2025年八年级统编版语文寒假预习：社戏

第1讲社戏

T模块导航—T学习目标A

模块一思维导图串知识（图解新知）1.初步了解作者及文体常识。

模块二基础知识全梳理（吃透教材）2.掌握本课基础知识。

模块三教材习题学解题（思维拓展/链接中考）3.尝试思考探究并解决教材中的问题

模块四核心考点精准练（5大考点）4.了解本文在中考中的考点考法。

模块五小试牛刀过关测（分层演练）5.系统训练，突破重点。

»模块一思维导图串知识

鲁迅（1881—1936）,原名周树人，文学家、思想家、革命家，中国现攸学的MS人。

社戒

6模块二基础知识全梳理-----------------------------

一、作者介绍

鲁迅（1881—1936）,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中

国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇

白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，

1

他被誉为“民族魂”。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散

文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

二、背景链接

本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模农民运动也还没兴

起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而

矢志不渝地战斗着。《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年

时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京

戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的

童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就，但不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术

概括，所以不能把文中的“我”看成鲁迅本人。

三、文体知识

以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境

定义

描写来反映社会生活的一种文学体裁。

人物描写方法：正面描写（外貌、动作、神态、语言、

人物

心理等）；侧面描写。“人物”是小说的主要要素。

三要素

情节开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声）

小说

环境自然环境、社会环境

按篇幅及容量长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）

按表现的内容神话、科幻、公案、传奇、武侠等

分类

按体制章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说

按语言形式文言小说和白话小说

四、文题解读

旧时把土地神和祭祀土地神的地方叫做“社”。按照我国的民间习俗，每到播种或收获的

季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，社日演戏是由来已久的了，南

宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。人们以演

戏的形式进行祭祀，那时演的戏就称为“社戏”。课题概括了记叙的主要内容。

五、字音字形

2

1.读读写写

钳qian撮cud偏僻pianpi行辈hangbei

照例zhaoli欺侮qiwu宽慰kuanwei嘱咐zhufu

怠慢daiman礼数IIshu擂掇cuanduo凫水fiishui

潺潺chanchan踊跃yongyue屹立yili豕看jiajuan

皎洁jidoji6好歹haodai

2.补充注音

絮叨xfidao蕴藻yunzao纠葛jiuge漂渺piaomiao

舒展shuzhan朦胧menglong归省gulxing偏僻pianpi

照例zhaoli惮ddn

3.多音字注音

省归省(xing)省略(sheng)

相旺相(xiang)相信(xiang)

哄哄抢(h6ng)哄骗(hong)一哄而散(hong)

4.形近字注音

舟楫(ji)通缉(ji)编辑(ji)作揖(yi)

豆荚(jia)汗流狭背(jia)脸颊(jid)

竹篙(gao)蒿子(hao)嵩山(song)

狭窄(xia)拾掇(duo)辍学(chud)点缀(zhui)

凫水(fu)岛屿(ddo)袅娜(nido)

屹立(yi)迄今(qi)收讫(qi)

5.易写错字

照例欺侮嘲笑宽慰吩咐踊跃付钱夹杂

家眷皎洁缘故好歹依稀弥散悠扬屹立

忍耐掘蚯蚓

六、词语识记

絮叨：来回地说。

宽慰：宽解安慰。

怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。

朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。

3

踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。

宛转：同“婉转”。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

悠扬：形容声音时高时低而和谐。

弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。

家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。

皎洁：（月亮等）明亮而洁白。

纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。

七、人物形象

1.双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心;反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自

