吐鲁番地区吐鲁番市2025-2026学年第二学期五年级语文第五单元测试卷(部编版含答案)

吐鲁番地区吐鲁番市2025-2026学年第二学期五年级语文第五单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、基础知识与积累（35分）1.读拼音，结合语境写词语。（8分）我们的家乡吐鲁番，是丝绸之路上的一颗明珠。这里有甘甜的葡萄，在烈日下tòuliàng（）如宝石；这里有勤劳的人们，用汗水guàngài（）出片片绿洲；这里有bùkěgūliàng（）的坎儿井智慧；这里的故事，zìyóu（）而豪迈，在风中yáoyè（）。作为吐鲁番的巴郎子、克孜，我们内心充满zìháo（），立志要传承这份厚重，让生命的价值fāyáng（）光大，而非在时光中chénshuì（）。2.选择题。（将正确答案的序号填在括号里）（6分）(1)下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（）。A.威吓（xià）调度（diào）B.明晃晃（huǎng）血泊（pō）C.哗笑（huá）绷带（bēng）D.眷恋（juàn）绷脸（bèng）(2)下列句子中，描写方法与其他三项不同的一项是（）。A.他个子不高，但葡萄架下穿梭的身影格外灵巧。B.烈日炙烤着交河故城的断壁残垣，仿佛能听见历史的回响。C.“这筐葡萄，一定要选最甜的送给援疆的老师！”阿娜尔古丽认真地说。D.摘葡萄的阿帕（维吾尔语：妈妈）笑了，眼角的皱纹像盛开的菊花。(3)下列对课文内容或写法理解不正确的一项是（）。A.《人物描写一组》通过动作、外貌、细节等描写，塑造了鲜活的人物形象。B.《刷子李》通过描写曹小三的心理变化，从侧面衬托了刷子李技艺高超。C.《田忌赛马》告诉我们，遇到问题要像孙膑一样，只从自己的角度思考。D.《自相矛盾》这个故事启示我们，说话做事要前后一致，实事求是。3.根据课文内容和积累填空。（10分）(1)梁国杨氏子九岁，__________。孔君平诣其父，父不在，__________。（《杨氏之子》）(2)楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，__________。”又誉其矛曰：“吾矛之利，__________。”（《自相矛盾》）(3)在《他像一棵挺脱的树》中，老舍先生这样描写祥子：“他没有什么模样，使他可爱的是__________。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远__________。”4.句子练习。（6分）(1)动态描写让画面活起来。请运用动态描写，把下面句子写具体。【原句】葡萄沟的夏天很热闹。【扩写】_________________________________________________________(2)仿照例句，运用对比手法写一句话，突出吐鲁番“火洲”的特点。【例句】这里的风与别处不同，不是轻柔地拂过，而是裹着热浪，一阵阵地扑来。【仿写】_________________________________________________________5.综合实践。（5分）吐鲁番博物馆正在招募“小小讲解员”，负责向游客介绍本土历史文化。请你结合本单元学习的“初步运用描写人物的基本方法”，用两三句话介绍一位你想象中的、优秀的“小小讲解员”应具备的特点（可从外貌、神态、动作、语言等方面描述）。二、阅读理解与感悟（30分）（一）课内阅读（13分）刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。可是，当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师父难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。这时候，刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧？你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧——”说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本事吧！”