第五单元第 15 课 国共合作与北伐战争2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（部编版）

第五单元第15课国共合作与北伐战争2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（部编版）主备人备课成员教材分析本课为2023-2024学年八年级上册历史同步教学设计（部编版）第五单元第15课《国共合作与北伐战争》。内容紧扣教材，紧密结合历史背景，详细介绍了国共合作的形成、北伐战争的起因、经过及意义。课程旨在帮助学生了解国共合作的历史背景，理解北伐战争在中国革命史上的重要地位，培养学生的爱国主义精神。核心素养目标1.培养学生的历史意识，使其能够通过国共合作与北伐战争的历史事件，理解国家统一与民族解放的历史进程。

2.增强学生的唯物史观，引导学生从历史事实中提炼规律，认识到国共合作的必要性和北伐战争的胜利意义。

3.提升学生的家国情怀，通过学习国共合作的历史，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

4.培养学生的史料实证能力，学会从历史资料中提取信息，分析历史事件。

5.增强学生的历史思辨能力，引导学生对国共合作与北伐战争的历史评价进行思考和分析。学情分析八年级学生对历史学科的学习兴趣逐渐增强，但他们对国共合作与北伐战争这一历史时期的了解相对有限。在知识层面，学生对辛亥革命后的中国政治局势有一定认识，但对国共合作的细节、北伐战争的进程和影响理解不够深入。在能力方面，学生具备一定的历史事件分析能力，但缺乏对复杂历史问题的综合分析能力。在素质方面，学生对国家统一和民族解放的历史进程有一定认同，但爱国情感的表达和实际行动有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史事件缺乏兴趣，学习主动性不足；部分学生可能存在依赖教材、缺乏独立思考的习惯。此外，学生在课堂上的参与度、合作意识和批判性思维也需要进一步提高。

针对以上学情，本节课设计将注重以下几点：

1.通过生动的教学案例和多媒体资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.设计互动环节，引导学生积极参与讨论，培养合作意识和批判性思维。

3.结合历史事实，引导学生深入分析国共合作与北伐战争的历史意义，提升学生的历史思维能力。

4.通过课后作业和实践活动，巩固学生对历史知识的掌握，培养学生的爱国情感和社会责任感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史图片、地图、视频资料等。

2.课程平台：历史教学软件、在线教育资源平台。

3.信息化资源：国共合作与北伐战争相关的历史文献、资料库、在线历史档案。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、案例分析等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读国共合作的历史背景、北伐战争的起因和重要战役。

设计预习问题：围绕国共合作与北伐战争，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“国共合作的形成对当时的中国有何意义？”、“北伐战争的主要战役有哪些？为什么这些战役对革命成功至关重要？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解国共合作与北伐战争的基本历史事实。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对国共合作策略的分析或对北伐战争指挥官的评价。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解国共合作与北伐战争，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述孙中山先生的历史故事或展示国共合作的标志性图片，引出国共合作与北伐战争课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解国共合作的形成过程、北伐战争的战略部署和战术运用，结合历史地图和关键战役视频帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析国共合作的成功因素和北伐战争中的困难与挑战。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“国共合作中共产党和国民党的关系如何？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对国共合作与北伐战争的理解，如对国共合作军事策略的评价。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解国共合作与北伐战争的历史背景和战略部署。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用历史知识分析问题。

作用与目的：

帮助学生深入理解国共合作与北伐战争的历史意义，掌握相关历史技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置涉及国共合作与北伐战争的历史人物分析或战役回顾的作业，如让学生撰写一篇关于周恩来在北伐战争中的角色的报告。

提供拓展资源：提供与国共合作与北伐战争相关的历史书籍、纪录片和在线资料链接，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果，如通过写作练习加强对历史事件的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，观看纪录片，阅读相关书籍，加深对国共合作与北伐战争的认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如通过写作或口头报告的形式。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的国共合作与北伐战争的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

（1）国共合作的历史背景、形成过程和重要意义；

（2）北伐战争的起因、主要战役、战略部署和战术运用；

（3）国共合作与北伐战争对中国革命进程的影响。

2.历史思维能力

学生在学习过程中，能够运用历史思维方法，分析国共合作与北伐战争的历史事件，如：

（1）分析国共合作形成的原因，理解其对中国革命进程的意义；

（2）分析北伐战争的战略部署和战术运用，评价其对中国革命进程的影响；

（3）分析国共合作与北伐战争中的关键人物，如孙中山、蒋介石、周恩来等，评价他们的历史作用。

3.爱国主义情感

（1）认识到国共合作是中国革命的重要转折点，增强对国共合作的认同感；

（2）认识到北伐战争是中国革命的重要里程碑，增强对革命先烈的敬仰之情；

（3）认识到国家统一和民族解放的重要性，增强对祖国的热爱和责任感。

4.合作意识与沟通能力

在课堂活动中，学生通过小组讨论、角色扮演等形式，培养合作意识和沟通能力，如：

（1）在小组讨论中，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人意见，形成共识；

（2）在角色扮演中，学生能够扮演不同角色，体验不同人物的历史命运，提高沟通能力；

（3）在课堂互动中，学生能够勇敢提问、积极参与，提高自己的表达能力和沟通能力。

5.历史责任感

（1）认识到国家统一和民族解放的重要性，增强对祖国的热爱和责任感；

（2）认识到历史事件的教训，珍惜今天的和平生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗；

（3）认识到自己作为新时代的青少年，要继承和发扬革命先烈的优良传统，为实现中国梦贡献自己的力量。

6.价值观塑造

本节课的学习有助于学生树立正确的价值观，如：

（1）认识到国家利益高于一切，增强国家意识；

（2）认识到团结协作的重要性，培养集体主义精神；

（3）认识到个人奋斗与国家命运紧密相连，激发学生的奋斗精神。板书设计①国共合作的形成

-国共合作的历史背景

-国共合作的两大政党：中国国民党、中国共产党

-国共合作的标志：国民党一大

②北伐战争的进程

-北伐战争的起因

-北伐战争的战略部署

-北伐战争的主要战役：武昌起义、湘赣战役、淞沪会战等

-北伐战争的意义

③国共合作与北伐战争的影响

-国共合作对中国革命的影响

-北伐战争对中国革命的影响

-国共合作与北伐战争的历史意义

-国共合作与北伐战争的历史评价重点题型整理1.题型：简述国共合作的形成过程。

答案：国共合作的形成过程包括以下几个阶段：

①国民党一大召开，标志着国共合作的正式形成；

②国民党一大上，孙中山提出了联俄、联共、扶助农工的三大政策；

③国共两党开始合作，共同领导国民革命运动。

2.题型：分析北伐战争的战略部署。

答案：北伐战争的战略部署主要包括：

①以广东为根据地，逐步向长江流域推进；

②首先攻打湖南、湖北，消灭吴佩孚、孙传芳等军阀势力；

③再向江西、安徽、江苏等地进军，最终统一全国。

3.题型：列举北伐战争的主要战役。

答案：北伐战争的主要战役有：

①武昌起义：1926年，北伐军攻占武昌，推翻了北洋军阀在湖北的统治；

②湘赣战役：1926年，北伐军攻占湖南、江西，消灭了吴佩孚的主力；

③淞沪会战：1927年，北伐军攻占上海，迫使孙传芳势力退出江南地区。

4.题型：说明北伐战争的意义。

答案：北伐战争的意义包括：

①推动了国民革命运动的发展，加速了北洋军阀的灭亡；

②增强了国共两党的合