多引导学生学习声母t。11.开火车拼读四声音节。12.仿照学习声母d全班展示学习情况。三、学习声相关音节。(用时：10分钟)1.猜谜引入：两个门洞是什么字母?引导复习：两个门漏m门洞n,板书：n。2.引导学生认读n,记清n的形。3.引导学生学习声母n和单韵母组成的(1)课件出示相关音节，引导学生拼读。(2)引导学生多引导学生学习声母1。2.采用多种形式认读3.跟着老师念：一个中书空n。5.在汉语拼音本上练习书写n。6.跟着老师拼读四声音节。7.开火车拼读四声音8.仿照学习声母n的5分钟)1.课件出示儿歌自己拼读，说说读懂了什么?2.请小老师带着大家读一读。3.教师领读红色4.引导学生试读儿歌，说说儿歌讲了什么?5.组织交流。组内交流收获。2.跟着小老师拼读儿3.跟着老师拼读红色的音节。儿歌内容。5.展示汇报。10分钟)1.课件出示插图，引导学生尝试拼读“不、土、马”3个生字。2.请小老师教读3.组织学生开火4.组织小组练习读，互相纠正。5.引导学生给生1.尝试看图拼读音2.跟着小老师拼读音3.采用多种形式拼读4.小组内给生字找朋5.全班展示。教学反思课型设计说明本课教学设计运用了多种教学方法，以学生为本，创础“底气”,培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)1课时学习目标1.学会"g、k、h"3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准"g、k、h"与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识"画、打"2个生字，会读儿歌。学习重点学会读写"g、k、h"3个声母，学会三拼连读。学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学环节一、复习导入。(用时：5分钟)引导学生开火车认读6问：我们已经学过几个声母了?谁来读?1.开火车认读6个单韵母。母。二、学习声母g、k、h。(用时：15分钟)1.过渡：今天，我比看谁最先学会。2.引导学习声母(1)课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么?它们在干什么?教师小结。引导学生仔细听，看口形。(3)引导学生练习认读。(4)引导学生念范写g,引导学生认真观察，并强调书写要引导学生练习书写。组织展示。3.用同样的方法引导学生学习声母k、1.认真观察第一幅插2.全班展示说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g,3.认真看老师的口5.跟着老师念顺口6.跟着老师书空g。8.用同样的方法自主(用时：10分钟)1.引导拼读三拼音节gua。(1)课件出示插图，问：图上的小女孩(2)板书：gua,引导学生观察：它和我们以前学过的拼音有什么不同?(3)引导学生念(4)多种形式引导学引导学生拼读其它三3.仔细听老师介绍三4.跟着老师念顺口溜。声轻，速度快，韵母响，三音连读很顺当。5.多种形式练习拼读四、学习儿(用时：10分钟)1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三2.引导学生自由读儿3.出示插图，引导学生4.引导学生看图，用图4.看图读词语，并用5.多种形式朗读儿歌，学习2个生字，多读教学反思课题课型设计说明本课设计重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)1课时教学过程学习目标1.学会3个声母j、q、x,读准音，认清形，正确书2.初步掌握u上两点省写规则。3.认识"棋、鸡"2个生字，会读儿歌。学习重点学会读写3个声母j、q、x,掌握ü的省写规律。学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学环节5分钟)老师和小朋友们一起我们在声母城堡里认识了三位新的朋友，小1.齐读g、k、h。2.齐读课题。朋友们还记得它们吗?快和它们打个招呼吧!今天我们继续学2.板书课题，带领学生齐读课题。(用时：15分钟)1.引导学生学习声母j的读音和书写。(1)课件出示插图，引导学生看图说(2)示范读声母j,引导学生试读，齐读，开火车读。(3)引导学生看图思考：看看j像什么?教念顺口溜：竖弯教师范写j。强调书写要点。(5)引导学生自2.用同样的方法引导学生学习声母q、1.认真看图，小组内练习说话。2.认真听老师发音。3.采用多种形式练习读j。像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶。5.跟着老师念顺口6.认真观察j在四线格中的位置，跟着老师书8.全班展示。9.用同样的方法学习声母q、X。三、学习ü(用时：10分钟)1.在美丽的郊外，住着可爱的小ü。他有一顶漂亮的帽子，天天戴着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀?(课件出示j、q、x),原来是j、q、懂礼貌的小ü脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。2.启发思考：你们瞧，他们手一拉，你有什么发现?1.齐读j、q、x。2.仔细观察，自由交四、朗读儿歌，学写生字。(用时：10分钟)1.出示插图，引导学生看图，问：图上有哪些人在做什么?下棋洗衣服搭积木3.引导学生读儿(1)学生带调拼读红色音节。教师指导(2)同桌合作表4.引导学生圈出儿歌中的1个生字，多5.引导学生交流1.仔细看图，自己轻生字"鸡",多读几遍。7.全班交流识字方教学反思课型设计说明本课设计充分利用插图帮助学生认读字母，通过创设生动的教学情境，图文结合以及多种形式的朗读等方式，引导学生突破难点，在具体的语言环境中愉快学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)1课时学习目标1.学会"z、c、s",读准音，认清形，正确书写。学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。2.学会"zi、ci、si"3个整体认读音节，会读它们的四声。3.认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。学习重点学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学环节题。(用时：5分钟)1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，(出示声母卡片，指名认读)有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗?二、学习声(用时：10分钟)1.学习声母z的读音(1)课件出示画面，问：这个小朋友在干什么?(2)出示字母卡片z,谈话：把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师1.仔细观察图她在黑板上写的字母是z。3.认真听老师发4.多种形式练习(3)出示四线格，教(4)引导学生自由练习书写z。2.用同样的方法引导5.认真观察z在四线格中的位置，跟写。7.全班展示。10分钟)1.引导学生回忆拼音口诀。交流：z喜欢和哪些韵母交朋友?2.组织学生自由拼读出示的音节。引导学生练习拼读za、ze、zu、zuo。3.组织学生开火车拼读za、ze、zu、zuo的四方法同上。2.认真看书，交流z喜欢和哪些韵母交朋友。4.开火车拼读z5.用同样的方法自主拼读c、s和单韵母组成的音节。四、学习整体认读音节zi、ci、10分钟)(1)听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生比较它(2)引导学生练读。(3)引导学生自由练中互读等多种形式读。2.引导认清形。(1)出示四线格，引导学生仔细观察，教师范(2)引导学生练习书1.仔细听老师读，然后交流自己的声母轻短，整体并相互交流发音体3.练习读zi、ci、(整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在"i"上标声调时要把上面的点去掉。)4.观察zi、ci、si在四线格中的位五、学习生字，朗读儿歌。(用时：7分钟)1.出示插图，引导学2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：3.指名拼读红色的音2.多种形式拼读3.借助拼音试读字，多读几遍。5.多种形式练习4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。读儿歌。教学反思课型设计说明本课的教学设计重在培养学生自主学习能力。在指导字母的书写上，先让学生仔细观察它们在四线格中的位置，然后跟着老师书空，最后自由练习书写，充分发挥学生的主观能动性。学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)2课时第一课时学习目标1.学会"zh、ch、sh、r"4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会"zhi、chi、shi、ri"4个整体认读音节。学习重点学会读写zh、ch、sh、r4个声母。学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学环节一、复习导入，引出课题。(用时：5分钟)引导开火车认读z、c、s及整体认读音节zi、1.开火车认读z、C、s及整体认读音节zi、ci、2.过渡：今天，老师给你们带来了4个新朋友，想认识它们吗?3.板书课题。二、学习声h、sh、r。(用时：15分钟)2.过渡：小朋友们读得真好，其实你们刚都读准了，如果老师让3.采用多种形式引导学生练读，提醒学5.引导学生练习一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。