2024-2025学年人教部编版高二（上）语文寒假作业（九）

2024-2025学年人教部编版高二（上）语文寒假作业（九）

现代文阅读（共2小题）

1.（2023秋•辽宁期末）阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

国人有意识地译介域外文学，不过百余年历史。以何种语言对应域外的作品，是让几代译者费心的事

情。

林纾选择的是古文，他对于汉唐文章的推崇，使翻译多了古朴的元素。钱锤书说，林纾虽然是古文家，

但在转化外来辞章时，不得不有些变通，文言、俗语也不时出现，也非纯正的古文了。恪守旧的思路，不

易打通文本间的隔膜，要表明真意，不得不放开手脚。于是古文章的套路就渐渐松懈，雅中有俗也不可避

免。

周氏兄弟的翻译，走的是另一条道路。他们最初的翻译，受章太炎的影响，用的是六朝之前的古文，

因为佶屈瞥牙，读懂其意者甚少。过分看重古文与文言，其实破坏了审美的流动性和多样性，他们不久就

意识到文体的选择，也关乎作品的成败，后来逐渐杂以口语和俗语，所译的小说也渐渐被世人接受了。

文言与俗语，看似势不两立，实则也有结合的可能。用文言写作与翻译，能提高读者的智性，续写文

学的美质。而俗语则更接近大众，使思想得以广泛传播。不少翻译家对于文言与俗语的关系，有深厚的理

解。比如钱稻孙翻译但丁《神曲》，就意识到那文字如何引入意大利的俗语，与拉丁语这种“雅言”有了

区别。但丁的写作丰富了母语，他从“雅言”那里出来，以俗语调适着词章，变为后来的新雅言。

翻译的过程，乃是与异质的时空对话的过程，词语的陌生化表达，才是一种功力。信达雅固然甚好，

但硬译能改变阅读的习惯，对于思维的突围性的培养多有帮助。周氏兄弟后来的翻译就发生了变化。他们

以直译的方式，撕裂了母语的表达，给汉语注入新鲜的血液。在周氏兄弟那里，因为意识到中外文法不同，

必须选择克服汉语局限的办法，于是注重的是句子与句子间的呼应，在词语的轻重、急缓里增加修辞的内

涵，这给表达带来了生机。新一代学人除了流布思想的愿望深埋其间，还有创造新语言的冲动。刘半农在

《译者导言》里承认，自己翻译的诗歌参考了佛经翻译的经验，直译中形成了新的文体。严家贞称这是“被

翻译逼出来的新文体”，其中雅俗之间的关系得以调适。“新文体”后来被人们称为“语体文”。

由翻译引起的文言与俗语之辨，以及“语体文”的确立，使汉语书写在磨合里走了一条新路。但后来

的变化出人意料，三十年代后，关于大众化、通俗化的讨论，文言的元素无声地淡出，“语体文”的表现

不免失衡。我们看蒋光慈、胡也频等人的写作，苏联译本的影子深深，那些辞章里多了意识形态的影子。

这时候，在流行的文学里，词语背后的历史感弱化，“语体文”开始有了翻译腔，未能保持古老汉语的质

感。翻译文体脱离母语的根，导致了表达的平庸。直到八十年代，翻译腔依然在文坛盛行，当代许多走红

的作家，都是在翻译腔中长大的，作品的辞章之美颇为稀少。王小波曾感叹傅雷、穆旦的译文之美，其实

是对于当时流行的翻译文休的揶揄，翻译也是创造，有时乃是写作风气的引领者。从鸠摩罗什、玄奘到鲁

迅、穆旦，已留下了丰富的实践经验，他们的劳作使汉语多了流动性和暗示性，智性也得以生长。不过遗

憾的是，今天的翻译家与小说家，对于译介之道中的文之道，大多不太注意了。

（摘编自孙郁《译介之道与文之道》）

材料二：

翻译腔对汉语美感的伤害很大。首先，汉语被固定化了。汉语本是非形态语言，在文章圣手的笔下，

汉字如同琴键，在出色钢琴家的指端，可以做到信手一拂，玉音铮铮，千变万化，动心悦耳。这是由于汉

字组句的灵活；但是“翻译腔”中各种附加成分一起套在句子里，语序平直，千篇一律，句子一下子就笨

重、刻板。其次，汉语被稀释了。汉语贵在凝练有力，意义密集，节奏紧凑，排列整齐，声韵美妙。而“翻

译腔”句子超长，意义单一、限定，节奏松垮，排列七零八落，音韵之美更是无从提起。再次，汉语被抽

象化了。汉语有具象性，字词本身多取自具体事物及其特点，人们说话写作也爱用多重形象来表达，故而

汉语充满了隐喻性和多义性，含蓄蕴藉。在一定程度和范围上说，由于翻译腔的作用，汉语正在变成一种

二流的、模仿性的语言，正在失去个性，失去感情和神采。

学者思果先生曾故意用“翻译体”将《红楼梦》加以改写：”在看到她吐在地上的一口鲜血后，袭人

就有了一种半截都冷了的感觉，当她想着往日常听人家说，一个年轻人如果吐血，他的年月就不保了，以

及纵然活了一个较长的生命，她也终是一个废人的时候，她不觉就全灰了她的后来争荣夸耀的一种雄心了。”

余光中附议说：“这样作践《红楼梦》），使人笑完了之后，立刻又陷入深沉的悲哀。这种不中不西、

不今不古的译文体，如果不能及时遏止，总有一天会喧宾夺主。到那时，中国的文坛恐怕就没有一寸净土

了。”

