2024-2025学年新教材高中语文 第一单元 2.1 立在地球边上放号教学实录（2）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.1立在地球边上放号教学实录（2）部编版必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.1立在地球边上放号教学实录（2）部编版必修上册课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中语文第一单元2.1立在地球边上放号教学实录（2）

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括：提升学生的审美鉴赏能力，通过分析诗歌意象和语言风格，引导学生感受诗歌的意境美；增强学生的文化理解能力，引导学生理解诗歌背后的文化内涵；提高学生的思维批判能力，鼓励学生对诗歌进行个性化解读和批判性思考；同时，强化学生的语言运用能力，通过诗歌创作或分析，锻炼学生的语言表达和写作技巧。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意象：重点分析《立在地球边上放号》中的意象，如“地球”、“放号”等，引导学生把握诗人通过意象传达的情感和思想。

-体会诗歌风格：强调诗歌的豪放派风格，通过对比分析，让学生理解诗人如何运用豪放的语言和形象表达对自然的敬畏和对生命的热爱。

-领悟诗歌主题：引导学生深入理解诗歌的主题，即对自然界的赞美和对人类命运的关切。

2.教学难点

-意象的深层含义：难点在于帮助学生理解诗歌中意象的深层含义，如“地球”象征着世界的广阔和生命的沉重，“放号”则象征着人类的豪情壮志。

-诗歌风格的把握：难点在于让学生准确把握诗歌的豪放风格，这需要通过对比分析其他风格的作品，以及结合诗歌的背景和作者生平来理解。

-个性化解读：难点在于鼓励学生进行个性化的诗歌解读，这要求学生能够跳出文本，结合自己的生活经验和知识背景进行思考。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师详细讲解诗歌的创作背景、意象解读和风格分析，帮助学生建立对诗歌的整体理解。

2.讨论法：组织学生围绕诗歌中的关键意象和主题进行讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的诗歌进行分析，让学生通过具体案例学习诗歌的鉴赏技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者背景资料以及相关图片，增强课堂直观性和趣味性。

2.音频辅助：播放与诗歌主题相关的音乐或朗诵音频，让学生在听觉上感受诗歌的情感和氛围。

3.在线资源：引导学生利用网络资源，如在线诗歌库、评论等，拓宽视野，深化对诗歌的理解。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《立在地球边上放号》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是诗歌吗？诗歌在我们的生活中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于诗歌的图片或视频片段，如著名诗人的画像、诗歌朗诵的视频，让学生初步感受诗歌的魅力或特点。

简短介绍《立在地球边上放号》的作者郭沫若及其诗歌创作背景，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《立在地球边上放号》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《立在地球边上放号》的定义，包括其主要组成元素或结构，即诗歌的意象、语言和情感表达。

详细介绍诗歌的组成部分，如诗题、诗句、韵律等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《立在地球边上放号》的特性和重要性。

过程：

选择《立在地球边上放号》作为案例进行分析。

详细介绍诗歌的背景、特点和意义，让学生全面了解诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这首诗歌对现代诗歌创作的影响，以及它在文学史上的地位。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《立在地球边上放号》相关的主题进行深入讨论，如诗歌中的意象、情感表达等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《立在地球边上放号》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《立在地球边上放号》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的定义、组成部分、案例分析等。

强调《立在地球边上放号》在诗歌创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌创作技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《立在地球边上放号》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

