20 雾在哪里（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

20雾在哪里（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）20雾在哪里（教学设计）-2024-2025学年统编版语文二年级上册教学内容统编版语文二年级上册《雾在哪里》是一篇富有想象力的童话故事。通过学习这篇课文，学生将了解雾的特点，学会观察自然现象，并能用简洁的语言表达自己的想法。本课内容包括雾的形成过程、雾的作用以及雾带来的变化。核心素养目标1.培养学生的观察力，通过观察雾的变化，提升学生对自然现象的感知能力。

2.增强学生的想象力，通过故事情境激发学生的创造性思维。

3.锻炼学生的语言表达能力，鼓励学生用准确、生动的语言描述雾的特点和变化。

4.培养学生的审美情趣，让学生在欣赏自然美景中感受文学之美。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，特别是雾的形成过程和作用。

2.学习用简洁、生动的语言描述雾的特点。

难点：

1.学生对雾的形成过程理解有难度，难以形成清晰的认知。

2.学生在描述雾的特点时，语言表达不够生动形象。

解决办法：

1.通过多媒体展示雾的形成过程，结合生活实例，帮助学生直观理解。

2.引导学生进行角色扮演，模拟雾中景象，激发学生的想象力，鼓励他们用比喻、拟人等修辞手法描述雾的特点。

3.鼓励学生多读多练，通过小组讨论和全班分享，提高语言表达能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示雾的图片和视频，营造氛围，激发学生学习兴趣。

2.实施合作学习，组织学生分组讨论雾的形成过程和作用，培养团队协作能力。

3.运用角色扮演，让学生扮演故事中的角色，体验雾带来的变化，加深对课文内容的理解。

4.设计“雾中寻宝”游戏，让学生在游戏中学习用语言描述雾的特点，提高语言表达能力。

5.利用实物教学，如展示雾的模型或相关物品，帮助学生直观感受雾的特性。教学流程一、导入新课（5分钟）

1.教师展示雾的图片或视频，引导学生观察雾的特点，提出问题：“同学们，你们知道雾是从哪里来的吗？它有什么作用呢？”

2.学生自由发言，教师简要总结，引出课题《雾在哪里》。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师讲解雾的形成过程，通过多媒体展示雾的形成过程，结合生活实例，帮助学生理解。

-用时：3分钟

2.教师引导学生学习雾的作用，通过故事情境，让学生了解雾对人类和自然环境的影响。

-用时：5分钟

3.教师讲解雾的特点，鼓励学生用简洁、生动的语言描述雾的样子。

-用时：7分钟

三、实践活动（20分钟）

1.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，体验雾中景象，感受雾带来的变化。

-用时：5分钟

2.“雾中寻宝”游戏：教师设置雾中的场景，让学生用语言描述如何找到隐藏的物品。

-用时：10分钟

3.小组讨论：学生分组讨论雾的形成过程、作用和特点，分享各自的观点和发现。

-用时：5分钟

四、学生小组讨论（15分钟）

1.学生举例回答雾的形成过程：“雾是由水蒸气在空气中凝结而成的。”

2.学生举例回答雾的作用：“雾可以降低温度，使空气湿润，对植物生长有益。”

3.学生举例回答雾的特点：“雾看起来像一层薄纱，有时白色，有时灰色。”

五、总结回顾（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调雾的形成过程、作用和特点。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师总结：“通过今天的学习，我们了解了雾的奥秘，希望大家在日常生活中也能关注自然现象，学会观察和思考。”

