部编版六年级语文下册教案-金色的鱼钩教案

课题13*金色的鱼钩课型略读课文1课时

1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍已为

教学人的品质的教育。

目

标

2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。

3.练习快速阅读，认识生字，简要地复述故事。

教学借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。体会文章中蕴含的思

重

点

想感情。

教学

通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。

难点

第一课时

教学.借助课文进一步提高阅读速度，提升阅读能力。

目

标1

2.通过自读课文，深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。

教

具

准

备课件

教学设计设计意图

一、图片导入，引出课文。

1.1出示课件1、2］长征系列图片，思考：

这是发生在什么时候的事情？

长征，当我们感叹红军创造的这一奇迹时，也

言简意赅，让

应该去看看这伟大奇迹背后那些可歌可泣的感人学生很快进入这节

导入

()故事。让我们来认识今天故事的主人公。课学习状态。

分钟

他，快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方

脸，高颠骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。

2.这是属于哪一种描写方法？这描写的是

谁？

明确：外貌描写

大家亲切的称呼他为“老班长”。（板书：

老班长）他是一位普通的红军战士，也是一位挽

救了3位年轻战士生命的英雄。

3.让我们一起走进这位英雄人物，齐读课题

（板书：金色的鱼钩），看到这个题目你有哪些

疑问？

二、把握内容，概括课文。

1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要

说说故事的主要内容。

2.在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前，

先来将这些词语读准确：【出示课件4]

藏骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、

自主学习本课的

粗糙、抽噎、宿营地、青棵面、喜出望外、热气字词，阅读并概括

主要内容。以学生

新课腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息

教

学为主，让学生做课

{.交流课文各要素，并将六要素连起来。概括

渊3堂的主人。

\为

7

就是去繁就简，这是略读课文重要的学习方法。

我们大家一起把它们连成一句话，就成了文章的

主要内容。

二、外貌主线，感受人物。

（一）抓住老班长的外貌变化，体会老班长的形象

1.再读课文，找出课文中描写老班长外貌的语

句，在文中作标记。【出示课件5】

2.第一处：“炊事班长快四十岁了，个子挺高,

背有点儿驮，四方脸，高颠骨，脸上布满了皱纹。”

3.第二处：“他整夜整夜地合不拢眼”T“他

喜出望外地跑回来”

4.第三处：“老班长看到这情况，收敛了笑容,

眉头拧成了疙瘩”一“老班长看着我们吃完，脸

上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。

5.第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？

我们来看看，老班长最后给我们留下的印象。出

示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”

6.小结：从老班长外貌的变化我们可以看出他

是一个怎样的红军战士？（板书：尽职尽责）

（二）感受其他描写，加深体会

故事中还有许许多多地方都蕴含着感人至深

的情，把让你感动的句子找出来，动情地和同桌

每个学生都参与，

相互读一读，再来感受老班长这份深深的爱。

小组体验，人人都

预设以下几个方面：1、【出示课件6】

是这节课的主人。

老班长吃鱼骨头的画面（6、7、8自然段）

是每个学生都有不

师：为什么让你感动？

同程度的收获。

生：我从捧着、嚼着、紧锁眉头、哽咽等词语

感受到老班长的舍己为人。

（板书：舍己为人）是啊，我们和你一样体会

到了老班长为别人着想的可贵品质。你能用通过

朗读把“我”的心情和感受表达出来吗？让我们

一起读出这份感动。

还可以加上动作再次感受一下老班长此时此

刻的状态。（生再读）

2、老班长严厉劝“我”吃鱼汤（第21、22自

然段）【出示课件7】

①当时“我”已经发现了秘密，能喝下这碗

鱼汤吗？从哪里可以看出来？

生：“我”端起鱼汤，觉得碗有千斤重，怎

么也送不到嘴里。实在喝不下这碗鱼汤。

学生边读边思考，

②老班长又是怎么劝“我”的？

在读中体会，在思

生：老班长鼓励我们为了革命，必须吃下去。否

考中提高自己的理

则就走不出茫茫草地。

解能力，在小组互

③“我”明白老班长的苦心，即便是“我”