（摘编自陈德彰《漫谈翻译腔》）

（1）下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是

A.林纾用古文翻译域外作品，并非纯正古文，也有变通，译作中俗语也不时出现。

B.用文言写作与翻译，可弥补俗语在提高读者智性、增强文学表达美感上的不足。

C.翻译亦是创作，对好的译者来说，丰富的生活经验和良好的文学修养是必备的。

D.我们要提防“翻译腔”的泛滥，但不应该以此怀疑，甚至否定文学翻译的价值。

（2）根据材料内容，下列说法正确的一项是

A.钱稻孙对文言与俗语的关系理解深刻，他在翻译但丁《神曲》时，引入意大利的俗语调适词章，丰富

了自己的母语。

B.周氏兄弟的翻译，采用直译的方式，克服汉语的局限，为表达带来了生机，在传播新思想的同时，也

创造了新语言。

C.王小波感叹傅雷、穆旦的译文之美，其实是对当时文坛的当红作家创作中表达平庸，作品缺乏辞章之

美的强烈不满。

D.用一种不合语法，不符合中国语言习惯的，不中不西、不伦不类的语言写作，造成一种特殊的风格,

恐怕是不行的。

（3）下列有关翻译外国文学作品的现实意义的表述不正确的一项是

A.能改变人们的阅读习惯，有助于思维的突围性的培养，接纳新的思维方式。

B.借鉴外国文学的优秀成果，创造新语言，形成新的文体，促进汉语的发展。

C.几代译者的努力劳作，使汉语多了流动性和暗示性，使人的智性得以成熟。

D.续写文学美质的同时，使新思想得以广泛传播，促进了东西方文化的融合。

（4）文学翻译和创作如何避免低级的“翻译腔”？请结合材料谈谈你的看法。

（5）俄国作家托尔斯泰的小说《复活》汉译本有二十多种，但最受欢迎的当属汝龙和草婴的译本。请

结合材料简要赏析下面一组翻译。（内容提示：这是要第一次审判毒死人命案时的情景。）

①陪审员们落座以后不久，民事执行吏就迈着歪斜的步子走到大厅的正中，仿佛打算吓唬在场的人似

的，用响亮的声调叫道“升堂！”（汝龙译）

②陪审员们一坐好，民事执行吏就翘起着来到法庭中央，仿佛要吓唬在场的人似的，放开嗓门叫道”开

庭了！"（草婴译）

2.（2023秋•临洲县期末）阅读下面的文字，完成下列各题。

聂荣臻回忆录（节选）

聂荣臻

江津是一个丘陵起伏的地方，紧靠着长江，离重庆也近，自然风光很秀丽。在江津，聂姓是个大家族，

到我这一辈，按家谱排是“荣”字辈，所以给我取名荣臻。我出生的时候，家族已经破落了。从我记事时

候起，打下深深烙印的，不只是家乡的山水风光、孩提时代的欢乐，更多的是岁月的艰辛、农村的动荡和

农民生活的苦难。

孙中山先生颌导的民主主义革命浪潮，不时向四川卷来。清王朝政府对四川的统治摇摇欲坠，整个四

川处在辛亥革命的前夜。由于四川的富饶，清政府不甘心放过这块肥肉，加上四川又是西南政治经济中心，

清政府要统治西南，必须控制四川。但是，清政府又深感鞭长莫及，因为四川交通不便，它与外界的主要

通道是长江，运兵进川和运物资出川全凭着长江。除长江之外，就是“难于上青天”的蜀道了，同时，四

川人民富有反抗精神，对清王朝的统治并不买账，不断掀起各种斗争。因此，清政府对四川人民是又气又

恨，统治手段特别残酷。

我记得，很小的时候就听大人们说，清朝的官员扬言，“你们四川人想中状元，除非是石头开花马生角”，

可见他们对四川人厌恨之深。可是，四川人还是争了一口气，有个叫骆成骥的四川人，考中了清朝最后

一科状元。这个人辛亥革命前就在成都办高等学堂，热心教育事业。四川人都觉得骆成骥给四川出了气，

争了光，把他中状元的事情传为佳话，说什么“骆”字拆开是“马”字和“各”字，“角”和“各”在

我们四川是谐音，也就说成是马真的生了角了。

以后我听到的就是“保路运动”，这个运动在四川闹得最为轰轰烈烈。清王朝为了侵吞四川民间为办

铁路而筹集的巨款，竟然宣布四川的铁路由民办收归国有。这样一来，四川人民对清王朝的愤恨，就好像

火山一样迸发了，各地纷纷成立了“保路同志会"。那阵子，一天几个消息，一会儿听说捉了赵尔丰，一

会儿又听说捉了端方，以后又听到把这两个家伙先后处决的消息。当我们听到四川人民的“保路运动”促

成了辛亥革命的爆发，心里真是痛快极了！

在这伟大变革的日子里，我们大家再也无心读那些“之乎者也”了，整天在一起议论这些激动人心的

大事，老师也不怎么管，在当地，我们最关心的是“同志军”围攻合江。合江知县黄炳燮，凭借合江城三

面濒江，城墙坚固，只有西门是陆路出入口，而这里又是高岗，在当时条件下，确实易守难攻。他坚守合

江，拒不投降，“同志军”汇集各路民军几方人，围攻合江几十天，从九月下旬一直打到十二月初，黄炳

燮才觉得大势已去，出城投降。但到后来，合江又落到云南军阀手里。

辛亥革命胜利后，老式的私塾随着科举制度的废除，逐渐被新式学校代替。我也进入新式学校读书，

知识面逐渐开阔起来。虽然还学文言文，但白话文越来越多，此外还增加了数学、历史、地理等课程，这

使我懂得了许多国内外的历史、文化和科学知识。小学毕业后，我考入江津县立中学读书。这所中学设在

江津县城，是本世纪初创办的。那时的学制为四年，规模比较大，有好几百人，学生都是住宿生。我进校

的时候已经是第八班（即第八届）的学生了。

中学时代，我已十八九岁。在这里；我一面读书，吸收文化科学知识，一面从当时国内国外所发生的

许多重大事变中，不断地思考，寻求真理，摸索自己要走的人生道路。

辛亥革命带着先天的软弱性。革命胜利不久，袁世凯签订卖国的“二十一条”，复辟称帝，接着就是

连年不断的军阀混战。反对“二十一条”、抵制日货和反对军阀混战等运动，对我的思想触动最大。

江津中学订有各种各样的报纸刊物，包括《新青年》这样的进步刊物。另外，四川虽然交通闭塞，但

电报还是通的，各种消息通过电讯传到四川，这些消息又在报刊上广泛传播。我们这些青年人经常在一起

议论时弊，抒发爱国热忱。

签订“二十一条”以后，大量日本货流入中国，也源源不斯地流进四川。处在长江边上的江津县城，

商业比较发达，百货商店摆的几乎都是日本货。这引起了我们强烈的反感。巴黎和会将德国在山东的特权

转让给日本，消息传来，正值寒假前夕，同学们气愤已极，先是三三两两慷慨激昂地议论，后来就自发地

在校园里集合游行，高呼口号，强烈抗议。

寒假中，由我们江津学生联合会出面，通知大家利用假期到各地演讲，宣传反对帝国主义的侵略，号

召同胞们起来，打倒汉奸卖国贼，共赴国难。我在寒假中回到家乡，与别的同学一起，组织了一个宣传组，

曾到各处做过几次演讲。我演讲时特别激动，不管人家听懂听不懂，把我所知道的事情一口气诉说了一通，

还获得了一阵阵掌声。这是我参加政治活动的开始。

（有删改）

（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是

A.聂荣臻出生于四川省江津县的一个破落大家族里，岁月的艰辛、农村的动荡和农民生活的苦难给年幼

的他留下了深刻的印象。

B.四川是西南政治经济中心，由于四川交通不便和四川人民富有反抗精神，清政府想要控制四川，进而

统治西南并不容易。

C.聂荣臻讲述四川人骆成骥中状元的故事，主要是为了证明四川人很聪明，而且四川人很有骨气，真正

为四川出了气、争了光。

D.民主主义革命浪潮席卷了四川，激发了四川人民反抗清王朝的怒火，由四川人民领导的“保路运动”

