2024年五年级英语下册 Unit 3 Writing Home Lesson 13 Let's Buy Postcards教学实录 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit3WritingHomeLesson13Let'sBuyPostcards教学实录冀教版（三起）主备人备课成员设计思路本节课以冀教版五年级英语下册Unit3WritingHomeLesson13Let'sBuyPostcards为主题，通过情景模拟、任务驱动等方式，引导学生学习如何用英语表达购买明信片的需求。课程设计紧密结合课本内容，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生学习兴趣，提高学生实际运用英语的能力。同时，注重培养学生良好的书写习惯，为写作打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过听说读写活动，提升学生对英语语音、词汇、语法等基本知识的应用能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解和尊重不同文化背景下的礼仪习俗，培养跨文化交流意识。

3.提高学生的思维品质，通过问题解决和创造性思维活动，发展学生的批判性思维和创造性表达能力。

4.强化学生的学习能力，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，提高学习效率和效果。学情分析本节课针对五年级学生，这一阶段的学生英语学习兴趣较高，但英语基础和语言能力参差不齐。部分学生能够熟练掌握基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流；而部分学生在词汇积累、语法运用和听力理解方面存在一定困难。

在知识方面，学生对本单元的主题“写家书”已有一定的了解，能够运用所学词汇和句型进行简单的描述。然而，在写作方面，学生往往缺乏条理性和逻辑性，难以将想法完整地表达出来。

在能力方面，学生的听说能力相对较好，但在写作方面存在不足。部分学生能够根据图片或情景进行口语表达，但在书面表达时，往往会出现语法错误或词汇运用不当的情况。

在素质方面，学生的合作意识和创新能力有待提高。在小组活动中，部分学生表现积极，能够与同伴有效沟通；但也有部分学生较为被动，缺乏主动参与和表达自己观点的勇气。

这些学情分析对课程学习产生的影响是：教师在教学过程中需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略。同时，要注重培养学生的写作能力和思维能力，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法，通过创设购买明信片的真实情境，让学生在情境中运用所学词汇和句型进行对话，提高学生的实际运用能力。

2.教学方法：运用任务驱动法，设计“写家书”的任务，引导学生运用所学知识完成写作任务，培养学生的写作技能。

3.教学方法：实施合作学习法，分组进行角色扮演，让学生在互动中学习，提高学生的合作意识和团队协作能力。

2.教学手段：利用多媒体展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：运用电子白板进行互动教学，方便教师展示教学内容，提高课堂互动性。

3.教学手段：使用教学软件进行在线练习，巩固学生所学知识，提高学习效率。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用图片展示不同国家的风景和特色，激发学生对旅行和交流的兴趣。

-提问：“你们有没有收到过来自朋友或家人的明信片？你们觉得收到明信片的感觉如何？”

-引导学生思考明信片在交流中的作用，引出本节课的主题“Let'sBuyPostcards”。

2.新课讲授（用时10分钟）

-讲解词汇：介绍本节课所需的词汇，如postcard,stamp,envelope等，并通过实物或图片进行展示。

-语法讲解：讲解如何表达购买明信片的需求，如“Iwanttobuysomepostcards”等句型。

-情景模拟：播放一段购买明信片的视频，让学生跟随视频中的角色进行对话练习。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：学生分组，每组挑选一张风景图片，用英语描述图片内容。

-活动二：学生根据所学句型和词汇，编写一段关于购买明信片的对话。

-活动三：每组派代表进行对话展示，其他组进行评价和反馈。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：讨论如何选择合适的明信片，如根据图片内容、颜色、大小等因素。

-方面二：讨论如何用英语表达购买明信片的需求，如询问价格、询问邮票类型等。

-方面三：讨论如何与卖家进行有效沟通，如表达自己的喜好、询问额外信息等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学词汇和句型，如postcard,stamp,envelope,Iwanttobuysomepostcards等。

-强调本节课的重难点：如何用英语表达购买明信片的需求，以及如何与卖家进行有效沟通。

-鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识，提高英语实际应用能力。

本节课通过创设情境、任务驱动、小组讨论等方式，帮助学生掌握购买明信片的英语表达方式，提高学生的实际运用能力。在教学过程中，教师注重学生的个体差异，关注学生的参与度，激发学生的学习兴趣。通过实践活动，培养学生的合作意识和创新能力。整个教学流程用时不超过45分钟，确保教学内容的完整性和有效性。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家的邮政文化，如美国、英国、日本等国的邮政历史和特色。

