七下人教版第四章 人体内物质的运输(教学设计)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列

七下人教版第四章人体内物质的运输(教学设计)-初中生物核心素养学科教学专题培训系列学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容七下人教版第四章人体内物质的运输

1.血液组成和功能

2.心脏的结构和功能

3.血液循环途径

4.呼吸系统与血液循环的联系

5.人体内物质的运输过程核心素养目标分析培养学生生命观念，理解人体内物质运输的重要性，认识血液循环系统的结构功能。提升科学探究能力，通过实验探究血液成分和心脏功能。增强社会责任感，认识到健康生活方式对血液循环系统健康的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本章节学习前，已经学习了生物学的基础知识，包括细胞的结构和功能、人体的基本组织等。对于血液循环系统的基础概念，如心脏的位置和基本功能，学生可能有一定的了解，但对于血液的组成、循环的详细过程以及呼吸系统与血液循环的关联性，学生的认识可能较为模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对人体的奥秘往往充满好奇，因此对血液循环系统的学习兴趣较高。学生们的学习能力差异较大，部分学生可能具备较强的抽象思维能力，能够通过理论学习理解血液循环的复杂过程；而另一些学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过图表和模型来理解抽象概念，有的则更偏向于通过实际操作和体验来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过程中可能遇到的困难包括理解血液循环的复杂性、记忆血液成分和循环途径、区分心脏的四个腔室及其功能等。此外，对于血液循环过程中气体交换和营养物质输送的理解可能较为抽象，需要通过生动的教学方法和丰富的教学资源来帮助学生克服。此外，学生在进行实验操作时，可能需要克服操作技巧和实验安全意识等方面的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中生物七年级下册教材。

2.辅助材料：准备血液循环系统的图片、心脏结构图、血液成分表等图表，以及相关教学视频。

3.实验器材：准备血液分层实验所需试管、吸管、抗凝剂等，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够方便地进行实验和小组合作学习。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道我们身体内有哪些重要的液体吗？

2.学生回答：血液、淋巴液等。

3.老师总结：今天我们就来学习人体内物质的运输——血液。

二、新课讲授

1.血液组成和功能

-老师展示血液分层实验，引导学生观察血液的分层现象。

-学生通过观察，了解血液分为血浆和血细胞。

-老师讲解血浆和血细胞的成分及功能，强调血浆负责运输营养物质和废物，血细胞负责运输氧气和二氧化碳。

-学生总结血液的组成和功能。

2.心脏的结构和功能

-老师展示心脏结构图，引导学生观察心脏的四个腔室。

-学生通过观察，了解心脏的四个腔室分别是左心房、左心室、右心房和右心室。

-老师讲解心脏的瓣膜结构，说明瓣膜的作用是防止血液倒流。

-学生总结心脏的结构和功能。

3.血液循环途径

-老师展示血液循环图，引导学生观察血液循环的途径。

-学生通过观察，了解血液循环分为体循环和肺循环。

-老师讲解体循环和肺循环的过程，强调血液循环是人体内物质运输的重要途径。

-学生总结血液循环的途径。

4.呼吸系统与血液循环的联系

-老师展示呼吸系统与血液循环的关系图，引导学生观察两者之间的联系。

-学生通过观察，了解呼吸系统通过肺泡与血液进行气体交换，为血液循环提供氧气。

-老师讲解呼吸系统与血液循环的联系，强调两者共同维持人体的正常生理功能。

-学生总结呼吸系统与血液循环的联系。

5.人体内物质的运输过程

-老师展示人体内物质运输过程的动画，引导学生观察物质的运输过程。

-学生通过观察，了解物质从心脏输送到全身各个部位，满足身体需求。

-老师讲解物质运输过程，强调血液循环在人体内物质运输中的重要作用。

-学生总结人体内物质的运输过程。

三、课堂练习

1.老师提出问题：请同学们根据所学知识，回答以下问题：

（1）血液的组成和功能是什么？

（2）心脏的结构和功能是什么？

（3）血液循环途径有哪些？

（4）呼吸系统与血液循环有什么联系？

（5）人体内物质的运输过程是怎样的？

2.学生回答问题，老师点评并纠正错误。

四、小组讨论

1.老师提出讨论主题：如何保持良好的血液循环？

2.学生分组讨论，各小组代表发言。

3.老师总结讨论结果，强调健康生活方式对血液循环系统的重要性。

五、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容，强调血液循环系统在人体内物质运输中的重要作用。

2.学生总结本节课所学知识，加深对血液循环系统的理解。

六、课后作业

1.请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解血液循环系统在实际生活中的应用。教学资源拓展1.拓展资源：

