2023一年级数学下册 7 找规律第1课时 找规律（1）配套教学实录 新人教版

2023一年级数学下册7找规律第1课时找规律（1）配套教学实录新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教材：新人教版一年级数学下册

章节：7找规律第1课时找规律（1）

内容：认识数字1-10，学习数字的顺序和大小比较，通过观察、操作等活动，发现数字排列的规律，培养观察能力和思维能力。核心素养目标培养学生观察、分析、推理和数学建模的能力，通过数字规律的探索，提升学生的逻辑思维和空间想象力。同时，增强学生的数学应用意识，激发学习数学的兴趣，培养良好的数学学习习惯。重点难点及解决办法重点：

1.数字顺序的识别和比较：重点在于帮助学生正确识别和比较1-10的数字顺序。

2.规律的发现与表达：重点在于引导学生发现数字排列的规律，并能够用简洁的语言表达出来。

难点：

1.规律的抽象理解：对于一年级学生来说，理解抽象的规律性是难点。

2.规律的灵活运用：学生需要将发现的规律灵活应用于新的情境中。

解决办法：

1.通过直观教具和游戏活动，帮助学生直观感受数字顺序和大小比较。

2.设计一系列由浅入深的练习，逐步引导学生从具体实例中发现规律，并逐步抽象化。

3.利用小组合作学习，鼓励学生互相讨论和交流，共同探索规律。

4.通过实际操作和问题解决，让学生在实践中运用规律，提高解决问题的能力。教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物、图片和数字卡片，让学生直观感受数字和规律。

2.运用游戏教学法，设计“数字接龙”、“数字找朋友”等游戏，激发学生学习兴趣。

3.实施合作学习法，分组讨论数字规律，培养团队协作能力。

4.结合多媒体技术，利用动画演示数字变化规律，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“找规律”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出数字1到10的排列规律吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数字顺序和规律。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“找规律”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猫捉迷藏”引出“找规律”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数字排列的规律，结合实例“1、2、3、4、5...”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数字接龙”游戏，让学生在实践中发现和表达规律。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数字接龙”游戏，体验规律的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数字排列的规律。

实践活动法：设计“数字接龙”游戏，让学生在实践中掌握规律。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数字排列的规律，掌握找规律的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“找规律”课题，布置作业“找出生活中常见的规律”，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“找规律”相关的拓展资源（如规律绘本、规律游戏等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的找规律的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数字规律绘本：《数字的魔法》

