聋校三年级上册语文基础训练4 教学教案设计人教版三年级上册

聋校三年级上册语文基础训练4教学

教案设计（人教版三年级上册）

聋校三年级上册语文基础训练4教学教案设计（人

教版三年级上册）「篇一」

教学目标

1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区

分。（重点）

2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。（重点）

3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。

（重、难点）

4.复习会写的生字，熟练掌握。

5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。

课前准备

L课件。（教师）

2.实物投影仪。（教师）

3.字母卡片。（学生）

4.小组汇报单。（教师）

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？（生自由发言）

2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！

（播放音乐：《一同去郊游》）

设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼

音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。

二、读读比比一激趣观察巧分类

1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩

耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。

2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读

一读吗？

3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪

一对呢？（课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。）

4.区分前、后鼻韵母in-in馈

(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n,

在读in赖窟焙颍舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。

(2)如果在他们前面加上生母y,一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)

(3)yln>yin朗钦体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！

5.区分yan和yuan»

大家注意观察：yan与yuan这两个音节又有什么不同呢？

强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读

音节要直呼。

6.区分平、翘舌音节。

(1)出示zudn、zhuan0谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区

别。(指名读)

(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？

7.区分介母i>Uo

(1)出示jiin、juin,读音时，应该注意什么？

(2)生试着读一读。

8.区分综合音节chdn、chudn、chudn馈(齐读、指名读、开火车读。)

三、比一比、读一读一我们长得不一样(区分形近韵母)

1.区分ie—ei,iu-ui,根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向

下一个字母。

2.男女生比赛拼读这三组音节。

3.出示拼音卡，试着再拼读几组。

设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩

固这部分内容。

四、我会选一直呼音节练拼读

1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉

老师秋游时你想带什么物品？

2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。

3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。

4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。（出示

教材上的词语音节）

5.自由读，小组内读，开火车读。

设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主

人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展

学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。

五、伴乐下课，布置作业

1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌

儿继续前行吧！（播放《一同去郊游》）

聋校三年级上册语文基础训练4教学教案设计（人

教版三年级上册）「篇二」

【教学目标】

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学重点与难点】

1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道

理。

2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

【教学方法】

1、猜谜语

2、角色表演

3、板书示范

【课前准备】

1、生字卡片

2、《游子吟》配乐朗诵

3、课件

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入

1、猜谜

同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。

（幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍）“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写

会算还会画，天天干活不说话”（提示：谜底一一手;板书“手”）

同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老

师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画在黑

板上）

2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》（把课题补充完整），请同学

把课题齐读一遍。

二、初读课文，认读生字

（一）自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼

音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文

（二）认读生字

1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读

2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读

3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读

4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读

三、再读课文，整体感悟

1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。

2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。

3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文

4、思考问题：

（1）黑板上面的小手是的，课文中的小手是谁的呢？（生答，提示：兰兰的）全

家人为什么都喜欢这双胖乎乎的小手？（请个别同学回答，教师小结并出示句子

“全家人都喜欢兰兰画的这张画”）引导学生用“喜欢”造句。

（2）全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和

姥姥表扬兰兰的话吗？请永直线将它划出来。（学生划句子）

第二课时

一、复习生字导入

幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读

二、课文分析

(一)朗读

全班齐读课文

(二)解读课文

1、第一段

(1)幻灯片出示“全家人都喜欢兰兰画的这张画”

(2)全班齐读

(3)为什么全家都都喜欢这张画呢？我们接着看下面的课文

2、第二段

(1)幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰

不明白，问：‘我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张

呢？，”

(2)全班齐读

(3)思考：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？(提示：因为“全家人都喜欢兰

兰画的这张画”)那，为什么说全家人都喜欢兰兰的这张画啊？全家人都包括了哪

些人啊？我们继续来看看后面的内容。

3、第三段

(1)幻灯片出示“爸爸说：'这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！’”

(2)全班齐读

(3)思考：这段话是谁说的？(提示：爸爸)爸爸说了什么啊？(提示：这胖乎乎

的小手替我拿过拖鞋呀)爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说

啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)

