部编人教版小学一年级数学上册教案

1编写日期：课时教案执行日期：课题第一单元课时1准备课——数一数总课时1课时目标2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系。教学重点教学难点教学教学准备课件、情境图、实物批注或修改意见二、探索新知2、引导学生逐一数出数量是1～10的人和物教师：大家都会数啊!真不错!我们能不能(1)数出数量是"1"的事物。课件出示一面国旗图并加上圈。)教师：一面国旗，就可以用数字"1"表示。2(2)数出其他数量的事物。教师：同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢?(配合学生的回答，依次贴出教科书上的各图片及对应的数字卡片。)数数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数数出来的学生到前面给大家数数看。教师：如果以后让你数数，你打算怎么数?3、认读1～10各数(1)教师领读各数，同桌互相读一读。(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认教师：这幅图上这么多事物都能用数来表示，那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?教师启发：数教室里的数(如教室里有几扇门?几扇窗?……);数自己身上的数(如你有几只手?……)。三、全课总结子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等。希望同学们做一个善作业下课后数一数校园里的事物，看看有多少。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。练习一的1、2题教学后记第个3编写日期：课时教案执行日期：课题课时2准备课——比多少总课时2课时目标1、使学生初步认识一一对应，知道"同样多"的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含2、通过听童话故事，培养学生团结友爱的良好品3、使学生通过操作、观察，体验数感，激发学生学习数学的兴趣教学重点使学生体验一一对应思想，会用一一对应的方法比较物体的多少。教学难点使学生体验一一对应思想，会用一一对应的方法比较物体的多少。教学小组合作自主探究教学准备图片、课件修改意见一、听故事，提问题，导入新课教师：同学们，今天想给你们讲个故事，想听吗?这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。听后回答。(一边看书一边回答。)(1)猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?进行德育教育：团结友爱(2)图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。(4)图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)教师引导学生摆"同样多"。教师摆六块橡皮后，请学生对着43、教学"多些、少些"。(1)图上有几只小猪?一共有几根木头?(2)一个小猪头对着一根木头比，最后有(3)图上还可以比什么?(随意比较)4、操作。("做一做"第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。(1)第1行摆5个△,在△下面摆O,△要比○多1个。第2行摆几个O?(2)第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几二、运用新知教科书第七页做一做三、总结练习一第2、3、4题。“做一做”第3题教学后记第个5编写日期：课时教案执行日期：课题课时1位置——上下前后总课时3课时目标1、能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。2、能将自己所学知识运用于生活实际，初步能在同一场所辨认自己或他人所在的位置和方向。教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对教学难点会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。教学实践操作法教学准备课件、卡片修改意见师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么,桌子下面又有什么?师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢?板书课题：上下、前后二、新课课件出示主题图师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说?让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用6联系生活实际，学生用"上"、"下"描述身边事物2、前、后让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用"前"、在黑板上贴出小动物贴图，让学生用"前"、“后”相互说说自1、一切行动听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词"上"、"下"、"前"、“后"。戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其四、全课小结也藏着我们今天学到的知识，和你的好朋友说一说。作业练习二的1、3题教学后记第个7编写日期：课时教案执行日期：课时2总课时4课时目标1、以生活中有关"左、右"的真实情境激发学生学习兴2、通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历感知群体中的左3、能正确辨别"左、右"的位置关条，体验其相对性。教学重点教学难点教学实践操作法教学准备课件、卡片修改意见一、感知自身的左右1、创设问题情境。课件展示师：小朋友们会念拍手歌吗?问：刚才他们是用什么拍掌的?2、体验左、右。(1)说一说。师：谁来告诉大家在生活中，你常用右手做什么?左手做什么呢?(2)师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的3、听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩4、找一找。8(1)第一横排坐在最左边的是谁?最右边的又是谁?(2)第二横排中，从左往右数，第个同学是谁?从右往左数，第个同学又是谁?师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。(3)你的左右边是哪个同学?你的左面、右面都有哪些同学?二、体验左右的相对性，加强理解(1)师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是哪只手呢?(2)师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。(1)师生齐举左手、齐举右手。(2)前、后对座的两生互相演示(全班齐做)。3、解决生活中的实际问题，增强应用意识。(上楼、下楼)平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。三、联系学生生活实际，拓展运用课件演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧作业练习二的2、4、5、6题教学后记第个9编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时11-5的认识总课时5课时目标1、认识1--5各数表示物体的个数，知道1--5的数序，会正确读写1--5各数。2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。教学重点会正确读写1--5各数和1—5的基数含义。教学难点会正确读写1--5各数和1—5的基数含义。教学教学准备小棒、课件批注或修改意见1、了解数数情况2、你会数数吗?