2.采用多种形式练习3.跟着老师书空。chi、shi、15分钟)2.引导学生多种形式练习读出示zhi、chi、shi、ri的四声，指名读。3.引导同桌相互2.多种形式练习读。3.同桌互相练习读zhi、chi、shi、ri的四4.全班展示。5.跟着老师书空。练习读。5.出示四线格，教师范写。6.引导学生练习书写。四、布置作业。(用时：5分钟)抄写zh、ch、sh、r各一行。教学反思语文园地二【教材分析】《语文园地二》包括四个部分：“识字加油站”用我们熟悉的课表，既复习了“一至五”几个数字，又认识了“文、数、学、音、乐”等生字。“用拼音”是把学过的声母连起来，组成一个可爱的海豚，我用手，小线绳，小棒摆各个声母的形或通过“读一读，比一比”区别声母“b—d”“p—q”“f—t”等，或是通过读一读，认识音节词，以及轻声。“字词句运用”让学生进一步明确，拼音是识字的工具，只有会读拼音，才能学会识字。“和大人一起读”,再一次通过读拼音，学会识字，进一步激发学生课外识字的兴趣。【学前准备】1.多媒体课件、声母卡片。(教师)2.若干小棒，毛线绳。(学生)【课时安排】第一课时(识字加油站、用拼音)【学习目标】1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。3.读音节，区分形近、音近的声母。【学习重点】1.复习23个声母，体会学拼音的乐趣。2.读音节，区分形近、音近的声音。【学前准备】1.教学课件(教师)2.若干小棒、毛线绳。(学生)【教学环节】识字加油站同学们，我们班一个星期要上哪些课程呀，请知道的同学说一说。二、认识课程表，认识五个生字。1.指名说班级开了哪些课程。2.课件出示本班课程表，先认识“课程表”三个字。3.师举例说星期一的课程，出示词语卡片：“语文、数学、音乐、道德与法治、体育、美术。”4.认识以上五个词语，并让学生认识相关的课本名字。5.重点学习“文、数、学、音、乐”五个字。6.课件出示以上五个生字，通过各种读的形式让学生加强印象。三、认识课程表中的所有课程。1.课件：本班课程表。2.指名学生上台，从星期一到星期五，认识每门课程。同学们，今天老师带你们到“拼音乐园”去玩一玩，好吗?这里有你们学过的声母，你r在后面大声喊：“zh、ch、shi,慢点走，翘舌音还有我小r,我们叫上y和w,声母成员都到齐。”5.同桌合作：同桌合作连一连课本第36页声母看看是个什么小动物。(小海豚)三、还能摆什么?快来试试看。1.教师用小棍摆字母z,同学们，你们觉得这个造型像我们学过的哪个声母呢?指名回3.是啊，其实我们动动脑筋，动动手，声母宝宝就在我们身边，拿出小线绳，小棒，你(1)老师用手示范做字母“c”“p”和“q”。(2)教师引学：看口形猜字母。(3)教师指导学生摆弄，比比看哪组的想法最多，摆出的声母最多。(4)学生展示，借助实物或身体摆声母。四、比一比，读一读。1.多媒体课件出示声母b—d,让学生说说二者在字形上的区别，你是怎样记这两个声母2.学生自由读音节báhédǎbǎ。(提示读准声母)思考：读每组拼音时都要注意什么?3.同样的声母“p—q”“f—t”的字形，并练读相关音节，读音节时，注意读准声调。4.指名读。五、读一读，做动作。1.师：汉语拼音的用处真大，我们无论做什么都能用汉语拼音来说话。如：xiězì,kànshū、xǐwǎn都能用汉语拼音来说它。2.师生一起读第37页的音节词，边读边做。3.拓展练习。我们生活中还有什么可以用拼音来说呢?请举个例子吧!六、把同类的事物涂上相同的颜色。1.学生自己读书。小朋友们自己读一读这些音节词语，看谁是我们的拼音大王，一会儿我们用卡片检查。2.请读得好的小朋友做小老师教其他小朋友拼读。3.再次检查(拼读有困难的学生)并纠正巩固。4.学生在书上涂颜色，看哪些词语是同一类的，请一个学生上讲台在黑板上用彩笔涂色。(把卡片贴在黑板上)5.检查正确与否并请学生说出自己涂色的理由，纠正错误。教学反思课题课型设计说明ai、ei、ui这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)1课时教学过程学习目标1.学会复韵母ai、ei、ui及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。2.认识4个生字，会读儿歌《小白兔》。学习重点能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学环节话导入，引(用时：3分钟)以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母这节课我们来学习B个复韵2.板书课题。2.齐读课题。二、学习复韵母a(用时：10分钟)1.引导学生学习复韵母ai。(1)课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出a。(2)启发谈话：ǎi是第几声?第一声该考：图上画了什么?谁个儿高?谁个儿矮?3.仔细观察ai的四声，交流自己的发现。怎么念?