4《珍珠鸟》教学设计-语文五年级上册

课题语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计课型略读实践课课时第5课时教学目标1.通过圈画关键词，借助表数轴图，能梳理出“我”和珍珠鸟之间建立信赖的过程。2.通过默读课文、勾画批注的方式，借助关键词句，说出“我”和珍珠鸟的情意。3.链接阅读丛书文章《小黑（节选）》，通过小组合作学习，说出人与动物之间的情意。教学重难点1.默读课文，圈出关键词，借助数轴图，梳理出“我”和珍珠鸟之间建立信赖的过程。2.品读描写珍珠鸟外貌，动作的词句，体会“我”与珍珠鸟之间的情意。教学活动情境导入同学们，前面我们走进了作家心爱的动物——感受了郭沫若笔下的白鹭，像一首精巧的诗；品味了名家心爱的植物——许地山笔下的落花生，朴实而有用，教给我们做人的道理；琦君笔下的桂花，寄托了对童年生活和故乡及亲人的眷恋。今天，让我们一起走近作家冯骥才先生和他笔下的珍珠鸟，看看小小的珍珠鸟，又会和作者碰擦出怎样的情意呢？认识珍珠鸟

从“珍珠鸟”这个名字，你觉得这是一种什么样的鸟？看图片，说说它的样子及自己的感受。珍珠鸟是一种可爱、美丽的小鸟，但它又是一种怕人的小鸟。这篇课文写了冯骥才先生和小珍珠鸟之间发生的故事，下面就让我们一起走进课文《珍珠鸟》。【设计意图】本课是一篇略读课文，且为本单元最后一篇，因此，开课从单元整体入手，引导学生观照单元主题，把握课文联系，进入本课的学习。同时，通过图片导入新课，让学生更直观地认识珍珠鸟，了解珍珠鸟的外形特点，激发学生的学习兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。任务一：借助数轴图，梳理信赖过程活动1.默读课文，思考“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？找出文中的重点语句并作批注。活动2.借助数轴图梳理“我”与珍珠鸟相处的变化过程，用简洁语言填写在图表中。“我”的表现“我”的表现珍珠鸟的表现活动3.师生合作朗读描写“我”的表现和珍珠鸟的句子，说说从“我”的变化以及珍珠鸟的变化中你发现了什么？掀掀“我”的表现珍珠鸟的表现啄我的笔尖和手指叶片间探出小脑袋我不去伤害它我手中的笔不觉停了“我”与珍珠鸟之间的信赖总结：时间在推移，范围在扩大，珍珠鸟对“我”的感情在变化，从害怕到信赖。

【设计意图】因此，本环节主要通过引导学生默读，找出描写“我”与珍珠鸟的句子，让学生多次有感情地朗读，感受珍珠鸟由怕人到对人产生信赖的情感变化过程，理清文章的脉络，读懂文章的内容，体会信赖所创造出的美好境界。学习任务二：细读品悟，体会情意。活动1.默读课文，用“_______”划出对珍珠鸟外貌、动作描写的语句，将自己的感受批注在句子旁边。活动2.借助语言模版，小组合作，分享交流。我找到的语句_______,我圈出的关键词是________,我的体会是_________。活动3.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。思考：是什么拉近了“我”和珍珠鸟之间的距离？“信赖，——信赖是人和动物、人与人之间友好相处的基础。珍珠鸟本来是一种怕人的鸟，但随着时间的推移，最后竟趴在主人的肩上熟睡，不是因为它改变了天性，而是因为作者对它的真情消除了它的戒备之心。也正是因为信赖而产生了爱、温暖和包容，所以作者说“信赖，往往创造出美好的境界”。活动4.思考：作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的？文章通过描写珍珠鸟的可爱以及作者与珍珠鸟的情感变化，抒发了对珍珠鸟的喜爱之情。（借助人与事物之间的活动来抒情表意。）【设计意图】通过让学生找出描写珍珠鸟外貌、动作的语句，体会小珍珠鸟的可爱，进一步感受作者描写的细致，从而明白作者借助小珍珠鸟想要表达的情感。学习任务三：拓展延伸，感悟表达活动1.阅读丛书文章《小黑（节选）》，用“_____”分别划出“我”每次丢掉小黑狗，“我”和“小狗”的表现，批注自己的感悟。活动2.小组合作，用简单的词语进行概括，填在表格里。第一次第二次第三次“我”的表现小狗的表现我的感悟活动3.结合细节描写，说说自己的感悟。——“我”把小黑看作“可珍贵的朋友”，表达了“我”对小黑的珍视以及“我”与小黑之间深厚的感情。【设计意图】拓展延伸是学习的继续和巩固，因此，教师运用迁移规律，让学生发现自己的身边就有许多这样人与自然和谐相处的画面，从而指导生活。同时，训练学生的语言运用能力，从而提升学生的语文综合素养。课堂总结这节课，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，通过作者与珍珠鸟之间的活动，建立起了相互信赖的关系，作者与珍珠鸟建立了美好的情感。其实，生活中这样的画面，我们也会经常遇到，请你选择一幅这样的画面，想象人与动物的亲近过程，仿照课文，描绘出自己的心爱之物，为“我的心爱之物”征稿大赛好准备。板书设计珍珠鸟珍珠鸟怕人亲近信赖【设计意图】板书设计清晰呈现了本课的核心内容和教学要点，重点板书了“珍珠鸟由怕人到亲近