信，又有组织才能和号召力，是孩子们中的领袖。

2.六一公公:善良、宽厚、爱惜劳动果实;好强热诚、淳朴好客的老人。

3.阿发：大方、无私、热情好客。

4.“我”:“我”是小说中的迅哥儿但并不是作者本人一一天真活泼、充满童趣、聪明听话、

不识水性、急切好奇、尊重老人、向往无拘无束、自由自在的生活。

八课文结构

优美的环境］

优厚的待遇乐在其中

平桥概况——略写

r有趣的生活J

（1-4）追忆童

无船出行年往事

夏夜行船

『向往美

社赵庄看戏——详写船头看戏戏平豆香

戏（5-30）归航偷豆好生活

深夜返回

六一公公送豆

戏后余波——略写无限怀念

（31—40）怀念那豆那戏

九、课文主题

本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历，刻画了

一群农家少年的形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村天地

中自由欢乐的生活画卷，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳

动人民的深厚感情。

十、写作特色

4

1.情景结合，借景抒情

小说通过描写幼时一段看社戏的往事，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。作者

运用写意的手法，寥寥数笔便勾勒出江南水乡如诗如画的景色。这种描写不仅表现了观看社戏

时的愉快心情，也反映了作者对美好江南农村的深厚情感。例如，通过描绘“月夜行船图”，

展现了一幅色彩丰富、动态与静态相结合的画面，使人仿佛置身其中，感受到江南水乡夜色的

温柔与美好。

2.对比手法，深化主题

《社戏》运用了对比的手法，将城市和农村两种看戏场景、两种人际关系进行对比。城市

中的看戏经历充满了嘈杂、拥挤和冷漠，而农村中的看戏经历则充满了童趣、欢乐和淳朴。这

种对比使文章主题思想更加明确，意蕴深远，既批判了城市冷漠的人际关系，又表达了对故乡

的热爱和对淳朴乡情的怀念。

3.融合多种表达方式

在叙述事件的过程中，作者不仅描写了景物，还融入了抒情和议论，使得文章内容丰富，

情感表达更加真实、自然和贴切，能够引起读者的共鸣。例如，在描写看戏过程中的美景时，

作者通过听觉、视觉、嗅觉等多种感官来描绘，使读者能够身临其境地感受到当时的氛围。同

时，在叙述过程中也穿插了作者的议论和抒情，表达了对童年生活的怀念和对美好人际关系的

向往。

6模块三教材习题学解题-----------------------------

②思考探究

一、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写

的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。（思考探究第二题）

【参考答案】

有几处出现多种表达方式综合运用的语段，如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家

乡平桥村的情况，用的都是描述语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”

随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。

“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念'秩秩斯干幽幽南山'了"，是充

满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以

及对自己在城里读书生活的厌倦。

5

又如课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感受。六一公公不仅不指责孩子们偷

豆，反而给“我”家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有

一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表

达了“我”的内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的

经历，让“我”感到愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。

二、豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好

戏”，对此你是怎样理解的？（思考探究第三题）

【参考答案】“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。一方面，平桥村有美丽的风光、自

由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还目睹了

他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过的，在后来的人生旅

途中也很少再见到。由于这种心理的、情感的因素，让“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚

吃的豆是“好豆”。另一方面，时间已经久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的不仅是

一些记忆，更是一种情感。时间越久，这种记忆中的影像越珍贵，所以作者赞之以“好豆”“好

戏”。说“好戏”还有一个原因，是原著《社戏》开头讲述“我”在大都市看戏，感觉非常不

好，于是怀念早年在外祖母家的“社戏”。乡村社戏或许俗些，但是“我”感觉很好。

三、《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这

些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？（积累拓展第五

题）

【参考答案】原文开头部分的内容要点：一是'‘我"当时在北京，对看戏本无兴趣；二是

在北京第一次看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便“不由的毛骨悚然的走出了”;

三是在北京第二次因为募捐，看谭叫天的戏，可是到了很晚谭叫天还不出场，只好失望地离去；

四是反思中国的戏剧，“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合剧场观看，只适合在野

外观看，远观反而有风致。在北京看戏的失败经历，使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的

“社戏”。虽然过去几十年，但是当时的难忘经历如在眼前。如此对比地写来，眼前的戏不适

合看，过去的戏永生难忘，一贬一褒尽在文中。以眼前的戏为写作的由头，反衬早年“社戏”

的好看；其实未必真好看，主栗是当时当地的民风民俗让“我”神往，“我”在心里的一角永

远保持着对家乡的爱、对乡民的爱、对乡村文化的爱。

解题拓展

6

1.本文的线索是什么？课文围绕这个线索写了哪几件事？(请用四字短语概括)(思考探究一

变形题)

