冀教版九年级英语上册教案全册教案

冀教版九年级英语上册教案全册教案|教学整体设计|【教学目标】1.能够正确理解并运用以下单词examination,stomach,regret,fever,pale,2.能够听懂用情态动词should来讲述的句子。能够听懂并简单表达一些关于4.能够在小组活动中与其他同学积极配合完成学习活动，进一步培养学生热【教学重难点】(高)烧，getdressed穿衣服，takeanX-ray照X光；能准确应用本课中的词汇right.Howareyoufeeling能听懂课后的听【课前准备】多媒体，黑板，录音机|教学过程设计|T:Hello,everybody.Whenyoudon'tfeelwe设计意图：新课开始，教师通过设计几个学生感兴们学习的积极性。二、展开过程，探究新知wearegoingtolearn:stomach,regret设计意图：教师以PPT的形式学习新单词并单个记忆，学生记得快。rememberthedialogue,设计意图：学生反复听磁带并跟读。第一次听，要求学生大概理解第二次听，改为一句一句听，仔细听出每句话的内容。第三次听完成上面的问题。通过反复听磁带并跟读培养学生们听说的能力。worst是bad/ill/badly的最高级，在此处是bad的最高级。everadv.用于否定句、疑问句、条件状语从句，意为“曾经；在任何时候”,与(2)It's3:00a.m.Dannywakesuphisparents.凌晨3点，丹尼叫醒了他的父我试图按门铃唤醒我的妻子，但是她睡得很香。提示：wakeup是一个由动词和副词构成的词组。当其宾语是名词时，名词可以放在wakeup中间，也可以放在wakeup的后面；但当宾放在wakeup中间。(3)Mystomachhurts.我肚stomachn.胃，肚子，腹vt.忍受，容忍。复数形式是stomachs。hurtv.使受伤，使伤痛(4)Youaresick,aren'tyou?你病了，不本句是一个反意疑问句。反意疑问句通常由一个陈述成。当陈述句为肯定句时，疑问句为否定；当陈述句为否定句时，疑问句为肯陈述部分带有hardly,never,few,little,nothing等否定词或半否定词时，疑问Fewpeopleknowhim,dothey?很少有人知道如果陈述部分的否定词是带否定前缀或后缀的派生词，应看作肯定句，疑问部分Hewasunsuccessful,wasn'the?他没有成功should意为“应该”,后面跟动词原形。它用于多种句式，通常指将来。need用法"大舞台"表示“需要”,作实义动词用时，有人称和数的变化，后Heneedssomehelp.他需要一Thebikeneedsmending/tobemended.这辆自行车需要修理一下。拓展：主语需要发出某一动作用不定式的主动语态；主语需要接受某一动作用动名词或不定式的被动语态。即：人+need+todo;物+need+表示“需要”,作情态动词时，后接动词原形，多用于疑问句和否定句中，疑问句答语表肯定用must;表否定用needn't,don'thaveto。—Yes,youmust/haveto.是的，你必须来。—No,youneedn't/don'thaveto.不，你不用必须来。Heneedn'tworryabou提示：need用作动词时，在肯定句中只能作行为动词用，后面可以跟名词、代词、动词不定式等作宾语。在否定、疑问和条件句中既可用作行为动词，也可用【板书设计】wakeup|教学整体设计|【教学目标】1.掌握文中单词dentist,refuse,toothache,rotten,fortunately,headset,aching,German,wolf并能熟练记忆；能够听懂并能说以下句子：I'mreallyafraidofgoingtothedentist.Ihadnochoicebuttogowithh2.能够正确运用情态动词should来讲述句子。3.能够进一步在真实的语境中运用所学的单词、词组和句型，提高学生应用英语的意识和能力。引导学生将学习的语言运用到实际生活中，乐于、敢于表达。4.理解课文意思并能回答课后的问题。【教学重难点】重点：掌握文中重点短语beafraidof.…,needtodo…,havenochoicehuttodo…,dressin,itwasdifficulttod.…,onthewayto…和句型I'mreallyafraidofgoingtothedentist.Ihadnochoicebuttogowithh难点：能准确应用本课中的词汇dentist,refuse,toothache,rotten,fortunately,headset,aching,German,wolf.【课前准备】多媒体，黑板，录音机教学过程设计一、创设情境，切入主题设计意图：以学生感兴趣的问题开始新课，吸引二、展开过程，探究新知1.帮助学生创设情境编演一个小对话，让他们两人一组模仿编演。OneistheDoctor:Don'tworry,youwillbebette设计意图：教师创设的小对话情景能吸引学生的学习兴趣，并且初步涉及到本设计意图：抓住课文重点难点，便于学生掌握设计意图：学生反复听磁带并跟读。第一次听，要求学生大概理解课文的意思。第二次听，改为一句一句听，仔细听出每句话的内容。第三次听完成上面的练习。通过反复听磁带并跟读培养学生们|教学小结|【板书设计】Lesson2AVisittotheDen|教学整体设计|【教学目标】1.掌握文中单词grain,corn,vitamin,mineral,fibre,protein,bean,Asian,soy,calcium,bone,yogurt,contain,balanced,diet并能熟练记忆；能够听懂并2.能够通过总结归纳should的用法来形成自己的学习策略。3.使学生能够将所学到的知识运用于真实的生活场景中，具有一定的社会交际意识。引导学生关注生活，培养学生热爱生活的美好品【教学重难点】【课前准备】多媒体，黑板，录音机教学过程设计一、创设情境，切入主题T:Inyouropinion,what's设计意图：给学生说话的机会，锻炼学生的口语表达能力。