促成了辛亥革命的爆发。

（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是：

A.本文是一篇回忆录；作者从出生地江津开始写起，有自然环境描写，也有社会环境描写，但侧重介绍

当时的社会环境。

B.“四川人民对清王朝的愤恨，就好像火山一样进发了”运用比喻的修辞手法，生动形象地、写出了四

川人民对清政府的愤怒之情。

C.“以后又听到把这两个家伙先后处决的消息”一句中“家伙”一词颇具口语色彩，表现了聂荣臻对赵

尔丰、端方二人的亲切感。

D.辛亥革命胜利后，老式的私塾逐渐被新式学校代替，聂荣臻学到了更多的知识，运用了记叙方法，凸

显聂荣臻对变革的礼赞。

（3）文章结尾写“这是我参加政治活动的开始”，那么有哪些因素促使“我”参加政治活动呢？请结合

文本内容简要说明。

（4）马克思说“环境创造人”，本文在典型环境中成功地塑造了聂荣臻的人物形象。请结合文本内容简

要分析。

诗歌阅读（共1小题）

3.（2023秋•广东期末）阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

听筝

柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。更入几重离别恨，江南岐路洛阳城。①

［注］①尾联写诗人的族侄，著名的文学家柳宗元，因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到南陲海

涯。

(1)下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是

A.首联“抽弦促柱”的弹筝动作写得别有情韵，吸引诗人凝神谛听。

B.颔联把筝声同景物融为一体，化无形为有形，使乐声形象可感。

C.颈联使用“独”“空”二字，使画面分外凄清，增加了情感分量。

D.本诗重在表现弹筝者精湛的技艺，虽意在写声，却又不直接写声。

(2)苏武有诗“幸有弦歌曲，可以喻中怀”，音乐可以抒怀。《听筝》一诗抒发了哪些心怀？请简要分

析。

三.默写(共1小题)

4.(2023秋•湖北期末)补写出下列句子中的空缺部分。

(1)在《〈论语〉十二章》中，孔子认为“”，就不能实行礼，不能运用乐；他还认为

“”，因为士人责任重大，道路遥远。

(2)李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，通过望月来表达

思念之情；《春江花月夜》中的诗句“,"与之有异曲同工之妙。

(3)陆游《书愤》中以列锦手法，用六个名词简洁巧妙地回忆当年两次与金兵作战的情形，表达作者

渴望抗金杀敌的心情的两句诗是“，

四.文言文阅读(共1小题)

5.(2023秋•滕州市期末)阅读下面的文言文，完成下列各题。

材料一：

予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有而不得

施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪，内有忧思感愤之郁积，

其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言。盖愈穷则愈工。然则非诗之能君人，殆穷者而后工

也。

予友梅圣俞，少以荫补为吏，累举进士，辄抑于有司，困于州县，凡十余年。年今五十，犹从辟书，

为人之佐，郁其所蓄，不得奋见于事业。其家宛陵，幼习于诗，自为童子，出语已惊其长老。既长，学乎

六经仁义之说，其为文章，简古纯粹，不求苟说于世。世之人徒知其诗而已。然时无贤愚，语诗者必求之

圣俞。圣俞亦自以其不得志不乐于诗而发之故其平生所作于诗尤多。世既知之矣，而未有荐于上者。昔王

文康公尝见而叹曰：“二百年无此作矣！”虽知之深，亦不果荐也。若使其幸得用于朝廷，作为雅、颂，以

歌咏大宋之功德，荐之清庙，而追商、周、鲁颂之作者，岂不伟欤！奈何使其老不得志，而为穷者之诗，

乃徒发于虫鱼物类，羁愁感叹之言。世徒喜其工，不知其穷之久而将老也！可不惜哉！

(节选自《欧阳修•梅圣俞诗集序》)

材料二：

臣闻朋党之说，自古有之，惟享人君辨其君子小人而己。大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以

同利为朋，此自然之理也。

然臣谓小人无朋，惟君子则有之。其故何哉？小人所好者，禄利也；所贪者，财货也。当其同利之时，

暂相党引以为朋者，伪也。及其见利而争先，或利尽而交疏，则反相贼害，虽其兄弟亲戚，不能自保。故

臣谓小人无朋，其暂为朋者伪也。君子则不然：所守者道义，所行者忠信，所惜者名节。以之修身，则同

道而相益；以之事国，则同心而共济，终始如一，此君子之朋也。故为人君者，但当退小人之伪朋，用君

子之真朋，则天下治矣。

(节选自《欧阳修•朋党论》)

注：梅圣俞是北宋著名诗人梅尧臣，是欧阳修的知交好友。

(1)画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

圣俞亦自以其不得A志者B乐于诗C而发之D故E其平生F所作G于诗H尤多

(2)下列对文中加点的词语或句子相关内容的解说，不正确的一项是

A.穷，指困窘，与《屈原列传》中“人穷则反本”中“穷”的意思和用法相同。

B.说，通“悦”，与《过秦论》中“非及乡时之士也”中的“乡”都属于通假现象。

C.”而未有荐于上者”，与《苏武传》中“见犯乃死，重负国”一句的句式不同。

D.幸，指希望、期望，与《苏武传》中“幸蒙其赏赐”中的“幸”的词义相同。

(3)下列对两则材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是

A.材料一认为，不能在仕途施展才能的士子，往往向逐臣寡妇倾吐哀叹，写出难以言说的人情感受。

B.材料一中主人公梅圣俞年轻时凭借前辈的关系补为下级官吏，但考进士屡次不顺，总被考官压制。

C.“朋党”在中国传统政治中是个常用的贬义词，但在材料二中作者理直气壮地提出了不同的看法。

D.材料二第二段认为，小人因趋利结为伪朋，君子因同道、同心结为真朋，运用了对比论证的手法。

(4)把下列语句翻译成现代汉语。

①为人之佐，郁其所蓄，不得奋见于事业。

②畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？

(5)《五代史•伶官传序》劝诫北宋统治者要以史为鉴，这两则材料也有为当时社会政治服务的内容，

请结合材料简要分析。

五.语言文字应用(共1小题)

