27 巨人的花园 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

27巨人的花园教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《巨人的花园》这篇课文的学习，让学生体会童话故事的魅力，培养阅读兴趣。同时，通过分析人物形象，引导学生感悟美好品质，培养学生的道德情感。通过小组合作学习，提高学生的合作意识和团队精神。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过朗读、复述和创编故事，提升学生的语言表达能力。

2.培养学生的思维品质，通过分析故事情节和人物形象，提高学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏童话故事的美，引导学生形成正确的审美观念和价值观。

4.增强学生的文化自信，了解中国传统文化中的童话元素，培养学生对民族文化的认同感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《巨人的花园》的故事情节，把握故事的主要人物和事件发展。

-通过朗读和讨论，体会故事中巨人性格的转变，理解“善良”和“自私”的对比。

-学习并运用故事中的优美语句，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-分析巨人性格转变的原因，理解人物心理活动的复杂性。

-引导学生从故事中提炼出“善良与自私”的主题，并联系生活实际进行思考。

-通过小组合作，让学生尝试复述故事，并在此基础上进行创造性改编，提升学生的创新思维和合作能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解故事内容，并通过小组讨论深入分析人物性格转变。

2.通过角色扮演活动，让学生体验巨人的内心世界，感受善良与自私的对比。

3.利用多媒体展示故事背景和人物形象，增强学生的视觉体验。

4.设计“花园建设”项目，让学生分组合作，根据故事情节设计花园，锻炼学生的综合能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《巨人的花园》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢童话故事吗？有没有听说过《巨人的花园》？”

展示一些童话故事中的花园图片，让学生初步感受童话花园的魅力。

简短介绍《巨人的花园》的基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.《巨人的花园》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《巨人的花园》的故事背景、主要人物和情节发展。

过程：

讲解《巨人的花园》的故事背景，包括故事发生的时代和环境。

详细介绍故事中的主要人物，如巨人、孩子、花草等。

3.《巨人的花园》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《巨人的花园》的寓意和主题。

过程：

分析巨人性格转变的原因，引导学生思考善良与自私的对比。

讨论故事中花园的象征意义，如生命的活力、友谊的珍贵等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

-故事中巨人为什么一开始那么自私？

-孩子们的到来对巨人有什么影响？

-你认为巨人最后为什么会改变？

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《巨人的花园》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小组讨论的主要观点和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《巨人的花园》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事背景、人物分析、主题讨论等。

强调《巨人的花园》对培养善良品质和珍惜友情的重要性，鼓励学生在生活中实践这些价值观。

布置课后作业：让学生写一篇读后感，分享自己对《巨人的花园》的理解和感悟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练讲述《巨人的花园》的故事情节，包括主要人物、事件发展等。

-学生能够识别并分析故事中的象征意义，如花园代表生命的活力，孩子代表纯真和善良。

-学生能够理解并解释故事中的道德寓意，如善良、慷慨、关爱他人等品质的重要性。

2.技能提升：

-通过角色扮演和小组讨论，学生的语言表达能力得到提升，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

-学生在复述和创编故事的过程中，提高了想象力和创造力。

-学生在分析人物心理和故事主题时，提升了批判性思维和逻辑推理能力。

3.态度转变：

-学生对童话故事产生更浓厚的兴趣，愿意主动阅读和探索更多类似的文学作品。

-学生在理解故事中的人物性格转变后，对自己的行为和态度有了更深刻的反思，开始更加关注自己的善良和关爱他人的行为。

-学生在讨论故事主题时，开始关注社会问题，如环境、友谊、公平等，并愿意为解决这些问题提出自己的看法和建议。

4.情感体验：

-学生在阅读《巨人的花园》时，能够感受到故事中的情感变化，如巨人的孤独、孩子的快乐、花园的美丽等。

-学生在参与课堂活动时，体验到合作与分享的快乐，增强了集体荣誉感和团队精神。

-学生在完成课后作业时，体验到自我成长的喜悦，增强了自信心。

5.综合应用：

-学生能够将故事中的主题与自己的生活实际相结合，思考如何在现实生活中体现善良和关爱他人的品质。

-学生在创作读后感时，能够运用所学知识，结合自己的观点和感受，进行有深度的思考和表达。

-学生在参与课堂讨论和展示时，能够运用所学知识，提出有见地的观点，并能够倾听他人的意见，进行有效的沟通和交流。教学反思今天的《巨人的花园》一课，让我有了不少感触。我想，这不仅仅是一堂语文课，更是一次心灵的触动。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课的时候，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生的兴趣。我发现，当学生们对故事背景和人物有了初步的了解后，他们的注意力明显集中起来。这也让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习。