请你数一数3、把同样多的用线连起来。(课件展示)二、探究新知三、教学1～5的认识1、你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说，根据学生发言操作课件)2、这幅图中还有哪些物体可以用"?"来表示?3、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1～5各数表示?四、教学数序1、(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书：1)2、(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子，一添上一是几?(板书：2)(3、4、5类同)3、齐读1、2、3、4、5几?(全班回答)五、教学书写1、(屏幕显示1～5的数字卡片)请同学们插上想象的翅膀，想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)2、教学1、2的写法。(4)在书上描写。3、教学3的写法。(同上)4、教学4、5的写法。(同上)六、课堂练习练习三的1、2、4、5题教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时2比多少总课时6课时目标2、会正确比较5以内数的大小。教学重点认识等号、大于号和小于号，知道这些符号的含义。教学难点会用词语等于、大于和小于来描述和比较5以内数的大教学教学准备批注或修改意见一、热身教学师说5,学生伸出5个手指二、探究新知师问：几只猴子吃几个梨，几个桃子和几根香蕉?师：怎样摆，就能一眼看出哪种水果多，哪种水果少?怎样摆就能一眼看出来呢?师可以引导学生摆一组猴子吃桃的图，利用前面学过的一一对应方法摆。3、引导学生观察说出：有3师猴子和3个桃子，猴子的只数和桃子的个数同样多，每只猴子能吃到一个桃子。师说明：当猴子的只数和桃的个数同样多时，我们就说3和3同样多，就可以用一个符号“=”来表示，板书3=3读作3等于3。由学生自由读一读。5、提问3>2,你是怎样比出来的?又问3<4,又是怎样比出来的?学生：3只猴子比4个梨少，所以3小于4,还可以想3在4三、课堂练习17页做一做四、课堂小结今天我们认识了哪些新朋友呀?生：“=”">"“<”作业练习三的3、6、7、8题教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时3总课时7课时目标教学重点让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语教学难点让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语教学教学准备批注或修改意见师：上课之前我们来玩个小游戏好吗?(生按上拍4下、左拍3下...)二、创设情境，感受新知1、谈话：今天老师带你们去动物园玩好吗一大早就有人来买票了，有几个人在买票?(4)叔叔排第几?如果你是排队的小朋友，你会怎么做呢?叫小明他排在第几?(第2个)4、提问：排第2的是谁?(戴帽子的小男孩)师根据学生回你还知道谁排在第几?看了这幅图你还想说些什么呢?师小结：像5个、2个、3个等等是表示一共有几个人(板书：(板书：第几)揭示课题三、动手操作，明确新知谈话：好几和第几你们清楚了吗?现在我们要准备进动物园啦。瞧，门口挂了很多灯笼。(出示插图)从左边起涂色(让生动作示意)注意第一行要求什么?(涂4个)第二行呢?(涂第4个)四、组织练习、关注发展做一做第1题(1)谈话：比赛结束了，下面开始颁奖典礼了，(出示图)(2)提问：你看看谁得了第一?谁得第二?谁得第三?六、拓展练习师提要求让生击掌，如“拍5下，第3下轻”“拍3下第2下最重”“拍5下前3下轻后2下重等等”意在进一步体会几和第几教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时4分与合总课时8课时目标1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。2、培养学生有序地分析问题的能力。3、渗透相对性的观点。教学重点掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关教学难点教学自主探究法教学准备小圆片、小棒、课件修改意见同学们，我们一起做个游戏好吗?老师手里有4朵向日葵，把4朵向日葵分成两份，猜一猜，左手里有几朵?教师把右手放在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢?(课件展示把4朵向日葵花放到两个筐里)二、新授1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢?(学生讨论，说自己的想法)2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整一分，并在小组内交流自己的分法)3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4可以分成几和几物表示等)5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成?说说它们有什么共同点?多样化)7、读一读：4的分解式，边读边做手势8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣?并说说你是怎么想的?写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说三、练习1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本21页做一做的练习，再指名回答四、小结今天我们学习了什么知识?作业22页的做一做教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时5练习四总课时9课时目标1、熟练地掌握几个和第几2、正确区分几个和第几个，并在实际中运用，并结合方位词描述物体的位置。教学重点让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能教学难点让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达能教学教学准备多媒体修改意见一、课件展示第一题的小鸟图师问：这有几只小鸟?生：5只师：咱们看哪边的小鸟飞走了?3、从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩几只?二、展示娃娃图师：孙悟空变出来的娃娃。大，小，小一点，再小一点，再小一点。问：一共有几个娃娃?遮住的是第几个和第几个，遮住了几个?学生认真观察。三、出示第三题鸽子图1、展示两个房子5只鸽子要飞进2个房子里，每个房子能飞进同样多的鸽子吗?2、请你先用线把鸽子带回家3、学生动手连线把鸽子送回家师问：两个房子飞进的鸽子同样多吗?师：那咱们就在把"不能"圈起来。四、游戏公平性师：我想请8个小朋友来拔河比赛。谁来试试?指名8个学生上台师：下面我来分组了，第一组3个人，第二组6个人。下面请站好了，我们开始拔河了。猜一猜，哪一组会赢?生：第二组师：为什么?生：因为他们人多一些。所以这个游戏不公师：那么你觉得怎样才公平呢?五、小结作业课本23页教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时6总课时课时目标2、使学生初步体会用"数的组成"来计算5以内的加法是最简单的3、通过学生操作使学生经历加法的计算过程。教学重点教学难点教学教学准备多媒体课件批注或修改意见1、电脑演示：一个小丑右手有3个气球，左手有1个气2、让学生感知：右手3个气球，左手1个气球，合在一起是4(根据学生的回答，教师板书：3+1=)二、合作交流1、学习加法算式(1)由左手和右手气球的数量写出数字3和1(2)把3和1合起来，在数学上我们用符号“同时老师在3和1中间板书"+"。(3)引导学生数一数合在一起是多少，用数学几表(4)认读“+”和“=”进一步说明把3和4合起来，用加法师范读，同桌互相读，学生自由读，注意"提问：3+1=4表示什么意思?