Unit 1 lesson 2 Let me show you around!（教学设计）2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册

Unit1lesson2Letmeshowyouaround!（教学设计）2024-2025学年冀教版（2024）初中英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit1lesson2Letmeshowyouaround!

2.教学年级和班级：初中英语七年级

3.授课时间：2024年10月20日星期五第3节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过角色扮演和情景对话，提高学生运用英语进行交流的自信心。

2.增强学生的跨文化意识，通过介绍校园和当地文化，让学生了解和尊重不同文化背景。

3.锻炼学生的观察能力和解决问题的能力，通过地图阅读和路线规划，提升学生的实际应用能力。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，促进学生之间的交流与合作。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握描述地点和方向的英语表达方式，如“totheleft/right,infrontof,behind,nextto”等。

-细节举例：通过课堂活动，如“Let'sGo”游戏，让学生练习使用这些表达方式描述校园内的位置。

2.教学难点：

-难点内容：正确理解和运用英语中的介词短语来表达方向和位置。

-细节举例：学生在使用“infrontof”和“behind”等介词短语时容易混淆，教师可以通过实际物品的摆放来帮助学生区分，例如在教室里放置一个物品，让学生用英语描述它相对于其他物品的位置。

-难点突破：设计一系列的练习，包括选择题、匹配题和实际操作题，让学生在具体情境中练习使用这些短语。同时，利用多媒体资源，如动画或视频，展示不同场景中的方向和位置，帮助学生直观理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如校园地图、小物品等）

-课程平台：冀教版初中英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习平台资源

-教学手段：PPT课件、教学视频、互动白板、英语歌曲和游戏教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园导览的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些有趣的地方？你们是如何向别人介绍这些地方的？”

展示一些关于不同城市的地图和标志性建筑的图片或视频片段，让学生初步感受导览的魅力或特点。

简短介绍校园导览的重要性，以及通过学习如何用英语介绍校园，可以增强跨文化交流的能力。

2.校园导览基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园导览的基本概念、组成部分和英语表达。

过程：

讲解校园导览的定义，包括其主要组成元素，如地图、地标和路线。

详细介绍如何使用英语表达校园内的位置关系，如“totheleft/right,infrontof,behind,nextto”等。

3.校园导览案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园导览的特性和重要性。

过程：

选择校园内几个著名的地点或建筑物进行分析。

详细介绍每个地点的历史、特点以及如何用英语介绍。

引导学生思考这些地点对于校园文化和学生生活的重要性。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个校园内需要导览的地点。

小组内讨论该地点的特点、路线规划和可能的英语介绍。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园导览的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括地点的介绍、路线规划和英语表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园导览的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园导览的基本概念、英语表达方式和案例分析。

强调校园导览对于新同学融入校园生活的重要性，以及对于提升英语应用能力的作用。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个熟悉的地点，用英语编写一份简单的导览说明。

提醒学生注意使用本节课学到的英语表达方式和地点描述技巧。

鼓励学生课后与同学或家人练习使用英语进行导览介绍。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园地图制作：提供一些校园地图的模板或示例，让学生尝试自己制作校园地图，并标注重要地点和路线。

-地方文化介绍：收集一些关于校园所在地的文化介绍资料，如历史、风俗习惯等，让学生在了解校园的同时，也了解当地文化。

-英语导览视频：寻找一些英语导览视频，尤其是关于校园或城市的导览，让学生观看并学习如何用英语进行导览。

-互动地图应用：介绍一些在线互动地图应用，如GoogleMaps，让学生通过这些工具学习如何使用地图进行导航和查询信息。

2.拓展建议：

-校园地图制作活动：组织学生进行校园地图制作活动，鼓励他们使用不同的颜色和符号来标注重要地点，如教学楼、图书馆、食堂等。此外，可以让学生设计一些有趣的地图游戏，如寻宝游戏，以增加学习的趣味性。

-地方文化研究：引导学生进行地方文化研究，可以分组让学生调查校园周边的文化景点，如博物馆、历史建筑等，并制作成小册子或展示板。

-英语导览视频学习：推荐学生观看英语导览视频，如著名的城市导览或校园导览，让学生学习如何用英语介绍地点，并注意地道的表达方式和语音语调。

-地图应用实践：利用在线地图应用，如GoogleMaps，让学生进行实际操作，如规划一条从学校到某个目的地的路线，或者查找校园内的某个地点。

-英语角活动：组织英语角活动，让学生有机会用英语介绍自己的校园，或者模拟导览场景，提高学生的实际英语应用能力。

-主题演讲比赛：举办关于校园导览或地方文化的主题演讲比赛，鼓励学生用英语表达自己的观点和发现，提升英语演讲能力。

-校园故事收集：鼓励学生收集和分享校园内的故事，如历史建筑背后的故事，通过英语写作或口语表达，加深对校园文化的理解。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：在课堂上，通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解校园导览的基础知识后，可以提问学生：“如何用英语描述‘图书馆’的位置？”通过学生的回答，教师可以了解他们对介词短语的理解和应用情况。

-观察参与度：观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、角色扮演等。通过观察，教师可以评估学生是否积极参与，是否能够运用所学知识进行交流。