板书：ai引导学生练习读，再齐(4)课件出示ai的四声，引导学生观察：你发现了什么?(5)教读儿歌：a母出现a上标，a母不在找o、e,i、u并列标2.用同样的方法5.用同样的方法学习(用时：10分钟)1.出示：b—ái→引导学生说说声母和韵母各是什么?2.引导学生拼读3.组织领读、指名1.认真观察出示的音节，交流每个音节的声母四、看图说话，学习句10分钟)相机出示带拼音的句子。3.引导同桌相互拼读1.认真观察插图，自由看图说话。2.试读出示的句子。3.同桌之间练习拼读每个音节。4.全班展示。5.采用多种形式读句5.引导学生练一练：学在小组内用"你、我、他"说一句话。五、学习生字，朗读儿歌。(用时：7分钟)1.引导学生交流2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生并圈出4个生字。3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句2.借助拼音读一读儿歌，圈出4个生字：妹、3.采用多种形式读儿教学反思课题课型新授课设计说明本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活实际，学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)1课时学习目标1.学会复韵母ao、ou、iu及其组成的音节，读准音，认清形2.认识3个生字，学会儿歌。学习重点学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学环节话导入，引 (用时：3分钟)1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋二、学(用时：10分钟)1.课件出示第一幅图片，问：你们知道2.小结：奥运会的"奥"跟我们要认识的哪位拼音朋友有关?3.出示：ao,引导2.试读ao。多种形式7.用同样的方法学习4.引导小组合作读ao的四声。5.指名读。组织男、女生赛读。6.出示四线格，教师范写。7.引导学生练习8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。(用时：10分钟)1.出示音节：zao出声母和韵母各是什2.给音节加上四3.引导学生齐读。4.引导学生学习带有o、ou、iu的三拼音节。(1)出示三拼音(2)引导男、女1.观察出示的音节，说出每个音节的声母和韵2.练习读音节的四3.齐读。5.男、女生赛读。6.齐读带有o、ou、10分钟)1.过渡：春天来了，万2.出示音节，引导试读。3.启发思考：图中的公呢?从左到右看一看，说一说吧!4.出示带拼音的词语，1.试读出示的音节。物：小桥、流水、垂柳、桃花。词语。读，互相评议。7分钟)台湾小朋友》吧!2.引导学生自由拼读红色的音节。引导歌。1.试读出示的儿歌。音节。3.全班展示读儿歌。5.齐读儿歌。教学反思课型设计说明本课的教学设计重在以生动有趣的故事、游戏穿插在教学之中，为孩子们创设良好的学习氛围，从而激活学生的思维，使他们在会心的笑声中动手动脑，合学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)1课时学习目标1.学会复韵母ie、üe和特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。2.认识"雪、儿"2个生字，学会儿歌。学习重点学会读写复韵母ie、üe及其与声母组成的音节。学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学环节习导入，引 (用时：5分钟)üe、er)你都认识它们吗?3.板书课题：ieü2.齐读课题。二、学er。(用时：10分钟)1.引导学生学习(1)课件出示第3幅插图，引导学生试1.认真观察插图，试4.开火车读。5.齐读。(3)小结：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立(4)板书：ērér(5)引导学生开2.引导学生用同样的方法学习ie、üe。6.用同样的方法学习三、学和yue,拼(用时：15分钟)引导学生比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、2.启发思考：音节yue中“ü”的小点为什么没有了呢?引导学提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。3.引导学生运用üe和整体认读音节ye、母ie、üe与整体认读音节2.跟着老师念：小ü3.运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue。4.试读出示的音节，说出每个音节的声母和韵5.齐读。4.出示n、1与üe,j、q、x与üe相拼的音节。强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规5.