6.(2023秋•大同期末)阅读下面的文字，完成下面小题。

①如同不能缺少游戏和童话一样，孩子们的成长也离不开音乐。②作为美育的重要内容，音乐教育是

推动青少年全面发展的组成部分。③只有音乐教育，才能提高学生的艺术素养和审美能力。④艺术素养和

审美能力提高了，青少年就能成长为全面发展的社会主义接班人，⑤才能取得事业上的成功。

用音乐探索以美育人的路径，能够更好实现立德树人的要求。在党的百年征程中，红色旋律始终是推

动时代前行的美好力量。从《东方红》到《咱们工人有力量》，从《南泥湾》到《我和我的祖国》……一

首首脍炙人口的经典音乐充满感染力。让这些作品进校园，能够陶冶性情、塑造品格。然而，目前在中小

学生音乐教育中，还存在重视不足、兴趣培养不够、教学体系老旧等问题。进一步加强音乐教育，不仅可

以音乐教育和其他课程有机结合，提升学生的综合素质，还可以补足音乐教育的短板。比如,可把音乐和

体操体育结合起来学习，使其成为愉悦心情、健康成长的助力。

(1)下列各句中的省略号，和文中省略号作用相同的一项是

A.在天体中，月亮最为变化多端，它有盈亏圆缺，有新残朔望，有上弦下弦……它还与历法、节令等

密切相关。

B.“亘古西吉，边塞莽原，林茂草丰，牛马塞道……”作家樊文举以一首《西吉赋》，道出了对这片土

地的赞美。

C.亭子外边，花开得茂盛，小孩儿越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着“一枝，两枝，三枝……”

D.有一个孩子一他是元帅……他把我带到这里来，又带着我们在这里建立了只属于我们的“王国”。

(2)文中画横线的句子有语病，请将其改正。可以少量增删词语，不得改变原意。

(3)第一段有三处存在逻辑错误，请找到其中两处，并指出错误。

2024-2025学年人教部编版高二（上）语文寒假作业（九）

参考答案与试题解析

一.现代文阅读（共2小题）

1.（2023秋•辽宁期末）阅读下面的文字，完成下列各题。

材料一：

国人有意识地译介域外文学，不过百余年历史。以何种语言对应域外的作品，是让几代译者费心的事

情。

林纾选择的是古文，他对于汉唐文章的推崇，使翻译多了古朴的元素。钱锤书说，林纾虽然是古文家，

但在转化外来辞章时，不得不有些变通，文言、俗语也不时出现，也非纯正的古文了。恪守旧的思路，不

易打通文本间的隔膜，要表明真意，不得不放开手脚。于是古文章的套路就渐渐松懈，雅中有俗也不可避

免。

周氏兄弟的翻译，走的是另一条道路。他们最初的翻译，受章太炎的影响，用的是六朝之前的古文，

因为佶屈瞥牙，读懂其意者甚少。过分看重古文与文言，其实破坏了审美的流动性和多样性，他们不久就

意识到文体的选择，也关乎作品的成败，后来逐渐杂以口语和俗语，所译的小说也渐渐被世人接受了。

文言与俗语，看似势不两立，实则也有结合的可能。用文言写作与翻译，能提高读者的智性，续写文

学的美质。而俗语则更接近大众，使思想得以广泛传播。不少翻译家对于文言与俗语的关系，有深厚的理

解。比如钱稻孙翻译但丁《神曲》，就意识到那文字如何引入意大利的俗语，与拉丁语这种“雅言”有了

区别。但丁的写作丰富了母语，他从“雅言”那里出来，以俗语调适着词章，变为后来的新雅言。

翻译的过程，乃是与异质的时空对话的过程，词语的陌生化表达，才是一种功力。信达雅固然甚好，

但硬译能改变阅读的习惯，对于思维的突围性的培养多有帮助。周氏兄弟后来的翻译就发生了变化。他们

以直译的方式，撕裂了母语的表达，给汉语注入新鲜的血液。在周氏兄弟那里，因为意识到中外文法不同，

必须选择克服汉语局限的办法，于是注重的是句子与句子间的呼应，在词语的轻重、急缓里增加修辞的内

涵，这给表达带来了生机。新一代学人除了流布思想的愿望深埋其间，还有创造新语言的冲动。刘半农在

《译者导言》里承认，自己翻译的诗歌参考了佛经翻译的经验，直译中形成了新的文体。严家贞称这是“被

翻译逼出来的新文体”，其中雅俗之间的关系得以调适。“新文体”后来被人们称为“语体文”。

由翻译引起的文言与俗语之辨，以及“语体文”的确立，使汉语书写在磨合里走了一条新路。但后来

的变化出人意料，三十年代后，关于大众化、通俗化的讨论，文言的元素无声地淡出，“语体文”的表现

不免失衡。我们看蒋光慈、胡也频等人的写作，苏联译本的影子深深，那些辞章里多了意识形态的影子。

这时候，在流行的文学里，词语背后的历史感弱化，“语体文”开始有了翻译腔，未能保持古老汉语的质

感。翻译文体脱离母语的根，导致了表达的平庸。直到八十年代，翻译腔依然在文坛盛行，当代许多走红

的作家，都是在翻译腔中长大的，作品的辞章之美颇为稀少。王小波曾感叹傅雷、穆旦的译文之美，其实

是对于当时流行的翻译文休的揶揄，翻译也是创造，有时乃是写作风气的引领者。从鸠摩罗什、玄奘到鲁

迅、穆旦，已留下了丰富的实践经验，他们的劳作使汉语多了流动性和暗示性，智性也得以生长。不过遗

憾的是，今天的翻译家与小说家，对于译介之道中的文之道，大多不太注意了。

（摘编自孙郁《译介之道与文之道》）

材料二：

翻译腔对汉语美感的伤害很大。首先，汉语被固定化了。汉语本是非形态语言，在文章圣手的笔下，

汉字如同琴键，在出色钢琴家的指端，可以做到信手一拂，玉音铮铮，千变万化，动心悦耳。这是由于汉

字组句的灵活；但是“翻译腔”中各种附加成分一起套在句子里，语序平直，千篇一律，句子一下子就笨

重、刻板。其次，汉语被稀释了。汉语贵在凝练有力，意义密集，节奏紧凑，排列整齐，声韵美妙。而“翻

译腔”句子超长，意义单一、限定，节奏松垮，排列七零八落，音韵之美更是无从提起。再次，汉语被抽

象化了。汉语有具象性，字词本身多取自具体事物及其特点，人们说话写作也爱用多重形象来表达，故而

汉语充满了隐喻性和多义性，含蓄蕴藉。在一定程度和范围上说，由于翻译腔的作用，汉语正在变成一种

二流的、模仿性的语言，正在失去个性，失去感情和神采。

学者思果先生曾故意用“翻译体”将《红楼梦》加以改写：“在看到她吐在地上的一口鲜血后，袭人

就有了一种半截都冷了的感觉，当她想着往日常听人家说，一个年轻人如果吐血，他的年月就不保了，以

及纵然活了一个较长的生命，她也终是一个废人的时候，她不觉就全灰了她的后来争荣夸耀的一种雄心了。

余光中附议说：“这样作践《红楼梦》），使人笑完了之后，立刻又陷入深沉的悲哀。这种不中不西、

不今不古的译文体，如果不能及时遏止，总有一天会喧宾夺主。到那时，中国的文坛恐怕就没有一寸净土

了。”