本文的线索是看社戏。

围绕这个线索写了七件事：①随母归省；②钓虾放牛；③戏前波折；④夏夜行船；⑤船头

看戏；⑥月夜归航；⑦六一送豆。

2.上述哪些事是详写？哪些事是略写?作者为什么这样写？

详写的是③④⑤⑥,略写的是①②⑦。因为文章主要内容是看社戏,所以看社戏前的波折、

夜航去看社戏途中、在赵庄看社戏、看社戏后归航“偷”豆等详写，其他情节略写。

3.作者在“看戏”部分没有平铺直叙,而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次

转机。请概括出三次波折、三次转机分别是哪些事，并思考这样写的好处。

三次波折：①叫不到船；②母亲不准“我”和别人去；③怕外祖母担心。

三次转机：①八叔的航船回来了；②小伙伴们与“我”同去；③双喜打包票保证不出事。

好处：①笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做好充分铺垫；②初步表现双喜等小伙伴热情、能

干的特点。

4.作者盼望已久的社戏好看吗?为什么？(思考探究三变形题)

社戏不好看。

理由：①想看“铁头老生”翻筋斗，但那老生却不翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了

许久都不见出来；③‘'老旦"唱个没完没了。另外，大家“喃喃的骂”''不住的吁气”“打起

呵欠”这些表现,也从侧面证明了这一点。

5.结合双喜的言行,分析其性格特点。

(1)当“我”看社戏却面临叫不到船的问题时，双喜提议坐八叔的航船一一表现双喜聪明。

(2)当外祖母担心都是孩子不可靠时,双喜为“我”的安全打包票，保证不出事一一表现双

喜反应灵敏、考虑周到、善解人意、办事果断。

(3)看戏时，双喜分析“铁头老生”不翻筋斗的原因一一表现双喜聪明、细心。

(4)归航“偷”豆时，征求豆主人阿发的意见。吃豆后，双喜所虑的是用了八公公船上的盐

和柴,并考虑好对策一一表现双喜考虑周到；

(5)双喜送“我”回到家一一表现双喜做事有始有终。

总结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意、考虑周到、办事果断的“好孩子头”。

6.“如何理解“偷罗汉豆”这一情节？结合相关内容谈谈你的看法。

7

“偷罗汉豆”这一情节，和平常理解的“偷别人的东西据为己有”的情况不一样。摘豆没

有征得家长的同意，从这个意义上说是“偷”，但是，摘得的豆是用来待客充饥的，反映了孩

子们的热情诚恳、周到细致、纯朴无私、天真善良，表现了他们的情趣与欢乐。

7.文章结尾写道:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,一一也不再看到那

夜似的好戏了。”对此你是怎样理解的？（思考探究三变形题）

这句话作为小说的结尾意味深长。其实那夜的戏并不怎么好看,那夜吃的豆也只是普通的

罗汉豆，“我”怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平桥村的朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和充满

童真童趣的生活。“我”对这段往事的回忆,表达了“我”对美好生活的向往。

6模块四核心考点精准练----------------------------------

考点一：识记文学文化常识

\、例1.下列有关文学、文化常识的表述不正确的一项是（）

A.《社戏》选自鲁迅先生的散文集《呐喊》。

B.中国是礼仪之邦，讲究社交用语，如好久不见说“久违"，等候客人用“恭候"，赞人

见解说"高见”。

C.社，在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。

D.中国戏曲行当分为生、旦、净、丑。中年以上男子为"老生"，老年女子为“老旦”，

扮演滑稽人物的为“丑"。

考点二：理解关联词语

2.依次填入下面横线处最恰当的一组词语是)

我们年纪都相仿，论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，他们

合村都同姓，是本家。我们是朋友，偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老

小小，也决没有一个会想出"犯上"这两个字来，他们也百分之九十九不识字。

A.可由于因为如果可B.可因为由于因此而

C.但由于然而因此可D.但因为然而即使而

考点三：体会修辞手法

3.指出下列句子所运用的修辞手法。

8

(1)回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被

红霞罩着了。()

(2)因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。()

(3)在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。()

(4)这时船走得更快，不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动。()

考点四：理解文章内容

例4.选出下列对课文内容分析正确的一项()

A.课文中的“我”就是鲁迅。因为"我"叫"迅哥儿”，鲁迅儿时的确跟母亲到他外祖母家

去过，有江南水乡的生活经历。

B.“社戏”是全文的线索，作者以此展开故事情节，但是课文不仅仅描写了看社戏，更

为我们展开了一幅江南农村生活的生动画卷。

C.文末“也不再看到那夜似的好戏了”的意思是说作者以后再也没有看到过比那夜更好

的戏了。

D.文中的景物描写表现了当时农村丰收在望的大好景象，表现了作者对辛苦劳作的农

民的同情和对农村生活的热爱。

考点五：判断人物描写方法

例5.指出下列各句使用的描写方法。

(1)忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来

了么?"()