二、展开过程，探究新知fibre,protein,bean,Asian,soy,calcium,bone,yogurt,con设计意图：以比赛的方式记单词，激发学生的学习积极性。(1)Theseareallprote辨析：all,both与wholeboth指两个人或物，而all指三个以上的人或物，在句中都可作语、同位语或定语。all与whole在表示“整体的”“全部的”意思时，用法略有不同。all要置于冠词、物主代词或其他限定词之前；而whole则要置于这些限定词之allmylife,allthewo(2)YourbodyneedscaTheshopstaysopenuntilmidnight.(3)Milk,cheeseandyogurtcontaincalcium.牛奶、奶酪和酸奶中含钙。containv.包含，容纳Beercontainsalcohol.啤酒里含有酒精。以……为组成部分，包括或由……构成Thealbumcontainsmanymemorablesongs.这张唱片中包括许多值得收集的歌曲。设计意图：明确学习目标，激发他们的学习热情。设计意图：学生反复听磁带并跟读。第一次听，要求学生大概理解课文的意思。第二次听，改为一句一句听，仔细听出每句话的内容。习。通过反复听磁带并跟读培养他们听说的能力。设计意图：让学生能抓住文中重点词汇和句型，善于归设计意图：锻炼学生的思考能力、表达能力和交际能力。|教学小结|【板书设计】【板书设计】Lesson3GoodFood,GoodHealbemadeoflotsofalotof2.Breakfastcerealisalsomadeofdifferentgrains.|教学整体设计|【教学目标】1.掌握文中单词smoke,harmful,disease,lung,breathe,harm,cigarette,whenever,risk,someday并能熟练记忆；能够听懂并能说以下句子：Smokingisbadforyourhealth.Everyyear,millionsofpeoplearoundtheworldsmoking.That'sterrible!Don'ttakethatrisk.Ifyourfamilymemberssmokethemtostopsmoking2.掌握情态动词should的用法。3.了解吸烟对人的危害，远离吸烟。5.理解课文意思并能回答课后的问题。【教学重难点】重点：1.掌握文中重点短语和句型。【课前准备】多媒体，黑板，录音机|教学过程设计|一、创设情境，切入主题book“Don'tSmoke,Please!”二、展开过程，探究新知设计意图：多给学生一些讲话的机会，锻炼他们的口设计意图：通过学生们反复朗读课文，加强学生们的记忆，同时也锻炼学生们设计意图：让学生能抓住文中重点词汇和句型设计意图：锻炼学生的思考总结能力，培养学生自主|教学小结|bebadfor/millionsof2.Everyyear,millionsofpeoplearoundth5.Ifyourfamilymemberssmoke,encouragethemtostopsmoking.|教学整体设计|【教学目标】【教学目标】1.掌握文中单词control,telephone,hers,cheer,kick,pity并能熟练记忆；2.能够正确运用情态动词can来讲述句子。3.理解课文意思并能回答课后的问题。4.知道今天自己的生活是多么幸福，学会珍惜现在的幸福生活。【教学重难点】重点：掌握文中重点短语和句型2.Callonthewholeworldt教学过程设计T:OK,stophere.Pleaselistent设计意图：过海伦凯勒的文章《假如给我三天光明》;从海伦凯勒到张海迪和桑兰，让学生的思维有准备的过程，并且使学生积极地思考，找出她们的共同点，主动学二、展开过程，探究新知设计意图：有了热身部分的讨论，启发学生自己讲出要用健康的并珍视自己的健康。importantbecauseWhichofthesethingsdoyouthinkisthemostimportant:moneIthinkthat_isthemostimpor设计意图：通过讨论让学生明白健康的重要性，同时需要教师进一步引导学生正确处理家庭、金钱、健康、容貌及朋友在生活中的关系，增强他们的学习兴趣和信心。么?辨析：problem与questionproblem意思是何题，习题”,着重指客观存在的期待解决的何题”,尤其指棘手或难以解决的何题”。question意思是何题”,可作名词或动词，作名词时，指主观产生对某事的怀疑，提出等待回答的具体问题，着重指有疑惑和不能断定的问题。当简十岁的时候，她得了一种严重的病。带有……的心情、态度等damage.&n.损害，损坏，使受损失n.损失，损害，损坏(1)bemarried结婚，强调状态，可以和时间段连用。Thegirlmarriedherbosslastyear.这个女Shehasbeenmarried5.Sheenjoysencouragingherdauenjoy.欣赏，喜爱，享……之乐Thatoldmanenjoysgoodhealth.那位老由enjoy构成的词组Theyenjoywalkingaenjoyoneself过得愉快(=haveagoodtime)Thestudentsenjoyedthemselvesyesterday.学生作为一名辅导员，他经常给我们讲一些历史故事。conj.正如，照He'squitegood,asboysgo.就男孩而言，他相当不错(用于比较)与……一样|教学小结|【板书设计】|教学整体设计|【教学目标】1.掌握文中单词appendicitis,appendix,sleepy,mention并能熟练记忆；能够tohearthatyouweresickthisweek.2.复习并掌握本单元的重点语法情态动词should和can的用法。3.能够在小组活动中与其他同学积极配合完成学习活动，培养学生热爱生活、热爱学习的积极情感。