（摘编自陈德彰《漫谈翻译腔》）

（1）下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是B

A.林纾用古文翻译域外作品，并非纯正古文，也有变通，译作中俗语也不时出现。

B.用文言写作与翻译，可弥补俗语在提高读者智性、增强文学表达美感上的不足。

C.翻译亦是创作，对好的译者来说，丰富的生活经验和良好的文学修养是必备的。

D.我们要提防“翻译腔”的泛滥，但不应该以此怀疑，甚至否定文学翻译的价值。

（2）根据材料内容，下列说法正确的一项是D

A.钱稻孙对文言与俗语的关系理解深刻，他在翻译但丁《神曲》时，引入意大利的俗语调适词章，丰富

了自己的母语。

B.周氏兄弟的翻译，采用直译的方式，克服汉语的局限，为表达带来了生机，在传播新思想的同时，也

创造了新语言。

C.王小波感叹傅雷、穆旦的译文之美，其实是对当时文坛的当红作家创作中表达平庸，作品缺乏辞章之

美的强烈不满。

D.用一种不合语法，不符合中国语言习惯的，不中不西、不伦不类的语言写作，造成一种特殊的风格,

恐怕是不行的。

（3）下列有关翻译外国文学作品的现实意义的表述不正确的一项是B

A.能改变人们的阅读习惯，有助于思维的突围性的培养，接纳新的思维方式。

B.借鉴外国文学的优秀成果，创造新语言，形成新的文体，促进汉语的发展。

C.几代译者的努力劳作，使汉语多了流动性和暗示性，使人的智性得以成熟。

D.续写文学美质的同时，使新思想得以广泛传播，促进了东西方文化的融合。

（4）文学翻译和创作如何避免低级的“翻译腔”？请结合材料谈谈你的看法。

（5）俄国作家托尔斯泰的小说《复活》汉译本有二十多种，但最受欢迎的当属汝龙和草婴的译本。请

结合材料简要赏析下面一组翻译。（内容提示：这是要第一次审判毒死人命案时的情景。）

①陪审员们落座以后不久，民事执行吏就迈着歪斜的步子走到大厅的正中，仿佛打算吓唬在场的人似

的，用响亮的声调叫道“升堂！”（汝龙译）

②陪审员们一坐好，民事执行吏就趣起着来到法庭中央，仿佛要吓唬在场的人似的，放开嗓门叫道“开

庭了！"（草婴译）

【答案】（1）B

（2）D

（3）B

（4）①翻译文体不能脱离母语。

②翻译文体要组句灵活，附加成分避免简单的套叠在一起。

③翻译文体要凝练，有节奏，要追求音韵美。

④翻译文体要有具象性，追求隐喻性和多义性，含蓄蕴藉。

（5）①汝龙翻译的“升堂！”是中国传统话本等俗语文学中经常出现的词汇，保留了母语大众化的一面，

雅俗结合，便于普通中国读者接受。

②两种翻译都关注句子之间的衔接，“迈着歪斜的步子”“趣起着”等词语注重表达的程度与原文一致,

使得翻译表达生动。

【分析】（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求,

解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还

要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

(2)本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内

容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

(3)本题考查学生对文本的重要概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔细辨别分析，认

真推敲。

(4)本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一

问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己

发挥。准确解读文本，筛选整合信息，用准确简明的语言加以概括归纳。

(5)本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，

找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息

对应的语句或段落并加以概括。

【解答】(1)B.“可弥补俗语在提高读者智性、增强文学表达美感上的不足”错误。结合原文”而俗语

则更接近大众，使思想得以广泛传播。不少翻译家对于文言与俗语的关系，有深厚的理解。比如钱稻孙

翻译但丁《神曲》，就意识到那文字如何引入意大利的俗语，与拉丁语这种‘雅言'有了区别。但丁的

写作丰富了母语，他从‘雅言‘那里出来，以俗语调适着词章，变为后来的新雅言”可知，俗语更接近

大众，利于思想广泛传播，但不能抹杀其在提高读者智性、增强文学表达美感方面的价值。

故选B。

(2)A.“他在翻译但丁《神曲》时，引入意大利的俗语调适词章，丰富了自己的母语”错误。结合原

文“比如钱稻孙翻译但丁《神曲》，就意识到那文字如何引入意大利的俗语，与拉丁语这种‘雅言‘有

了区别。但丁的写作丰富了母语，他从‘雅言’那里出来，以俗语调适着词章，变为后来的新雅言”可

知，是钱稻孙意识到但丁创作的《神曲》的文字里引入意大利的俗语，并非钱稻孙在翻译《神曲》时“引

入意大利的俗语调适词章”。

B.”克服汉语的局限，为表达带来了生机”错误。结合原文“在周氏兄弟那里，因为意识到中外文法不

同，必须选择克服汉语局限的办法，于是注重的是句子与句子间的呼应，在词语的轻重、急缓里增加修

辞的内涵，这给表达带来了生机”可知，是“因为意识到中外文法不同”，不是“采用直译的方式”而

使得克服了局限、带来了生机。

C.“其实是对当时文坛的当红作家创作中表达平庸，作品缺乏辞章之美的强烈不满”错误，批评范围扩

大化。王小波感叹傅雷、穆旦的译文之美，只是对于当时流行的翻译文体的揶揄。

故选D。

(3)B.“创造新语言，形成新的文体”不是翻译的现实意义。依据“新一代学人除了流布思想的愿望

深埋其间，还有创造新语言的冲动”“严家贞称这是'被翻译逼出来的新文体’，其中雅俗之间的关系得

以调适。‘新文体’后来被人们称为‘语体文“在流行的文学里，词语背后的历史感弱化，'语体文'

