Unit2Knowyourbody第2课时（教案）三年级英语下册

Unit5We’refamily教案第二课时(Speedup)教学目标学生能理解故事意思并复述故事内容，突破故事中的生难词和语法，学会使用英文口语常用表达。（语言能力）2.深化学生们对身体、自我这一主题的理解和认识，有利于树立学生“爱护身体”的意识，坚定学生的自我认同感。（文化意识）3.通过故事创设的情境，提升学生们的自我人知，让学生们形成“爱护身体，保持健康身体”的观念。（思维品质）4.锻炼学生理解英语语篇主题和提炼故事中心思想的能力，提高学生总结和复述的能力。（学习能力）教学重点理解及复述故事内容；突破生难词汇；知晓和会用“helpsb.(to)dosth.”表达身体部位的作用。教学难点掌握单词“best，hear，smell，talk和eat”，并能将动词和身体部位对应。领悟故事传达的主旨，理解并学会爱护自己的身体。教学过程批注Step1Warmup&Review&Leadin通过复习第一单元的歌曲、主题词汇、重点句型，引领学生快速进入单元主题情境，提升学生的参与度和积极性。加强课程之间的联系。Warmup:Singasong课件呈现GetreadyPart1歌曲，让学生们随着音频一起唱歌。播放歌曲时，教师可在教室里四处巡视，对表现好的同学给予奖励。T:Doyourememberthissong?Let’ssingtogether.ReviewSaythewordsquickly课件呈现单词复习游戏。出现单词时，学生需要快速说出单词。T:Let’sreviewsomewords.Ifyouseethewords,pleasesayitoutquickly.Ifyouarerightandthefirstone,youcangetthepoints.Youcantalk课件呈现GetreadyPart2板块。让学生再次用句子“...hasgot...”描述哪吒、猪八戒和二郎神三位人物。T:Doyourememberthem?Whoarethey?Ss:Nezha,PigsyandGodErlang.Describemore课件呈现五张未知的图片，让学生选择一张，用句子“...hasgot...”及“...hasn’tgot...”进行描述。T:Therearefivepictures.Youcanchooseoneanddescribeit.Ifyouareright,youcangetthepoints.Whocantry?Leadin（课前引入）教师向学生们介绍故事的主角Nana，就图片和学生们互动，询问Nana正在干什么。T:Todaylet’smeetafriend.Lookatthegirl!Sheissocute.HernameisNana.Let’ssay“Hello,Nana!”Ss:Hello,Nana.T:Oh,shedoesn’treplytous.Whatisshedoing?Ss:她在睡觉。T:Yes,she’ssleeping.Let’shavealook.Step2Presentation&Practice通过对故事的设问，提高了学生们观看视频的认真度，也引起了学生们对故事的好奇心。而回答问题也可以增强学生的信心和表达英语的欲望。讲练结合，先练习再讲解，让教学不再局限于“教师讲，学生听”的模式。让学生在故事情境内更加深入地学习。多种操练环节，让学生们更加熟悉故事内容和理解故事主旨。模仿表演则更突出了课堂全方位的立体教学活动。Presentation.SpeedupWatchandanswer.呈现故事相关问题，教师先带领学生理解问题和分析问题。再来看视频找出答案。教师选择学生分享答案，然后对答案进行讲解。Q1:WhotalkstoNana?A1:Herbodyparts.Q2:Whoisthebestforher?A2:Allthebodypartsareimportanttoher.生词教师可随遇随教，课件中已体现。Let’slearn.（故事学习）（1）Picture1&2:首先让学生们熟悉Picture1&2的句子，教师详细讲解句子“Whoisthere”以及特殊疑问词“who”（P10）。Picture3:教师带领学生熟读句子后，详细讲解单词well。可以将单词well放在句子中进行讲解，让学生体会不同情境下well的意思。教师板书：well。（3）Picture4:教师带领学生熟读句子后，对比句子“Wehelpyouhear.”及“Wehelpyousee.”让学生尝试总结句式结构。再来教授“helpsb.(to)dosth.”的用法。使用例句让学生进一步理解此用法。教师板书：hearWehelpyouhear.Wehelpyousee.helpsb.(to)dosth.