4.理解课文意思并能回答课后的问题。5.珍惜健康的身体，远离医院。【教学重难点】句型Thedoctortookitout!/Iwillwritetoyouagainsoon./I'm难点：能准确应用本课中的词汇appendicitis,appendix,sleepy,mention。【课前准备】多媒体，黑板，录音机|教学过程设计|二、展开过程，探究新知设计意图：通过让同学读课文和教师示范，改善同学们设计意图：通过学生们反复朗读课文回答问题，设计意图：让学生能抓住文中重点词汇和句型设计意图：锻炼学生的思考能力，同时培养|教学小结|【板书设计】Lesson7WhatIstheMeaningofLife?|教学整体设计|【教学目标】1.能准确地发音和使用meaning,dialogue,successful,survey,neighbour等2.熟练掌握探讨生命意义的文章，能够听懂并从中获取有效信息。3.通过一系列听说练习流利地和他人交谈。4.能用所学词汇和句型进行表达。【教学重难点】重点：掌握本课的词汇和短语。难点：掌握短语和句式的实际运用。【课前准备】多媒体课件，录音机，实物投影仪教学过程设计一、创设情境，切入主题Ss:Yes!(几个学生起立自由回答，教师把学生的答案写在黑板上)设计意图：此环节通过师生互动导入本单元话题，渲染课堂气氛，激发学生的学习兴趣，消除学生一节课开始的紧张感，为接下来的二、展开过程，探究新知T:Thefirstcard,readafterme“meaningmeaninT:Themeaningofthemeaningof.(TheSsfollowtheteachertwotimes)教师把全班分为8个小组进行争夺获胜组游戏，教师通过屏幕展示更多生动有趣学生通过合作探究找出大屏幕上出现的短语和句子。themeaningof.……的意义(3)Forexample,whyaregreatpeoplesos功?successful形容词“成功的”,在句中常作定语或表语。是success的形容词形式，其动词为succeed,副词为successfully。andhappylife.我不确定该怎样回答他们，但是我认为我们应该尽最大努力过幸福howtoanswerthem句式结构为：特殊疑问词+todo不定式构成名词性短语。我的爸爸总是说我们应该友好地对待其他人。(6)Thenlet'ssurveyour让我们就我们的父母、朋友和邻居的想法做一个调查。survey动词“调查”neighbours名词“邻居”给学生一段时间背诵。设计意图：学生应是学习的主体，教师要努力调动学生学习的积极性和主动性，通过组内合作讨论，探究，找出对话中的关键单词和短语，把所学的知识转化为学习能力。让一位学生自愿到讲台前充当教师的角色，领读，提问屏幕上的知识点，学生学习知识点。(学生所在的小组加2颗星)设计意图：此活动在任务的设计上加大了一定的难度，让学生充当老师，以适应优秀生的要求，让学生成为课堂真正的主人。学生教学生，学生可以更加的集中注意力于课堂的内容，引入小组竞争，学生积极性更高。教师给学生最后一次看课文的机会，要求学生尽可能地记忆课文中的内容，迎接记忆大挑战，完成第19页练习1。设计意图：通过挑战记忆力的方式，激发学生的竞争意识和挑战意识。理解课文内容，最终达到语言综合运用能力，为接下来的语教师播放对话视频，学生听对话并做题。采取个人抢设计意图：本环节设计在解决了课文的疑难之后，学生对课文有了一定的认知，教师把全班分为8人一组，小组之间有一人提出问题，另一人用学过的句型回答。先让两个英语基础好的同学表演一下，给大家做个示的错误，然后让其他同学模仿学习他们，最后小组代表到前面利用投影仪边说边展示他们的成果，根据表演程度加星。这样掌握知识深设计意图：此环节通过小组合作形式，操练运用本节课所学的句型，讨论生命的意义。目的是为学生创建成果展示的平台，并将本课所学知识点升华为贴近学生实际生活的语言交际。在教学的过程中极大地激发Step6:Consolidation|教学小结|功?【板书设计】Lesson7WhatistheMeaningofLife?successful为形容词，意为“成功的”,在句中常作定语或表语，是success的形容词形式，其动词为succeed,副词为successfully。Lesson8AUniverseof|教学整体设计|【教学目标】1.能准确地发音和使用lifetime,solveweapon,conclusion,false等词汇。能够掌握Duringhislifetime,EinsteinthoughthisTheoryofRelativity./Afte2.能够运用before,after,who引导的复合句。3.读懂有关名人的文章，明白文章主旨大意和掌握文章结构。4.能用before,after引导的时间状语从句，和who引导的定语从句进行表达。【教学重难点】重点：掌握本课的词汇和短语。难点：掌握状语从句和定语从句的运用。【课前准备】多媒体课件，录音机，实物投影仪教学过程设计一、创设情境，切入主题多媒体展示伟人爱因斯坦的图片。Ss:Yes.Hewasbornin...(各抒己见，必要时可用汉语说。)T:OK.LookatPage20Lesson8.Let设计意图：直接导入与本文有关的内容，帮助学生建立一个有关爱因斯坦的介绍与成就这样一个图式，为下面文章的阅读和理二、展开过程，探究新知words.Andthiswillh(给学生几分钟的时间背诵)T:(Threeminuteslater1.Task1Scanreading(速读).教师将全班同学划分为8个小组，小组中优帮差，小文，回答下面的问题。小组代表快速到黑板写出答案，组与组之间进行比赛，答对答案的赢得一颗星。设计意图：本活动要求学生快速把握课文信息，学跳读，以找出答案为目的。通过小组合作，优生能够帮扶差生找到快速发现答案2.Task2Carefulreading(细读).pleaseputyourhands设计意图：此活动在任务的设计上加大了一定的难一步的理解。