2023一年级数学上册 八 10以内的加法和减法第9课时 得数是10的加法和相应的减法教学实录 苏教版

2023一年级数学上册八10以内的加法和减法第9课时得数是10的加法和相应的减法教学实录苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以苏教版一年级数学上册八10以内的加法和减法第9课时为主题，通过实际操作和游戏互动，引导学生掌握得数是10的加法和相应的减法。课程内容与课本紧密相连，注重学生的动手操作和思维训练，以实现教学目标。核心素养目标培养学生数感，通过实际操作和游戏，让学生感受数字之间的关系，理解加法和减法的意义。发展学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，锻炼学生的推理和判断能力。提升学生的数学应用意识，让学生在日常生活中运用所学知识解决问题，增强数学与生活的联系。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了10以内的数数、加减法的基本概念，能够进行简单的10以内数的加法和减法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对数学学习充满好奇心，喜欢通过游戏和互动学习。他们的学习能力主要体现在对数字的敏感度和对简单运算的掌握上。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长通过观察和模仿学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解加法和减法的概念上存在困难，尤其是对于“得数是10”的加法和减法，他们可能难以理解两个数相加或相减得到10的具体过程。此外，学生在进行多位数加法或减法时，可能会遇到进位和退位的问题，需要教师引导他们正确处理。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏教版一年级数学上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如10以内的数字卡片、加法减法算式图等。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于学生动手操作和直观感受加法和减法。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台安全整洁。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《得数是10的加法和相应的减法》预习PPT，要求学生观察并总结10以内加法和减法的规律。

设计预习问题：提出“哪些加法算式可以得到10？如何用减法来验证？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信互动，了解学生的预习情况，确保所有学生都能参与进来。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解加法和减法的基本规律。

思考预习问题：学生独立思考并尝试解决预习问题，记录自己的发现。

提交预习成果：学生将预习过程中的问题和发现整理成笔记，提交给老师。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过“10的魔法”故事，引入本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：利用实物教具（如小棒），讲解得数是10的加法和相应的减法。

组织课堂活动：设计“数字接力”游戏，让学生通过游戏体验得数是10的加法。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路理解知识点。

参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过操作实物教具感受数学规律。

提问与讨论：学生在活动中遇到困惑时，提出问题并与其他同学讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生完成10以内得数是10的加法和减法的练习题，巩固所学。

提供拓展资源：推荐学生观看与10以内加减法相关的数学动画视频。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供个性化的反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固和检验自己的学习成果。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的数学探索。

反思总结：学生在完成作业和拓展学习后，反思自己的学习过程，总结经验。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《10以内加减法的故事》：通过生动的故事情节，让学生在阅读中学习10以内加减法的应用。

2.《生活中的数学》：收集生活中与10以内加减法相关的实例，如购物、烹饪等，让学生体会数学在生活中的实用性。

3.《数学家的故事》：介绍一些数学家的趣事，激发学生对数学的兴趣，了解数学在科学领域的重要作用。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.探究10以内加减法的规律：引导学生观察、比较、归纳，总结出10以内加减法的规律。

2.设计10以内加减法的游戏：让学生发挥想象力，设计出有趣的加减法游戏，提高学习兴趣。

3.制作10以内加减法的教具：利用废旧物品，如纸盒、瓶子等，制作出具有教育意义的教具，帮助学生更好地理解加减法。

4.研究数学在生活中的应用：让学生调查、收集生活中与数学相关的事例，如建筑、交通、购物等，了解数学在各个领域的应用。

5.学习其他国家的数学教育：了解其他国家在数学教育方面的特点，如日本、韩国、美国等，拓宽学生的国际视野。

6.探究数学与其他学科的联系：引导学生思考数学与其他学科（如语文、英语、物理等）之间的联系，提高综合素质。

7.创作数学绘本：让学生发挥创意，以绘本的形式讲述数学故事，提高学生的语言表达能力和审美能力。

8.参加数学竞赛：鼓励学生参加校内外的数学竞赛，锻炼学生的思维能力和解决问题的能力。

9.学习数学软件：介绍一些数学软件，如几何画板、数学实验室等，让学生在虚拟环境中学习数学。

10.制作数学手抄报：让学生收集数学知识，制作手抄报，提高学生的动手能力和审美能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“得数是10的加法和相应的减法”，整体来说，我觉得教学效果还是不错的。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如通过故事导入、实物操作、小组合作等，这些方法都得到了学生的积极响应。我发现，当孩子们能够在游戏中学习，他们的兴趣会更加浓厚，学习效果也会更好。比如，在“数字接力”游戏中，学生们不仅学会了加法和减法，还锻炼了团队合作能力。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解“得数是10”的加法时，我发现有些学生对于“加数+加数=和”的概念理解得不够透彻。这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，需要我在今后的教学中更加注重概念的解释和实例的运用。