(把3和1合起来是4)"+"表示什么意思?(表示合起来的意思)(1)先请学生看图说图意，,再请小朋友(2)学生汇报算式，说你是怎样算的?三、教学怎样计算加法(课件展示课本25页的松鼠图)1、引导学生仔细观察图原来有3只松鼠在树上玩耍，后来又来了2只，现在一共有多3、让学生自己体会用数的组成计算四、课堂小结课本25页教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时7总课时课时目标1、知识目标：使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法2、能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能3、思想目标：培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。教学重点教学难点利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。教学教学准备红花、小圆片、小棒、修改意见一、复习1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。2玩拍手接力的游戏。(如：可小组之间玩，师生玩等形式)3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来二、过渡逆向思维训练：教师做动作，学生用自己的话说出老师所做，把5支铅笔拿走2支，还剩下3只，可以用什么数学知识表示?(教师按照学生回答，板书：减法)三、新授1、课件展示课本26页的情景图：有4个气球，飞走12、学生之间交流感受与体会3、说一说：学生看老师动作，说一说老师做了什么?能用什么方法计算?4、师：4个气球，飞走1个，就是从4里面去掉1,求剩下几个，就是从4里面减去1四、探究减法2、师说明：从4里面减去1,就在4和1中间写上“-”,“-”板书：减号“-”,读作：减3、引导学生数一数，从4里面减去1后还剩多少个，用数字几表示。在学生回答的基础上，老师板书“=”,并在等号后面写上4、师：从4里面去掉1,求还剩多少，用减法计算。板书：减法5、读减法算式。师范读，同桌互相读，学生自由读6、追问：减号表示什么意思?---表示去掉的意思4-1=3表示什么意思?----表示从4里面去掉1还剩3五、课堂练习课本26页先仔细观察，再说一说算式表示的意思。六、小结今天你学到了什么?认识了什么新朋友?作业课本27页教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时8练习五总课时课时目标1、培养学生初步的数学交流意识。教学重点教学难点教学方法练习法教学准备课件批注或修改意见一、课件展示1、左边有1把扇子，右边3把扇子。师：指着"()把"是什么意思呢?生：表示合起来有多少把?生：表示要求一共有多少把?师："1+□=□"中的"1"表示什么?生：表示左边有1把师：那么加几把?生：加右边的3把，所以□里填"3"师：怎样计算?2、金鱼图也是用同上的方法教学。二、讲解第二题、第四题2、学生互相交流三、课件出示第三题1、先说一说图的意思。3、学生自主交流。四、讲解第五题1、出示1+4=□4-2=□3、加法表示什么?减法表示什么?五、课件展示第六题、第八题六、第七题和第九题1、用4、3、2、1分别加1等于多少?用5减去4、3、2、1分别等于多少?2、第九题送信，看谁送得又对又快。七、小结教师表示作业工整，说图意思说得好的学生，并鼓励没有开口作业教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时90的认识总课时课时目标1、在童话故事的情境中，学习有关0的加、减法。2、会计算有关0的加、减法，会口算5以内的加、减法。3、结合童话故事，使学生受到做事专心和关心长辈的教教学重点会计算有关0的加减法，会口算5以内的加法。教学难点会计算有关0的加减法，会口算5以内的加法。教学方法情境教学法教学准备课件批注或修改意见测。)师：好，我们一起看一看，到底盒子里有几个千纸鹤呢?数字)2、师：再看一看，这时候盒子里还有千纸鹤吗?指名学生回答——没有，空了(板书：认识0)二、数字0的写法1、数字0该怎么写呢?2、教师板书示范3、生书空并练三、数字0的含义教学(一)数字0表示没有1、师：一个物体也没有，可以用数字——"0"表示。2、出示课件"小猴子吃桃子"。下面我要给你们讲个故事了，你们想听吗?你看盘子里的桃子个数能用数字几表示?”(2)、小猴吃完一个桃子后，刚要吃第二个了，猴妈妈又问：“小猴，你看，这时候盘里的桃子个数应该用数字几表示了?”(3)、小猴子总算把桃子吃掉了。它心想爸爸的礼物呢?爸爸的问题是："小猴，你看，你现在的盘子里还有几个桃子呢?"(二)数字0表示起点1、拿出直尺，找"0"的位置2、提问，尺子是用来干什么的?3、出示尺子课件，让学生指出这里的0表示起四、课堂小结今天我们又认识了一个新朋友0,试着想想它在此处表示什么意思?作业练习六教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时总课时课时目标2、要求学生能够看懂图意，并说出图意3、渗透空集的概念。教学重点理解0的含义和0的加减法，不借助图口算0的加法、减教学难点理解0的含义和0的加减法，不借助图口算0的加法、减教学教学准备课件、学具盒、直尺批注或修改意见昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么?师：即可以表示起点，也可以表示没有二、探索新知1、出示小鸟图，让学生认真观察(1):你从图中看到了什么?(有三只小鸟正在鸟窝里聊天)(2)点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走问：你又看到了什么?这时鸟窝里还剩下几只小鸟?飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的?(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好(4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式?(5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思?2、出示青蛙图，学生认真观察(1)你从图中看到了什么?(有4只小青蛙正在荷叶上休息)(2)点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙?(3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗?(4)这两片荷叶上一共有几只青蛙?谁能列出算式?(5)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思?你发现了什么?(各小组讨论，然后指名回答)等于任何数1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔?(学生口答算式)2、完成第30页的做一做(全班集体评价)3、第31页的第3、4题练习六教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第三单元课时整理和复习总课时课时目标算水平，并能解决一些简单的实际问题。教学重点通过复习，提高学生的计算水平。教学难点通过复习，提高学生的计算水平。教学引导法教学准备多媒体课件批注或修改意见一、数一数，比一比1、数一数，有几头大象?有几只熊猫?有几只长颈鹿?2、你是怎样数的呢?3、你能用"<"或">"来表示两种小动物数量之间的关系吗?51、请你试着填一填。2、我们把2、3、4、5都分成两部分，怎么分的情况越来越多呢?3、你能用什么好办法把5分成几和几都写全?1、请你们在21张卡片上写出学过的5以内的加法算式。2、试着摆一摆，看看是否都写全了?有没有重复的算式?(三)整理加减法。用课件展示加法和减法表。1、说一说左面的加法算式和减法算式各是怎样排列的。2、任意指一道算式很快说出得数。四、本单元结束了，你想说些什么?作业完成练习后同学间相互评价。