小组合作探究，优生帮扶差生，使差生能实际运用知识，获得成功教师播放录音，播放一句，暂停一次，学生听并paymoreattentiontoy设计意图：本活动设计在读课文两遍之后，学生对课文内容已经有了一定的了解，听录音大声朗读课文可以加深对文章的理解，并且对于学生准确的发音以及培养他们的语感有重要的作用。教师把学生分为8人一组，学生通过合作探究找出大屏幕上出现的重点句子，并学习。screeningroups,andafterthatwewillcometo(1)Einsteinismostfamo著名。befamousfor.….因……而闻名。famous形容词，“有名的，著名的”。他毕业之后，继续去瑞士学物理。在他去世之前，他签署了他的最后一封信。句子结构：本句是由before引导的时间状语从句。passaway意为“过世；去世”。giveup放弃，后接名词或动名词作宾语。句子结构：本句是todo不定式作表语。永不犯错意味着永不创新。句子结构：本句是一个含有定语从句的复合句。whohasnevermadeamistake作给学生一段时间背诵这些句子和知识点。设计意图：学生应是学习的主体，教师要努力调动学生学习的积极性和主动性，通过组内合作讨论，探究，找出对话中的重点短语和句子，把所学的知识转化为学习能力。学生到黑板写下答案，小组间竞争得分。设计意图：所学的文章给我们提供了一篇介绍名人的范文。学生可以模仿该文章写一写自己喜欢的一名诺贝尔奖获得者。在写之前学生讨论在写这样一个题目时需要包含哪些内容，并且教给他们一些写作策略。最后是学生作文的展示活通过展示检查纠正他们出现的错误，帮助学生对容易犯错的地方有更加深刻的认教师在大屏幕上呈现一些本节课相关练习。2.熟读本课的重点句型达到记住的目的。|教学小结|【板书设计】6.AnyonewhohasnevermadLesson9China'sMostFamous|教学整体设计|【教学目标】1.能准确地发音和使用peanut,hybrid,variety,introduction,leader,production,produce,super等词汇。能够掌握Inthedream,hegrewanewtypeofricethatwasasbigasapeanut.Theresearchinganddevelo2.能够运用before,after,as,that引导的复合句。3.读懂有关名人的文章，明白文章主旨大意和掌握理解文章结构的技能。4.能用before,after,as引导的时间状语从句和that引导的定语从句进行表【教学重难点】重点：掌握本课的词汇和短语。难点：熟练运用状语从句和定语从句。【课前准备】多媒体课件，录音机，实物投影仪|教学过程设计|教学过程一、创设情境，切入主题1.根据图片，复习并呈现上一节课所学的句子。2.多媒体展示“水稻之父”袁隆平的图片。T:Boysandgirls,lookatthepicture.WhSs:Anewkindofrice.Ss:...设计意图：根据图片导入本课话题，师生互动，激发学生的学习兴趣，创设轻松的学习氛围，开发他们的最大潜能，从而使这堂课在最大程度上达到最高效能。在屏幕上呈现更多的问题，让学生根据问题旁边的图片，试着理解这些问题。老师可以适当给予帮助，对新单词和一些词组可以给出提示。设计意图：向学生展示本课的重要词汇以及它们所处的情景，帮助学生学习新单词和重要句型，为下面课文的学习做好准备。设计意图：培养学生快速阅读短文提取文章大意的能力，此环节老师可以对学生进行阅读策略方面的指导。readitaloudbythemselve给学生播放录音，学生跟读，学生起立模仿，小组间进行竞争，评出“朗读之星”。设计意图：让学生跟着录音仿读，纠正学生的语音和语调及句子重音，然后朗读课文培养其语感，此环节可以评出“朗读之星”调动学生的积极性。教师把学生分为8人一组，学生通过合作探究找出大屏幕上出现的重点句子，并学习。thekeywords,phrasesands在梦里，他种出了一种和花生一样大的新型水稻。rice的后置定语。这种农作物可以让农民在它的阴凉里休息。允许干某事beallowedtodosth.被允许干某事3.Sincethen,hehasspentmuchofhistimeresearchinganddevelopingnewvarieties.从那以后，他就花费大量的时间研究和培育新品种。spend+时间/金钱+(in)+doingsth.花费时间/金钱做某事。4..,.hesucceededindevelopinghybridrice.……,他成功研制出杂交水5.Theintroductionof这种新品种的产生使中国在水稻种植方面成为了佼佼者。现在，袁博士正在研究超级杂交水稻。workon“从事于”。后面常接名词或动名词。给学生一段时间背诵这些句子和知识点。主动性，通过组内合作讨论，探究，找出文章中的重点短语和句子，把所学的知识转化为学习能力。Readthelessonagainandfi给学生几分钟的读课文时间，然后采取抢答的形式，每小组指派一人将答案写到黑板上，满6人为止，最早最正确的小组得最高分，其他小组酌情得分，没有竞争上的小组不得分。设计意图：采取竞争的方式复述课文，可以让学生迅速记住课文大意，充分发挥他们记忆的潜能，并能对本课所学的词汇进行有效地巩固，准确把握它们的使用场合，使课堂效率达到最高。Workingroups.Canyouthinkofaninventibetter?Whatisit?Talkaboutitwithyourgroupmembe小组合作探究，每组选出最优秀的作品，用实物投影仪展示，展示的作品记入小组得分。老师在大屏幕上呈现一些本节课的相关练习。三、布置作业1.记住本课的单词和短语并写两遍。2.熟读本课的重点句型达到记住的目的。3.搜集海伦凯勒的资料。|教学小结|【板书设计】|教学整体设计|【教学目标】progress,community,greatly等词汇。