开始有了翻译腔，未能保持古老汉语的质感”可知，翻译文学作品并非为了创造新语言和新文体，不是

主动行为，而是在翻译文学作品的过程中迫不得已对语言的创新有冲动，并自然而然创新了语言。

故选B。

(4)结合原文“翻译文体脱离母语的根，导致了表达的平庸”可知，翻译文体不能脱离母语。

结合原文”首先，汉语被固定化了。汉语本是非形态语言，在文章圣手的笔下，汉字如同琴键，在出色

钢琴家的指端，可以做到信手一拂，玉音铮铮，千变万化，动心悦耳。这是由于汉字组句的灵活；但是

‘翻译腔'中各种附加成分一起套在句子里，语序平直，千篇一律，句子一下子就笨重、刻板”可知，

翻译文体要组句灵活，附加成分避免简单的套叠在一起。

结合原文“其次，汉语被稀释了。汉语贵在凝练有力，意义密集，节奏紧凑，排列整齐，声韵美妙。而

“翻译腔”句子超长，意义单一、限定，节奏松垮，排列七零八落，音韵之美更无从提起”可知，翻译

文体要凝练，有节奏，要追求音韵美。

结合原文“再次，汉语被抽象化了。汉语有具象性，字词本身多取自具体事物及其特点，人们说话写作

也爱用多重形象来表达，故而汉语充满了隐喻性和多义性，含蓄蕴藉”可知，翻译文体要有具象性，追

求隐喻性和多义性，含蓄蕴藉。

(5)结合原文“于是古文章的套路就渐渐松懈，雅中有俗也不可避免”“而俗语则更接近大众，使思想

得以广泛传播”“严家贞称这是'被翻译逼出来的新文体'，其中雅俗之间的关系得以调适”可知，汝龙

翻译的“升堂！”是中国传统话本等俗语文学中经常出现的词汇，保留了母语大众化的一面，雅俗结合，

便于普通中国读者接受。

结合原文“在周氏兄弟那里，因为意识到中外文法不同，必须选择克服汉语局限的办法，于是注重的是

句子与句子间的呼应，在词语的轻重、急缓里增加修辞的内涵，这给表达带来了生机”可知，两种翻译

都关注句子之间的衔接，“迈着歪斜的步子”“翘起着”等词语注重表达的程度与原文一致，使得翻译表

达生动。

答案：

(1)B

(2)D

(3)B

（4）①翻译文体不能脱离母语。

②翻译文体要组句灵活，附加成分避免简单的套叠在一起。

③翻译文体要凝练，有节奏，要追求音韵美。

④翻译文体要有具象性，追求隐喻性和多义性，含蓄蕴藉。

（5）①汝龙翻译的“升堂！”是中国传统话本等俗语文学中经常出现的词汇，保留了母语大众化的一面，

雅俗结合，便于普通中国读者接受。

②两种翻译都关注句子之间的衔接，“迈着歪斜的步子”“趣起着”等词语注重表达的程度与原文一致,

使得翻译表达生动。

2.（2023秋•临洲县期末）阅读下面的文字，完成下列各题。

聂荣臻回忆录（节选）

聂荣臻

江津是一个丘陵起伏的地方，紧靠着长江，离重庆也近，自然风光很秀丽。在江津，聂姓是个大家族，

到我这一辈，按家谱排是“荣”字辈，所以给我取名荣臻。我出生的时候，家族已经破落了。从我记事时

候起，打下深深烙印的，不只是家乡的山水风光、孩提时代的欢乐，更多的是岁月的艰辛、农村的动荡和

农民生活的苦难。

孙中山先生颌导的民主主义革命浪潮，不时向四川卷来。清王朝政府对四川的统治摇摇欲坠，整个四

川处在辛亥革命的前夜。由于四川的富饶，清政府不甘心放过这块肥肉，加上四川又是西南政治经济中心，

清政府要统治西南，必须控制四川。但是，清政府又深感鞭长莫及，因为四川交通不便，它与外界的主要

通道是长江，运兵进川和运物资出川全凭着长江。除长江之外，就是“难于上青天”的蜀道了，同时，四

川人民富有反抗精神，对清王朝的统治并不买账，不断掀起各种斗争。因此，清政府对四川人民是又气又

恨，统治手段特别残酷。

我记得，很小的时候就听大人们说，清朝的官员扬言，“你们四川人想中状元，除非是石头开花马生角”，

可见他们对四川人厌恨之深。可是，四川人还是争了一口气，有个叫骆成骥的四川人，考中了清朝最后

一科状元。这个人辛亥革命前就在成都办高等学堂，热心教育事业。四川人都觉得骆成骥给四川出了气，

争了光，把他中状元的事情传为佳话，说什么“骆”字拆开是“马”字和“各”字，“角”和“各”在

我们四川是谐音，也就说成是马真的生了角了。

以后我听到的就是“保路运动”，这个运动在四川闹得最为轰轰烈烈。清王朝为了侵吞四川民间为办

铁路而筹集的巨款，竟然宣布四川的铁路由民办收归国有。这样一来，四川人民对清王朝的愤恨，就好像

火山一样迸发了，各地纷纷成立了“保路同志会"。那阵子，一天几个消息，一会儿听说捉了赵尔丰，一

会儿又听说捉了端方，以后又听到把这两个家伙先后处决的消息。当我们听到四川人民的“保路运动”促

成了辛亥革命的爆发，心里真是痛快极了!

在这伟大变革的日子里，我们大家再也无心读那些“之乎者也”了，整天在一起议论这些激动人心的

大事，老师也不怎么管，在当地，我们最关心的是“同志军”围攻合江。合江知县黄炳燮，凭借合江城三

面濒江，城墙坚固，只有西门是陆路出入口，而这里又是高岗，在当时条件下，确实易守难攻。他坚守合

江，拒不投降，“同志军”汇集各路民军几方人，围攻合江几十天，从九月下旬一直打到十二月初，黄炳

燮才觉得大势已去，出城投降。但到后来，合江又落到云南军阀手里。

辛亥革命胜利后，老式的私塾随着科举制度的废除，逐渐被新式学校代替。我也进入新式学校读书，

知识面逐渐开阔起来。虽然还学文言文，但白话文越来越多，此外还增加了数学、历史、地理等课程，这

使我懂得了许多国内外的历史、文化和科学知识。小学毕业后，我考入江津县立中学读书。这所中学设在

江津县城，是本世纪初创办的。那时的学制为四年，规模比较大，有好几百人，学生都是住宿生。我进校

的时候已经是第八班（即第八届）的学生了。

中学时代，我已十八九岁。在这里；我一面读书，吸收文化科学知识，一面从当时国内国外所发生的

许多重大事变中，不断地思考，寻求真理，摸索自己要走的人生道路。

辛亥革命带着先天的软弱性。革命胜利不久，袁世凯签订卖国的“二十一条”，复辟称帝，接着就是

连年不断的军阀混战。反对“二十一条”、抵制日货和反对军阀混战等运动，对我的思想触动最大。

江津中学订有各种各样的报纸刊物，包括《新青年》这样的进步刊物。另外，四川虽然交通闭塞，但

电报还是通的，各种消息通过电讯传到四川，这些消息又在报刊上广泛传播。我们这些青年人经常在一起

议论时弊，抒发爱国热忱。

签订“二十一条”以后，大量日本货流入中国，也源源不斯地流进四川。处在长江边上的江津县城，

商业比较发达，百货商店摆的几乎都是日本货。这引起了我们强烈的反感。巴黎和会将德国在山东的特权

转让给日本，消息传来，正值寒假前夕，同学们气愤已极，先是三三两两慷慨激昂地议论，后来就自发地

在校园里集合游行，高呼口号，强烈抗议。

寒假中，由我们江津学生联合会出面，通知大家利用假期到各地演讲，宣传反对帝国主义的侵略，号

召同胞们起来，打倒汉奸卖国贼，共赴国难。我在寒假中回到家乡，与别的同学一起，组织了一个宣传组，

曾到各处做过几次演讲。我演讲时特别激动，不管人家听懂听不懂，把我所知道的事情一口气诉说了一通，

还获得了一阵阵掌声。这是我参加政治活动的开始。

（有删改）

（1）下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是D

A.聂荣臻出生于四川省江津县的一个破落大家族里，岁月的艰辛、农村的动荡和农民生活的苦难给年幼

的他留下了深刻的印象。

B.四川是西南政治经济中心，由于四川交通不便和四川人民富有反抗精神，清政府想要控制四川，进而

统治西南并不容易。

C.聂荣臻讲述四川人骆成骥中状元的故事，主要是为了证明四川人很聪明，而且四川人很有骨气，真正

为四川出了气、争了光。

D.民主主义革命浪潮席卷了四川，激发了四川人民反抗清王朝的怒火，由四川人民领导的“保路运动”