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时1认识图形总课时课时目标2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观教学重点使学生直观认识立体图形，初步建立空间观念。教学难点使学生直观认识立体图形，初步建立空间观念。教学小组合作、自主探究教学准备多媒体课件修改意见一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。二、操作感知(课件展示各种形状的物体)1、分一分，揭示概念。(1)分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起(2)小组汇报。问：你们是怎么分的?为什么这样分?(3)揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。2、摸一摸，感知特点。(1)让学生动手摸实物，然后把感受和发现在小组内交1、由实物抽象实物图形。出示"鞋盒",引导学生说出它的形状，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示"魔方"、"茶叶桶"、1)分别出示各种图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把图形贴在黑板上，最后再使出相应的实(2)让学生闭上眼睛想一想图形(教师说图形，学生想(3)让学生闭上眼睛按教师的要求摸出不同形状的实物。(4)先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学(5)出示位置、大小、颜色不同的图形，让学生辨3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实1、做"做一做"(1)让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。(2)让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。2、数图形。35页做一做五、小结。作业练习八的1、2、3题教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时2图形拼组总课时课时目标并从具体的情景中辨别出这四种图形，初步运用这些2、培养操作、观察、表达及思维能力学会合作、交流、自主探究的教学重点从物体表面抽象成平面图形。从物体表面抽象成平面图教学难点从物体表面抽象成平面图形。从物体表面抽象成平面图教学合作与探究教学准备积木修改意见一、活动一：摸物体，说形状。(将各种大小不一的平面图形放在一个袋子里)1、摸一摸，说说你手里拿的物体是什么形状的?3、同桌互相交流自己的感觉1、出示长方体，让学生试试能从长方体上找出什么图形2、学生回答后，课件演示、再让学生从桌面上的物体找出长3、师问："你还能找到其他的图形吗?请大家4人一组，找找看。"让学生自主活动，通过观察、探索、合作、交流，从其他物4、结合学生汇报小组活动结果进行课件演(b)柱上分离出圆，揭示名称。(c)从三棱柱上分离出三角形，揭示名称。三、活动三：用"体”描“"形"小熊猫说："小朋友真能干，已经能从不同的物体找到不同的图形了，那我们能不能自己想办法用桌上的物体来描这些图形呢?小朋友试试看。”放手让学生思考探索合作交流，寻找用"体"描“形”的方法。展示学生作品，并让学生说说是用什么物体描出来1、出示37页第五题，说：“这些美丽的图形来到花园捉迷藏。小朋友找找这里有我们认识的哪些图形?”3、说说你搭的是像什么?五、活动五：图形拼组放手让学生分小组用图形进行拼组。拼好后，作业搭积木教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时3练习课总课时课时目标1、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意2、使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学难点使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学教学准备多媒体课件修改意见一、图形拼组1、师：用4个相同的长方体，你能拼出几种不同的长方体?3、拼好后，学生自由参观，进行评价。型的作品。二、数一数1、课件展示(先让学生自己数一数)2、指名说一说你是怎么数的?3、交流数的结果，为什么是4个长方体?5个正方体呢?4、引导学生一层一层地数。让学生明白在数的过程中不能漏数，也不能多数。1、师：先放一个长方体，在长方体上面放一个正方体……2、同桌互相说，一个学生说，另一个学生搭。4、展示搭得有创意的作品四、接着摆什么师：先仔细观察牛奶和可乐是怎样摆放的?生：一瓶牛奶后面是两瓶可乐，一瓶牛奶后面是两瓶可乐，这师：接着摆什么?生：应该是可乐。师：不错。2、课件展示积木图师：先仔细观察这里有些什么图形，它们是怎样摆放的?生：球、正方体、圆柱，球、正方体、圆柱，这师：正方体的后面接着摆什么?生：应该是圆柱。师：真棒。五、小结作业自己用生活中物体摆一摆教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时1总课时课时目标1、通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两2、会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的教学重点教学难点教学启发引导，小组合作教学准备计数器、小棒等修改意见一、复习准备，导入新课2、你想学习跟多的数字吗?今天我们来学习6和二、教学新课1、教学数数和认数。①电脑出示主题图。生观察思考：有什么?各有多少。②小组交流、汇报。颗珠子?再拨一颗是多少呢?(6颗)②让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。3、比较大小。问：谁比谁多?谁比谁少?问：谁比谁多?谁比谁少?4、教学6、7的序数。③说一说鱼缸里各有几条鱼?同学之间各提一个问题。5、教学6、7的写法6、教学6的组成。②让学生结合自己涂的小圆片，完整填出6的组成。7、教学7的组成。将7个小方块分成两堆，有几种分法呢?①学生动手操作。三、巩固练习完成做一做第1-2题。第1题。出示题目，明确要求，学生完成题第2题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练四、课堂小结今天的学习，你有什么收获?作业教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第五单元课时2总课时课时目标1、使学生较熟练地口算6和7的加减。2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。教学重点6、7的加减法正确迅速的计算。教学难点6、7的加减法正确迅速的计算。教学自主探究、合作交流教学准备花、小棒、课件批注或修改意见读1—6的数字。写1—6的数字。这节课我们学习6、7的加减法。二、教学新课1、教学一图两式6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式?(2)老师这里有6朵小红花，发给同学们摆一摆，你能看图写出减法算式吗?(3)7根小棒可以怎么摆?独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗?引导学生比较5+1=6与1+5=6的联系和区别。在这两个算式中，加数相同，和相同，加数的位置不引导学生比较7-1=6与7-6=1的联系和区别。三、巩固练习1、完成第42页“做一做”的练习。先观察图画上有什么,数量是多少，再想一下可以怎么列算式四、课堂小结今天的学习，你有什么收获?作业两个同学一组，一个同学摆小棒，一个同学说算式。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时3练习课总课时课时目标1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。教学重点有关6、7的加、减法计算。