能够掌握HelenKeller,thewell-knownwriterandeducator,diedyesterdayattheageof88.Shehadahighfeveanddeaf.Whenshewasnineteenmonthsol等句子。2.能够运用before,after,as,that引导的复合句。3.读懂有关名人的文章，明白文章主旨大意和掌握理解文章结构的技能。4.能用before,after,as引导的时间状语从句，和that引导的定语从句进行表【教学重难点】重点：掌握本课的词汇和短语。难点：掌握状语从句和定语从句的运用。【课前准备】多媒体课件，录音机，实物投影仪|教学过程设计|一、创设情境，切入主题多媒体展示海伦凯勒的图片。Ss:...习氛围，开发他们的最大潜能，从而使这堂课在最大程度上达到最高效能。二、展开过程，探究新知大屏幕展示生词的图片，学习新单词，然后进行“头脑风暴”游戏，看谁记住的单词最多。Presentthenewwords:planetary,writer,educator,blind,deability,progress,commun设计意图：图片教学法是呈现新知识最简单有效的方法之一，学生通过图片，能更直观地理解新单词的含义。此环节重点在新单词及词组的意思和发音上，所以要尽量让更多的学生张口说，必要的机械操练是必不可少的。教师播放对话视频，播放一句，暂停一次，学生观看视频并大声跟读课文。设计意图：跟着视频播放器大声朗读课文可以加深对文章的理解，并且对于学生准确的发音以及培养他们的语感有重要的作用。T:Boysandgirls,it'sourreadingtime,let'shaveacomp设计意图：小组间合作竞争，激发学生的积极性，锻炼学生快速阅读课文的能力，能够在短时间内迅速找出答案，发现课文中的细节，使学生的阅读能力逐步得到提高。教师把学生分为8人一组，学生通过合作探究找出大屏幕上出现的重点句子，并学习。1.HelenKeller,thewell-knownwriterandeduc海伦凯勒，著名的作家和教育家，昨天去世了，享年88岁。培养学子全球规野图书出版培养学子全球规野图书出版write的名词形式。educator名词，“教育家”,其动词为educate“教育”。attheageof.在……岁时。相当于whens2.Whenshewasnineteenmonthsold,Helenfellill.当海伦十九个月大的时候，她生病了。3.Shehadahighfeverthatmadeherblindanddeaf她发高烧，并使她失去了视力和听力。句子结构：本句是由that引导的定语从句。haveafever发烧。4.Beforeherillness,Helenwasabrightandhappygi在她生病之前，海伦是一个开朗快乐的女孩。illness名词，“病”;是由形容词ill+ness构成的名词。同样的词还有：kindness,goodness,business,happiness等。在失去了听力和视力后，她变得难以相处，脾气暴躁。句子结构：本句是由after引导的时间状语从句。ability名词，“能力”。6.Annewasfilledwithpride.安妮很骄傲。7.AsHelengrewolder,shemadealotofprogressandlearnedtoread.随着海伦不断成长，她取得了很大的进步并学习阅读。句子结构：本句是由as引导的时间状语从句。makeprogress取得进步。8.Shedidherbesttohelpothersinthecommunitywhoweredeaforblind.她尽她最大的努力去帮助社区里其他的聋哑人或盲人。句子结构：本句是由who引导的定语从句，先行词是others,whoweredeaforblind作others的后置定语。究，不仅能迅速找出句子，节约时间，而且能互相纠正发音的不准和理解的不到位，把所学的知识转化为学习能力。让一位学生自愿到讲台充当教师的角色，领读、提问屏幕上的知识点，学生学习知识点。(学生所在的小组加2颗星)设计意图：学生应是学习的主体，通过学生提问学生，调动学生学习的积极性和主动性，巩固本课知识。T:Boysandgirls,afterwehavelearnedthetext,letgrammar.There'sstillacompetitionbetw培养学子全球规野图书出版培养学子全球规野图书出版小组间合作探究，写下他们所知道的以及应该向他们学习什么。自主做完后，小组间交流，最后每小组选出最优秀的参加班级里的竞选，实物投影仪展示，选出第一名和最后一名。T:Boysandgirls,nextwewillwritesomethi教师在大屏幕上呈现一些本节课的相关练习。1.本课的单词和短语写两遍并熟练记忆。2.熟读本课的重点句型达到记住的目的。3.搜集白求恩的资料。|教学小结|【板书设计】writer名词，“作家”,是动词write的名词形式。attheageof..在……岁时。相当于whensb.+be+岁。fallill生病。同类用法的还有：fallasleep入睡。图书出版|K12在线教育|电商培养学子全球规野|教学整体设计|【教学目标】1.能准确地发音和使用graduate,remain,anti-,decision,aid,worst,condition,operate,government,medical等词汇。能够掌握In1916,NormanBethuneAnti-JapaneseWar.等句子。2.能够运用before,after,as,that引导的复合句。3.读懂有关名人的文章，明白文章主旨大意和掌握理解文章结构的技4.能用before,after,as引导的时间状语从句和that引【教学重难点】【课前准备】多媒体课件，录音机，实物投影仪教学过程设计一、创设情境，切入主题Ss:(帮助学生回答)HecamefromCanada.Ss:...