-血液循环系统的详细图解，包括心脏结构、血管分布、血液流动路径等。

-人体心脏模型，用于直观展示心脏的结构和功能。

-呼吸系统与血液循环的互动关系图，帮助学生理解两者之间的联系。

-血液成分和功能的详细介绍，包括血浆蛋白、红细胞、白细胞和血小板的作用。

-人体健康生活方式对血液循环系统影响的研究报告。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆资源，查阅有关血液循环系统的科普书籍和期刊文章。

-建议学生观看与血液循环相关的纪录片或教育视频，如《人体奥秘》系列中的相关部分。

-组织学生进行小组研究，探讨血液循环系统在疾病治疗中的应用，如心脏手术、血液透析等。

-利用互联网资源，寻找互动式学习平台，如在线解剖模型，让学生在虚拟环境中探索血液循环系统。

-安排实地参观医院或医学博物馆，让学生亲身体验血液循环系统的实际应用和医学研究。

-设计一个关于血液循环系统的科普展览，让学生成为小讲解员，向其他同学或公众介绍相关知识。

-鼓励学生参与科学实验，如模拟血液循环实验，加深对血液循环过程的理解。

-提供在线模拟实验平台，让学生在家中也能进行简单的血液循环模拟实验。

-组织学生参与社区健康教育活动，如讲解如何通过健康饮食和运动来维护良好的血液循环系统。

-建议学生阅读关于人体生理学的经典教材，如《生理学》等，以获得更深入的知识。教学反思今天这节课，我们学习了人体内物质的运输——血液。在回顾教学过程时，我有一些感想和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，让他们对血液有了初步的认识。在讲授过程中，我尽量用生动形象的语言和图表来解释抽象的概念，比如血液的分层、心脏的结构和功能等。我发现，这样的教学方法能够帮助学生更好地理解和记忆知识。

其次，我在课堂上注重了学生的参与。在讲解血液循环途径时，我让学生观察血液循环图，并引导他们总结出体循环和肺循环的过程。这种互动式教学方式不仅让学生积极参与到课堂中来，而且有助于他们加深对知识的理解。

然而，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解心脏的结构和功能时，有些学生对于瓣膜的作用理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，通过实验或动画演示来帮助学生更好地理解瓣膜的功能。

此外，我在课堂上也遇到了一些挑战。比如，在讲解血液成分和功能时，有些学生对于血浆蛋白、红细胞、白细胞和血小板的作用感到困惑。为了帮助学生克服这个困难，我准备了一些相关的实验和图表，以便他们在课后进行自主学习。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个性化需求。例如，有些学生对于血液循环系统的应用非常感兴趣，他们希望了解血液循环系统在疾病治疗中的应用。针对这部分学生，我建议他们在课后查阅相关资料，或者参与一些社区健康教育活动。

首先，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学方案。其次，我需要加强对学生的实验操作指导，确保他们在实验过程中能够安全、有效地进行操作。最后，我需要鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。课后作业1.实验报告：