助合作中，提高自

喝下鱼汤“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉

己的语言表达能

重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千

力。

斤重的心情读出来吗？

3、每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎

么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时

意外发生了。【出示课件8】（第28自然段）

①自由轻声读这部分内容，注意自己内心

的感情。

②说出内心感受，并说说为什么有这样的

感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然

想到的还是3个小战士。他为什么要这样做孩子们自由朗读、

呢？这真是一个好战士啊！体会情感，再次通

生1：老班长的牺牲让我们很难过，很伤心。过文字描述体会老

生2:老班长在生命垂危之时，还想着别人，班长的高尚的情操

心系他人，心系革命。和高度的革命热情

（板书：忠于革命）让情感教育深入学

四、品味“金色”，读透主题生心中。

1.引读最后一个自然段：可亲、可敬的老班

长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无

法唤醒他了。擦干了眼泪——

2.他用自己的生命换来了战士们的生命，他

用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地

留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只

有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。（板书：鱼钩）

你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小

小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看

似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战

士的生存的希望！

3、【出示课件9］回味质疑：现在你能理解

为什么说这是“闪烁着金色的光芒的鱼钩”？（板

书：金色）

鱼钩上凝结了老红军心中只有战友，唯独没

有自己的高贵品质；鱼钩体现了红军战士舍己为

人的伟大精神；鱼钩见证了红军战士互相关心、

互相扶持、一心北上的艰苦历程，表现了战友之

间伟大的爱。

五、读长征诗，总结全文

1.这不是一枚普通的鱼钩，万分沉重。这鱼钩,

是一种深深地怀念，还是一份革命的力量，更是

对一代代享受着美好生活的人们的教育呀！在长

征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正因为有了

可歌可泣，升华主题，再

课堂小他们，才有我们现在美好的今天，让我们用一首通过一首毛主席的诗《七

结及拓

律长征》，让红军精神注

展延伸我们学过的毛主席的诗《七律长征》一起来缅怀

()入人心，也让红军精神永

分钟他们！【出示课件10】不磨没。

红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶

迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷

山千里雪，三军过后尽开颜。

2.交流搜集到的与长征有关的诗歌。

金色的鱼钩

书

板尽职尽责

容

内

老班长舍己为人金色鱼钩

忠于革命

课堂作业新设计

一、搭配词语

新鲜的两鬓热气腾腾的草地

斑白的声音整夜整夜地不合眼

惊人的鱼汤目不转睛地菜汤

低沉的毅力无边无涯的看着

二、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。

（1）他摸了摸嘴，好像回味似的。（）

（2）我觉得好像有万根钢针扎着喉管。（）

（3）我的心里好像塞了铅块似的。（）

（4）我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。（）

三、给下面的一段话填上正确的标点符号。

老班长猛抬起头看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗就支吾着说

我我早就吃过了看到碗里还没吃干净扔了怪可惜的

【答案】

一、略

二、②③

J—Z2•.、，，•a，o，・•・・・・，，

教学反思

《金色的鱼钩》是一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一件感

人至深的故事。课文用《金色的鱼钩》做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着

老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的

革命精神永垂不朽。本文的教学目标是让学生体会课文的思想感情，受到忠

于革命舍己为人的品质教育，学习作者抓住人物的语言、动作、神态，展现

了人物内心的表达方法。训练简要复述故事的能力，提高学生的语言表达能

力。本文的教学重点是体会文章中蕴含的思想感情，难点是理解“闪烁着金

色光芒的鱼钩”这句话的含义。

一、给学生足够时间自主学习。在这个环节中，我根据学生的实际情况,

精心设计了四道题，让他们进行自主学习，在自主学习的过程中，小组中的

成员可以互相讨论，时间是8分钟。这4道题是这样的：（1）课文写了一件什

么事？（2）课文的题目是“金色的鱼钩”，这个鱼钩是金色的吗?作者为什么说:

这是“闪烁着金色光芒的鱼钩”（3）本文的哪些内容让你深受感动，找出来，

并说一说让你感动的原因。（4）把描写老班长神态的语句找出来，并说说你从

中感悟到了什么？

在这个环节中，学生的学习兴致很高，讨论的也很热烈，与平常死气沉

沉的课堂气氛形成了鲜明的对比。

二、合作展示。在这个环节中，学生以小组为单位，各派一名代表上台

来展示本组自主学习的成果，老师给予适当的评价。这个环节为学生提供了

一个自由发挥，自我展示的平台，让学生畅所欲言，这样在课堂上，学生有

了展示自我的欲望，迸发出了创造的火花，树立了学习的自信心。事实证明，

学生的表现出奇地好，他们的发言简直可以用“妙语连珠”来形容。

三、提升小结。这个环节既是老师对课堂情况的总评，也是课堂的延伸。

当学生谈了自己在这堂课中的收获时，我适时地总结了一下，并提了一个要

求。我是这样说的：在长征途中，还有许许多多感人的故事，请同学们课后

去搜集，我们准备组织一次长征故事会。几天后，这个故事会开得很成功，

同学们都踊跃上台，争着讲述自己搜集到的故事。

教学中，我们不仅把课堂主动权还给了学生，还提高了课堂教学效率。

在以前我上这类课文时，要么叫学生自己读课文自己解决课后习题，要么直

接将课后习题的答案告诉学生。这两种做法都存在许多弊端，前者是一味的

放，让学生在读课文和做习题时增加了难度，对课文的理解不够深入到位，

往往不能准确地回答问题，一遍，两遍……老是不对，结果搓伤了学生学习

的积极性;后者则没有充分地给学生读书和思考的时间，只是被动地接受答

案，并不知道课文里讲了些什么，问题的意思是什么？久而久之，学生养成了

依靠老师说答案的懒惰思想，不再主动地朗读课文、思考课后习题。而运用

“自主式五步”教学模式避免了这个弊端。

另外，在这堂课的教学中，我也发现了自己的不足，那就是在课堂上，

没有给学生自由的空间去质疑。这样，就使得学生对知识的学习还不是那么

主动。记得一位教育家曾经说过：如果学生无所疑，无所惑、无所求，那么,

老师的启发是不会生效的。所以，我觉得要让学生真正成为课堂的主体，作

为主导的老师还应该给他们质疑的机会。

备课素材

草地课文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。

面积约1.52万平方公里。海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼

泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年

平均气温在零度以下，雨雪风雹来去无常。过草地是红军长征中最艰难的行军。

行军时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着

对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫

茫草地。

青程也叫元麦，大麦的一种。成熟时麦粒易从壳内脱出。粒大皮薄，麦熟少。

我国西藏、青海等地称作青裸，是当地人的主要粮食，也可酿酒。

课后作业

基础积累大巩固

一、给下面加点字选择正确的读音，用标在后面。

歼灭（qianJian）粗糙（zaocao）

勉强（qidngJiang）和青棵面（huohud）抽噎（yiye）

二、写反义词。

沉重一（)粗糙一（)挽救一（）

鼓舞一（)脆弱一（)

三、选词填空。

严肃严厉严格严峻

1.老班长忽然（）地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。”

2.张老师对学生的要求非常（），但同学们却很敬佩他。

3.升国旗的时候，同学们立正敬礼，显得很（）。

4.望着他那十分（）的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。

衰弱脆弱虚弱

5.别看他气势汹汹的，其实他内心很（）。

6.由于过度的劳累，苗老师的身体越来越（）了。

7.她的感情很（），你不要把实情全告诉她，以后慢慢地讲。

四、品读句子，完成练习。

这个闪烁着金色光芒的鱼钩。

这“金色的光芒”指的是。

阅读能力大提升

五、认真读下面的短文，并回答问题。

草地夜行

茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向

远方。

干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前

走着。背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿

也好啊！

迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不

到陕北！”