(4)请同学们用高兴的口气读这段话

(5)爸爸说出了喜欢这张画的理由，那妈妈呢？妈妈有没有说呢？请看第四段

4、第四段

(1)幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：'这胖乎乎的小手给我洗

过手绢啊！，”

(2)全班齐读

(3)思考：妈妈看见了画，是什么表情？(提示：笑着)说了什么话？(提示：这

胖乎乎的小手给我洗过手绢啊)很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们

做什么事情呢？我们一起来欣赏一首古诗朗诵《游子吟》，识字二里面我们知道了

“母爱”这个词，那老师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对

我们的爱。

(4)请同学们模仿妈妈的表情，读一读这一段话

(5)爸爸、妈妈都喜欢这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢？

5、第五段

(1)幻灯片出示''姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：

’这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！，”

(2)学生齐读

(3)思考：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊？(提示：这胖乎乎的小手帮我挠

过痒痒啊)

(4)兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜欢这

张画啊？

6、第六段

(1)幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：'等

我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情！'”

(2)全班齐读

(3)思考：全家人，包括了哪些人？(提示：爸爸、妈妈、姥姥)他们为什么喜

欢这张画？(提示：用“说：'因为，所以。'")大家都很喜欢兰兰胖乎乎的小

手，兰兰高不高兴？(提示：高兴)那兰兰还说了什么？(提示：等我长大了，小手

变成大手，它会帮你们做跟多的事情!)

7、总结

兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我

们的小朋友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

三、写字教学

1、认读：

幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。

2、写字

小朋友们在家里可以用小手做很多的事情，那在学校里面，还有一个非常重要

的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手漂亮的字。

幻灯片逐个出示田字格中的字，指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位

置，教师点拨压线笔画

3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写

4、学生在书里练习写字，教师巡视检查指导

5、总结学生写字情况：同学们的小手真能干，从刚才大家认真书写的态度中

就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献。老师

希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人

见人爱的好学生。

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教版三年级上册）「篇三」

教学重点：

学习生字、词语。

教学难点：

理解"暖和的衣裳"、”绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

教学准备：

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。”棵、穿、伞”

的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》

预设教学过程：

一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大

概讲了什么事？

2、师出示课题”爷爷和小树〃，请学生读准"爷爷"。

3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？

4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

（一）读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借

助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读

得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

（二）自主识字。

1、师课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过？（让

学生联系生活实际说说）

2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行

偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个

字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：

（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如：一个学生指”冷〃，另一个同学如果猜的是"冷〃，其他同学就说：“冷冷猜

对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是"暖”。同学们就说："暖暖猜错了，请你

想一想”

（2）看图猜字。师出示“穿、棵、伞”三个字的图，学生集体猜字。随机请学生

说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些〃伞”。

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、听老师范读，你听出什么了？（教师范读时把〃我、门口、小〃这几个词读得

突出些。）

2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上"我家门口有------------〃说话吗？

6、再读课文第一段。

（二）学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？

2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4＞板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？（教师范读时，突出“暖和的衣裳"。）

6、看看图，说说〃暖和的衣裳”指什么？有什么用?你还知道暖和的--------？

7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互

读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

（三）第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变

样了。（教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树）

2、你发现小树的变化了吗?