-实验目的：通过模拟血液分层实验，观察血液的分层现象，了解血浆和血细胞的组成。

-实验步骤：

1.取一定量的新鲜血液，加入抗凝剂。

2.将血液静置一段时间，观察血液分层现象。

3.记录血浆和血细胞的颜色、透明度等特征。

-实验报告要求：描述实验现象，分析血浆和血细胞的成分，总结实验结果。

2.心脏结构绘图：

-要求：绘制心脏结构图，包括四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）和瓣膜的位置。

-注意事项：标注每个腔室和瓣膜的功能，以及血液流动的方向。

3.血液循环路径图：

-要求：绘制血液循环路径图，包括体循环和肺循环的详细过程。

-注意事项：标注心脏、动脉、静脉和毛细血管的位置，以及血液流动的方向。

4.血液成分分析：

-要求：分析血浆和血细胞的成分，包括蛋白质、糖类、脂类、水、无机盐等。

-注意事项：描述每种成分的功能，以及其在血液循环中的作用。

5.呼吸系统与血液循环关系探究：

-要求：撰写一篇小论文，探讨呼吸系统与血液循环之间的联系。

-注意事项：结合课本内容，分析肺泡与血液进行气体交换的过程，以及血液循环如何为呼吸系统提供氧气。

答案示例：

1.实验报告：

-实验现象：血液静置后，上层为淡黄色、半透明的血浆，下层为暗红色、不透明的红细胞和白细胞。

-分析：血浆中含有水分、蛋白质、糖类、脂类、无机盐等，主要负责运输营养物质和废物；红细胞富含血红蛋白，负责运输氧气和二氧化碳；白细胞具有防御功能，参与免疫反应。

2.心脏结构绘图：

-心脏结构图（示意图）：

```

左心房——左心室

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右心房——右心室

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```

-标注：左心房、左心室、右心房、右心室，以及房室瓣和动脉瓣。

3.血液循环路径图：

-血液循环路径图（示意图）：

```

肺动脉——肺毛细血管——肺静脉——左心房——左心室——主动脉——体循环（全身各器官）

```

-标注：心脏、动脉、静脉和毛细血管，以及血液流动的方向。

4.血液成分分析：

-血浆成分：水分、蛋白质、糖类、脂类、无机盐等。

-血细胞成分：红细胞（血红蛋白）、白细胞、血小板。

5.呼吸系统与血液循环关系探究：

-肺泡与血液进行气体交换，肺泡中的氧气进入血液，二氧化碳从血液中释放到肺泡，然后通过呼气排出体外。血液循环系统为呼吸系统提供氧气，同时将二氧化碳运送到肺泡排出。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对血液循环系统知识的掌握程度。我会设计一系列问题，从基础知识到应用问题，让学生回答。例如：“请描述心脏的结构和功能。”、“解释血液在身体中的作用。”等。通过学生的回答，我可以评估他们对知识的理解和记忆情况。

-观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与度和表现。例如，在模拟血液循环的实验中，我会注意学生是否能够正确操作，是否能够理解实验步骤和结果。

-测试：定期进行小测验，以评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题，内容涉及血液循环系统的基本概念和原理。

2.作业评价：

-批改作业：对于学生的课后作业，我会进行详细的批改。作业包括实验报告、绘图和论文撰写等。在批改过程中，我会关注学生的实验数据是否准确，绘图是否清晰，论文是否逻辑严谨。

-点评反馈：在作业批改后，我会给出具体的点评和反馈。对于做得好的地方，我会给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，我会提出具体的建议和指导，帮助学生理解和掌握知识。

-及时反馈：我会确保作业的反馈及时传达给学生，以便他们能够及时了解自己的学习情况，并据此调整学习方法。

3.学习效果评估：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评估，反思自己的学习过程和成果。我可以提供一些评估标准，如知识掌握程度、实验操作能力、问题解决能力等。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让学生之间互相评价作业和实验报告。这种互评不仅能够帮助学生发现彼此的优点和不足，还能够提高学生的沟通能力和批判性思维。

-教师综合评价：结合课堂表现、作业完成情况和自我评估，我对学生的学习效果进行综合评价。这种评价将帮助我了解学生的学习进展，并为后续的教学提供参考。板书设计①血液组成和功能

-血浆：淡黄色，半透明，含有水分、蛋白质、糖类、脂类、无机盐等。

-血细胞：红细胞、白细胞、血小板。

-红细胞：富含血红蛋白，运输氧气和二氧化碳。

-白细胞：具有防御功能，参与免疫反应。

-血小板：促进血液凝固，止血。

②心脏的结构和功能