8 生活中的材料 第2课时 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

8生活中的材料第2课时教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版主备人备课成员教学内容本节课为湘科版一年级上册科学教材第8章“生活中的材料”的第二课时。主要内容围绕材料的分类、性质及其在生活中的应用展开，包括常见材料的识别、材料的特性及其影响等方面。通过观察、实验和讨论，使学生了解材料的基本知识，培养科学探究能力和环保意识。核心素养目标培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生运用科学知识解释生活现象的能力。通过实践活动，增强学生的环保意识，培养其对自然和社会的尊重与责任感，发展学生的科学探究精神和创新思维。同时，提升学生的合作交流能力和自主学习能力，促进其全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握常见材料的分类和基本特性；

②能够识别生活中常见的材料，并说出其用途；

③通过实验和观察，理解材料性质对物体功能的影响。

2.教学难点，

①正确区分和识别不同材料的性质，如硬度、密度、导电性等；

②理解材料在生活中的应用原理，如塑料的耐用性、金属的导电性等；

③将理论知识与实际生活相结合，培养学生的迁移能力和应用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解材料的特性。

3.实验器材：准备硬度测试块、金属片、塑料片等实验材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区、实验操作台，以及展示材料特性和应用的照片或实物。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们在生活中都见过哪些材料？”来引导学生思考，激发他们对材料的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如材料的分类，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解常见材料的特性，如金属、塑料、木材、玻璃等，强调它们的颜色、硬度、密度等基本特性。

-举例说明：通过展示不同材料的实物或图片，例如钥匙（金属）、水瓶（塑料）、木桌（木材）等，说明每种材料的特点和用途。

-互动探究：分组讨论，让学生观察小组内的不同材料，讨论它们的特性和用途，然后汇报讨论结果。

3.实验探究（约15分钟）

-学生活动：分组进行实验，如比较不同材料的硬度、导电性等，记录实验现象。

-教师指导：巡视指导，确保学生正确使用实验器材，保证实验安全。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成教材中的练习题，如匹配材料与用途、判断材料特性等，巩固所学知识。

-教师指导：巡视解答学生的疑问，确保学生能够独立完成练习。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，引导学生总结材料的分类和特性。

-强调材料在生活中的重要性，培养学生的环保意识。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，如观察家中的材料，记录并思考它们的特性和用途。

-鼓励学生与家长分享课堂所学，增强家庭教育的互动性。

7.教学反思（课后完成）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

-学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，作为后续教学改进的依据。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够识别并描述生活中常见的材料，如金属、塑料、木材、玻璃等。

-学生理解了不同材料的特性，包括颜色、硬度、密度、导电性等。

-学生能够根据材料的特性来判断其用途，例如金属的导电性使其适合做电线，塑料的耐用性使其适合做水瓶。

2.能力提升方面：

-观察能力：学生在观察实验现象和材料特性方面有了明显的提高。

-实践操作能力：通过实验活动，学生学会了正确使用实验器材，提高了动手操作能力。

-分析能力：学生在讨论和实验中学会了分析材料特性对物体功能的影响，提升了分析问题的能力。

-创造力：学生在讨论和实验中发挥了自己的想象力，尝试设计新的材料组合，提高了创造力。

3.思维发展方面：

-科学思维：学生通过本节课的学习，逐渐形成了科学思维习惯，能够用科学的方法来探究问题。

-逻辑思维：学生在讨论和解决问题时，能够运用逻辑推理，使思维更加严谨。

-比较思维：学生在对比不同材料时，学会了比较分析，培养了比较思维能力。

4.价值观培养方面：

-环保意识：学生在学习材料特性和用途的过程中，认识到环保的重要性，增强了环保意识。

-节约意识：学生了解到不同材料的特性和用途，能够更加合理地使用资源，培养了节约意识。

-社会责任感：学生认识到材料在生活中的重要性，以及材料选择对环境和社会的影响，增强了社会责任感。

5.学习兴趣和习惯方面：

-学习兴趣：通过本节课的互动和实践活动，学生对科学知识产生了浓厚的兴趣。

-学习习惯：学生在实验和讨论中养成了良好的学习习惯，如认真观察、积极思考、勇于提问等。

总体来说，本节课的学习使学生在知识、能力、思维、价值观和学习习惯等方面都取得了积极的效果，为他们的科学学习奠定了坚实的基础。典型例题讲解1.例题：

材料A是塑料，材料B是金属，材料C是木材。请判断以下说法的正确性：

（1）材料A的硬度比材料B小。

（2）材料B的导电性比材料C好。

（3）材料C可以用来制作家具。

答案：

（1）正确。塑料的硬度通常比金属小。

（2）正确。金属具有良好的导电性，而木材导电性较差。

（3）正确。木材具有较好的耐磨性和承重性，适合制作家具。

2.例题：

下列物品中，哪个物品使用了导电性好的材料？

A.塑料笔

B.金属勺子

C.玻璃杯

答案：B。金属勺子使用了导电性好的材料。

3.例题：

下列物品中，哪个物品使用了耐热性好的材料？

A.塑料水杯

B.金属锅

C.陶瓷碗

答案：B。金属锅使用了耐热性好的材料。

4.例题：

下列物品中，哪个物品使用了透明性好的材料？

A.玻璃窗户

B.塑料瓶

C.金属门

答案：A。玻璃窗户使用了透明性好的材料。

5.例题：

下列物品中，哪个物品使用了弹性好的材料？

A.金属弹簧

B.塑料橡皮筋

C.木材桌腿

答案：B。塑料橡皮筋使用了弹性好的材料。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①材料的分类：金属、塑料、木材、玻璃等。

②材料的特性：硬度、密度、导电性、耐热性、透明性、弹性等。

③材料的应用：根据材料的特性选择合适的材料来制作不同的物品。

2.关键词：

①常见材料：金属、塑料、木材、玻璃。

②材料特性：硬度、密度、导电性、耐热性、透明性、弹性。

③材料应用：物品、特性、选择。

3.句子：

①“生活中常见的材料有金属、塑料、木材、玻璃等。”

②“金属具有导电性，适合做电线。”

③“塑料具有耐热性，适合做水瓶。”

④“木材可以用来制作家具，因为它具有较好的耐磨性和承重性。”

⑤“选择材料时，要根据物品的需求来决定。”课堂1.课堂评价：

1.1提问与回答

-通过课堂提问，检验学生对材料分类、特性和应用的理解程度。

-设计开放式问题，鼓励学生发散思维，提出自己的见解。

-观察学生在回答问题时的表现，如是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

1.2观察与反馈

-在小组讨论和实验操作中，观察学生的参与度和合作情况。

-及时给予学生反馈，表扬积极表现，指出不足之处。

1.3小组汇报

-组织学生分组汇报实验结果和讨论内容，评估学生的总结能力和表达能力。

-鼓励学生之间相互学习，共同进步。

1.4实验评价

-观察学生在实验过程中的操作规范性，如是否正确使用实验器材，是否注意实验安全。

-评估学生对实验结果的分析和解释能力。

2.作业评价：

2.1作业内容

-设计与教材内容相关的作业，如识别材料、比较材料特性、设计材料应用等。

-作业形式多样化，包括书面作业、实验报告、观察记录等。

2.2作业批