4.布置作业：“观察身边的雾，记录它的变化，并尝试用语言描述。”教学资源拓展1.拓展资源：

-雾的形成原理：介绍雾的物理化学性质，包括水蒸气的凝结、温度和湿度对雾形成的影响。

-雾的天气现象：探讨雾与其他天气现象（如霾、霜、露）的区别和联系。

-雾在文学作品中的描绘：收集不同文学作品中关于雾的描写，分析作者如何通过文字表现雾的意境和情感。

2.拓展建议：

-观察日记：鼓励学生记录观察到的雾的形态、颜色、持续时间等，以及雾对周围环境的影响。

-科学实验：设计简单的实验，如使用干冰制造雾，让学生亲身体验雾的形成过程。

-地理知识：结合地理课内容，探讨不同地区雾的形成原因和特点，如沿海地区的雾与内陆地区的雾有何不同。

-环保教育：讨论雾对环境的影响，以及如何减少雾对人类生活的影响，如减少空气污染。

-艺术创作：鼓励学生通过绘画、写作或音乐创作来表达对雾的感受，如创作一首关于雾的诗歌或歌曲。

-文学阅读：推荐阅读与雾相关的文学作品，如《雾都孤儿》、《雾的启示》等，让学生在阅读中感受雾的文学魅力。

-视频资料：收集关于雾的科普视频，如气象频道制作的雾的形成过程科普片，帮助学生直观理解雾的物理现象。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生调查家庭成员对雾的了解，收集关于雾的民间故事或传说。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检验学生对雾的形成过程、作用和特点的理解程度。例如，可以提问：“同学们，雾是如何形成的？它有哪些作用？”通过学生的回答，了解他们对这些知识点的掌握情况。

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极回答问题、是否能够主动参与讨论等。例如，可以观察学生在角色扮演中的表现，是否能够生动地描述雾的特点。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，评价学生是否能够有效沟通、是否能够提出有建设性的意见。例如，可以评价学生在讨论中是否能够倾听他人意见，是否能够提出自己的观点。

-实践活动评价：在实践活动环节，评价学生的动手能力和创新思维。例如，在“雾中寻宝”游戏中，评价学生是否能够运用所学知识解决问题，是否能够创造出独特的描述方式。

-互动环节：观察学生在课堂互动中的表现，如是否能够与同学合作，是否能够提出有深度的问题等。例如，可以评价学生在小组讨论中是否能够引导对话，是否能够提出有启发性的问题。

2.课堂测试：

-设计一份小测验，包括选择题、填空题和简答题，涵盖雾的形成、作用和特点等内容。通过测试，了解学生对知识的掌握程度。

-测试后，及时批改试卷，根据学生的答题情况，分析学生的学习难点，为后续教学提供参考。

3.作业评价：

-对学生的观察日记进行批改，评价学生是否能够认真观察、是否能够用恰当的语言描述雾的现象。

-对学生的科学实验报告进行评价，检查学生是否能够按照实验步骤操作，是否能够正确记录实验数据。

-对学生的艺术创作进行评价，关注学生是否能够将所学知识融入到作品中，是否能够表达出对雾的感受。

4.教学反馈：

-在课后，通过与学生交流，了解他们对本节课的感受和看法，收集他们对教学的建议。

-定期与学生家长沟通，了解学生在家庭作业和学习中的表现，共同关注学生的学习进步。

5.教学反思：

-教师根据课堂评价和作业评价的结果，进行教学反思，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。

-教师可以记录学生的学习反馈，分析学生的个体差异，制定个性化的教学策略。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在课堂上，我尝试通过多媒体展示雾的图片和视频，让学生身临其境地感受雾的特点，这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多元化教学活动：我设计了“雾中寻宝”游戏和角色扮演等活动，让学生在参与中学习，这种多元化的教学活动不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对雾的形成过程理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对雾的形成原理理解得不够透彻，这可能是因为他们对自然现象的观察和思考不够。

2.学生语言表达能力有待提高：在实践活动和小组讨论中，我发现部分学生在描述雾的特点时，语言表达不够生动形象，这可能是由于他们缺乏相关的语言训练。

3.课堂互动不足：在课堂提问和讨论环节，部分学生参与度不高，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对某些话题不感兴趣。

反思改进措施（三）

1.深化自然现象教学：针对学生对雾的形成过程理解不够深入的问题，我计划在教学中增加更多的实例和实验，让学生通过实际操作来加深理解。

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