其次，我觉得角色的扮演对于学生理解故事人物心理很有帮助。在课堂上，我让学生们分组进行角色扮演，让他们分别扮演巨人、孩子和花草等角色。通过这种形式，学生们对人物的性格特点和内心世界有了更直观的感受。我看到，在角色扮演的过程中，学生们投入地表达着自己的情感，这也让我看到了他们无限的创造力。

再来说说小组讨论。在分析故事主题时，我让学生们分组讨论，让他们从不同的角度思考问题。这种讨论方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。在讨论过程中，我注意到有些学生能够提出独到的见解，这让我很欣慰。同时，我也意识到，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的批判性思维，让他们在思考问题时能够有更多的角度。

当然，教学过程中也出现了一些问题。比如，在讲解故事背景和人物时，我发现有些学生对于一些生僻的词语和概念理解不够。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重词汇的讲解和概念的阐述，让学生能够更好地理解课文内容。

此外，我还发现，在课堂展示环节，有些学生表现得比较紧张，这可能是因为他们缺乏自信。因此，在今后的教学中，我要努力培养学生的自信心，让他们在课堂上敢于表达自己。

最后，我想说的是，这堂课让我深刻体会到，作为教师，我们要不断反思自己的教学方式，关注学生的需求，努力让每一个学生都能在课堂上有所收获。我相信，只要我们用心去教，用爱去引导，每个学生都能在语文的世界里找到属于自己的快乐和成长。重点题型整理1.故事情节梳理题

-题型：请简要概括《巨人的花园》的故事情节。

-答案：故事讲述了巨人独自拥有一个美丽的花园，但因为自私而将孩子们拒之门外。最终，巨人在孩子们的关爱下变得善良，花园重新恢复了生机。

2.人物性格分析题

-题型：分析巨人性格转变的原因。

-答案：巨人性格转变的原因主要有两点：一是孩子们的热情和善良感染了他，让他感受到了爱与关怀；二是他在孩子们的陪伴下，逐渐认识到自己的自私和错误。

3.象征意义理解题

-题型：请解释故事中花园的象征意义。

-答案：花园在故事中象征着生命的活力、和谐与美好。巨人的花园原本美丽，但因为自私而失去了生机。孩子们的出现让花园重新焕发生机，寓意着爱与关怀能够带来改变。

4.主题思想探究题

-题型：从《巨人的花园》中，你得到了哪些启示？

-答案：从《巨人的花园》中，我们可以得到以下启示：善良、关爱他人、珍惜友谊等品质对于我们的生活至关重要。只有学会关爱他人，我们才能拥有真正的幸福。

5.创意复述题

-题型：假如你是巨人，你会如何改变自己，让花园重新充满生机？

-答案示例：如果我是巨人，我会主动邀请孩子们进入我的花园，与他们一起玩耍、学习。我会学会倾听他们的心声，关心他们的需求。在孩子们的陪伴下，我会变得更加善良、关爱他人，花园也会因此重新充满生机。课堂在《巨人的花园》这一课的教学过程中，我采用了多种评价方式来确保教学效果，以下是对课堂评价的具体实施：

1.课堂提问评价：

-通过提问，我能够即时了解学生对故事情节、人物性格和主题思想的掌握程度。

-例如，在分析巨人性格转变的原因时，我会提问：“同学们认为巨人最初为什么那么自私？后来又是怎样改变的？”这样的问题不仅检验了学生的理解，也促使他们积极思考。

-在提问后，我会根据学生的回答给予及时的反馈，对于回答准确的学生给予表扬，对于回答不准确的学生进行引导和纠正。

2.观察评价：

-在课堂上，我会观察学生的参与度、合作情况和情感表达。

-例如，在角色扮演环节，我会观察每个学生是否积极参与，是否能够准确表达角色的情感和性格特点。

-通过观察，我可以评估学生的课堂表现，并据此调整教学策略，确保每个学生都能得到关注和指导。

3.小组讨论评价：

-在小组讨论环节，我会评价学生的讨论质量，包括他们的参与度、表达能力和团队合作精神。

-例如，我会观察学生在讨论中是否能够提出有建设性的观点，是否能够倾听他人的意见，并在此基础上进行深入讨论。

-我会根据小组讨论的结果，给予每个学生个性化的评价，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度。

4.课堂展示评价：

-在课堂展示环节，我会评价学生的表达能力、创意和自信心。

-例如，在学生复述故事