他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“别把人看扁了！从大别山走到这

儿，少说也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？”

他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。我就问他：“同志，你在那一部分工作？我

怎么从来没有见过你呀？”

“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连

空干粮袋也摘了去，“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。

这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。”

听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。

他焦急地看看天，又看看我，说：“来吧，我背你走！”

我说什么也不同意，这一下他可火了：“别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？"他不容

分说，背起我就往前走。

天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。我一再

请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。

突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”

我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一

顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我！咱们两个人不能都牺牲！……要……要记

住革命！……”

我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。

我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住的往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为

了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！

风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”一一我想起他牺牲

前说过的话。对，要记住革命！我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了

一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方

向走去。

1.给画横线的字注音。

僵硬：（）磨睡（）笼罩：（）

2.老同志是在什么情况下陷进泥潭的？“小鬼”怀着怎样的心情向前赶路?

3.“他仿佛看到了一条光明大路”，“光明大路”指的是什么？

参考答案：

一、jiancaoqianghuoye

二、轻松光滑失去打击强大

三、严厉严格严肃严峻脆弱虚弱衰弱

四、略

五、1.jiangcenglong

2.老同志是在天黑、路滑、乂下着大雨，而且还背着“我”向前走的情况下，陷进泥潭

的。

3.小鬼是在老同志为找他、背他而牺牲的情况下，怀着无比悲痛而乂对革命十分坚定的

心情向前赶路的。“光明大路”在这里指中国革命胜利的道路。

人教版小学语文六年级下册课内阅读专项练习

（一）家乡的特产

我住在安溪的一个小农村里。在我们安溪有很多特产，比如：安溪铁观音、

莲美豆干、湖山面线……很出名，然而在我们村最有名的是山珍豆签。

豆签主要是由比黄豆小的米豆所制成的，它营养丰富，不论是老人和小孩

都合适。

山珍豆签历史悠久，是当代地群众招待客人的一不可缺的特色食品。它具

有清凉可口、解暑祛热、四季皆宜等功效。豆签它制作的过程很多，而且无法

用机器来操作完成。

在我们村，一个手艺娴熟的师傅一天最多也只能制作十多公斤的豆签。

豆签的煮法它不像其他食品有那么多的做法它只有一种做法一一做汤。

先将水烧开，然后依次放下豆签、虾米、或肉，芹菜、姜丝等调味品。熟

了之后就可以食用了。

你如果哪天有空到我们村走走，我会请你尝尝我们的特产一一豆签。

（作者：黄含静）

1.小作者介绍了哪些家乡特产？

2.文中画“”的破折号的作用是o

3.你的家乡特产有哪些？请你说一说。（至少写3个）

（二）春天

热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起

眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心潮生辉,

荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时地刻不在散发着股股神奇的魔力

和生命力。

春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神

焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗

的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆

娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶

翩趾，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在

果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬

芳……

春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆

的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青春草尖上的一颗露珠，红红花朵上的

一抹彩霞；春天是种子破土而出时拱动的力，树木拔节时喧响的节奏；春天是

透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪,

姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、

梦幻和理想。

1.第2段文字中作者描绘了哪几幅春光图？

(1)()春光图(2)()春光图

(3)()春光图(4)()春光图

2.从内容上看，第2段与第一段中用那句话相照应？

3.对比《春》这篇课文，本文抒发了作者怎样的思想感情?

(三)长江之歌

你从雪山走来，春潮是你的风采；

你向东海奔去，惊涛是你的气概，

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海，

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；

你向未来奔去，涛声回荡在天外，

你用纯洁的清流，灌溉花的国土；

你用磅礴的力量，推动新的时代，

我们赞美长江，你是无穷的源泉；

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

1.你从文中读到了长江的哪些特点?