(2)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。()

(3)月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。()

(4)不久豆熟了，便任凭航船浮在水面上，都围起来用手撮着吃。()

6模块五小试牛刀过关测

＞基础过关

9

1.依拼音写汉字。

dai(）慢蕴zao()hang(）辈播duo()

mi(）散宛zhuan()xu(）叨朦I6ng()

tang(）若家juan()fu(）水飘miao()

2.阅读文段，回答下面的问题。

①那时我的祖母虽然还康健，但母亲也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，

只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。②我们

年纪都相仿，但论起勺辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。

同一个字，用法不同，读音也不一定相同，如文段中两个加点的字，"省"读xing,“行"读

hang；当然，读音不同，使用情况用法也不同，如"归省"中"省"的意思是，"行辈”的

意思是o

3.下列句子中没有错别字的一项是（）

A.到晚饭时候，外祖母也终于觉查了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的

礼数里从来所没有的。

B.一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白蓬的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿

发拔后篙。

C.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他

弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

D.台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗，捏着长枪，和一群赤搏的人正打仗。

4.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）

①我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。

②不多时，在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的

船篷。

③模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界线，

④最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，

A.①②③④B.④③①②

C.④①③②D.②③④①

5.下列各项说法正确的一项是（）

A.”渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了”这句运用了比喻修辞，生动地写出了“我”

10

的急切心情。

B."两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来"中的"两岸

的豆麦"“河底的水草"“扑面的吹来”都是偏正短语。

C.”月色便朦胧在这水气里"中的"朦胧”是形容词。

D.《社戏》的作者是鲁迅，原名周树人，这篇文章选自散文集《朝花夕拾》，我们还学

过出自这本散文集的文章有《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《阿长与〈山海经〉》。

6.下列句子不是比喻句的一项是（）

A.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。

B.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。

C.他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。

D.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被

红霞罩着了。

7.选出下列对课文内容分析正确的一项（）

A.课文中的“我”就是鲁迅。因为"我"叫"迅哥儿”，鲁迅儿时的确跟母亲到他外祖母家

去过，有江南水乡的生活经历。

B.“社戏”是全文的线索，作者以此展开故事情节，但是课文不仅仅描写了看社戏，更

为我们展开了一幅江南农村生活的生动画卷。

C.文末“也不再看到那夜似的好戏了”的意思是说作者以后再也没有看到过比那夜更好

的戏了。

D.文中的景物描写表现了当时农村丰收在望的大好景象，表现了作者对辛苦劳作的农

民的同情和对农村生活的热爱。

8.大家畛下船，双喜军前篙，阿发盘后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。

母亲送出来吩咐“要小心"的时候，我们已经声学船，在桥石上一尊，退后几尺，即又上前出了

桥。于是善举两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，

在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

以上句中加点的字词是（词性），生动形象写出_______________的场景，表现了他

们开船动作的、及他们的品格，体现出他们去看戏时的心情。

＞提升专练

11

（23-24八年级下•重庆,期末）阅读《社戏》选段，完成下面小题。

【甲】

①我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥

内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较

大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几

尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺

的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在

这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却

还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想

便是戏台，但或者也许是渔火。

③那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散

在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

④那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏

林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船

便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。

【乙】

①月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏

台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到

耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。

他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航

船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起

来O

9.小语对甲乙两段相关内容进行了梳理，请完善表格。

文段内容情感变化

甲①—②——玲急切玲③____

乙月下归航④——玲愉快

12

10.按要求回答问题。

（1）母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即

又上前出了桥。（请从动词的准确运用角度赏析句子的表达效果）

（2）淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却

还以为船慢。（"跑"与甲文第①段的“飞"遥相呼应，这两个字都写出了什么样的情形？）

11.小语对甲文第②③段景物描写进行了批注式阅读，但不完整，请帮他补充。

【批注】这两个语段运用了描写和抒情两种表达方式，将景物写得有声有色有味，更有情:

从嗅觉描写①;从触觉角度描写船行水上，轻风拂面的感觉；从听觉角度描写②;