-学生能够准确理解《立在地球边上放号》这首诗歌的基本内容，包括诗歌的背景、作者生平、诗歌意象等。

-学生能够识别并分析诗歌中的关键意象，如“地球”、“放号”等，并理解其象征意义。

-学生能够体会诗歌的豪放派风格，学习如何通过诗歌的语言和结构来传达情感和思想。

-学生能够运用诗歌鉴赏的基本方法，对其他诗歌作品进行初步的分析和评价。

2.思维与能力提升

-学生在分析诗歌的过程中，思维能力得到锻炼，能够进行逻辑推理和批判性思考。

-学生通过小组讨论，提高了合作能力和团队协作精神，学会了如何倾听他人意见并表达自己的观点。

-学生在个性化解读诗歌时，培养了创新思维和独立思考的能力。

3.情感与价值观培养

-学生通过学习诗歌，感受到了诗人对自然和生命的热爱，以及对人类命运的关切，从而培养了环保意识和人文情怀。

-学生在欣赏诗歌的过程中，情感得到陶冶，审美能力得到提升。

-学生通过诗歌学习，理解了文学与生活的紧密联系，认识到文学在传承文化、启迪思想方面的作用。

4.语言表达与写作能力

-学生在课堂讨论和展示中，锻炼了口头表达能力，学会了如何清晰、准确地表达自己的观点。

-学生通过撰写短文或报告，提高了书面表达能力，学会了如何组织语言、构建文章结构。

-学生在模仿诗歌创作时，学会了如何运用诗歌的语言和技巧，提高了自己的写作水平。

5.综合素养提高

-学生通过本节课的学习，提高了自己的文化素养，对文学史和诗歌创作有了更深入的了解。

-学生在解决问题的过程中，学会了如何运用所学知识解决实际问题，提高了自己的实践能力。

-学生在课堂互动中，学会了如何与他人沟通、交流，提高了自己的社交能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：《立在地球边上放号》全文阅读，并完成以下任务：

-总结诗歌的主题思想。

-分析诗歌中的关键意象及其象征意义。

-选择一首自己熟悉的诗歌，尝试用类似的手法创作一段诗歌，并解释自己的创作意图。

2.写作作业：以《立在地球边上放号》为灵感，创作一首现代诗歌，要求：

-不少于20行，体现诗歌的节奏和韵律。

-选取至少三个与《立在地球边上放号》中不同的意象，并结合现代生活进行描绘。

-写作完成后，附上创作手记，说明自己的创作过程和思考。

3.反思作业：完成以下反思题目：

-通过学习《立在地球边上放号》，你认为诗歌在现代社会中还有哪些价值和意义？

-结合自己的写作体验，谈谈你在创作诗歌时遇到的困难和如何克服的。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：

-对学生的诗歌总结和意象分析进行批改，重点关注学生是否能够准确把握诗歌的主题和意象。

-对于写作作业，评估学生的创作是否具有新意和深度，以及是否能够合理运用诗歌语言。

2.写作作业反馈：

-对学生的诗歌创作进行详细批改，包括诗歌的结构、语言运用、意象选择等方面。

-对于创作手记，关注学生是否能够清晰地表达自己的创作思路和情感体验。

3.反思作业反馈：

-评估学生的反思是否具有深度和广度，是否能够结合自身实际进行思考。

-针对学生的反思内容，给予针对性的反馈，鼓励学生进一步探索诗歌的价值和意义。教学反思与总结嗯，这节课下来，我觉得还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我发现讲授法和讨论法相结合挺有效的。像分析《立在地球边上放号》这样的诗歌，单靠讲授可能比较枯燥，但通过让学生参与讨论，他们能更积极地思考，这样效果就好多了。

不过呢，我也发现了一个问题，就是有些学生对于诗歌中的意象理解得不够深入。他们可能对诗歌的背景和作者的了解不够，所以对意象的解读就有些表面化。这个我得在以后的教学中加强，比如可以增加一些课外阅读，让学生对诗歌的背景有更全面的了解。

再说说课堂管理，我觉得今天的管理还算不错，学生们都比较认真。但是，我发现有些学生在讨论时有点放任自流，没有很好地控制讨论的方向。这让我意识到，在小组讨论环节，我需要更明确地给出讨论的方向和目标，避免讨论偏离主题。

教学总结的话，我觉得学生们在知识上有了很大的提升。他们现在能够比较准确地把握诗歌的主题和意象，对诗歌的鉴赏能力也有所提高。情感态度上，他们对于诗歌的兴趣似乎也有所增加，这让我挺欣慰的。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解诗歌风格时，可能没有做到深入浅出，一些学生还是有点迷糊。所以，我打算在以后的教学中，尽量用更生动的例子来解释，让抽象的概念变得具体可感。

至于技能方面，学生的写作能力有了明显的进步。他们能够尝试运用诗歌的语言和技巧进行创作，虽然还有待提高，但这是一个很好的开始。我会在接下来的教学中，提供更多写作练习的机会，帮助他们进一步提升。

最后，我希望通过我们的共同努力，学生们能够在语文学习的道路上越走越远，不仅能够欣赏诗歌的美，更能够学会用诗歌来表达自己的情感和思想。这，就是我们教学的目标，也是我未来教学工作的