设计意图：图片导入本课话题，师生互动，激发学生的学习兴趣，创设轻松的学习氛围，开发他们的最大潜能，从而使这堂课在最大程度上达图书出版|K12在线教育|电商培养学子全球规野二、展开过程，探究新知1.TeachphrasesandpracticethesPresentthenewwords:graduate,remain,anti-,decision,aid,worst,wordsonthescreen.AskSstotrytoreadthesewords.在学习词组的过程中，通过师生对话操练。T:WheredidBethunegrS1:TheUniversityofToronto.设计意图：通过图片学习生词，能让学生更好地理解新单词的含义。跟上句型练习，能有效记忆单词。2.Haveacompetitiongametopracticethesentencepatt教师把全班分为8个小组进行争夺获胜组游戏，教师通过屏幕展示分类的图片。要求学生把学过的生词归类并造句，说出单词最多、造句最多的组为获胜组!形容词：worst,medical,based名词：decision,condition,government,crossword,puzzle,chemistry设计意图：通过竞赛游戏的方式充分调动学生主动参与的意识，增添了学生语言学习的乐趣，使学生在操练中潜移默化地感知本单元的词汇和语法。调动学生的多种感官体验，突破本课教学重难点。Task1Scanreading(速读).T:Boysandgirls,nowthatyouhaveknownsomethingaboutBWhenyoufindtheanswers,st设计意图：本活动要求学生快速把握课文信息的能力，学会找关键句，不用详读，快速跳读，以找出答案为目的。小组之间进行竞争，学生积极性高，课堂利用率高。培养学子全球规野培养学子全球规野Task2Carefulreading(细读).T:Welldone!Boysandgirls!Nowthistime,Idifficult.Readthearticleagainandcompletethesenten27.Andthereisstillacompetitionbetweenyou.Iknowtheanswers,writethemTask3Readthearticlealou教师播放视频，播放一句，暂停一次，学生观看视频并跟读课文。设计意图：本活动设计在读课文两遍之后，学生对课文内容已经有了一定的了解，跟着视频大声朗读课文可以加深对文章的理解，并且对于学生准确的发音以及培养他们的语感有重要的作用。Task4Workingroupof8todealwiththekeywords,phr教师把学生分为8人一组，学生通过合作探究找出大屏幕上出现的重点句子，并学习。1.In1916,NormanB1961年，诺曼尔白求恩从多伦多大学毕业。2.Withalotofhardwork,hefoundnewwaystohelppeoplewithT.B.—adiseasethatdamagesthelungs.通过大量的辛勤工作，他找到了新的方法帮助人们对抗肺结核，一种破坏肺的疾病。句子结构：withalotofhardwork介词短语作伴随状语。tohelppeoplewith句作disease的后置定语。3.Healsoinventedtoolsthatremaininusetoday.他发明了一些工具，到今天仍在使句子结构：本句是由that引导的定语从句，that从句作tools的后置定语。remain动词，“仍然是，保持不变”,remaininuse意为“仍然在使用中”。4.theAnti-JapaneseWar抗日战争5.In1938,hemadeadecisiontogotoweredyinginthewar.1938年，他决定去中国北方因为他了解到很多人在战争中死去。decision名词，是动词decide的名词形式。makeadecision“做决定”,相当于动词decide,后常接todo不定式。6..,andshowedpeoplehowtogivefirstaid.……,向人们展示如何进行急救。firstaid“急救”。7.Peoplerememberhowhardheworkeddayafterdayintheworstpossibletohelpothers.人们记住了，他在最恶劣的环境中夜以继日地辛苦工作，来帮助别培养学子全球规野图书出版培养学子全球规野图书出版possible形容词，“可能的",其副词是possibly,反义词是impossi的"。condition名词，"环境；条件”。他曾经连续手术69小时没有休息。operate动词，“动手术；做手术”,其名词为operation。opera9.Torememberhim,thegovernmentsetupBet为了纪念他，政府在石家庄建立了白求恩医学院和白求恩国际和平医torememberhim是todo不定式表目的的用法。setup意为“建立；创立”相当于start。给学生一段时间背诵这些句子和知识点。设计意图：学生应是学习的主体，教师要努力调动学生学习的积极性和主动性，通过组内合作讨论，探究，找出对话中的关键单词和短语学习能力。采取个人抢答的形式，答对者为所在的小组加教师在大屏幕上呈现一些本节课的相关练习。1.本课的单词和短语写两遍并熟练记忆。2.熟读本课的重点句型达到记住的目的。3.搜集你心目中英雄的资料。|教学小结|【板书设计】2.Witalot2.Witalotofhardwo|教学整体设计|1.能准确地发音和使用crossword,puzzle,based,whom,anybody,chemistry等词汇。能够掌握OnMonday,Ms.Liuaskedustomakecrosswordpuzzlesbasedon2.能够运用before,after,as,that引导的复合句。3.读懂有关名人的文章，明白文章主旨大意和掌握理解文章结构的技能。4.能用before,after,as引导的时间状语从句和that引导的定语从句进行表【教学重难点】重点：掌握本课的词汇和短语。难点：掌握状语从句和定语从句的运用。