教学难点使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。教学教学准备修改意见一、基本练习二、指导练习先看懂例题，再数一数纸片上圆点的个数，哪两个加起来得6?教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。完成后评价时特别注意学生对等号的处理。完成后让学生说一说自己连线的理由。5、练习九第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。独立完成，集体订正。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。三、提高练习出示数字卡片。你能摆出几种算式?将算式填在书上四、思维爬坡练习五、课堂小结今天的学习，你有什么收获?作业教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第五单元课时4解决问题总课时课时目标1、使学生认识大括号和?号，会选择正确的教学重点教学难点教学情境演示、启发诱导教学准备批注或修改意见2、今天我们来开始学习6和7的加减法在生活中怎么应二、教学新课图上画了写什么?它们是怎样分布的?师：请你猜一猜这个朋友叫什么?师：你能根据这个场景提出一个数学问题吗?师：你的问题提得真好。"?"就代表了我们同学提出的问师：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6?三、巩固练习(课件出示书本企鹅图)教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。左边有几只?右边有几只?一共有几只?四、课堂小结把这节课学到的知识说给大家听一听。作业教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第五单元课时6解决问题总课时课时目标2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水教学重点教学难点教学自主探究、合作交流教学准备批注或修改意见①观察图画。学生仔细观察图画，思考：图上画了写什么?他们分别再干什么?数量是多少?它们是怎样分布的?大括号意思是什么?(把两部分合并在一起是7只青蛙)?只得意思是什么?(表示还剩多少只)要求还剩多少只，应该怎么算呢?(就是要从7只里去掉跳走的2只。)课件演示青蛙跳水。怎样列式计算呢?7-2=5(只)三、巩固练习完成课本47页的做一做。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。左边有几只?右边有几只?一共有几只?四、课堂小结把这节课学到的知识说给大家听一听。作业根据课本47页的图画，提一个数学问题并解答。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第五单元课时7练习课总课时课时目标1、使学生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减2、进一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水教学重点教学难点教学启发引导，练习法教学准备课件、口算卡批注或修改意见一、重要知识点回顾大括号意思是什么?(把两部分合并在一起是多少)?只意思是什么?二、基本练习2、填空(2)7比()大。三、指导练习1、练习十第1题。引导学生仔细观察图画。说一说：这里有几幅图画?引导学生先观察左边的图画。上面画了什么小动物?是怎样分布的?数量是怎样的?大括号表示什么什么意思?问号表示什么意思?在书本上把答案填写出来。然后教学生举手回答。右边有(3)条鱼。一共有几条鱼?怎样列式计算?3+3=6(条)让学生来说一说看到了什么,想到了什么。四、课堂小结把这节课学到的知识说给大家听一听。作业观察48页的苹果图，提一个数学问题，自己解答，并与同学分享学习的成果。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第五单元课时8练习课总课时课时目标1、生能比较熟练地计算有关6、7的加法和相应的减2、一步提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水平。教学重点提高学生用数学知识解决简单的实际问题的水教学难点教学方法启发引导，练习法教学准备课件批注或修改意见2、填上合适的数。二、指导练习(1)7个圆片的卡片(2)6个圆片的卡片。叫一个学生蒙住一部分圆片，全班同学一起说出算式。说一说图中告诉我们什么,要解决的问题是什么,再解大括号表示什么,?号表示什么?怎样列式计算?6-4=2(个)左边有几朵花，右边有几朵花?一共有几朵花?2+5=7(朵)3、自由出题解答2、提高练习引导学生仔细观察图画，说一说有些什么?各有多少?可以提出什么数学问题?怎样列式计算?例如：小明摘下4朵向日葵，还剩下3朵，原来有几朵向日葵?4+3=7(朵)口答：原来有7朵向日葵。四、课堂小结作业回家后，观察生活中事物，提一个数学问题并解答。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第五单元课时9总课时课时目标1、熟练数出8和9,会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。教学重点会比较0~9各数的大小，数数量是8、9的物教学难点正确读写8和9。教学教学准备课件、学具批注或修改意见2、口答。6后面是几?与5相邻的两个数是几?3、我们就来认识8和9。二、教学新课3、教学8、9的顺序。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?②出示直尺图。学生填空。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。4、教学比较7、8、9的大小出示点子图，较7、8、9的大小。5、教学8、9的序数含义学生动手分8个五角星、个圆片，有哪些分法，写下来。三、课堂练习1、完成52页的做一做。四、课堂小结怎样写8和9?作业在作业本上书写8和9.教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第五单元课时总课时课时目标减法。教学重点会正确计算有关8、9的加减法。教学难点通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。教学教学准备课件、花、小棒等批注或修改意见2、看图列出2道不同的加法算式或减法算式：二、教学新课电脑出示花宝宝图，学生尝试列出四个算式并计算。图上画着什么?(让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。)2、根据这幅图，你能写出哪些算式?一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。(二)动手操作，教学9的加减法。1、摆5个红小棒，4个绿小棒(老师领着学生整齐地摆出来)思考：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗?2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5(三)出示想一想：4+4=()8-4=()怎样计算?说说你是怎么想出来的?完成53页的做一做。同学们，你在这节课学会了什么?同学们，你在这节课学会了什么?教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时练习课总课时课时目标1、使学生能比较熟练地计算有关8、9的加法和相应的减法。2、使学生进一步巩固加减法算式的写法。教学重点有关8、9的加、减法计算。教学难点使学生进一步掌握看一幅图列两道算式的方法。教学教学准备修改意见一、基本练习2+7二、指导练习练习十一的第4题。学生独立完成后对口令。练习十一的第5。让学生说一说。练习十一的第6题。学生独立理解题意，看图列式，集体订正。练习十一的第7题。