-小组评价：在小组活动中，教师可以观察每个学生的贡献，如是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人意见并有效沟通。

-自我评价：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、表达能力、合作能力等方面。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括书面作业和口头作业。书面作业可能包括地图制作、英语导览说明等，口头作业可能包括小组讨论报告或个人演讲。

-评价标准：制定明确的评价标准，如准确性、创造性、语法正确性、表达流畅性等，以便学生了解作业的要求和评分标准。

-及时反馈：在批改作业后，及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于书面作业，可以在作业上直接批注；对于口头作业，可以通过个别辅导或小组讨论的形式进行。

-反思与改进：鼓励学生在收到反馈后进行反思，思考如何改进自己的作业，并在下次作业中实践这些改进措施。

3.形成性评价：

-课堂互动：通过课堂互动，如小组讨论、角色扮演等，评估学生的参与度和合作能力。这些活动可以设计成形成性评价的一部分，让学生在活动中展示他们的学习成果。

-项目评估：如果课程中包含项目式学习，如制作校园导览地图，可以评估学生的项目完成情况，包括设计、实施和展示等环节。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，通过这个过程，学生可以学会如何评价自己和他人，同时也能从他人的评价中获取反馈。

4.总结性评价：

-期末考试：通过期末考试，评估学生对整个学期的学习内容的掌握程度。考试可以包括选择题、填空题、阅读理解、写作和口语表达等题型。

-学生展示：在学期末，可以组织学生进行展示活动，如英语导览演示，让学生展示他们在整个学期中学习到的知识和技能。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我的校园之旅》——这是一篇关于校园导览的短文，描述了作者在校园内的所见所闻，以及如何用英语向游客介绍校园。

-视频资源：《校园导览》——这是一段时长约5分钟的英语视频，展示了校园内的主要景点和路线，同时配有英语解说。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

学生在课后阅读《我的校园之旅》，注意作者使用的英语表达方式和描述技巧。鼓励学生尝试用自己的语言复述文章内容，或者写一篇类似的短文，描述自己校园的某个特定地点。

学生可以制作思维导图，记录文章中的关键信息和表达方式，如介词短语、地点描述等。

-视频资源要求：

学生观看《校园导览》视频，注意视频中的英语发音、语调和表达方式。尝试模仿视频中的解说，用英语介绍自己校园的某个地点。

视频观看后，学生可以分组讨论，分享各自对校园导览的看法，以及如何将视频中的技巧应用到自己的校园导览中。

-自主学习要求：

学生可以利用课后时间，通过互联网或图书馆资源，寻找更多关于校园导览的英语资料，如文章、视频或地图。

鼓励学生尝试使用英语进行校园导览的模拟练习，可以是自己校园，也可以是其他学生熟悉的地点。

学生可以记录下自己在拓展学习过程中的发现和疑问，并在下一节课上与同学和教师分享。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些英语学习网站或应用程序，帮助学生进行词汇和语法的学习。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的困难，教师可以提供个别辅导，解答他们的疑问。

-教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习，共同进步。

-教师可以定期检查学生的拓展学习成果，如阅读笔记、写作练习等，以了解学生的学习进度和效果。板书设计①本文重点知识点：

-介词短语：infrontof,behind,nextto,totheleft/right,ontheleft/right

-地点描述：library,schoolgate,canteen,sportsground,classroom

②词语：

-Front:前面

-Behind:后面

-Nextto:在旁边

-Left:左边

-Right:右边

-Library:图书馆

-Schoolgate:校门口

-Canteen:食堂

-Sportsground:体育场

-Classroom:教室

③句子：

-Thelibraryisbehindtheschoolgate.

-Thecanteenisnexttothesportsground.

-Myclassroomisontheleftsideofthebuilding.

-WehaveclassesinRoom201.

-Thelibraryisaquietplacetostudy.教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit1lesson2"Letmeshowyouaround!"，通过这节课的教学，我有几点反思和总结。

首先，我觉得教学过程中的一个亮点是课堂活动的多样性。我设计了“Let'sGo”游戏，让学生在游戏中练习使用介词短语描述位置，这种方式既活跃了课堂气氛，又有效地提高了学生的参与度。我看到很多学生都能够积极地参与到游戏中，用英语描述他们想象中的校园路线，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些不足。比如，在讲解介词短语时，我发现有些学生对于“infrontof”和“behind”等短语的用法还是有些混淆。这可能是因为这些短语在中文中的对应表达并不直观，学生在理解上存在一定的困难。在今后的教学中，我可能会考虑使用一些实物教具或者通过实际操作来帮助学生更好地理解这些短语的用法。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式。学生们在小组讨论中能够积极地表达自己的观点，这对于他们的合作能力和英语表达能力都是一个很好的锻炼。但是，我也注意到，有些学生在小组讨论中表现得比较被动，可能是因为他们不太习惯在英语环境中进行交流。对此，我会在未来的教学中更加注重培养他们的自信心，鼓励他们大胆开口。

至于教学管理，我觉得课堂纪律总体上是好的，但是偶尔还是有学生分心。我会在接下来的教学中，加强对学生