引导齐读。四、学习句5分钟)1.课件出示插图，指导学生看图：小朋友们都在干什么呢?2.课件出示带拼音的句子，引导学生试着读一读。3.引导同桌互读、互评。4.指名读。5.组织全班齐读。1.认真观察图画，自由看图说话。5分钟)1.课件出示图片，的朗读录音。2.引导学生拼读(1)指名读红色音节。(2)引导同桌互(3)教师指导读。在词语的前面读第二1.边听儿歌的朗读录3.同桌互读儿歌。4.根据教师的提示，自由读儿歌，圈出生字，6.全班展示。声，在词语或句子的末尾读轻声。)(4)引导学生自3.指导识字。(1)引导学生自(2)师生共同交流。教学反思课题课型设计说明本课设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)2课时教学过程第一课时学习目标1.学会前鼻韵母"an、en、in、un、ün",读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习u上两学习重点学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学环节一、谈话导入，引 (用时：5分钟)1.出示学过的复认读。2.过渡：今天，我们学习5个新的韵母，它们有一个共同的名字，叫1.开火车认读学过的二、学习an、en、 (用时：15分钟)1.引导学习前鼻(1)课件出示插图，引导学生看图说话，引出读两遍，读准"安"的简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。(2)引导学生开教师范写，引导学生认1.认真观察插图，回2.采用多种形式认读3.加上声调，自由练6.用同样的方法学习(5)引导学生练2.引导学生用同样的方法学习en、in、三、学读音节yuan、yin、1.板书yuan,谈话：“圆”的第一声就是整体认读音节yuan2.老师范读，引导3.引导学生联系生活实际，练习读yuan的四声。如：纸鸢、原因、远方、医院。和in、ün,提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛5.引导学生联系1.跟着老师读yuan。2.联系生活实际，练3.认真观察，交流自己的发现。(yin、yun是整体认读音节，发音与in、ün相同。)10分钟)1.课件出示音节。2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母3.引导学生多种形式练习拼读。4.出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音节引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。5.引导学生多种形式1.试着拼读出示的音节，说说声母和韵母各是什么。2.采用多种形式练习3.回顾三拼音节的拼读方法，试着拼读出示的音节。4.采用多种形式练习拼读。教学反思习的习的课题课型新授课设计说明本课设计重在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学主人。为了达到这一目标，我采用指名读、开火车读、自由读等多种方式，学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)2课时教学过程第一课时学习目标2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写学习重点学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音学前准备1.制作拼音卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)教学环节话导入，引 (用时：5分钟)我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗?出示个前鼻韵母，引导学生开火车认读。今天，我们将再学习4个韵母，它们有一个共同的名1.开火车认读5个前鼻韵母。二、学习ang、en钟)么?2.引导学生试着3.引导学生采用5.加上四声，引导1.认真观察4个后鼻韵母，说说自己的发现。都有"ng",比前鼻音3.采用多种形式认读。5.采用多种形式认读学生试读。6.引导学生采用多种形式认读。三、学读音节yin5分钟)1.课件出示老鹰g加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。3.引导学生试读。4.加上四声，引导学生采用多种形式练1.借助图片，自己试读ying。2.加上四声，采用多种写形式练习认读。10分钟)1.出示声母和ang、eng、ing、ong组成的音节，引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。2.加上四声，引导学生读。3.组织全班展示拼读。1.试着拼读出示的音节，并说说每个音节的声母和韵母各是什么。2.加上四声，采用多3.