从视觉角度描写月下景色朦胧之美。描绘出月下水乡③的独特美感，其间，还隐含着作

者④的情感，形成了情景交融的美妙艺术境界。

12.甲、乙两选段都运用了正面描写与侧面描写相结合的方法。请举一例加以分析。

13.朱熹说"读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进"。请参照示例，从

选段表达的矛盾处提出质疑并谈谈你的理解。

示例：

我想质疑的是：明明心情很重，为什么忽而轻松了？

我的理解是：心情很重是先前没有看成戏，忽而轻松是能看戏了，前后矛盾形成对比，突

出我此时如愿以偿后的喜悦。

（23-24八年级下•江苏,期中）阅读下文，完成下面小题。

社戏（节选）

沈从文

13

①萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月二十二。一行十四个人，八个笨大衣

箱，坐了只辰溪县装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。

②到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶

到萝卜溪伏波宫看大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆糕米粉的、油炸饼和

其他干湿甜酸食冷食的，无不挑了锅罐来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满头新洗过

的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把人晚最

后一幕杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回家。有的来时还带了饭要和针线，

有的又带了香烛纸张顺便敬神还愿。小孩子和老妇人，尤其把这几天当成一个大节日，穿上新

衣赶来赴会。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然显得空前活泼热闹起来。

③长顺一家正忙着把橘子下树上船，还栗为款待远来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热

闹而忙乱，家中每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面饭。又另外烧了几缸热茶，

供给普通乡下人。长顺自己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件玄青羽绫马褂，

舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆，到处走动拜客。第一天开锣时，由长顺和其他三

个上年纪的首事人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只雄鸡，烧了个申神黄表。

戏还未开场，空坪中即已填满了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例"打加宫"，

由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红锻巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄

位高升；那判官即将中幅展开，露出字面。被尊敬颂祝的，即照例赏个红包封。有的把包封派

人送去，有的表示豪爽，便把那个赏金用力直向台上攒去，惹得一片喝彩。且随即就由戏班中

掌班用红纸写明官衔姓名钱数，贴到戏台边，用意在对于这种当地人要示敬和致谢示敬，一面

向班中表示大公无私。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性质，对神示敬，对人颂

祷。第二出戏与劝忠敬孝有关。

④到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子头上都罩着发网子，脸上颜料油

腻也未去净，争到台边熟食棚子去喝酒，引得观众包围了棚子看热闹。顽皮孩子且乘隙爬上戏

台，争夺马鞭子玩，或到台后去看下装的旦角，说两句无伤大雅的笑话。妇女们把扣双凤桃梅

大花鞋的两脚，搁在高台子路板上，口中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论

做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹活泼。

⑤掌班走到几位要人身边来请求赏脸，在排定戏目外额外点戏。大家都客气谈让，不肯开

口。经过一阵掷报，队长和税局主任是远客，少不了各点一出，会长也被迫点一出。队长点“武

松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹，且合身份；会长却点“王大娘补缸”，戏是趣剧，用意

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在于与民同乐。戏文经点定后,照例也在台柱边水牌上写明白，给看戏人知道。开锯后正角上

场，又是包封赏号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用责客另外破钞。

⑥最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸，在台上不住翻跟斗，说浑话。

⑦收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，

脸庞被夕阳照炙得红红的。到处是笑语嘈杂，过吕家坪去的渡头，尤其热闹。方头平底大渡船，

装满了从戏场回家的人，慢慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云影也逐渐在

由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但见一片深青，秋天来特有的澄清。

⑧远山野烧，因逼近薄幕，背景既转成深蓝色，已由一片白烟变成点点红火。……一切光

景无不神奇而动人。可是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情，等待还家。无一

个人能远离这个社会的快乐和疲倦，声音与颜色，未领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。

（节选自《社戏》，有删改）

［辨•民俗特色］

14.与鲁迅笔下江南的“社戏"不同，沈从文笔下的“社戏”有哪些独特的习俗？

［品•民俗风情］

15.文章大多叙写戏前戏后的环境、场景、观众等，直接描写社戏的内容很少，是否会冲

淡文章的主题？

16.文章第②和第④段都写了妇女们看社戏的表现，请结合具体描写，说一说在她们身

上体现了当地怎样的民风人情？

［思•民俗文化］

17.从文中画线的几处社戏表演的内容描写来看，戏曲民俗文化传承有什么意义？

［探•民俗情怀］

18.鲁迅写社戏，文字纤尘不染，一如孩之心那样清澈透明；而沈从文写社戏如抒情诗一

般优美。试比较鲁迅写看成后半夜归航的情景和沈从文写戏收锣时的情景的异同，结合文本作

简要分析。

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台

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在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红我罩着了。吹到开