6.请用简洁的语言概括这个片段的主要内容。（3分）_______________________________________________________________7.文中画线句子是对曹小三的__________描写和__________描写。“轰然倒去”一词生动地写出了他________________________的心理。（3分）8.作者写曹小三发现“白点”时的心理变化，对塑造刷子李这个人物形象有什么作用？（4分）_______________________________________________________________9.结合全文，谈谈你对“好好学本事吧！”这句话的理解。（3分）_______________________________________________________________（二）课外阅读（17分）甜源①在吐鲁番，甜的源头，或许不只在葡萄里，更在人的心里。②阿不力孜爷爷是葡萄沟最会种葡萄的人。他的手像老葡萄藤，关节粗大，布满硬茧和裂纹，却温柔得能托住最娇嫩的葡萄芽。他常说：“葡萄是听得懂话的，你用心待它，它才肯把最甜的给你。”③夏天，火焰山的热浪涌进沟里。正午，我们都躲进晾房阴影下，只有阿不力孜爷爷还在园子里。他不是在干活，而是在“巡查”。他背着手，慢慢走，眯着眼看每一串葡萄。有时蹲下，轻轻托起一串几乎垂到地上的“无核白”，像托着婴儿的头，低声嘟囔：“挤着了吧？明天给你挪个地方。”那神情，不像是对着一串葡萄，而是对着一个需要关照的老朋友。④采摘季是葡萄沟最欢腾，也最考验人的时候。剪刀在阳光下闪着光，人们穿梭在藤蔓间，笑语夹杂着维语汉语。但阿不力孜爷爷的园子，总是最安静。他定下规矩：清晨露水干后开始，日头太盛就休息；剪葡萄时，手指不能直接捏果粒，要捏着梗；轻拿轻放，不能蹭掉那层像纱一样的果粉。“那是葡萄的‘鲁克’（维吾尔语：脸面），”他说，“蹭花了，葡萄会疼，甜味也会吓跑哩。”我们都笑他，可尝过他园子的葡萄，那甜，干净又醇厚，直透心底，别的葡萄真比不了。⑤有一年，天气反常，临采收前下了场罕见的雨。很多园子的葡萄裂了口子，甜度大减。商贩们压价收购，一片愁云。阿不力孜爷爷看着自己园里完好无损、愈发晶莹的葡萄，沉默了很久。第二天，他把村里几个为裂果发愁的老伙计叫来，说：“今年的葡萄，一起卖。我的，就当是你们的。”大家惊愕。他摆摆手：“葡萄的甜，一个人尝没意思。大家的葡萄都甜了，咱们葡萄沟的名字才真甜。”⑥那年的葡萄市场，因为阿不力孜爷爷带头稳住了品质和价格，沟里的收入竟没受大影响。后来我明白了，他守护的，不只是葡萄的甜，更是人心的那份厚道与安宁。这才是吐鲁番最深的甜源，历经千年风沙，依然汩汩流淌，永不干涸。（本文根据吐鲁番民间故事改编）10.联系上下文，解释词语。（2分）惊愕：_________________________________________________________11.短文围绕阿不力孜爷爷写了哪几件事？请简要概括。（4分）(1)______________________________(2)酷暑正午，他细心“巡查”葡萄，像对待朋友。(3)______________________________(4)______________________________12.请从人物描写角度，赏析第②段画线的句子。（3分）_______________________________________________________________13.第④段中，大家都笑阿不力孜爷爷，为什么尝了他的葡萄后又不笑了？（3分）_______________________________________________________________14.结合全文，谈谈你对标题“甜源”的理解。（5分）_______________________________________________________________三、语言表达与运用（35分）15.情境写话。（5分）假设你是上文《甜源》中的“我”，在阿不力孜爷爷决定把自家葡萄和其他人的一起卖之后，请你以“我”的身份，对他简单说几句话，表达你当时的感受和想法。