全班展示。教学反思【教材分析】《语文园地三》包括四项内容：一是读音节，巩固声母、整体认读音节。二是读音节词语，选出自己秋游时想带的物品的音节词语。三是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。四是课外拓展，和大人一起读儿歌《小鸟念书》目的是在阅读中巩固汉语拼【学前准备】1.音节卡片，多媒体课件。(教师)2.声母、韵母、整体认读音节卡片。(学生)【课时安排】第一课时(用拼音)【学习目标】1.读音节，区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。2.正确拼读音节，了解秋游该带什么,并能选出来。【学习重点】1.读音节，会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。2.能正确拼读音节。【学前准备】1.多媒体课件。(教师)2.红牌、黄牌卡片、音节卡片。(学生)【教学环节】用拼音一、谈话导入。同学们，这节课我们要去迪士尼乐园游玩，现在你们的手上都有一张门票，需要你们拼出音节，才能进去。二、读一读，把音节读准。1.多媒体课件出示五组音节。2.学生自由拼读，仔细观察，说说发现了什么。3.请同桌互相拼读，注意它们的拼音帽子到底是第几声。4.每人挑选其中的一组，同桌互相说说两个音节的相同点和不同点，然后用卡片出示认三、比一比，读一读。教师指导游戏：学生每人准备一套黄牌(黄色卡片)和红牌(红色卡片),并将每组音节分别写在上面。方法：请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节，大家一起玩举牌游戏，读四、秋游的时候，你想带什么?学校将要组织秋游了，幼儿园时去秋游，总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做，那书包该怎么整理呢?要带些什么东西呢?书上已经告诉我们了，让我们来读一读。2.这些东西只是给大家一个建议，你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。3.交流，并说说带上这些东西的理由。4.出外游玩，除了带好你认为必要的这些物品外，我们还要注意什么呢?5.是呀!动物是我们的朋友，大自然是我们的朋友，我们要和它们交朋友，文明游玩。做个环保、友好的人类使者。教学反思1.秋天秋天课型设计说明阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。学前准备1.多媒体课件，课文图片。(教师)2.预习课文。(学生)2课时第一课时学习目标1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画"→"。2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。学习重点1.认识10个生字，认识自然段。2.理解课文内容，知道秋天的特征。学前准备1.多媒体课件，课文图片。(教师)2.预习课文。(学生)教学环节 (用时：5分钟)设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗?2.引入新课《秋天》。1.学生按顺序观察。2.学生自由讨论，再 分钟)1.教师范读课文。2.教师引导学生读文要求对照拼音把3.指导学生认识4.教师可指导学(1)出示10个生字。(2)教师引导开(3)小老师带读。(4)指导学生认识"木、口、人"3个(5)教师引导采(6)组织学生游戏。5.指导学生分自然段练习朗读。1.学生听老师范读课文，听准字音。2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。3.学生认识自然段，并且用序号标注。4.学生识字。(3)小老师带读。(4)认识“木、口、(5)学生自主识字，汇报识字方法。(6)游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生读对了，其他学生跟读。5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。(用时：10分钟)1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征?2.引导学生看图第2个自然段引问。(1)这段话共有2.看图学习第2个自写了什么。几句话?每一句话写(2)大雁是怎样飞的?(3)理解“一会(5)指导学生朗3.引导学习第3自(2)引导学生理(3)你还从哪些5.指名读。6.引导齐读。(5)学生有感情地朗3.学生学习第3自然(1)学生看图，读课(2)学生理解"啊"(3)学生各抒己见，文，指导背5分钟)1.教师引导看图，2.师生会背。3.指名背诵。1.学生看图，练习背2.师生会背。3.师生独立背诵。