帮助某人做某事（4）Picture5:让学们尝试独立输出句子，其中生词smell、talk和eat需要单独教授。通过故事中五官以及对应的动词，带领学生们操练。T:Nosehelpsussmell....NowIpointtonose,youshouldsaysmell.Areyouready?Ss:Yes.(操练过后)T:Youalldidverygoodjob!Nowlet’sthinkandmatch.教师可选择学生两两进行pk，教师说出五官，台上的学生立马将五官与对应的动词相连线。（P14）通过以上的操练，让学生们输出完整的句子。（P15）课件已给出例句：Nosehelpsussmell.教师板书：smell，talk，eat。（5）Picture6&7:教师带领学生熟读句子后，讲解句子中的生词及知识点（P17），着重讲解“beimportanttosb.”的意思及用法。教师板书：beimportanttosb.对……来说很重要Practice.Readandanswer.（P1821）呈现Speedup的情景图片，教师播放音频，学生进行跟读。个别读音难的单词，老师可单独进行带读操练。最后教师询问学生“Whichisthebestbodypart?”。Watchandfollow.播放Speedup动画视频，学生观看视频并跟读句子。学生再次熟悉故事并练读。Workingroups.Actoutthestory.（P25）让学生们分组，分角色复述故事内容。根据学生们的表现，教师可评选出：故事之星。Let’sdiscuss.（P26）让学生们自行讨论，在眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴中，哪一个部分对自己最重要。T:Nanathinksallthebodypartsareimportanttoher.Howaboutyou?Whatdoyouthink?Let’sdiscussandsaythereason.Readagainandplete.课件呈现SpeedupPart2的图片。让学生们再次朗读故事，读完后让学生们先自行填空。教师再来找学生分享答案，一起核对答案。T:Afterreading,let’spleteitbyyourselves.ThenIwillchoosestudenttosharetheanswers.核对答案之后，教师带领学生完整阅读Part2板块。可请小老师带读，多进行操练。教师再来讲解知识点（P2324）。学生们两两分组，扮演Nana和Mum来输出对话。Step3Consolidation&Emotionaleducation设计表演和配音活动两个环节，让学生在愉快且富有有故事情境的情况下复述故事内容，锻炼口语表达能力。让学生们对故事展开讨论，说出自己的感受和受到的启发。提高学生表达的欲望并锻炼学生总结的能力。Consolidation.Chooseyourpartnersandact.教师准备Nana、眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴的头套。学生们5人一小组，以小组为单位分角色扮演故事。根据流利程度、熟练程度和表演情况评选出最佳小组。T:Nowfivestudentsagroup.Youshouldchooseyourpartnersandactthestory.Gogoquickly!Let’sdub.（教师可根据上课情况来选择是否进行）课件中呈现Speedup无声动画视频（可直接静音动画视频），请学生练习语音语调并进行配音。请3组学生进行配音表演。选出最佳配音演员。T:Whocantry?Let’sbevoiceactors.Emotionaleducation.在故事学完，集体讨论后，教师可增加情感教育。询问学生从这个故事中学习到了什么。再来强调五官的重要性以及要爱护自己的身体。T:Allthebodypartsareimportanttous.Theyhelpustodomorethings.S1:Eyeshelpussee.S2.Earshelpushear.T:Yes!Soweshouldtakecareofourbodies.Step4Summary&Homework1.小结：Story:Thebestbodypart在总结时，教师可以先让学生复述故事内容，再让学生表达读完故事的想法和受到的启发。2.作业：熟读故事Thebestbodypart，并向家人复述故事内容；和小伙伴们分角色演出故事内容；思考每个身体部位在生活中起到的作用。教学反思课堂开始便引导学生进入本课主题情境，构建沉浸式学习模式，激发学生们的学习兴趣。在教学中由教师教学到教师引导，再到学生操练，形成了一个学习闭环，且增加了学生们的学习主动性和参与度。教学过程中，设置了多种互动形式，