让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到练习十一的第6题。学生独立理解题意，看图列式，集体订正。练习十一的第8题。计算，要求学生说说是怎么想的。练习十一的第9题。指导学生在田字格上书写算式。练习十一第10题。指定时间，看谁能够一次做对。学生独立完成，集体订正。练习九的第11题。学生独立看图思考，将算式填在书上。指名学生说图意和解答方法、算式，集体订正。练习十一第12、13题。独立完成，集体订正。三、思维爬坡练习练习十一的第14题。出示数字卡片。作业仔细观察生活中的事物，认真思考，提出或一个减法解决的数学问题，然后解决它。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时解决问题总课时课时目标1、培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能力。2、使学生能够正确掌握算理，能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。教学重点能根据已知量和问号之间的关系选择合适的计算方法列式并计算。教学难点培养和提高学生用所学知识解决实际问题的能教学尝试指导法教学准备修改意见一、创设美丽情境，激情导入新课电脑出示大森林图。快乐的大森林里都有些什么?二、师生合作探究，共同体验发现1、观察蘑菇，思考算法，体验减法通过观察，你知道了什么?谁来说一说。谁来帮小蘑菇算一算：一共有几个呢?你是怎么想的呢?5+2=7(个)2、诚心合作，切磋算法，体验减法。电脑出示：小鹿图注意观察，你看到些什么?请说给你的同座听。根据这幅画，你能提出一个合适的数学问题吗?3、汇报交流。学生：求还剩几只小鹿，怎样列式呢?你是怎样想的?9—3=6(只)通过解决我们提出的这问题，你发现了什么?(着重启发，引导学生理解：从总数中去掉一部分，就得到另一部分)利用所学的数学知识可以帮助我们解决生活中三、巩固练习1、完成练习十二第1题。学生大声的说图意，并在书上列式计算。2、练习十一的第3题。互说图意，独立列式计算。教师巡视，相机辅导。交流汇报，集体订正。四、课堂小结通过这节课的学习，你知道了什么?作业教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第五单元课时10的认识总课时课时目标1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数概念获得全面认识和掌握。教学重点学会10的数数、认读、写数、大小比较和10的组成。教学难点对10的数概念获得全面认识和掌握。教学启发引导法教学准备课件、圆片等批注或修改意见1、最大的一位数是几?92、最小两位数是几?10今天我们来认识一个新朋友：10.二、创设情境，教学新课电脑出示师生喂鸽图。2、出示计数器。老师拨珠子，学生数数。9再添上1是几?10在几的后面?3、10的位置与大小。出示尺子，学生观察。4、出示点子图。学生数点子的个数，完成课本第65页比大小5、指导书写101个10在格上书写时左边写1,右边写0。①把10根小棒分成两堆，可以怎样分?(学生动手分，然后将分得结果填在书上。)很有好处。你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。三、巩固练习课堂小结这节课你有什么收获?作业把10的组成记一记，写一写。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第五单元课时10的加减总课时课时目标1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。教学重点教学难点教学自主探究、合作交流教学准备批注或修改意见二、教学新课学生回答，教师板书：1+9=10、9+1=10学生写算式，教师板书：8+2=102+8=10说自己的理由。(留给学生足够的时间，先独立完成，然后与别人进行交流。)②两生板书算式，集体订正。出示：5+5=10-5=三、巩固练习完成做一做。1、游戏"找朋友":用数字卡片组成10。合，使两张数字卡片的和为10。看谁最快找到自己的朋友?2、第61页"做一做"的第2题。学生独立完成，集体订正。教师巡视，个别辅四、课堂小结作业三个同学一组，一生摆圆片，其他学生写算式。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时练习课总课时课时目标1、熟练掌握10的加减法。2、根据数的组成、顺序填写未知数。教学重点熟练掌握10的加减法。教学难点根据数的组成、顺序填写未知数。教学启发引导法教学准备修改意见一、重要知识点回顾10的组成，凑10歌。一九一九好朋友，二八二八手拉手，五五凑成一双手。二、基本练习2、选一选。不同的、多变的题型可以考验学生知识掌握的练程度，同时培养学生临机应变、沉着冷静的优良心理品三、指导练习仔细观察数列的排列规律，做到心中有数，再填上合适的数。方框较多，需要较多的时间去思考发现数列的规律，提醒学生这道题考查学生对10的组成的熟练程度，比较容易填写，但也有学生胡乱填写，因为他没有经过审题的过程就下笔了。四、思维开拓训练老师要引导学生理解题目的意思，要不然有的学生就不知道该孔雀开屏，可提示学生答案要填写在哪呢?五、课堂小结作业熟记10的组成，读读背背凑10歌。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时练习课总课时课时目标1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减2、会填加法算式中的未知数。教学重点使学生学会填未知加数的方法。教学难点不看图，能正确填出未知加数。教学教学准备口算卡片、课件修改意见一、基本练习1、直接写出下面各题的得数。先独立完成，再集体交流。10的组成；9的组成；二、指导练习左边是什么意思?怎么填写呢?板书：1+()=10这个算式和原来的算式有什么不同?这里的括号表示什么数还不知道，也就是要填的未知加这里括号读作几，因此可以读作：1加几等于10。括号里应该填几?你是怎么想的?你认为哪种想法最简便呢?这道题告诉我们什么?要我们求什么?我们要再画几个圆片呢?方框里要填几?(填空后齐读算式两遍。)这道算式如果不看圆片，你怎样想括号里的数?(3和7组成10,所以括号里填7。)三、提高练习练习十三第8、10题四、课堂小结作业教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时连加连减总课时课时目标1、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。2、掌握连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计教学重点理解连加的意义，会正确计算。教学难点把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计教学范例教学法教学准备修改意见一、创设情境，导入新课二、操作探索，学习新知1、电脑演示，引导观察。2、交流汇报，引出连加。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的学生说出算式，5十2十1,教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)揭示课题：像5十2十1这种算式我们叫“连加5十2十1=8,你是怎样算出数的?①学生分组讨论。②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)③教师总结计算顺序和方法。板书5十2十1=8(只)先算5+2=7,再算7+1=8让学生把计算过程读两遍。强调先算什么,再算什学生说图意，列式计算。8-2-2=4(只)说说先算什么,再算什么。把计算过程再一遍。三、巩固练习课本第65页做一做学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订说说先算什么,再算什么。四、课堂小结本节课我们学习了什么?作业教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时练习课总课时课时目标1、使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减2、会填加法算式中的未知数。