【课前准备】多媒体课件，录音机，实物投影仪|教学过程设计|教学过程培养学子全球规野培养学子全球规野在本环节中，让学生想想自己心目中的名人英雄是谁，老师展示各个行业名人的图片，学生互动，通过对话询问学生喜欢的名人是谁，他/她来自哪里，因为什么而出名等问题。学生回答优秀的给其所在的小组加分。T:Boysandgirls,inthi设计意图：通过多媒体屏幕向学生展示名人的图片，学生互动，想象自己心目中的英雄，极大地引起了学生的兴趣，谈论自己心目中英雄的事迹，自然导入本课话题。二、展开过程，探究新知words:crossword,puzzle,based,whom,anybody,chemistry.Andthiswillhelp(给学生几分钟的时间背诵)设计意图：向学生呈现本课的生词，为下面学习动，再次为下面的阅读做准备。学生快速读课文，读完后，分小组到黑板分别写下4个题的答案，每题只限一个小组回答。教师播放课文视频，播放一句，暂停一次，学生观看视频并跟读课文。设计意图：本活动设计在读课文之后，学生对课文内容已经有了一定的了解，跟着视频大声朗读课文可以加深对文章的理解，并且对于学生准确的发音以及培养他们的语感有重要的作用。Task3Workingroupof8todealwiththekeywo教师把学生分为8人一组，学生通过合作探究，找出大屏幕上出现的重点句子，并学习。星期一的时候，刘老师让我们以偶像事迹为基础做纵横谜。bebasedon…建立在……的基础上2.Ithoughtitwouldbef我觉得会很有趣因为我在加拿大的时候做过很多纵横谜。句子结构：本句是一个非常复杂的复合句。整个句子是由because引导的原因状语从句。主句Ithoughtitwouldbefun.又是一个that引导的宾语从句，that省略；从句IdidalotofcrosswordpuzzleswhenIwasinCanada.是由when引导的时间状语从句。3.IthoughtaboutitasIwalkedtoandfromschool我在上学和放学的路上一直思考句子结构：本句是由as引导的时间状语从句，as意为“当……的时候”。4.Myherowouldn'tbeanybodyfamous.我心目中的英雄不会是著名的人。anybodyfamous著名的人。anybody是不定代词，当形容词修饰不定代词时，形容词要后置。5.ItwouldbesomebodywhoIlikeverymuch.它会是我非常喜欢的人。句子结构：本句是一个由who引导的定语从句。whoIlikeverymuch作somebody的后置定语。今天化学课后，我把这个谜语展示给简和布莱恩看。showsth.tosb.把某物出示给某人看，就等于showsb.sth.。chemistry名词，化7.Isaidthatthispersonwasthesameageasthem.我说这个人和他们一样大。thesameas..和……一样。给学生一段时间背诵这些句子和知识点。设计意图：学生通过组内合作讨论，探究，找出对话中的重点句子和短语，把所学的知识转化为学习能力。教师在大屏幕上呈现一些本节课的相关练习。培养学子全球规野培养学子全球规野|教学小结|【板书设计】|教学整体设计|【教学目标】1.能准确地发音和使用careful,safety,hang,ceiling,serious,ambulance,necessary等词汇。能够掌握：I'mgoingtohangitfromtheceilingovernotserious.No,that'snonecessary./Idon'tthinkmyarmisbroken.等句子。2.熟练掌握安全话题的文章，能够听懂并从中获取有效信息。3.通过一系列听说练习流利地和他人交流。4.能用所学词汇和句型进行表达。【教学重难点】重点：掌握本课的词汇和短语。难点：短语和句式的实际运用。【课前准备】多媒体课件，录音机，实物投影仪|教学过程设计教学过程多媒体展示“事故”的图片。培养学子全球规野培养学子全球规野T:Hello,boysandgirls.NicetoseSs:Yes.…(各抒己见，必要时可用汉语说。)设计意图：通过图片直接导入与本文有关的话题，帮助学生尽快融入情景当中，为下面文章的阅读和理解奠定基础。二、展开过程，探究新知T:OK,wehaveknownsomethingwords.Andthiswillhelpyoutolearnthelesson.Areyouready?(给学生几分钟的时间背诵)T:(Thereminuteslater)OK,boysandgi教师将全班同学分为8个小组，小组中优帮差，小组间合作探究，迅速阅读课文，回答下面的问题。小组代表快速在黑板上写出答案，组与组之间进行比赛，说对答案的赢得一颗星。threeminutes.ThenIwillaskyoutocometothIfyouwritedowntherightanswersyouwillwinastar.Areyouready?Go!设计意图：培养学生快速阅读短文提取文章大意的能力，此环节老师可以对学生进行阅读策略方面的指导。问题较简单，大部分同学都能回答出来，增强了学生的自信心。Task2Carefulreading(细读).Readthedialogueagainandansbetweenyou.Iwillgiveyoufiveminutes.Ifyouknowtheanswerspleaseputyour培养学子全球规野图书出版培养学子全球规野图书出版设计意图：此活动在任务的设计上加大了一定的难度，细读对文章的内容有更进一步的理解，小组合作探究，使学生在实际运用知识中获得成功的满足感。Task3Readthedialogue教师播放录音，播放一句，暂停一次，学生听并跟读对话。paymoreattentiontoyourpronunciationandintonation,tryyourbesttoimitateit,设计意图：本活动设计在读课文两遍之后，学生对课文内容已经有了一定的了解，跟着视频大声朗读课文可以加深对文章的理解，并且对于学生准确的发音以及培养他们的语感有重要的作用。