3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢?板书：撑伞，不热

4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样

读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的-----？

6、爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

教案的反思

这学期我教一年级语文，四五十个可爱的孩子在课堂上充分展现了他们的天

真、活跃。拼音教学时尤为突出，进入课文教学后，有一段时间课堂上显得较为沉

默，但当我教过《爷爷和小树》这篇课文后，我发觉只要遵循孩子们心理发展的

规律并进行适当引导，孩子们一样热情洋溢。我总结了以下几点：

1、教师语句充满童趣，将他们带入童话世界教《爷爷和小树》时我没有直接

进入课文的学习，而是与学生进行启发性的谈话：“我家门前种了一棵树，冬天到

了，风儿呼呼的刮，你是小树你想说些什么？”学生踊跃发言，答案精彩纷呈，童

趣十足。像“我好冷呀，谁来帮帮我呀？"、一边哆嗦一边说：“天公爷爷你就行

行好，不要这么冷了，我快受不了了。”等等。课堂气氛一下子活了起来。

2、联系生活，学生感同身受，理解课文内容启发学生了解爷爷为小树穿衣

裳，小树为爷爷撑开小伞这件事后，学生自然想到生活中看到的，听到的。讨论后

知道给小树穿衣裳有各种不同的方法，如：刷白漆、捆草绳等，还知道为什么小树

不冷了，体会到了爷爷和小树之间的互相关怀。

3、反复朗读，情感熏陶，在读中进一步体会和感悟学生理解后反复读，便能

读出爷爷和小树互相得到帮助后的快乐，从而想到同学之间也要互相帮助。

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教版三年级上册）「篇四」

基础训练5

教学要求：

1、复习本单元新音节。

2、对学生进行字词练习，加强句子训练。

3、让学生看懂图，检查学生是否理解句子。

4、能看图写几句意思连贯的话。

教学重点：

字词的练习，句子的训练。

教学难点：

1、正确理解句子意思。

2、看图写几句意思连贯的话。

教学时数：4课时

第一课时

一、拼音练习

1、板书习题。

2、指导学生拼读。

3、教读音节。

4、集体读音节。

二、写出带有下面偏旁的字，组成词语。

1、板书习题。

2、说说偏旁的名称。

3、让学生组字组词。

4、师生评议。

三、把能搭配在一起的词语用线连起来。

1、板书习题：

绿绿的积雪

黄黄的叶子

厚厚的花朵

温暖的北风

银丝般的阳光

寒冷的白发

2、读词语。

3、连线。

4、师生评议。

四、作业

完成二、三题。

第二课时

一、复习

1、填空：

绿绿的（）黄黄的（）

温暖的（）寒冷的（）

二、分类写词语。

1、板书习题：

水果名称一

蔬菜名称一

家具名称一

2、老师举例。

3、让学生独立写词语。

4、师生评议。

三、把下面两部分句子适当连起来。

1、出示习题：

校门口积起了厚厚的雪我把水仙花搬到了教室里

小姑娘走进老奶奶家同学们冒着北风打扫积雪

小换的话提醒了我瓶塞被它推了出去

热水瓶里的空气往外挤她扶着老奶奶坐到太阳下

2、让学生读一读句子。

3、指导学生连线加标点。

4、师生评议。

四、作业

完成四、五题。

第三课时

一、复习

1、分类写词语：

水果名称一

蔬菜名称一

家具名称--

2、填空：

绿绿的（）黄黄的（）

温暖的（）寒冷的（）

二、练习第六题

1、板书习题：

读短文，说说哪些句子是写图上的意思。

快放寒假了，老师在教室里对我们说：“在寒假里，你们要天天锻炼身体，认

真做作业，还要帮助妈妈做家务。”

老师送我们到校门口，我们说：“老师再见！”老师笑着说：“同学们再

见！”

2、指导学生看图，弄懂图意。

3、读句子，理解句子的意思。

4、知名学生划出与图意相对应得句子。

5、师生评议。

三、作业

预习第七题。

第四课时

一、复习

把能搭配在一起的词语用线连起来。

绿绿的积雪

黄黄的叶子

厚厚的花朵

温暖的北风

银丝般的阳光

寒冷的白发

二、第七题

1、板书习题：看图说、写几句意四连贯的话。

2、出示挂图。

3、指导学生看图：画的是什么？具体看第一幅图，理解图意。

想一想怎样才能把两幅图的意思连起来。

4、指名学生分别说说两幅图的意思，并把两段内容连起来。

5、师生评议。

6、参考:

爸爸从百货商店买了一台彩色电视机，小明和妈妈看见了，心里很高兴。吃完

饭，小明和爸爸、妈妈一起看电视。

三、作业

六、七题。

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教版三年级上册）「篇五」

执教者石码中心小学陈秀桃

一、教学目标

1、激发学生观察小动物的兴趣。

2、认识“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能模仿课文编儿歌。

二、教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会“蜻蜓”等带虫字旁的字，会写“蚂蚁”两个字。

3、难点：（1）学编儿歌。（2）解释“宫殿”这个词的意思。

三、教学过程

（-）新课导入：

1、同学们，夏天快到了，你们喜欢吗？谁来说说夏天有哪些有趣的事？

2、是啊！夏天的确非常有趣，一些小动物也觉得夏天很有趣一出示课件（课

文里动物活动的场面）

你们仔细看看，小动物们在干什么？

3、同学们观察得很仔细，有位小诗人把它们有趣的活动编成一首儿歌，这就

是我们今天要学习的《识字4》。请大家打开P57

过渡：看到这么美的儿歌，你们一定很想读了。那在读课文的时候，如果碰到

不会读的字怎么办？

（二）初读课文

1、自由读课文

2、请你们找出儿歌中向我们介绍了哪些小动物?用你们喜欢的符号把它画出

来。

3、边提问边贴动物图

过渡：刚才你们读得很认真，不知有没有把字音读准确，现在老师来考考你

们。

（三）生字教学

1、出示生字卡片指名拼读

2、全班齐读

过渡：要是老师给这些生字宝宝换个位置，你们还认得它吗？（出示课件）

3、看课件读带音节的五个动物名字。

过渡：如果老师把这些字宝宝的帽子摘掉，你们还认得它吗？

4、出示课件一没带音节动物的名字。

过渡：请你们擦亮眼睛，仔细看看有什么发现？

5、让同学说说有什么新发现？（都是虫字旁，都是形声字）

过渡：看来你们的眼睛真亮，一下子就被你们发现了。其实带虫字旁的字很

多，今天老师给你们带来了一些小动物，它们也带虫字旁，你们看一出示动物带名

字的课件

6、请一个同学带领全班同学读一遍（读完强调同学再查查带虫字旁的字，下

节课交流）

过渡：同学们真棒，一会儿就学了这么多字，现在让你们再读读课文，一定能

读得更好。

（四）学习课文

1、自由读课文

2、问：你们在读课文的时候，有没有不理解的？（重点解释“宫殿”这个

词）

3、指名读

4、小组读

5、分角色读

6、引读一老师指着课件的动物。如：师读“蜻蜓”一，学生读“半空展翅

飞”。

7、以四人小组为单位，读自己喜欢的动物，想想怎样配上动作，并说说你为

什么喜欢它？

8、请六个学生带着头饰上台表演读

过渡：看到你们表演得那么棒！老师想当一回记者来采访一下

9、记者采访蚂蚁和蝌蚪：如蚂蚁你好，我是电台的记者，请问：你为什么喜

欢蚂蚁？（教育孩子要团结友爱；要爱护益虫。）

10、全班表演读

过渡：这位小作家真是太棒了！能写出这么美的儿歌，要是让你们也来编一编

怎么样？如什么动物在那里干什么？

（五）学编儿歌（如果学生不会的话，可让学生先讨论，再交流。）

过渡：看来我们小朋友不输给那位小作家，可称得上是一位小作家了，要是把

你们今天编的收集起来，也是一篇很美的儿歌了。

（六）写生字

老师手里有两个生字宝宝，我们不仅要能认识它，还要会写。

问：那怎样才能写好它呢？（看准每个笔画在田字格的位置）

1、老师示范，学生书空

那你们在写字的时候，要注意什么？（强调写字姿势）

2、学生练写（写完同桌互相交流，如果对方写的比你好，你要向他学习，如

果写得不好，你可以给他提个建议，哪一笔应该怎样处理，才会写得漂亮）

（七）小结

今天同学们的收获可真不少，学会很多带虫字旁的字；课文又读得那么好；还

学会了编儿歌，真是很了不起。回去把你们今天编的儿歌写下来，读给爸妈听一

听。

（A）板书设计：

识字4

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教版三年级上册）「篇六」

［教学目的］

1.知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；

2.过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维

的能力；

3、情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的我国古代寓言，提高学生

的人文素养。

［教学重点］

多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

［教学设想］

先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学

生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生

活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯

穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。

［教学时间］

一课时

［教学媒体］

多媒体课件

［教学过程］

一、导入（3分钟）

1、抢答成语：

展示课件一：

学生看图说成语，比赛抢答一一井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、

掩耳盗铃、亡羊补牢。

2、导入新课：

刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓

言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启

不。

今天，让我们一起来学习古代的寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了

一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？

展示课件二，并板书课题。

二、初读（6分钟）——读准确，读通畅

学习文言文，同学们可能感到有些困难。但“书读百遍，其义自见”，反复诵

读是学习文言文的重要途径。这篇课文同学们作过预习，现在，老师检查一下朗读

的情况。

1、学生齐读一遍课文。要求字正腔圆，即要求字音准确，发音饱满。

展示课件三：

其父（fu）曰父（fii）子相

其马将（jidng）胡骏马而归使关羽将（jiing）三万兵至益阳

堕而折（sh6）其髀损兵折（sh6）将

2、老师范读，学生再读。要求读得抑扬顿挫（要注意停顿，要分出轻重，读

出语气）。

展示课件四：

近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归此/何遽/不为福乎？/

三、再读（8分钟）一一通文意，析情节

要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。

1.通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。如有不懂的

问题可提出来，全班交流，师生共同解决。强调下面重点词语（古今异义）的意

义：

展示课件五：

马无故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之

居（经过）数月其马将（带领）胡骏马而归

其子好（喜欢）骑死者十九（十分之九，绝大部分）

2、理关系：理清人物之间的关系。

请指出“塞翁”、“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁？

（如果能

启发学生自己提出，并由此引起争论效果就更好）

3、析情节：此故事情节可分为儿个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节

各部分的内容：失马---得马----折髀相保

4、复述故事：采用比赛形式，让学生对照图片进行复述（创造性的复述）课

文，以整体把握课文内容和故事情节，为下面研读课文作准备。

（1）展示课件六请男生对照“失马”的图片进行复述课文；

（2）展示课件七请女生对照“得马”的图片进行复述课文；

（3）展示课件八请男生对照“折髀”的图片进行复述课文；

（4）展示课件九请女生对照“相保”的图片进行复述课文;