教学重点使学生能比较熟练地计算有关10的加法和相应的减法。教学难点教学启发引导法教学准备修改意见一、基本练习先让学生独立完成，教师巡视，相机辅导。学生完成后，集体讲评。特别讲解典型的错误。二、指导练习先让一个学生说一说计算过程----先算什么,再算什么;再在练习本上写下来；最后齐读一遍。先让一个学生说一说计算过程----先算什么,再算什么;再在练习本上写下来；最后齐读一遍。三、提升练习1、练习十四第2题。先让学生看懂图意，再口头说一说。发现不正确的说法时，教师注意引导学生说正确的说法。先让学生尝试填空，再说一说是怎么想的。四、思维爬坡训练五、课堂小结这节课你有什么收获?作业两个同学一组，各出5道连加连减计算题，另一个同学说过程并完成计算。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时总课时课时目标2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实教学重点教学难点记住第一次的运算结果。教学教学准备修改意见一、复习1、口算。(指定3道让学生说计算过程)2、听算。(教师说一道，学生计算)二、教学加减混合计算1、教学天鹅例题1。教师在黑板上贴4只天问：原先有几只天鹅?演示：飞来3只天鹅。问：一共有几只天鹅?怎样列式?(4十3)演示：又飞走2只天鹅。问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?学生回答后老师在“4十3"的后面写“—2”。师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢?师：这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题(板书：加减混合)这样的算式读做：4加3再减2。(学生齐读算式一遍。)师：加减混合式题怎样计算呢?你知道吗?(这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7,然后再算7减2得5。)学生齐读算式，请学生把这道题计算过程说一说。演示：先有4只天鹅，把其中2只移开，演示飞问：有4只天鹅，飞走2只，还剩下几只?怎样列式?板书："4-2"。师：又飞来3只，现在一共有几只天鹅?怎样把刚才的算式接下去写完整?(学生答后老师在“4—2"的后面接着写“十3”。)师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?(学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。)3、小结：刚才计算两题都是加减混合式题，第I题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?师概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。三、巩固练习练习十二的第3题。让学生独立完成，集体订正。作业师设计板书出示。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时练习十五总课时课时目标1、通过练习使学生掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确计算有关式题。2、培养学生的计算能力。3、指导学生灵活运用所学的知识解决实际问题。教学重点正确计算加、减混合式题教学难点正确计算加、减混合式题教学练习法、游戏教学准备课件、卡片修改意见一、基本训练此题老师用课件逐一出示，指名口算出得数。指名说出前三道题的运算过程。老师引导全班同学说说连加、连减、加减混合运算的顺2、练习十五第1、2、3题。此三题学生先独自在书中解答，之后集体订正，师用课件展示答案。3、完成第68页的第6题。此题由学生独自在书中解答，做完后集体订正。二、指导练习练习十五的第5题。此题师先引导学生观察题目理解题意，之三、综合练习1、读题练习十五的第4题。师：括号里是要我们填横行、竖行上3个数相加的结果。四、找朋友游戏师将写有答案的卡片对折好分发给其中一组同学，将写有对应算式的卡片对折好任意分发给其他组的同学，然后请学生展开卡片，由拿到答案卡片的这组同学逐一说说“我是几，我的朋友在哪里?"拿到对应算式卡片的同学起立并说说“我也是几，我朋友!"板书设计练习十五作业师设计板书出示教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第五单元课时10以内数的认识和加法的整理和复习1总课时课时目标2、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。教学重点教学难点教学教学准备批注或修改意见一、导入谈话1、猜一猜。猜小男孩住在几层?小女孩呢?2、完成练习十六第2题。②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形师：我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗?(老师板书。)问：你能说出得数是3的加法算式吗?(老师板书。)问：你能说出得数是4、5……10的加法算式?(1)指导学生横看加法板书表。问：第一行有几道算式?得几?第二行有几道算式?得数是几?2,第二行得3……第九行得10。问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?(老师边引导生说相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。)(2)指导学生竖看加法表。师：竖着看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。(生感知：一个加数变大，另一个加数不变，得数也变大的规律。)(3)练习。老师任意指一道题，学生都能迅速、正确说出得数。四、课堂总结作业教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第五单元课时10以内减法和综合练习的整理复习2总课时课时目标教学重点教学难点使学生能正确解答用图画表示的应用题教学练习、引导教学准备批注或修改意见一、基本训练二、整理复习10以内减法师：昨天我们已经复习了10以内数的加法算式，今天我们复习10以内数的减法算式。你能说出2减几的减法算式吗?(老师板书)问：你能说出3减几的减法算式吗?(老师板书)问：你能说出4减几?(老师板书)问：5减几呢?(老师板书)问：你能说出10减几的减法算式吗?(老师板书)问：横看减法表，编排上有什么特点呢?行4减几……第9行是10减几。每一行第1题都是从减|开始。接着请学生按横行顺序很快读算式说得数。问：每一横行的左右两边算式有什么规律呢?(老师边问边指题：5一1和5—4、5—2和5—3,先由学生试说，后老师补充：每一横行左右两边的算式是有联系的，如：5一|=4,5—4=1;5—2=3,5—3=2。他们都可以用同一个组成来想。)问：竖看减法表，编排上有什么特点呢?第一竖行减号前面是哪些数?(减号前面是2—10)减号后面都是什么数?(都是1)第二竖行减号前面是哪些数?减号后面都是什么数?第三竖行呢?……师：竖看减法表，第一竖行是几减1,第二竖行是几减2,第三、复习指导——练习“用图画表示的应用题”(1)出示放大的熊猫图(71页第3题左图)请学生说图意，再列式计算。问：为什么用加法计算?出示书包图。学生说图意，在书上列算式。指定学生板演，说一说为什么用(2)练习十六第5题，学生独立填算式计算，集体订正。四、课堂总结作业师设计板书出示。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时练习十六总课时课时目标1、巩固是10以内数的加减法单步计算，连加连减、加减混合两步计2、指导学生灵活运用所学知识解决实际问题的能教学重点培养学生的计算能力。教学难点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学教学准备修改意见一、基本练习1、课件出示练习十六第1题，老师说明题意，由学生思考老师指名回答。