绘本以生动的故事形式，向孩子们介绍数字1-10的顺序和大小比较，同时通过故事中的数字游戏，让孩子在阅读中学会找规律。

（2）规律认知卡片：包括数字卡片、形状卡片、颜色卡片等，设计有规律排列的图案，帮助学生观察、识别和表达规律。

（3）数学游戏：《数字找朋友》

这款游戏通过让学生将相同数字或规律的卡片配对，培养孩子的观察能力和记忆能力。

（4）数学故事：《聪明的阿凡提》

故事讲述阿凡提运用规律解决问题的故事，通过故事让孩子了解到找规律在生活中的重要性。

2.拓展建议：

（1）阅读推荐：

-鼓励学生阅读关于数学规律、逻辑思维的书籍，如《数学的乐趣》、《逻辑思维训练》等。

-引导学生阅读数学绘本，如《数字的魔法》、《数字农场》等。

（2）实践活动：

-组织学生参观博物馆、科技馆等场所，观察展品中的规律设计，如建筑、雕塑、绘画等。

-让学生参与家庭日常生活，观察生活中的规律，如时间的流逝、季节变化等。

（3）家校合作：

-鼓励家长与学生共同探讨生活中的规律，如购物打折、烹饪食谱等，增强家庭亲子关系。

-家长协助学生完成数学游戏和实践活动，提高学生的参与度和积极性。

（4）教学延伸：

-结合教材内容，设计一系列拓展习题，如数字推理、规律填空、数学思维训练等，帮助学生巩固所学知识。

-组织数学知识竞赛、辩论赛等活动，激发学生对数学的兴趣和热爱。

（5）拓展资源使用建议：

-利用绘本、卡片等资源，开展丰富的课堂教学活动，提高学生的参与度和互动性。

-在家庭作业和课外活动中，鼓励学生运用所学知识，解决实际问题，培养创新思维。

-定期评估学生拓展学习效果，调整教学策略，确保教学资源的合理利用。板书设计①本文重点知识点：

-数字1-10的顺序

-数字的大小比较

-规律性的识别

-规律的表达

②本文重点词：

-顺序

-大小

-规律

-排列

③本文重点句：

-数字从1到10，依次递增。

-相同数字放在一起，不同数字找规律。

-观察图形或数字，发现它们的排列规律。

-用简洁的语言描述规律。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《数字的奥秘》

这本书以趣味性的故事形式，介绍了数字的起源、发展以及数字在生活中的应用，让学生了解数字的有趣故事和数学规律。

（2）视频资源：《数学奇遇记》

这是一部介绍数学知识的动画片，通过生动的故事情节，向孩子们展示数学的魅力和规律。

（3）数学游戏：《数字连连看》

这是一款手机应用程序，通过匹配相同数字或规律的卡片，锻炼学生的观察力和记忆力。

2.拓展要求：

（1）阅读《数字的奥秘》，了解数字的起源和发展，思考数字在生活中的应用。可以写一篇阅读心得，分享自己的学习体会。

（2）观看《数学奇遇记》，观察动画中的数学规律，思考如何将这些规律应用到实际生活中。

（3）下载《数字连连看》游戏，每天花费10-15分钟进行游戏，锻炼自己的观察力和记忆力。

（4）在家庭或学校中，与家人或同学一起进行数字游戏，如“数字接龙”、“数字找朋友”等，共同探讨数字的规律。

（5）观察生活中的数字，如商品价格、车牌号码等，尝试找出其中的规律，并记录下来。

（6）与老师、家长或同学分享自己的拓展学习成果，互相交流学习心得。

（7）针对自己在拓展学习中遇到的问题，积极向老师、家长或同学请教，寻求解答。

（8）定期回顾拓展学习的内容，巩固所学知识，提高自己的数学素养。

教师指导：

-为学生提供必要的阅读材料和视频资源，引导学生进行自主学习和拓展。

-定期检查学生的拓展学习情况，了解学生的学习进度和遇到的困难。

-针对学生的不同需求，提供个性化的指导和帮助。

-鼓励学生积极参与拓展学习，分享自己的学习成果，培养团队合作精神。

-定期组织拓展学习成果展示活动，让学生展示自己的学习成果，激发学生的学习兴趣。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“找规律”，孩子们在课堂上表现得非常积极，他们的参与度和互动性都让我感到很高兴。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，我觉得这节课的教学方法挺有效的。我采用了游戏教学法，通过“数字接龙”和“数字找朋友”等游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数字的顺序和大小比较。我发现，孩子们在游戏中不仅学到了知识，还提高了他们的观察能力和团队合作意识。当然，也有不足之处，比如在游戏的设置上，可能需要更多的层次和难度，以满足不同学生的需求。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。为了让学生更好地参与进来，我鼓励他们提问和发表自己的看法。虽然有时候课堂会比较吵闹，但孩子们的热情让我觉得这是值得的。不过，我也注意到，在讨论环节，部分学生可能因为害怕出错而不敢发言，这让我思考如何更好地营造一个包容和鼓励的环境。

在教学总结方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。知识上，他们掌握了数字1-10的顺序和大小比较，能够识别和表达简单的规律。技能上，他们的观察力和逻辑思维能力得到了锻炼。情感态度上，他们对数学产生了更浓厚的兴趣，更加自信地参与到课堂活动中。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生在找规律时，可能还是停留在表面，没有深入思考。在今后的教学中，我打算采取以下改进措施：

-在课堂中增加一些挑战性的问题，引导学生深入挖掘规律背后的逻辑。

-对于不善于表达的学生，提供更多的一对一指导，鼓励他们大胆发言。

-结合学生的兴趣，设计更多有趣的教学活动，提高他们的学习积极性。

-加强课堂纪律，确保每个学生都能在良好的学习氛围中成长。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“找规律”，通过一系列的实践活动，大家已经能够识别和表达简单的数字规律了。下面，让我们来回顾一下今天的学习内容。

首先，我们认识了数字1-10，并且学会了如何比较它们的大小。大家能够准确地告诉老师，哪个数字比另一个数字大，或者它们是否相等。

其次，我们通过观察和操作，发现了数字排列的一些规律。比如，数字是按照从小到大的顺序排列的，而且每个数字后面都紧跟着一个比它大的数字。

最后，我们通过游戏和讨论，学会了如何用语言描述这些规律。比如，我们可以说“这个数字序列是递增的”，或者“这些数字按照奇数和偶数的顺序排列”。

现在，让我们来做一个小结：

1.数字1-10的顺序是怎样的？

2.我们是如何比较数字的大小的？

3.我们发现了哪些数字排列的规律？

4.我们是如何用语言描述这些规律的？

当堂检测：

为了检测大家对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下几项测试：

1.数字顺序填空：请将下面的数字按照从小到大的顺序排列。

3,_,_,_,7,_,_,_,10

2.数字比较：请判断以下说法是