四、研读（15分钟）——提问题，探寓意

这篇古代寓言故事讲述了一个塞翁失马得马、儿子折髀、父子相保的故事，那

么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？

引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。

1、教师指示思考的角度

从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间

的关系来看。

2、合作研讨，全班交流。

学生可能研讨的角度：

（1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道

理？）

讨论、点拨：任何事物都是发展变化的。因为祸中往往隐藏着福的因素，福中

也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用

辩证发展的观点看问题。

（2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁

为什么能处变不惊？）

（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。也可让学生读读那三句反问句，通过揣

摩语气来达到目的。）

讨论、点拨：因为塞翁是一个“善术者”，能推测人事的吉凶祸福，他好像洞

悉人间世事的变化之玄机，懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。因

此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜,

不以得失为怀。正因为如此，我们认识事物应当把握事物发展变化的客观规律。

（3）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定

的条件就可以转化的吗？

讨论、点拨：转化是需要一定的条件的。如果胡人居住的地方没有马，坏事能

变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果胡人不入侵

边境，坏事能变成好事吗？“胡人居住的地方有马"，"‘塞翁’之子喜欢骑

马”，“胡人入侵边境”，这些正是好事和坏事相互转化的条件。

由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意

——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是

可以相互转化的。（简要板书，见上）

老师可以顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子

所说的"祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有俗语“塞翁失马，焉（安）知非福”。

（黑体字板书）

3、质疑或激疑：

（1）在塞翁看来，好事可变成坏事，坏事可以变成好事，给我们的感觉好像

好就是坏，福就是祸，难道两者之间就没有区别了吗？

点拨：是的，尽管“塞翁”能洞悉事物之间的相互转化，但他混淆了事物之间

的界限，否定了衡量事物的客观标准，陷入了相对主义的泥淖。同时，他那种随缘

自适、随遇而安的超然物外的生活态度也是不宜提倡的。

（2）尽管那些“近塞之人”他们不知道祸福相互转化的道理，但我总觉得文

末以“近塞之人死者十九”来反衬“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”格调低。

点拨：当外敌入侵时，那些“近塞之人”能拿起武器，以死报国，死得光荣。

而“塞翁”之子“以跛独存，父子相保”显得消极不可取。这是作者的局限性所

在。

（如有学生提出诸如此类的质疑，老师要大加表扬，因为此时正是学生迸发创

造火花的时候，要备加爱护，给予肯定。）

五、联读（5分钟）一一联生活，谈体会

你是否也有过类似“塞翁失马”的经历？请你联系自己的生活体验，谈谈这则

寓言还可以给我们哪些启示。

（目的是为了培养学生的发散思维的能力，多角度理解寓言的寓意。）

讨论、小结：

1、世上的任何事物都是发展变化的，我们应该用发展的眼光看待事物，应学

会辩证的看问题。

2、对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观，应“不以物喜，不以已

悲”。

3、因为好坏、福祸、利害是相互转化的，在考虑问题时•，我们应当考虑周

全，处事要谨慎，要防患于未然。

4、要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。

5、现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜，要心存忧患，居安思危；

身处逆境时，我们不要气馁，要安之泰然，处逆不惊。

六、积读（3分钟）一一背课文，积成语

1、背读课文。

2、积累成语。

请学生比赛列举含“马”字的成语，然后展示课件八，读记成语。

板书设计：

塞翁失马----塞翁失马，焉（安）知非福

刘安

失马----得马----折髀----相保

（祸）（福）（祸）（福）

寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。

聋校三年级上册语文基础训练4教学教案设计（人

教版三年级上册）「篇七」

教学目标：

知识与技能

1、完成习作。

2、准确区别的不同读音。

3、交流自己前一阶段的课余生活。

过程与方法：发现和运用识字方法。

情感态度观：熟练背诵古诗。

教学时间：4课时

教学过程：

一、口语交际我们的课余生活

1、导入：

通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起

发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们

安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多

同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的

课余生活。

3、全班交流

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、评议

（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）

