小学语文一年级教案《影子》

小学语文一年级教案《影子》

小学语文一年级教案《影子》「篇一」

一、游戏引入，做好铺垫

课前开展体育游戏：我说你做，如老师说：向左转，学生马上做相应的动作。

［点评：课前开展几分钟的体育游戏，营造轻松、和谐的学习氛围，巩固了学

生前后左右的方位感，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

二、引发话题，鼓励交流

1.激发兴趣：我们在体育课一起玩了“踩影子”游戏，好玩吗？你踩了几个

同学的影子？

［点评：体育课里有趣的“踩影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当

的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话1

2.揭示课题：

①读题，注意读好ying后鼻韵母，“子”读轻声。

②随机识字：你有叶么好办法记住这个“影”字？

学生回答后，播放多媒体课件帮助识记，一轮红日当空照着就像是“日”，地

上有一幢高高的建筑物就像是“京”，旁边有一片影子就像是我们要认识的新偏

旁：（三撇儿）。

三、充分朗读，整体感知，自主识字

1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到

不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。）

2.创设情景，读儿歌：“大苹果，圆乂大，读好生字摘下它，摘下它”。进

行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①请你先自己读一读：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。

②指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一

读，大胆出来当小老师，评议，并带着大家读。

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌

小朋友互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、

编童谣等，并引导好朋友合作演示前一后，左一右等字义。）

3.小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学

得又快又好！

4.同桌合作再读书，互相学习。

［点评：《全R制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确指出：“学生是语

文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”，把学生的主动权还给学

生，以学定教，灵活调整教学策略。学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。］

四、细读课文，指导朗读

1.播放多媒体课件：小朋友看！太阳在动，影子也在动。多有趣！

2.播放多媒体课件：影子怎样跟太阳捉迷藏呢！出示4幅太阳、影子在前、

后、左、右的图片，引导学生讲：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太

阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。

［点评：通过音像手段拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发

了兴趣，发展了思维，减缓了教学难点的•坡度。」

3.想象：大家看，影子像什么？你还可以把影子叫做什么？

4.听读：听听电脑老师是怎样读的？

5.评议：他读得怎样？他哪里读得特别好？

6.尝试读：自己在座位上试一试，把课文读得有感情。

7.比赛读：你觉得自己哪一节读得最好你就读哪一节！

指名读后评议：他读得怎样？鼓励：谁能比他读得更好？

［点评：注重学生的独特感受和体验，鼓励学生在现成答案之外探求“新

解”，学生自主选取喜爱的内容读。这样，让教学有一定弹性，尽最大努力论课堂

教学给学生带来发现、成功和欢乐，让不同学生都能得到不同的发展。］

五、感情诵读，实践运用

1.请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背!

2.配乐唱歌，情感升华。

①播放《小燕子》歌曲。让我们轻松一下，听听《小燕子》这首歌。

②尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习《小影子》，你能不能把《小燕

子》的歌词改一改，试唱一下《小影子》？

③出示改编歌词，唱歌《小影子》：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在

前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在

左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

3.动手画影子（准备几幅画有不同事物，太阳在不同方位的图画）：你喜欢

画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳公公在哪里？想想影子在哪里？请你画出来。

4.分享作品：

①在四人小组互相评评你画的影子，看谁画得最准确、最好。

②把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

［点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文

与美术、音乐学科知识进行整合，计语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学

习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组交流评议绘画作品，与老师分享绘

画作品，培养了学生的口语交际能力。］

六、扩展活动

读学习园地三的儿歌《东西南北》，并观察我们学校的方位。

［点评：拓宽了学习的时间和空间，打破课内外的界限，开放和利用了课程资

源。］

小学语文一年级教案《影子》「篇二」

【设计理念】

这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不离”的特点。结合

新课程标准年段教学重难点和学生.年龄特点，本课教学设计以识字为基础，创设一

个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用

知识，培养学生的创新思维和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感受趣味，产

生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

【教学目标】

1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、我”等字和一

个笔画“斜钩”。

2、正确朗读课文，体会影子的有趣。借助生活经验，理解影子的特点。

3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学重点】

1、正确朗读课文，识字和写字。

2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学难点】

1、指导写好“我”。

2、理解影子和人形影不离。

【课前准备】

1.生字卡片

2.在家K的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨前、后、左、右。

（学生）

【教学过程】

一、视觉冲击，直接导入，引出课题

1.观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。

2.启发学生说说有关影子的相关知识。

预设：影子是黑的:影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。

3.看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。

（•多媒体课件帮助识记：太阳或者灯光照在建筑物上，在地上形成了影子。

“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“乡”就代表影子。）

4.板书课文题目：影子。指导学生读读好后鼻韵母ying。

设计意图：兴趣是最好的老师.有趣的影子的图片介入一下子抓住了学牛的注

意力。加之交流影子资料和观看影子图片，在愉快的环境中引发学生探求知识的热

情，为教学创造了一个受好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增

强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1.自由初读课文，要求读准字音，读通句子。

2.导问：怎样才能把课文读好呢？

预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请

同学帮助，还可以查字典

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3.教师指名读课文。

4.检查字音，识记生字。

整体认读音节的字：影

三拼音节的字：前左

易读错的字音：后右狗

(2)开火车，检测学生个别读。

(3)多种方式认读词语

5.去掉拼音再认读词语。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设情境，利用多元评价，增强学生的识