（不少于30字）______________________________________________________________________________________________________________________________16.习作。（30分）题目：______的他/她提示：在我们身边，有许多有特点的人：勤劳能干的爸爸，热心肠的邻居阿姨，幽默风趣的同学，技艺高超的手艺人，像阿不力孜爷爷一样可敬的长者……他（她）可能就在你的家族里，可能在葡萄架下，可能在热闹的巴扎上，也可能在默默坚守的岗位上。要求：1.将题目补充完整，如“勤劳的她”、“热心的他”、“‘倔强’的爷爷”等。2.运用本学期第五单元学过的人物描写方法（如外貌、动作、语言、神态、心理等），选择一两件具体事例，写出人物的特点。3.内容具体，感情真实，书写工整，不少于400字。参考答案一、基础知识与积累（35分）1.(8分，每字0.5分)透亮灌溉不可估量自由摇曳自豪发扬沉睡2.(6分，每题2分)(1)C(2)C(3)C3.(10分，每空1分，错漏增字该空不得分)(1)甚聪慧乃呼儿出(2)物莫能陷也于物无不陷也(3)脸上的精神剃得发亮4.(6分，每题3分)(1)示例：葡萄沟的夏天很热闹。摘葡萄的人们在藤蔓间穿梭，欢声笑语惊起了晾房上的麻雀；毛驴车“嘚嘚”地驶过，载满了一筐筐紫莹莹的“马奶子”；孩子们在渠边嬉闹，溅起的水花映着七彩的光。（能运用动态描写，使“热闹”具体化即可）(2)示例：吐鲁番的夏天与别处不同，不是渐渐变热，而是太阳一出来，天地就像一下子踏进了烧红的馕坑。（运用对比，突出“火洲”炎热特点即可）5.(5分)示例：她头戴小花帽，眼睛亮晶晶的，总是带着微笑。讲解时，手势轻柔而准确，指着一件件陶器，声音清脆又自豪，仿佛在介绍自己家珍贵的宝贝。（能运用两种及以上人物描写方法，写出“讲解员”应具备的亲切、自信、熟悉业务等特点即可，酌情给分）二、阅读理解与感悟（30分）（一）课内阅读（13分）6.(3分)曹小三在观察刷子李刷墙时，发现师傅裤子上有个“白点”，以为师傅技艺有假，最后发现是抽烟烧破的小洞，由此更佩服师傅的技艺高超。（意思对即可）7.(3分，每空1分)心理动作（后两空顺序可调）心目中师傅高大完美的形象瞬间破灭（或：震惊、失望）8.(4分)作者通过写曹小三由崇敬到怀疑再到彻底折服的心理变化，形成情节的波澜，从侧面（或：间接）衬托出刷子李的技艺确实高超绝伦，名副其实。（答到“侧面衬托”或“形成对比、反差”等关键意思即可）9.(3分)这句话是刷子李对徒弟的告诫。它告诉我们，真正的本事（高超技艺）是实实在在、不怕检验的，要靠勤学苦练、脚踏实地才能获得，而不能靠虚名或侥幸。（意思对即可）（二）课外阅读（17分）10.(2分)惊讶发愣。文中指大家对阿不力孜爷爷决定把自己好葡萄和别人裂果一起卖的行为感到十分意外和吃惊。11.(4分，每点1分)(1)他有一双温柔灵巧、会种葡萄的手，认为葡萄听得懂话。(3)采摘季，他定下细致规矩，温柔对待葡萄。(4)葡萄遭雨后，他决定把自家好葡萄与大家的裂果一起卖，共渡难关。12.(3分)这句话运用了外貌（或：比喻）描写和对比手法（1分），将爷爷的手比作“老葡萄藤”，写出了手的粗糙、苍老和与葡萄打交道的岁月久远（1分）；“却温柔得能托住最娇嫩的葡萄芽”又突出了这双手对待葡萄时的极度轻柔与珍爱，生动刻画了一位技艺精湛、爱葡萄如命的老农形象（1分）。13.(3分)因为大家起初觉得他对葡萄过于小心、规矩太多，显得有些“迂腐”或可笑（1分）。但尝了他种的葡萄后，发现其味道格外干净醇厚，远超其他（1分），这证明了爷爷的独特方法和深厚用心确实换来了更优质的果实，所以心服口服，不再笑了（1分）。14.(5分)表层上，“甜源”指吐鲁番甘甜葡萄的源头，来自于像阿不力孜爷爷这样种植者的精心培育与守护（2分）。深层上，“甜源”更指人内心的美好品质，如阿不力孜爷爷对劳动成果的极致尊重、对传统技艺的坚守、与他人的分享与担当（厚道）（2分）。这种精神品质是吐鲁番人民创造甜蜜幸福生活的真正源泉，历久弥新（1分）。（意思对即可，酌情给分）三、语言表达与运用（35分）15.(5分)示例：阿不力孜爷爷，您真好！我原来只觉得您葡萄种得最甜，现在才知道，您的心比葡萄更甜。您让我明白了，甜不只是嘴里的味道，更是大家心里暖洋洋、亮堂堂的感觉。（符合情境，表达出对爷爷品质的敬佩与感动，语言通顺即可，酌情给分）16.