（2）选拔优秀，颁发小奖品。

（3）生谈交流后自己的打算。

二、习作指导

1、导入。

2、生选择写作题材

游戏娱乐生活：踢健子、跳皮筋、跳绳

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛

个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家

家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生

3、写法指导：

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流，师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誉写文章。

三、日积月累

1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发

现？

2、指名横着诚。

3、揭示发现：

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

4、齐读巩固。

四、读读认认

1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。

五、读读背背

1、师范读古诗。

2、师引导。

3、生模仿读。

4、比赛读。

5、师生合作、表演。

6、竞赛背诵。

六、展示台

1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。

2、了解展示准备。

3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选优秀展示组。

教学反思

聋校三年级上册语文基础训练4教学教案设计（人

教版三年级上册）「篇八」

一、教学要求

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握U上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x

开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x

与u相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与U相拼时，U上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习j、q、x发音的录音带；j、q、x的字母卡片；拉动式拼音

卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排

2课时

第一课时

教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

1、师：小朋友们，今天老师带你们去拼音乐园逛一逛。准备出发！（配上音

乐，学生自由做动作。）

2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名

字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gph1k（自由读指名读）

3、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋

友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：ftnmd

Pb0（同桌互读指名读）

4、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的

老朋友小鱼娃（课件出示：U戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一

玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！

二、教学声母jqx1、学习jqx的发音。

（1）学习拼音j。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩

啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友

呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游

戏。小鱼娃正玩得高兴，突然他听到叽叽叽的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群

小鸡正在开心地玩耍呢！师：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？师边出示拼

音卡片j边贴图（鸡头上有蝴蝶）边述：小鸡的鸡跟这个声母朋友的读音相同，有

小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？（指名试读）真了不起！你们把它读对

了，你瞧它朝你们笑呢！（师贴拼音卡片j）师：我们大家一起来叫叫它，同它

有礼貌地打个招呼好吗？（师范读学生跟读）师：小鱼娃着急了，也想快点认识

它，谁能来帮帮它？（指名做小老师领读开小火车读齐读）

（2）学习拼音q师继续讲述故事：小鱼娃很高兴自己也认识一个声母朋友。

哎？小鱼娃刚才还挺高兴的，现在又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气

球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的气读得短一

些轻一些，就是这个声母的读音。（出示拼音卡片q）师：小朋友，你能猜出它

的读音吗？（自由试读指名试读）师：听听老师怎么叫它好吗？（师范读）师：

现在谁来做小老师教小鱼娃，让它快点高兴起来。（指名读开火车读齐读）

（3）学习拼音X。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不高兴

呢？公鸡爸爸好像看出了小鱼娃的心思，可是它只有七个气球正好分给了七个孩

子，怎么办呢？忽然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大

块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃嘻嘻嘻地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的西可