教师把学生分为8人一组，学生通过合作探究找出大屏幕上出现的重点句子，并学习。screeningroups,athekeywords,phrasesands我要把它挂在桌子上方的天花板上。hang动词，“悬挂”,其过去式和过去分词为hung;hung。ceiling名词，“天tallenough足够高，enough副词，修饰形容词或副词要后置。seesb.doingsth.看见某人正在干某事。我的尾巴有点疼，但不严重。serious形容词，“严重的”。其副词形式为seriously。necessary形容词，“必要的”。在句中常作表语。句子结构：Idon'tthink.…句式为否定转移。实际的句意为：Ithinkmyarmisn'tbroken.设计意图：学生应是学习的主体，教师要努力调动学生学习的积极性和主动性，通过组内合作讨论，探究，找出对话中的重点短语和句子，把所学的知识转化为学习能力。培养学子全球规野培养学子全球规野T:OK.Let'swatchandcho行重组，以自己的口吻演示本次事故的情景，织能力和口头表达能力。可借助评选“最佳演员”来激发学生参与此活动的积极性。教师在大屏幕上呈现一些本节课的相关练习。2.熟读本课的重点句型达到记住的目的。3.搜集“事故”的种类。|教学小结|【板书设计】图书出版|K12在线教育|电商培养学子全球规野|教学整体设计|wound,recover,expect等词汇。能够掌握：Theaccidenthappenedatabout7:30子。2.熟练掌握“描述车祸”的文章，能够听懂并从中【教学重难点】难点：短语和句式的实际运用。【课前准备】多媒体课件，录音机，实物投影仪|教学过程设计一、创设情境，切入主题S3:...设计意图：“车祸”,利用图书出版|K12在线教育|电商培养学子全球规野教师出示本课单词的图片，导入词汇、短语、句型的学习。T:First,let'shavealookatT:OK.Howaboutthenextca设计意图：此环节通过师生间的对话，引入词—短语—句型操练，学习过程从词到句，从句子到对话，通过教师领读，师生对话学习单词，词组与句型。在不知不觉中初步感知句型教学遵循从浅到深，从易到难，层层递进。尊重语言学习的规律，也符合学生的认知规律。Task2Haveacompetitiongametopracticethesentencep教师把全班分为8个小组进行争夺获胜组游戏，教师通过屏幕展示更多生动有趣的图片，要求学生操练，不出现错误的小组可获一颗星，说的句子和词汇最多的组为获胜组!设计意图：通过竞赛游戏的方式充分调动学生主动参与的意识，增添了学生语言学习的乐趣，使学生在操练中潜移默化地感知句型，运用本课的词汇和短语。调动学生的多种感官体验，突破本课教学重难点。教师播放视频，播放一句，暂停一次，学生观看视频并跟读课文。T:Boysandgirls,it'sourreadingtime,pleasereadpaymoreattentiontoyourpronunciati设计意图：通过学生观看生动活泼的对话视频并跟读，模仿，能提高学生的语培养学子全球规野培养学子全球规野Task3Workingrou学生通过合作探究找出大屏幕上出现的短语和句子。thekeywords,phrasesandsentenc1.Theaccidenthappenedatabout7:30a.m.事故的发生时间大概是早上七点。accident名词，“事故”,常作happen的主语，表示某人发生了什么事用what她和她的弟弟詹姆斯正在去篮球练习的路上。onone'swayto.…在去……的路上。to遇到副词要省略。3.“Wewereinahurry,”Jamestoldthereporter.“我们当时很着急，”詹姆斯告诉记者。inahurry匆忙地。reporter名词，“记者”,其动词为report。安德詹姆斯先生，就在这两个学生后面走着，看见了事故的发生。句子结构：本句是由who引导的非限定性定语从句，定语从句和先行词之间的关系不是很密切时用非限定性定语从句。sawithappen句式为seesb.dosth.看见某人做某事。道路上都是冰，车不能及时停住。icy形容词，“有冰的”,其名词形式为ice“冰”。intime及时。我想阻止她追球，但她没听到我。回校。expect动词，“期望；期待”,后常接todo不定式作宾语。给学生一段时间背诵这些句子和知识点。学生应是学习的主体，教师要努力调动学生学习的积极性和主动性，通过组内合作讨论，探究，找出对话中的重点短语和句子，把所学的知识转化为学习能力。“QuestionTime”.让一位学生自愿到讲台前代替自己充当教师的角色，领读、提问屏幕上的知识点，学生学习知识点。(学生所在的小组加2颗星)培养学子全球规野图书出版培养学子全球规野图书出版优秀生的要求。学生成为课堂真正的主人，学生教学生，学生更可以集中注意力于课堂的内容，引入小组竞争，学生积极性更高。教师给学生最后一次看课文的机会，要求学生尽可记忆大挑战。完成课本37页的练习2。教师把全班分为8组合作探究，假设自己是一名小记者，打算报道一场事故。先让两个英语基础好的同学表演一下，给大家做个示误，然后让其他同学模仿学习他们，最后小组代表到前面利用投影仪边说边展示他们的成果，根据表演程度加星。这样掌握知识深刻，不易忘记，达到了教学的目的。T:Boysandgirls!Into设计意图：此环节通过小组合作形式，操练，运用本节课所学的句型，描述一场事故。为学生创建了成果展示的平台，并将本课所学知识的语言交际。在教学的过程中极大地激发了学生的兴趣。教师在大屏幕上呈现一些本节课的相关练习。2.熟读本课的重点句型达到记住的目的。|教学小结|【板书设计】图书出版|K12在线教育|电商培养学子全球规野|教学整体设计1.能准确地发音和使用helmet,blood,knee,bleed,sharp,stick,scary,goodness,等句子。2.熟练掌握描述生活中小事故的文章，能够听懂并从中获取有效信息。3.通过一系列听说练习流利地和他人描述一次生活中的事故。4.能用所学词汇和句型进行表达。【教学重难点】重