促成了辛亥革命的爆发。

(2)下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是：C

A.本文是一篇回忆录；作者从出生地江津开始写起，有自然环境描写，也有社会环境描写，但侧重介绍

当时的社会环境。

B.“四川人民对清王朝的愤恨，就好像火山一样进发了”运用比喻的修辞手法，生动形象地、写出了四

川人民对清政府的愤怒之情。

C.“以后又听到把这两个家伙先后处决的消息”一句中“家伙”一词颇具口语色彩，表现了聂荣臻对赵

尔丰、端方二人的亲切感。

D.辛亥革命胜利后，老式的私塾逐渐被新式学校代替，聂荣臻学到了更多的知识，运用了记叙方法，凸

显聂荣臻对变革的礼赞。

(3)文章结尾写“这是我参加政治活动的开始”，那么有哪些因素促使“我”参加政治活动呢？请结合

文本内容简要说明。

(4)马克思说“环境创造人”，本文在典型环境中成功地塑造了聂荣臻的人物形象。请结合文本内容简

要分析。

【答案】见试题解答内容

【分析】(1)本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，

主旨的概括，解答这类题目，首先要结合题干的选择要求，到底选正确还是选错误；其次，要明确题目

的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。

(2)本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。此类题考查的角度较多，有形象(包括人物形

象、物象和景物特点)分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选

择要求，到底选正确还是选错误；其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、

比较。

(3)本题考查对内容的筛选和概括的能力，应该注重对散文描写部分的理解，对具体内容加以概括。

(4)本题考查对人物形象和典型环境的鉴赏能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从

身份、地位、修养、气质等总体上把握人物形象特点，然后根据描写的典型环境分析概括。注意各点之

间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单地回答性格特征。

【解答】(1)D.“民主主义革命浪潮席卷了四川，激发了四川人民反抗清王朝的怒火”错误，结合“清

王朝为了侵吞四川民间为办铁路而筹集的巨款，竟然宣布四川的铁路由民办收归国有。这样一来，四川

人民对清王朝的愤恨，就好像火山一样迸发了”可知，激发了四川人民反抗清王朝的怒火的是“清王朝

为了侵吞四川民间为办铁路而筹集的巨款，竟然宣布四川的铁路由民办收归国有”。

故选D。

(2)C.”表现了聂荣臻对赵尔丰、端方二人的亲切感”错误，结合“清王朝为了侵吞四川民间为办铁

路而筹集的巨款，竟然宣布四川的铁路由民办收归国有”“一会儿听说捉了赵尔丰，一会儿又听说捉了

端方，以后又听到把这两个家伙先后处决的消息”可知，“家伙”在这里是蔑称，应是表现了聂荣臻对

二人的厌恶。

故选C。

(3)结合“辛亥革命胜利后，老式的私塾随着科举制度的废除，逐渐被新式学校代替。我也进入新式

学校读书，知识面逐渐开阔起来”“我一面读书，吸收文化科学知识，一面从当时国内国外所发生的许

多重大事变中，不断地思考，寻求真理，摸索自己要走的人生道路”可知，新式学校让“我”一面读书，

吸收文化科学知识，一面从当时国内国外所发生的许多重大事变中，不断地思考，寻求真理。

结合“反对‘二十一条'、抵制日货和反对军阀混战等运动，对我的思想触动最大”可知，反对“二十

一条"、抵制日货和反对军阀混战等运动，对“我”思想的触动。

结合“我们这些青年人经常在一起议论时弊，抒发爱国热忱”“签订‘二十一条‘以后，大量日本货流

入中国，也源源不断地流进四川……巴黎和会将德国在山东的特权转让给日本，消息传来，正值寒假前

夕，同学们气愤已极”可知，对“时弊”的讨论激发了“我”的爱国热忱，大量日本货流入四川引起了

“我”的强烈反感，巴黎和会将德国在山东的特权转让给日本的消息让“我”和同学们气愤已极。

结合“寒假中，由我们江津学生联合会出面，通知大家利用假期到各地演讲，宣传反对帝国主义的侵略，

号召同胞们起来，打倒汉奸卖国贼，共赴国难”可知，江津学生联合会的通知和号召。

(4)结合“我出生的时候，家族已经破落了。从我记事时候起，打下深深烙印的，不只是家乡的山水

风光、孩提时代的欢乐，更多的是岁月的艰辛、农村的动荡和农民生活的苦难”“四川人民富有反抗精

神，对清王朝的统治并不买账，不断掀起各种斗争”“可是，四川人还是争了一口气，有个叫骆成骥的

四川人，考中了清朝最后一科状元。这个人辛亥革命前就在成都办高等学堂，热心教育事业。四川人都

觉得骆成骥给四川出了气，争了光”可知，四川艰辛、动荡的生活及传统的人文文化让聂荣臻拥有了勇

于反抗的骨气。

结合“辛亥革命胜利后，老式的私塾随着科举制度的废除，逐渐被新式学校代替。我也进入新式学校读

书，知识面逐渐开阔起来”“在这里，我一面读书，吸收文化科学知识，一面从当时国内国外所发生的

许多重大事变中，不断地思考，寻求真理，摸索自己要走的人生道路”可知，新式学校的教学环境、国

内的进步思想、国内国外所发生的许多重大事变，让聂荣臻不断地思考，寻求真理，摸索自己要走的人

生道路。

结合“消息传来，正值寒假前夕，同学们气愤已极，先是三三两两慷慨激昂地议论，后来就自发地在校

园里集合游行，高呼口号，强烈抗议”“寒假中，由我们江津学生联合会出面，通知大家利用假期到各

地演讲，宣传反对帝国主义的侵略，号召同胞们起来，打倒汉奸卖国贼，共赴国难”可知，国内学生的

爱国运动让聂荣臻积极地投身政治活动。

答案：

(1)D

(2)C

(3)①新式学校让“我”一面读书，吸收文化科学知识，一面从当时国内国外所发生的许多重大事变

中，不断地思考，寻求真理；②反对“二十一条”、抵制日货和反对军阀混战等运动，对“我”思想的

触动；③对“时弊”的讨论激发了“我”的爱国热忱，大量日本货流入四川引起了“我”的强烈反感,

巴黎和会将德国在山东的特权转让给日本的消息让“我”和同学们气愤已极；④江津学生联合会的通知

和号召。

(4)①四川艰辛、动荡的生活及传统的人文文化让聂荣臻拥有了勇于反抗的骨气；②新式学校的教学

环境、国内的进步思想、国内国外所发生的许多重大事变，让聂荣臻不断地思考，寻求真理，摸索自己

要走的人生道路；③国内学生的爱国运动让聂荣臻积极地投身政治活动。

诗歌阅读(共1小题)

