第一单元 第1课时 古人计数（一）（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版2024）

第一单元第1课时古人计数（一）（教学设计）一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本课时内容选自一年级数学下册同步高效课堂系列（北师大版2024）第一单元第1课时“古人计数（一）”。主要内容包括：认识数字0-5，学会用数字表示物体的个数，初步理解数字的顺序和大小关系，以及运用数字进行简单的计数和比较。通过本节课的学习，使学生掌握基本的计数方法，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和应用意识。学生将通过观察、操作和交流，发展对数字和计数关系的感知，学会用数字表示和比较物体的个数，培养初步的符号感。同时，通过解决与计数相关的实际问题，提升学生的应用意识和解决问题的能力，为后续数学学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

一年级学生在入学前可能已经具备一定的口头计数能力，能够数到10或更高，但具体到用数字表示和书写数字的能力，以及数字的顺序和大小关系，可能还处于初步理解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对计数游戏和实际操作活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过直观、互动的教学方法来维持学习兴趣。学习风格上，大部分学生偏好通过操作和游戏来学习，对于直观形象的教学内容反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本课时可能遇到的困难包括：理解数字与实际物体的对应关系，正确书写数字，以及区分数字的顺序和大小。此外，由于抽象思维能力尚未完全发展，学生可能难以理解数字的抽象概念。因此，教学中需要提供丰富的实物操作和直观演示，帮助学生逐步克服这些困难。教学方法与策略1.采用直观教学法和游戏教学法，通过实物展示和计数游戏，帮助学生建立数字与实际物体的联系。

2.设计“数字寻宝”活动，让学生在教室中寻找特定数字，增强学生的参与感和互动性。

3.利用多媒体课件展示数字的书写过程，提供清晰的示范，帮助学生正确书写数字。

4.通过小组合作，让学生在小组内互相帮助，共同完成计数任务，培养合作学习的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“古人计数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生活中有哪些地方用到数字？”、“数字是如何产生的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古人计数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解古人计数的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代计数的故事，如“结绳记事”，引出“古人计数”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字的起源、发展以及在实际生活中的应用，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生在游戏中学习数字的顺序和大小关系。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数字接力”游戏，体验数字的顺序和大小关系。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古人计数的相关知识点。

实践活动法：设计“数字接力”游戏，让学生在实践中掌握数字的顺序和大小关系。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解古人计数的相关知识点，掌握数字的顺序和大小关系。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“古人计数”课题，布置适量的课后作业，如“用数字记录一周内发生的五件事情”。

提供拓展资源：提供与古人计数相关的拓展资源（如历史故事、数学游戏等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的古人计数的相关知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课“古人计数（一）”的学习结束后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.数字认知能力提升

学生通过本节课的学习，能够识别和书写数字0-5，并理解这些数字的实际意义。他们能够在日常生活中识别和运用这些数字，如识别钟表上的时间、计算购物时的价格等。

2.计数技能掌握

学生学会了用数字进行简单的计数，能够正确地数出一定数量的物品，并在实际操作中运用计数技能，如数数游戏、物品分类等。

3.数字顺序和大小关系理解

学生能够理解数字的顺序和大小关系，能够比较两组数字的大小，并能够在实际情境中应用这一技能，如比较身高、物品重量等。

4.数学思维能力发展

5.团队合作能力增强

在小组合作活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，学会倾听和表达，这有助于培养他们的团队合作能力。

6.学习兴趣激发

7.自主学习能力提高

学生在本节课中通过自主预习、参与课堂活动、完成课后作业等环节，培养了自主学习的能力。他们能够独立思考、解决问题，并学会自我管理学习时间。

8.问题解决能力增强

学生在面对实际问题时，能够运用所学知识进行思考和解决。例如，在解决“如何分配糖果给小朋友们”的问题时，学生能够运用计数和比较的知识，提出合理的分配方案。

9.逻辑推理能力提升

10.评价与反思能力发展

学生在学习过程中，学会了对自己的学习过程和成果进行评价与反思。他们能够认识到自己的不足，并提出改进措施，这有助于他们的持续进步。板书设计①本文重点知识点：

-数字0-5的认识

-数字与实际物体的对应

-数字顺序和大小关系

②关键词：

-计数

-数字

-物体

-顺序

-大小

③重点句子：

-“用数字表示物体的个数。”

-“数字0是最小的数字，没有物体时用0表示。”

-“数字1表示一个物体，数字2表示两个物体，以此类推。”

-“数字可以用来比较大小，大的数字表示更多的物体。”

-“学习数字，让我们的生活更方便。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课“古人计数（一）”的学习中，我们一起探索了数字的起源和基本概念。以下是对本节课内容的简要回顾：

1.认识数字0-5：我们学习了数字0-5的形状、读音和书写方法，了解了它们在计数中的基本作用。

2.数字与实际物体的对应：通过观察和操作，我们知道了数字可以用来表示实际物体的个数，如用数字1表示一个苹果，数字2表示两个苹果。

3.数字顺序和大小关系：我们学习了数字的顺序，知道数字从小到大依次是0、1、2、3、4、5，并且理解了数字的大小关系。

4.计数实践：通过游戏和活动，我们练习了用数字进行计数，掌握了基本的计数方法。

5.应用数字：我们讨论了数字在生活中的应用，如记录时间、计算价格等。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.选择题：

（1）以下哪个数字表示没有物体？A.1B.2C.0

（2）数字5比数字3大还是小？A.大B.小

（3）以下哪个物品可以用数字2表示？A.一个苹果B.两个苹果C.三个苹果

2.填空题：

（1）数字1表示______个物体。

（2）数字3比数字______大。

（3）在生活中，我们常用数字______来记录时间。

3.实践题：

请用数字0-5表示以下物品的个数：

-一只铅笔

-两颗糖果

-三本书

-四个苹果

-五个气球

4.应用题：

小明有5个橘子，小红有3个橘子，他们一共有多少个橘子？课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数字的故事》——这是一本适合小学生阅读的科普书籍，通过有趣的故事介绍了数字的起源和发展，以及数字在人类生活中的重要作用。

-视频资源：《数学小故事》系列——这个系列视频以动画形式讲述了数学小故事，如“阿基米德的洗澡水”、“毕达哥拉斯定理”等，旨在激发学生对数学的兴趣。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《数字的故事》，了解数字的有趣历史和数学在各个领域的应用。

-观看《数学小故事》系列视频，通过故事学习数学知识，提高数学思维能力。

-教师可提供以下指导：

-在阅读和观看过程中，鼓励学生做好笔记，记录下自己感兴趣的知识点。

-鼓励学生与家长或同学分享自己的学习心得，通过交流加深对知识的理解。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应及时解答，提供必要的帮助。

-安排课后讨论会，让学生分享自己的阅读和观看体验，促进知识的内化和迁移。

具体拓展活动建议如下：

-**阅读活动**：

-学生可以选择《数字的故事》中的一章进行阅读，例如“数字的起源”或“数字的演变”。

-阅读后，学生可以完成以下任务：

-制作一个关于数字起源的手抄报，展示自己的学习成果。

-写一篇短文，描述自己从阅读中获得的启示。

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