字兴趣。并通过扩词、艰据部首继续拓展识字等方式，进一步拓展学生的词汇量和

认字量，积累词语和更多的词语。

三、交流识字方法，学习新偏旁部首

1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝

宝的呢？

2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

3.教师引导学生汇农识字方法，教师根据学生汇报学习新偏旁“…、女、

月”。

(1)预设：

a找反义词：“黑”是“白”的反义词。“左”和“右”也是一对反义词，

“前”和“后”也是反义词。

b加一加：反犬旁加“句”就是“狗”。

C编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

d换一换：“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念

“左”，换成“口”念“右”。

四、指导写字。

1.依次出示出字格中的“我、后”字，引导学生观察。

2.指导书空笔顺。

3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

“我”：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。

“后”：横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。4.学生练

写，强调写字姿势与笔顺。（教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指

导。）5.展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：教师在范写过程中引导学生掌握要领，通过强化笔顺、字的笔画占

位和写字姿势的要求，进一步强化学生观察能力和书写能力，作品的展示和评价极

大地调动了学生写好字的热情。

五、学习课文，深入理解

1.指名读课文，说说影子给你留下了怎样的印象？

画出影子有趣的句子，读一读。

2.组织学生边读边画。

3.学生质疑。

预设：影子什么时候在前？什么时候在右？

为什么影子像一条小黑狗？

4.指导学生看图理解影子的特点，并相机进行句子训练。

5.我的前面是,我的后面是o

______像_______

6.指导学生读好第一段。

7.仿照第一小节，自学第二小节。

要求：a自己读文，提出问题或者说说自己读懂了什么。

b句式训练：我的左面是,我的右面是

C讨论交流”为什么影子是我的好朋友？”

d理解“常常”的意思，并造句。

六、按照板书指导学生背诵。

七、看手影，玩手影，猜内容，感受影子的有趣。

八、作业布置：

1、认读生字，并积累词语。

2、玩手影游戏，感受影子的特点。

小学语文一年级教案《影子》「篇三」

小学一年级语文《影子》原文

影子在前。

影子在后。

影子常常跟着我。

就像一条小黑狗。

影子在左。

影子在右。

影子常常陪着我。

它是我的好朋友。

小学一年级语文《影子》教案

教学要求：

1.学会7个生字,会认7个字,认识1种笔画和1个偏旁。

2.通过看图说话，了解影子的特点。

3.正确地朗读课文.背诵课文。

教学重点：

1.学会7个生字,认识1种笔画〃斜钩〃和1个偏旁〃月〃字旁。

2.正确,流利地朗读课文.背诵课文。

教学难点：了解影子的特点。

教学过程：

课前游戏辨方向:上下左右前后

一,谈话导入

猜谜语。

你在前,它在后，你在左,它在右;你停它也停,你走它也走。

谜底：影了

2.同学们，什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想

知道吗今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点板题:

影子（这三撇就像影子）

二，指导看图

1.出示第一幅图，思考:你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候，他后

面出现了什么

2.出示第二幅图，思考:这幅图和刚才那幅图哪儿不一样

3,过渡:影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容。

三,初读课文，读准字音。

1.学生借助拼音自由小声读课文,注意读准字音。

2.听朗读课文录音。

3.再读课文,在文中画出生字,借助拼音多读几遍。

4.出示生字表，想办法记住。

四，朗读课文，了解影子的特点。

1.自己读全文，标出有几个自然段(2个)

2.学习课文第一自然段。

⑴看图.想想:太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向板书:前后

(2)在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论。

(3)请学生回答.(当太阳在小朋友前上方时,影子在小朋友的身后,)结合学生回

答引导学生看第一幅图。

(4)那么什么情况下影子在前边呢(当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋反的

前边)让学生动笔画出小朋友,太阳，影子的位置。

(5)再读课文,说说课文中把影子比作什么为什么

(6)指导朗读,读出欢快,活泼的语气。

(7)试背第一段。

3.学习第二自然段

(1)照学习第一段的方法学习这段。

提出问题:太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况

下在左，什么情况下在右

(2)分四人小组讨论。

⑶汇报学习情况.板书:左右

(4)朗读第二自然段,读出欢快,活泼的语气。

(5)试背第二段。

4.朗读全文,说说影子有什么特点

5.练习背诵全文。

①自由背.②同桌互背.③指名背诵。

五，除了在太阳底下能出现影子,还有什么时候也会出现影子手电筒演示;太阳

照树录象。

六，探究活动

说说在你座位的前面,后面,左面,右面都是谁。

请你和家长一起量一量你家房屋早上，中午和傍晚在地面投影的长度。

小学一年级语文《影子》教学反思

一、引发兴趣。

语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第

一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。因此，本节课我首先让学

生看生活中影子、手影的图片让学生高兴，然后通过猜谜语：“你走他也走，你停

他也停;晴天里有他，阴天里没他。”把学生带入情境，从而激发他们的学习兴

趣，引发学生主动参与到课文中来。

二、趣味识字。

识字教学是低年级课堂教学的重点，然而识字过程又是十分枯燥的，尤其是低

年级的孩子注意力容易分散。孩子的年龄特点和心理特征决定了我们必须让课堂变

得更活泼，更有趣，这样才能吸引孩子们的注意力。在教学时，我创设有趣的情

境，将生字亲切地称为“生字宝宝”。如他们自读课文后，要学习生字，便说：

“你们看，生字宝宝跑到电视机屏幕中来了，谁能读准它们？”孩子们一听，