2.文中用你称呼长江合适吗？

3.文中说长江有母亲的情怀，你赞成吗？为什么？

4.作者在文中抒发了怎样的感情?

（四）夏天

夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水（蜘蛛网上也挂着露水），

写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。

凡花大都是五瓣，桅子花却是六瓣。山歌云：”卮子花开六瓣头。”桅子

花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡

人说是：“碰鼻子香”。桅子花粗粗大大，又香得撑都撑不开，于是为文雅人

不取，以为品格不高。桅子花说：“去你妈的，我就是要这样香，香得痛痛快

快，你们他妈的管得着吗！”

人们往往把桅子花和白兰花相比。苏州姑娘串街卖花，娇声叫卖：“桅子

花！白兰花！”白兰花花朵半开，娇娇嫩嫩，如象牙白色，香气文静，但有点

甜俗，为上海长三堂子的“侑人”所喜，因为听说白兰花要到夜间枕上才格外

地香。我觉得红“僧人”的枕上之花，不如船娘髻边花更为刺激。

夏天的花里最为幽静的是珠兰。

牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。

秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。

凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用

以腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。

马齿宽、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。

淡竹叶开浅蓝色小花，如小蝴蝶，很好看。叶片微似竹叶而较柔软。

“万把钩”即苍耳。因为结的小果上有许多小钩，碰到它就会挂在衣服上,

得小心摘去。所以孩子叫它“万把钩”。

我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，

长了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就

会唱：

巴根草，

绿茵茵。

唱个唱，

把狗听。

最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。其臭无比,

很难除净。

西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼

睛都是凉的。

天下皆重“黑籽红瓢”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓢、白籽。“三

白”以东墩产者最佳。

香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红,

味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；蛤蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜

香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓢，生脆有梨香；有一种较大，皮色如蛤蟆，不

甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。

蛔蛔，我的家乡叫做“叫岫子”。叫岫子有两种。一种叫“传叫岫子”。

那真是“倚”，跟一个叫驴子似的，叫起来“咕咕咕咕”很吵人。喂它一点辣

椒，更吵得厉害。一种叫“秋叫岫子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声

亦柔细。

别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食一一鸭梨切成

小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”……

乘凉。

搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。

月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓

之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”一一黑云漫过天河，要下大雨。

一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾

藤枕（我们那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入梦乡。

鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。

1.选文虽短但是描写的事物颇多，请你找出几列并概括其特点。

2.“它停下来，吃两口食一一鸭梨切成小骰子块”有什么作用？文中第三段

中的哪个标点与它的用法一致？

（五）秋天

震落了清晨满披着的露珠,

伐木声丁丁地飘出幽谷。

放下饱食过稻香的镰刀，

用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网，

收起青编鱼似的乌柏叶的影子。

芦蓬上满载着白霜，

轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。

溪水因枯涸见石更清冽了。

牛背上的笛声何处去了，

那满流着夏夜的香与热的笛孔？

秋天梦寐在牧羊女的眼里。

1.本文一共有（）个小节。

2.仔细找一找，文中共有（）拟人句。

3.谈谈你对划线句子的理解。

（六）冬天

①说起冬天，忽然想到豆腐。是“小洋锅”（铝锅）白煮豆腐，热腾腾的。

水滚着，

像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大

衣。锅在“洋炉子”（煤油炉）上和炉子都是熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。

这是晚上，屋子老了，虽然点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲

跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑

着眼睛，从氤氯的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。

我们有时也自己动手，但炉子太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，

只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐，一上

桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下的豆腐。

②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小划子,

s君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色

真好，现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”，也许十一月的月

亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光

照着软软的水波；当间那一溜儿反光，像新研的银子。湖上的山，只剩了淡淡

的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口占两句诗道：“数星灯火认渔村，淡

墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有