教学反思课题小小的船课型设计说明本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学设计上，我通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。学前准备1.制作生字、新词卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)2课时教学过程第一课时学习目标2.正确、流利地朗读课文。学习重点认识10个生字，会写4个生字。学前准备1.制作生字、新词卡片。(师生)2.认读生字，熟读课文。(学生)3.多媒体课件。(教师)教学环节入，揭示课题。(用时：5分钟)1.导入：小朋友语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。二、初读课文，读准字15分钟)1.课件出示课文2.引导学生图文结合，思考：课文是怎3.组织学生自由4.引导学生画出本文中的生字，多读几5.检查学生的读1.对照插图，自由读2.小组合作，解决问15分钟)1.课件出示4个会2.教师范写。3.强调书写规则4.组织学生自由2.跟着老师书空。5分钟)课件出示作业：抄写4个会写字。教学反思3.江南课题江南课型设计说明作为一年级的学生，他们对于词语、句子以及语言的感悟很少，生活经验和知识基础都相对缺乏，对于古诗的韵律及古诗所描述的意境不能很好地体会，对诗句的理解和感受都存在一定困难。因此，我想在教学中用儿童化的语言情景，多媒体课件再现情景，体会江南的景美物美；用朗读感悟诗意。引导学生在读中感悟，丰富想象，调动学生的美感情绪。学前准备1.教学挂图，生字及词语卡片，教学课件。(教师)2.预习课文。(学生)2课时教学过程第一课时学习目标1.指导学生认识"江、南、可、采、莲、东、西、北"9个生字。2.认识“氵、艹"2个偏旁，学会"」、”两种笔画。3.把课文读正确、读流利。学习重点1.认识8个生字，会写"可、东、西"3个生字。2.把课文读正确、读流利。学前准备1.多媒体课件、生字卡片。(教师)2.预习课文。(学生)教学环节5分钟)1.教师创设情境，启发式谈话，激发学生学习课文的兴趣，并相机出示课题。2.教师结合课题，1.说一说采莲的情2.齐读课题。3.认读"江、南"。10分钟)1.教师引学：根据2.出示8个生字。3.引导学生用不1.学生自由朗读课2.认读生字，先带着拼音读，然后去拼音读。读。小组赛读，男女生赛15分钟)引导学生自己发现本课生字的构字规律，记忆生字。1.观察字形。2.学写生字。10分钟)1.把生字放到课文里，你们还认识吗?教师范读课文。2.学生自由读课文。1.学生认真听老师读课文。2.整体感受课文内教学反思4.四季四季课型设计说明《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现学生在学习中的主体自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极学前准备1.制作生字卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)2课时第一课时学习目标1.认识10个生字，会写3个生字。认识3个偏旁“讠、虫、冬”。2.正确、流利地朗读课文。学习重点会写、会认本课生字。认识3个偏旁"讠、虫、各学前准备1.制作生字卡片。(师生)2.认读生字，熟读课文。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)教学环节入，引出课题。(用时：5分钟)1.课件出示四季2.过渡：请同学们边看边想，你都看到了哪些季节的美景呢?3.小结：我们知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起来就叫"四季"。今天，我1.欣赏四季图片。2.齐读课题。二、初读课文，认读生15分钟)1.引导学生借助拼音，自由读课文。要求：①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线画出了什么。交流，看看小伙伴能不能解决你感到困难的3.组织学生汇报1.借助拼音，自由读3.全班汇报。文，积累词语。(用时：15分钟)1.课件出示10个生字。问：哪些字的读音你认为应该注意，能2.指名说、领读等3.启发思考：你能给这些字找找好朋友4.“草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，引导学“天、四、是”3个字，6.组织练习写这31.认真观察10个生字，自由说说自己是怎么2.多种形式认读这些四、布置作业。(用时：5分钟)抄写3个会写字。教学反思语文园地四【教学分析】语文园地四包括五项内容：识字加油站、字词句运用、展示台、日积月累、和大人一起读《小松鼠找花生》。这些都能帮助学生对本单元所学的语文知识、语文技能进行梳理、整合和巩固，同时培养学生学习语言的兴趣。【学前准备】1.多媒体课件，音节卡片，词语卡片。(教师)2.收集认识的同学的名字、词语卡片。(学生)【课时安排】第一课时(识字加油站、字词句运用)【教学目标】1.正确拼读音节，了解什么是反义词。2.