以帮助我们记住这个声母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪个小朋友最聪明已经

猜出它的读音了。（指名读齐读）生读完师贴卡片X：你们真能干，已经会读

了，你看小鱼娃也会读了。

2、识记jqx的形。师：小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，

右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们

的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

师：请小朋友打开书本第18页，书上有三个声母，三幅图，现在你把字母和图对

照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，

然后同你身边的‘小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。

师：同学们真实乐于助人的好孩子，不仅自己记住了jqx的样子，还帮助小鱼娃

也记住了它们的样子。现在让我们来轻松一下。课中操

3、书写jqx师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想

学会写它们呢！你们想学吗？现在就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书

本18页，下边的笔顺图告诉我们每个声母怎样写，下面你们看一看，每个声母占

在什么格，先写什么，后写什么。学生自己看书，学习jqx的写法。交流jq

x的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写jqX,教师巡回

指导。师在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、巩固

出示七只小鸡玩耍图。师：谁能说说图上画的是什么？师：咱们一起来数一

数共有几只小鸡？师：小鱼娃送给我们的礼物就是关于七只小鸡的儿歌。出示儿

歌：jljljljljijl叽叽叽，叽叽叽，ylersansiwuliiiqi一

二三四五六七，qizhlxiaojlxlxixi七只小鸡嘻嘻嘻，qi

liiiwusisan©ryi七六五四三二一。

师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。师：就在我们刚才

读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到jqx了，它

想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？师：老师先来告诉你一个秘

密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上

到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声

母读一读。

四、小结回味

师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领

呢？（指名回答）师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！看，

小鱼娃也玩得高兴极了。现在小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃

说再见吧！

第二课时教学内容：

1、初步掌握U上两点省写规则。

2、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。教学

过程：一、复习导入。小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？

我们的老朋友小鱼娃也要跟我们一起去（课件出示：U戴帽子的形象）。你看，它

多高兴呀！拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。

课件逐个出示拼音字母：gPh1kjqx（自由读指名读）师：小朋友们真了不

起！把这些声母的名字都记住了。师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认

识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃（课件出示：U戴帽子的形象）也眼馋极

了，也想到拼音乐园去玩一玩。

聋校三年级上册语文基础训练4教学教案设计（人

教版三年级上册）「篇九」

基础训练2

一、教学要求：

1、对学生进行拼读带后鼻韵母的训练，提高读后鼻音的拼读质量。

2、对同偏旁的字进行归类、组词。

3、字、词、句的训练。

4、连句成段，通过练习让学生清楚只有把句子按照一定的顺序整理好，才能

清楚地表达一件事。

二、教学重点：

字、词、句的训练。

三、教学难点：

把句子按照一定的顺序整理好，清楚地表达一件事。

五、教学时数：4课时

第一课时

一、练习第一题。

1、板书习题。

2、教师示范读音节。

3、让学生自由读。

4、指名学生读，老师指导学生的读音。

5、集体读。

二、练习第二题。

1、出示习题：写出带有下面偏旁的字，并组成词语。（见书本）

2、提示学生写出带此偏旁的字，在组词。

3、指名学生到黑板上练习。

4、师生评议。

三、练习题第三题。

1、出示习题：

在括号里填上合适的词语。

头戴（）眼看（）

脚穿（）手搓（）

2、师生一起说说可以填哪些词语。

3、指名学生填写。

4、师生评议。

5、集体读一读。

四、作业

二、三题

第二课时

一、复习检查

1、读音节。

2、组字组词。

二、选择合适的词语填在括号里，再读一读。

1、出示习题：

（1）同学们（）六道数学题，韩小宁（）五道数学题，放学了，韩小宁

（）数学题。

（2）郑敏华（）数学题，看见韩小宁（）数学题，说：“我（），你抄我

的吧！”韩小宁说：“不，我自己做。”