边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。

他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航

船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。

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第2讲社戏

模块导航学习目标

模块一思维导图串知识（图解新知）1.初步了解作者及文体常识。

模块二基础知识全梳理（吃透教材）2.掌握本课基础知识。

模块三教材习题学解题（思维拓展/链接中考）3.尝试思考探究并解决教材中的问题。

模块四核心考点精准练（5大考点）4.了解本文在中考中的考点考法。

模块五小试牛刀过关测（分层演练）5.系统训练，突破重点。

»模块一思维导图串知识

鲁迅（1881—1936）,原名周树人，文学家、思想家、革命家，中国现故学的MS人。

代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》和杂文集《坟》《热风》等。

作者介绍

小说：以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

-C三要素：人物形象、故事情节、环境描写

—文体知识--------------------------------------------

----------------分类：长篇小说、中篇小说、短篇小说……

絮叨、宽慰、怠慢、朦胧、踊跃、宛转、悠扬、弥散、屹立、家眷、皎洁、纠葛。

双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心;反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自信，又有组

织才能和号召力，是孩子们中的领袖。

六一公公：善良、宽厚、爰惜劳动果实;好强热诚、淳朴好客的老人。

人物形象-阿发：大方、无私、热情好客。

-------------"我"：天真活泼、充满童趣、聪明听话、不识水性、急切好奇、尊重老人、向往无拘无束、自

由自在的生活。（"我"是小说的中迅哥儿但不是作者本人）

1.情景结合，借景抒情

2.对比手法，深化主题

J写作特色

3.融合多种表达方式

6模块二基础知识全梳理-----------------------------

一、作者介绍

鲁迅（1881—1936）,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家，中

国现代文学的奠基人。1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇

白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，

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他被誉为“民族魂”。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散

文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

二、背景链接

本文写于1922年10月。当时，中国共产党刚成立，党领导下的大规模农民运动也还没兴

起。这时的鲁迅正生活在军阀黑暗统治下的北京。他日夜忧国忧民，为探索救国救民的道路而

矢志不渝地战斗着。《社戏》就是鲁迅在这样的背景下创作的一部短篇小说。小说以作者少年

时代的生活经历为依据，写了“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京

戏，一次是少年时代在浙江绍兴小村庄看社戏。课文节选的是在家乡看社戏的部分。

鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的

童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就，但不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术

概括，所以不能把文中的“我”看成鲁迅本人。

三、文体知识

以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境

定义

描写来反映社会生活的一种文学体裁。

人物描写方法：正面描写（外貌、动作、神态、语言、

人物

心理等）；侧面描写。“人物”是小说的主要要素。

三要素

情节开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声）

小说

环境自然环境、社会环境

按篇幅及容量长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）

按表现的内容神话、科幻、公案、传奇、武侠等

分类

按体制章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说

按语言形式文言小说和白话小说

四、文题解读

旧时把土地神和祭祀土地神的地方叫做“社”。按照我国的民间习俗，每到播种或收获的

季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，社日演戏是由来已久的了，南

宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。人们以演

戏的形式进行祭祀，那时演的戏就称为“社戏”。课题概括了记叙的主要内容。

五、字音字形

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1.读读写写

钳qian撮cud偏僻pianpi行辈hangbei

照例zhaoli欺侮qiwu宽慰kuanwei嘱咐zhufu

怠慢daiman礼数IIshu擂掇cuanduo凫水fiishui

潺潺chanchan踊跃yongyue屹立yili豕看jiajuan

皎洁jidoji6好歹haodai

2.补充注音

絮叨xfidao蕴藻yunzao纠葛jiuge漂渺piaomiao

舒展shuzhan朦胧menglong归省gulxing偏僻pianpi

照例zhaoli惮ddn

3.多音字注音

省归省(xing)省略(sheng)

相旺相(xiang)相信(xiang)

哄哄抢(h6ng)哄骗(hong)一哄而散(hong)