在教学策略上，我注意到在组织小组讨论时，个别学生比较内向，不太愿意发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励表达的环境，让每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律稍微有些松散，尤其是在学生进行小组活动时。这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，通过明确的规则和及时的反馈来维持课堂秩序。

在知识方面，学生们通过这节课的学习，对“得数是10”的加法和相应的减法有了更深入的理解。他们能够熟练地运用所学知识解决简单的实际问题。

在技能方面，学生的动手操作能力和解决问题的能力得到了提升。他们在游戏中学会了如何合作，如何通过观察和比较来发现规律。

在情感态度方面，学生们对数学学习的兴趣更加浓厚，他们开始意识到数学与生活的紧密联系，这无疑是对他们未来学习数学的极大鼓励。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在面对稍微复杂一点的题目时，容易感到困惑和挫败。这需要我在今后的教学中，更加注重学生的个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解概念时，要更加注重学生的理解，通过丰富的实例和直观的演示，帮助学生建立清晰的概念。

2.在课堂活动中，要关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适合的学习材料和活动。

3.加强课堂纪律管理，通过明确的规则和积极的反馈，营造良好的学习氛围。

4.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法，以提高教学效果。典型例题讲解1.例题：3+7=?

解题过程：首先，我们要找出两个加数，这里是3和7。然后，我们将这两个加数相加，3+7=10。所以，3加7等于10。

答案：3+7=10

2.例题：8-2=?

解题过程：在这个减法算式中，我们要从8中减去2。我们从8开始，每次减去1，直到减去2次。8-1=7，7-1=6。所以，8减去2等于6。

答案：8-2=6

3.例题：4+6=?

解题过程：我们要找出两个加数，这里是4和6。将这两个加数相加，4+6=10。所以，4加6等于10。

答案：4+6=10

4.例题：9-5=?

解题过程：在这个减法算式中，我们要从9中减去5。我们从9开始，每次减去1，直到减去5次。9-1=8，8-1=7，7-1=6，6-1=5。所以，9减去5等于4。

答案：9-5=4

5.例题：5+5=?

解题过程：这个加法算式中，两个加数都是5。将这两个相同的加数相加，5+5=10。所以，5加5等于10。

答案：5+5=10

-加法题：6+4=?，2+8=?

-减法题：11-6=?，14-7=?

-组合题：7+3-2=?，10-5+1=?

-应用题：小明有8个苹果，他又买了3个苹果，小明现在有多少个苹果？小红有9个气球，她用了4个气球，小红还剩多少个气球？

-开放题：设计一个加法或减法算式，使得得数是10，并解释你的思路。板书设计①本文重点知识点：

-加法：两个数相加得到的结果。

-减法：从一个数中减去另一个数得到的结果。

-得数：加法或减法的结果。

②关键词句：

-加法算式：由加号连接的两个数和一个等号组成。

-减法算式：由减号连接的两个数和一个等号组成。

-得数是10：加法或减法的结果等于10。

③板书内容安排：

①标题：得数是10的加法和相应的减法

②加法部分：

-加法算式示例：3+7=10

-加数：3，7

-和：10

③减法部分：

-减法算式示例：10-3=7

-被减数：10，减数：3

-差：7

④总结部分：

-得数是10的加法和减法关系

-加法和减法的基本步骤

⑤练习提示：

-设计加法和减法算式，得数是10

-用加法和减法解决实际问题教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极回答问题。在小组讨论环节，学生们能够互相配合，共同解决问题。在动手操作环节，学生们能够按照要求进行，表现出良好的动手能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们通过合作，共同完成了几个加法和减法的算式。他们的讨论成果展示如下：

-小组一：找到了几个得数是10的加法算式，如5+5=10，6+4=10。

-小组二：通过讨论，得出了几个得数是10的减法算式，如10-2=8，10-3=7。

-小组三：结合生活实际，设计了一个加法问题：小明有3个苹果，妈妈又给了他5个苹果，小明现在有多少个苹果？学生们正确地列出了算式3+5=8。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对“得数是10的加法和相应的减法”的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确地进行10以内的加法和减法计算，但对于一些较为复杂的算式，如涉及进位和退位的，部分学生还存在困难。

4.学生作品展示：

在课后，学生完成了几个与“得数是10的加法和相应的减法”相关的数学小作品。他们的作品展示如下：

-学生一：制作了一个关于得数是10的加法算式的思维导图，清晰地展示了各个算式之间的关系。

-学生二：创作了一幅关于减法的漫画，通过生动的故事情节，让学生在轻松愉快的氛围中学习减法。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂上的表现，教师评价如下：

-课堂表现：学生们