2、课件出示练习十六第2题，“看谁算得都对。”此题老师让学生各自在数学书中解答，之后集体订3、课件出示练习十六第3题，“说一说图的意思，再解答。”解答，集体订正。此题老师请4名学生上台板书，其余学生独自解答，之后集体老师先引导学生观察，了解图中信息，之后请学生二、提高练习师课件出示练习十六第7题。师先引导学生观察，让学生说说从哪里解答能三、数学趣闻作业教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第六单元课时111～20各数的认识总课时课时目标1、会准确地读出和数出11——20各数，掌握20以内数的顺序及大2、初步认识计算单位“一”和"+",直观地了解1120各数都是由一个和几个一组成。教学重点11——20各数的认识和组成。教学难点11——20各数的认识和组成。教学演示法、讲授法等教学准备批注或修改意见从1数到10,再从10数到1。二、新授课今天，我们来学习比10大一些的数。(出示课题)1、电脑出示教科书P73的主题图。揭示课题认识11-20各数的认识2、教学例1。让学生随着电脑演示，一根一根地数。问：如果10根分一堆，这20根小棒可以分几堆?(两堆)把10根就捆一捆，说明一捆就是一个十，一捆里一个十就是10个一，10个一就是一个十。20里面有几个十?数的组成：手摆小棒。每个学生摆出10根小棒，再把10根捆问：1捆小棒表示什么?1根呢?现在桌上小棒有几个十和几个?你知道桌上一共是多少根小棒吗?教师：1个十和1个一合起来是11,全班齐读："11"。11里面有几个十和几个一?1个十和1个一合起来是多少?2捆小棒表示几个几?2个十是多少?教师：2个十是20,左边的"2"表示2个十，右边一个1也1个十，1个一，合起来是11;1个十，2个一，合起来是12;你会读这个数吗?学生读教师板书：11读作十一分别出示1213141516171819的小棒图。学生看图，并大还是小?14和16中间的一个数是几?比10大又比15小的数是哪几个?三、巩固练习出示数字卡片，让学生读，完成书P74做一做的第教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第六单元课时211—20各数的读法、写法总课时课时目标1、使学生初步认识"十位"和"个位";认识计数器，并能正确地书写11～20各数。2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。教学重点11——20各数的认识和组成。教学难点11——20各数的认识和组成。教学讲授法、动手操作教学准备计数器、小棒等批注或修改意见一、复习准备1、拍手数数。从1数到20,从20数到1。2、数一数下面的小棒有多少根?3、下面每堆小棒有几个十?几个一?板书课题：11～20各数的读、写法。二、讲授新课数：“1根、2根……9根，再放1根是几根?”教师：把10根小棒捆成一捆，在左边的筒里放1根小棒来表示这10根。在右边筒里再放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒?"右边的4根表示什么?"(4个一。)“我们把4所在的位置叫做个位"左边的1根表示什么?"(1个十。)“我们把1所在的位置叫做十位。”在数位筒上写个位、十位。"那么14该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。"2、利用计数器写数。出示计数器。教师：这是计数器，请同学们观察计数器，从右边起第一位是什么位?第二位呢?珠表示有几个十，个位上有几个珠表示有几个一，合起来就是几。写数时，有1个十就在十位写1;有几个一就在个位写几。师：写数时要注意先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写3、练习。讨论："20"个位的0该不该写?为什么?(因为个位的0着占位的作用，表示个位一个单位也没有。)三、巩固练习①十一写成101②十八写成81③二十写成23、做一做1-3题。作业师设计板书出示。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第六单元课时3练习十七总课时课时目标1、巩固11—20各数的认识和组成。2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。教学重点教学难点教学练习法、动手操作教学准备批注或修改意见1、数一数，从1数到20,再从20倒数到1,2个2地顺数，2、出示11—20各数，要求说出数的组(1)1个十和9个一组成的数是()。二、巩固练习3、练习十七第3、4题。7、课件出示练习十七第10题。让学生先观察图，分清左右方向再独自解题。之后师演示课件此题，师用课件出示主题图，让学生观察后，说说看到了图中练习十七作业教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题课时410加几、十几加几和相应的减法总课时课时目标1、通过实际操作巩固11——20各数的认识，并为下一步学习进位加法做准备。2、运用11——20各数的组成，掌握10加几和相应的减法的计算方教学重点根据11——20各数的组成，正确地计算10加几和相应的减教学难点根据11——20各数的组成，正确地算10加几和相应的减法。教学讲授法、动手操作等教学准备小棒，计数器修改意见一、开门见山，直接引入师：(出示卡片13)这是多少?小组讨论学生回答教师板书：10+3师：等于多少?为什么?你是怎么想的?指导学生看图列出两道减法算式师：怎样算?二、教学例5教师拿出计数器，先拨出11,再在个位上添上2颗珠子，根据拨出的过程说出一道加法算式。个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。(边说边板书)你师：小朋友们起的名字都很好听，但如果每个人都用自己起的名字，方便吗?为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我师：请看。(出示口算卡片)师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小10加几、十几加几和相应的减法加数+加数=和被减数-减数=差作业教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第六单元课时5解决两数中间间隔问题总课时课时目标1、通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问2、体验解决问题方法的多样性和优化策略。教学重点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学难点使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。教学演示法、动手操作教学准备批注或修改意见一、情境，引出课题课件出示情景图，老师描述引出课题。二、动中体验排队问题，看图体验交流信息的小朋友在干什么?小丽排第十，小雨排第么?你有办法解决吗?和同组的同学说一说。动手操作，合作交流。1、独立操作2、组交流：怎么排的?3、汇报操作结果。问：用数数的方法时，重点要注意什么?强调：为什么不能数10和15?和15.为什么要减1,减10又是什么意思?做一做及练习十八第5-6题。、课堂小结1、同学们，学完了本课，有什么收获?请说说。书设计：解决两数中间间隔问题小丽和小宇之间有几人?解决两数中间间隔问题小丽和小宇之间有几人?作业师设计板书出示。教学后记第个编写日期：课时教案执行日期：课题第六单元课时6练习课(练习十八)总课时课时目标2、鼓励用多种算法计算，培养求异思维能力。教学重点使学生能熟练地计算10加几和相应的减法。教学难点使学生能熟练地计算10加几和相应的减法。教学方法尝试指导、效果回授教学准备口算卡片批注或修改意见一、复习巩固计算方法Q2、填空。(1)1个十和8个一组成()。(2)16里面有()个十和()个一。(4)和15相邻的两个数是()和()。3、在○里填写上“<"、“>”、“=”。4、口算练习。二、指导完成练习十八1-5题2、第2题估计：这堆辣椒大约有几个?3、看图连一连，比一比。4、是填未知加数练习，多做一些这样的练习，对学生减法很有好处，开始，