3.(2023秋•广东期末)阅读下面这首唐诗，完成下列各题。

听筝

柳中庸

抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。

谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。更入几重离别恨，江南岐路洛阳城。①

［注］①尾联写诗人的族侄，著名的文学家柳宗元，因参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到南陲海

涯。

(1)下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是D

A.首联“抽弦促柱”的弹筝动作写得别有情韵，吸引诗人凝神谛听。

B.颔联把筝声同景物融为一体，化无形为有形，使乐声形象可感。

C.颈联使用“独”“空”二字，使画面分外凄清，增加了情感分量。

D.本诗重在表现弹筝者精湛的技艺，虽意在写声，却又不直接写声。

(2)苏武有诗“幸有弦歌曲，可以喻中怀”，音乐可以抒怀。《听筝》一诗抒发了哪些心怀？请简要分

析。

【答案】(1)D

(2)①伤春惜别之情。颔联写柳条摇曳、柳絮纷飞、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，强烈地渲染出

一片伤春惜别之情。

②思亲之情。颈联想象白发老母枯坐灯前“愁灯影”、红颜少妇伫立楼头“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻

味。“一愁”“一思”写尽了无限幽怨。

③对远方身处困境的亲人的担忧之情。尾联写诗人怀着苦情听筝声，亲人南北远离，又遭厄运，流露对

远方身处困境的族侄的担忧之情。

【分析】(1)本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作

出正确的判断和选择。

(2)本题考查学生对诗歌思想感情的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌，结合具体内容进行分析。

【解答】(1)D.“重在表现弹筝者精湛的技艺”错。本诗重点写“声。却不直接写“声”，没有用象声

词，着眼点也不在表现弹奏者精湛的技艺，而是侧重借筝声传达心声，抒发情感。

故选D。

(2)首句“抽弦促柱听秦筝”，“抽弦促柱”点出弹筝的特殊动作。忽疾忽徐、时高时低的音乐声，就

从这“抽弦促柱”变化巧妙的指尖端飞出来，传入诗人之耳。诗人凝神地听着，听之于耳，会之于心。

“听”是此诗的“题眼”，底下内容，均从“听”字而来。诗人听筝最突出的感受是“无限秦人悲怨声”，

诗人由秦筝联想到秦人之声。诗人以此渲染他由听筝而引起的感时伤别、无限悲怨之情。下面围绕“悲

怨”二字，诗人对筝声展开了一连串丰富的想象和细致的描写。

颔联，诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的

形象。那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于读者的眼前；春风、杨柳、

花、鸟，情怀毕露，更加渲染出一片伤春惜别之情。

颈联，转写人世的悲欢，更加真切感人。“独”“空”两字，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、

离愁别恨的分量。“愁灯影”“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可

见何等孤独，不能不“愁”。楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，不能不“思”。

尾联，诗人以“离别恨”直抒胸臆，抒发了离别之苦，“江南歧路洛阳城”，写出了南北远离、两地之思。

结合注释，可知尾联同时流露对远方身处困境的族侄的担忧之情。

答案：

(1)D

(2)①伤春惜别之情。颔联写柳条摇曳、柳絮纷飞、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，强烈地渲染出

一片伤春惜别之情。

②思亲之情。颈联想象白发老母枯坐灯前“愁灯影”、红颜少妇伫立楼头“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻

味。“一愁”“一思”写尽了无限幽怨。

③对远方身处困境的亲人的担忧之情。尾联写诗人怀着苦情听筝声，亲人南北远离，又遭厄运，流露对

远方身处困境的族侄的担忧之情。

译文：

那忽急忽徐、时高时低的古筝声，就从这变化巧妙的指尖飞出来，传入耳中秦筝声声，使人联想到秦人

的悲怨之声。

筝声像柳条拂着春风絮絮话别，又像杜鹃鸟绕着落花，娟娟啼血。

那低沉、幽咽的筝声，好像谁家的白发老母黑夜里独坐灯前，为游子不归而对影忧愁，又好像谁家的少

妇独自守立空楼，为丈夫远出而望月长叹。

筝声本来就苦，更何况又掺入了我的重重离别之恨，南北远离，相隔千里，两地相思。

赏析：

这首诗写诗人听筝时的音乐感受，其格局和表现技巧别具一格，别有情韵。

首句“抽弦促柱听秦筝”，“抽弦促柱”点出弹筝的特殊动作。忽疾忽徐、时高时低的音乐声，就从这

“抽弦促柱”变化巧妙的指尖端飞出来，传入诗人之耳。诗人凝神地听着，听之于耳，会之于心。“听”

是此诗的“题眼”，底下内容，均从“听”字而来。

诗人听筝最突出的感受是“无限秦人悲怨声”，诗人由秦筝联想到秦人之声。据《秦州记》记载：“陇

山东西百八十里，登山巅东望，秦川四五百里，极目泯然。山东人行役升此而顾瞻者，莫不悲思。”这就

是诗人所说的“秦人悲怨声”。诗人以此渲染他由听筝而引起的感时伤别、无限悲怨之情。下面围绕“悲

怨”二字，诗人对筝声展开了一连串丰富的想象和细致的描写。

“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。”诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿

时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的形象。那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿

佛呈现于读者的眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀毕露，更加渲染出一片伤春惜别之情。

“抽弦促柱”之声的变化，又唤起诗人更加奇妙的联想：“谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？”上

一联写大自然的景物，这一联则写人世的悲欢，更加真切感人。''独”"空”两字，尤使画面显得分外凄清，

增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。“愁灯影”“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到

自己的影子，可见何等孤独，不能不“愁”。楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，不能不“思”。

这两处倘若写作“愁灯下”“思离人”，就索然无味了。这一联用暗喻，且用“谁家”“何处”疑问句式，

不仅显得与上一联有参差变化之美，而且更能激起想象的翅膀，让各人按自己的生活体验，从画面中去品

尝筝声所构成的美妙动人的音乐形象。

以上两联所构成的形象，淋漓