通过读词巩固汉字。了解四季的季节特点。3.用词说句，增加语言积累，培养学生识字的兴趣。【学习重点】1.正确拼读形相近的音节。2.巩固识字积累词语，用词说句，增加语言积累。【学前准备】1.多媒体课件、音节卡片、词语卡片。(教师)2.词语卡片。(学生)【教学环节】识字加油站(1)认读。(2)比较发音有什么不同。2.激发谈话，引入新课。同学们，我们已经认识很多字了，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的，刚才我们又复习了部分声母，今天老师想考考大家，看看你们能不能准确读出下面的音节、句子，我们来比一比，看看哪一组读得最正确。3.师问：“大”和“小”之间有什么秘密呢?4.出示反义词，师相机讲解“反义词”。1.反义词有很多呢，今天让我们来学一学。2.课件出示：大——小上——下南——北男——女开——关正——反3.生读课本第63页反义词，圈出生字。4.师出示反义词生字卡片，多种形式认读卡片。5.生上台进行反义词连线，男女生分组玩反义词游戏。6.师总结：反义词，义相反，一对一，记得牢。字词句运用一、读一读，说一说。1.引导：在我们中国汉字这个大家族里，成员可多了，你认识多少呢?我们已经学过不少汉字了，看看这些词语和你们成为朋友了吗?2.出示课本第63页“字词句运用”里的词语卡片，自由认读。有不会的字自己想办法解3.同桌互听互考，纠正字音。4.学生汇报。5.开火车读，男女生赛读。6.我们做个“小猴子过河”的游戏。课件出示小河，河上没有桥，小猴子过不去。只有你们准了词语，小猴子才能过去。7.出示：我们这里现在是秋天……我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人。8.拓展：选择择一两个词语说一句话，并说说春、夏、秋、冬四个季节各有哪些景物。9.同桌交流。10.全班交流。这节课同学们最大的收获是什么?教学反思6.画画课型设计说明在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字的情感。学前准备1.制作生字卡片。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)2课时第一课时学习目标1.认识10个生字，会写4个生字，积累反义词“远"和“近"、“有”和“无”、“来”和“去”。学习重点“来”和"去"。学前准备1.制作生字卡片。(师生)2.认读生字，熟读课文。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)教学环节图导入，引(用时：5分钟)平时我们看过许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画了些什么?画的是什么季节?从哪些地方可以看出来?2.板书课题。1.仔细看图，自由交2.齐读课题。二、初读古诗，读(用时：10分钟)组织学生根据拼音读一读这首古诗，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?2.组织展示读古求会认的字多读几遍。2.小组合作解决问3.全班展示读古诗。读课文，整(用时：20分钟)1.引导学生先看图画再读课文，想一想，每一行主要说了什么?师板书：山、水、花、1.图文对照，小组合2.全班交流。3.根据提示自由练习读古诗。3.请小朋友在这说明这首古诗主要写写的景物，我们要重读。5分钟)1.组织学生看着2.引导学生自由3.指名试着背诵古诗。1.对照插图自由交流古诗内容。3.试着背诵古诗。教学反思课题大小多少课型设计说明学前准备1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。(教师)2.生字卡片。(学生)2课时教学过程第一课时学习目标1.认识“多、少”等5个生字。知道“大——小",“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用"大小多少"。2.会读儿歌。学习重点认识“多、少"等5个生字。知道“大——小”,“学前准备1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。(教师)2.生字卡片。(学生)教学环节戏激趣，引(用时：5分钟)1.教师以"比较游1.学生在老师的指导下完成作比较的游戏，完成后汇报。2.学生齐读课题。比边学，同(用时：24分钟)1.多媒体课件出黄牛哥哥花猫弟引导学生说出事2.看课件，引导学(1)黄牛与花猫哪个大?哪个小?3.指导学习生字“黄、牛”。1.学生认真观察画2.比较后回答：(1)比较后回答黄牛大，花猫小。(2)学生回答黄牛大，花猫小。3.学生学习生字"黄、(2)教师大声读一(1)课件出示生字。(2)教师指导读。(3)指两、三名同学(1)出示鸭子和小鸟图片，引问：谁多?谁少?(2)多媒体课件(3)教师指导读。词?(1)学生认真观察图片，根据图片说出物体的多少。(2)学生观看课件。(4)2~3名同学做小老师，领读生字，如果读对了