2、讲清题目要求。

3、让学生独立完成，又不懂的，再仔细读题，弄懂后再填。

4、指名学生说一说。

5、师生评议。

6、集体读一读。

7、拓展练习。

四、作业

第四题。

第三课时

一、检查复习

填空：

同学们（）六道数学题，韩小宁（）五道数学题。放学了，韩小宁（）数

学题。

郑敏华（）数学题，看见韩小宁（）数学题，说："我（），你抄我的

吧。”韩小宁说：“不，我自己做。二、把下面的句子换一种写法。

1、板书习题：

例：郑敏华做完了数学题。

郑敏华把数学题做完了。

（1）他们给大家看自己画的画。

（2）蒋小芸在竹竿上晾手帕。

2、讲解例题，让学生知道这种句子怎么改。

3、让学生试着做一做。

4、补充练习。

5、小结。

三、把下面的三句话改写成一句话。

1、板书习题：

小八路头戴军帽。

小八路身穿军装。

小八路胳膊上戴着臂章。

2、分析三句话：三句话的主语相同，在合成长句时•，把后面的两个主语省

略，每个短句之间用逗号隔开。

3、指名学生做一做。

4、师生评议。

5、补充练习。

四、作业

五、六题

第四课时

一、复习检查

1、改写句子。

支梅在绳子上晾衣服。

2、把三句话改成一句话。

小红头上戴着帽子。

小红手上戴着手套。

小红脚上穿着皮鞋。

二、把下面的句子拍成一段通顺的话，再读一读。

1、板书习题：

()接着，她在红领巾上擦肥皂，用力搓手帕。

()她先把红领巾放在水里浸湿。

()李晓红的红领巾脏了。

()最后，李晓红把红领巾漂洗干净。

()然后，他用清水把红领巾漂洗干净。

2、集体读句子，想想说的是一件什么事。

3、根据每句话的意思，说说哪句话在前，哪句话在后。

4、指名学生把这几个句子排起来。

5、师生评议。

6、让学生读一读这段话。

三、作业

第七题

聋校三年级上册语文基础训练4教学教案设计(人

教版三年级上册)「篇十」

一、教学目标

①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。

②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。

③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。

④热爱自然，热爱生活。

二、教学重点

感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

三、课前准备

这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过

朗读来理解内容，体会作者的感情。

四、教学内容

抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。

五、教学设计

1、整体感悟

①导入新课

阅读标题，揣测的内容，揣摩作者的写作意图。

板书课题：山中访友

如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友？

访问的情形会是怎样的？

（学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。）

学生可能会说：

访一位多年不见的住在山中的武林高手一切磋武艺；

访一位隐居山中的诗人一煮茶论诗；

访一位得道的僧人一禅悟人生；

访山中的动物一要保护动物等

教师：可作者是怎样说的呢？

让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者一，走进山林，走到

山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话

语描绘的那童话般的世界。

②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。

幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德

高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、桅子花

③感悟内容

点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。

a、作者在山中拜访了哪些“朋友”？

b、表达了作者怎样的感情？

2、学生讨论明确:

读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次

是：古桥一树林一山泉一小溪一白云一瀑布一悬崖一云雀一石头一落叶一小花一阵

雨一老柏树一蚂蚁一归鸟

字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

3、研读与赏析

作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样

的朋友？作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？

①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：

古桥一德高望重一古老而坚韧的灵魂

树林一知己一我变成了树

山泉一姐姐一照出我的浑浊

小溪一妹妹一唱和小诗

白云一大嫂一天空的护士，使天空返老还童

瀑布一大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今

悬崖一爷爷一一给人清净、无杂念的心境

云雀一弟弟一纯洁少年，从不说是非

石头一敲击一时间的回声

落叶一纹理一命运的手相

小花一采一朵插