4.形近字注音

舟楫(ji)通缉(ji)编辑(ji)作揖(yi)

豆荚(jia)汗流狭背(jia)脸颊(jid)

竹篙(gao)蒿子(hao)嵩山(song)

狭窄(xia)拾掇(duo)辍学(chud)点缀(zhui)

凫水(fu)岛屿(ddo)袅娜(nido)

屹立(yi)迄今(qi)收讫(qi)

5.易写错字

照例欺侮嘲笑宽慰吩咐踊跃付钱夹杂

家眷皎洁缘故好歹依稀弥散悠扬屹立

忍耐掘蚯蚓

六、词语识记

絮叨：来回地说。

宽慰：宽解安慰。

怠慢：冷淡；客套话，表示招待不周。

朦胧：月光不明，在文中是形容词活用为动词。

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踊跃：跳跃；形容情绪热烈，争先恐后。

宛转：同“婉转”。（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

悠扬：形容声音时高时低而和谐。

弥散：（光线、气体、声音等）向四处扩散。

屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。

家眷：指妻子儿女等（有时专指妻子）。

皎洁：（月亮等）明亮而洁白。

纠葛：纠缠不清的事情；纠纷。

七、人物形象

1.双喜：聪明、能干，善解人意，富有同情心;反应灵敏，考虑周到，办事果断，充满自

信，又有组织才能和号召力，是孩子们中的领袖。

2.六一公公:善良、宽厚、爱惜劳动果实;好强热诚、淳朴好客的老人。

3.阿发：大方、无私、热情好客。

4.“我”:“我”是小说中的迅哥儿但并不是作者本人一一天真活泼、充满童趣、聪明听话、

不识水性、急切好奇、尊重老人、向往无拘无束、自由自在的生活。

八课文结构

优美的环境］

优厚的待遇乐在其中

平桥概况——略写

rI有趣的生活J

（1-4）追忆童

无船出行）年往事

夏夜行船

gJ赵庄看戏——详写船头看戏戏平豆香A向往美

戏'（5—30）归航偷豆好生活

深夜返回）

戏后余波——略写j六一公公送豆\无限怀念

（31—40）1怀念那豆那戏［

九、课文主题

本文叙写了“我”十一二岁时在平桥村同小伙伴们一起夜航到赵庄看社戏的经历，刻画了

一群农家少年的形象，表现了劳动人民纯朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村天地

中自由欢乐的生活画卷，表达了作者对童年生活的怀念和对美好生活的向往，同时流露出对劳

动人民的深厚感情。

十、写作特色

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1.情景结合，借景抒情

小说通过描写幼时一段看社戏的往事，表现了对童年美好生活的回忆和留恋的心情。作者

运用写意的手法，寥寥数笔便勾勒出江南水乡如诗如画的景色。这种描写不仅表现了观看社戏

时的愉快心情，也反映了作者对美好江南农村的深厚情感。例如，通过描绘“月夜行船图”，

展现了一幅色彩丰富、动态与静态相结合的画面，使人仿佛置身其中，感受到江南水乡夜色的

温柔与美好。

2.对比手法，深化主题

《社戏》运用了对比的手法，将城市和农村两种看戏场景、两种人际关系进行对比。城市

中的看戏经历充满了嘈杂、拥挤和冷漠，而农村中的看戏经历则充满了童趣、欢乐和淳朴。这

种对比使文章主题思想更加明确，意蕴深远，既批判了城市冷漠的人际关系，又表达了对故乡

的热爱和对淳朴乡情的怀念。

3.融合多种表达方式

在叙述事件的过程中，作者不仅描写了景物，还融入了抒情和议论，使得文章内容丰富，

情感表达更加真实、自然和贴切，能够引起读者的共鸣。例如，在描写看戏过程中的美景时，

作者通过听觉、视觉、嗅觉等多种感官来描绘，使读者能够身临其境地感受到当时的氛围。同

时，在叙述过程中也穿插了作者的议论和抒情，表达了对童年生活的怀念和对美好人际关系的

向往。

6模块三教材习题学解题-----------------------------

②思考探究

二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写

的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。（思考探究第二题）

【参考答案】

有几处出现多种表达方式综合运用的语段，如课文开篇一段，讲述了“我”的外祖母的家

乡平桥村的情况，用的都是描述语句，大概说了几件事：一