-旅行体验：收集学生和教师的旅行照片和故事，展示不同国家的风景和风俗，激发学生对旅行的兴趣。

-明信片设计：展示不同风格和主题的明信片设计，如艺术明信片、风景明信片、节日主题明信片等。

-英文书信写作指南：提供英文书信的基本格式和写作技巧，帮助学生更好地理解本节课的主题。

2.拓展建议：

-阅读推荐：推荐阅读关于旅行、文化交流等方面的英文书籍，如《TheArtofTravel》等，以拓宽学生的视野。

-视频资源：利用网络资源，如YouTube上的旅行频道，让学生观看不同国家的旅行视频，学习英语的同时了解各国文化。

-实践活动：组织学生进行明信片交换活动，鼓励学生用英语撰写寄语，提高学生的英语写作能力。

-家庭作业：布置学生收集和整理关于不同国家的邮政历史和特色资料，以PPT或小报的形式进行展示，增强学生的跨文化理解。

-写作练习：引导学生写一篇关于自己旅行经历的英语短文，要求包含旅行目的、所见所闻、感受等，提高学生的英语写作能力。

-词汇积累：提供与旅行、邮政相关的词汇列表，鼓励学生在日常生活中学习和使用这些词汇。

-小组合作：让学生分组，每组选择一个国家，研究该国的邮政历史和特色，制作一份关于该国的明信片设计手册。

-创意写作：鼓励学生发挥创意，设计一套独一无二的明信片，可以是虚构的旅行故事，也可以是现实生活中的美好瞬间。

-课堂展示：在课堂上设立一个“旅行分享角”，让学生展示自己的旅行照片和故事，分享旅行中的趣事和体验。课后作业为了巩固学生对“Let'sBuyPostcards”这一课时的学习内容，以下是一些课后作业的布置：

1.写作练习：学生需要写一封给远方朋友的英文信，信中要包含以下内容：

-表达对朋友的思念之情。

-描述自己的近况，包括学习、生活等方面。

-询问朋友的情况，包括他们的近况和兴趣。

-结尾部分可以询问朋友是否愿意收到一张你寄去的明信片。

示例答案：

Dear[Friend'sName],

Ihopethisletterfindsyouwell.Ithasbeenawhilesincewelastwrotetoeachother.Imissyoualotandhopeyouaredoingwelltoo.

Hereatschool,thingsaregoingwell.Iamlearningalotinmyclasses,andIamreallyexcitedaboutthenewprojectweareworkingon.Athome,Ihavebeenreadingbooksandspendingtimewithmyfamily.

Howareyoudoing?Iwouldlovetohearaboutwhatyouhavebeenupto.Areyouenjoyingyourclasses?Haveyoutriedanynewhobbiesrecently?

Bytheway,Iwasthinkingofsendingyouapostcard.Wouldyouliketoreceiveonefromme?IcanwriteaboutmyfavoriteplaceormaybesendapictureofwhatIamdoinghere.

Lookingforwardtohearingfromyousoon.

Takecare,

[YourName]

2.词汇填空：给出一些与旅行、明信片相关的词汇，让学生将其填入适当的句子中。

Example:

Iwanttosenda_______tomyfriendin_______.

-postcard;Japan

-stamp;Paris

-envelope;Australia

3.句型转换：将下列句子从简单句转换为复合句或复杂句。

Example:

IhaveapostcardfrommytriptoNewYork.

-Ihaveapostcard.ItisfrommytriptoNewYork.

4.角色扮演：学生分为两人一组，一人扮演顾客，另一人扮演邮局工作人员。顾客需要用英语询问如何购买明信片，工作人员则需要用英语回答。

Example:

Customer:Excuseme,wherecanIbuysomepostcards?

Staff:Youcanfindthematthecounteroverthere.Howmanydoyouneed?

5.读写结合：学生阅读一段关于如何设计明信片的短文，然后根据短文内容回答问题。

Example:

Shortpassage:Todesignagreatpostcard,youneedtochooseabeautifulpicture,writeafewwordsinanelegantfont,andmakesurethepostcardhasenoughspaceforastamp.

Questions:

-Whatdoyouneedtodotodesignagreatpostcard?

-Whyisitimportanttochooseabeautifulpicture?

-Whatshouldyouwriteonthepostcard?

-Howmuchspaceshouldtherebeforastamp?教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论。

-通过情景模拟和角色扮演，学生的口语表达能力得到提升。

-学生在书写过程中，能够注意语法和拼写错误，书写规范。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生能够主动提出自己的想法，并与组员进行有效沟通。

-学生能够根据所学知识，设计出具有创意的明信片，并在展示时用英语进行介绍。

-学生在评价他人作品时，能够提出具体、有针对性的意见。

3.随堂测试：

-进行口头测试，询问学生关于购买明信片的英语表达，如询问价格、邮票类型等。

-通过书写练习，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

-评价学生在小组讨论中的表现，如参与度、沟通能力、创意等方面。

4.学生自评与互评：

-学生对自己在课堂上的表现进行自评，包括参与度、口语表达、书写等方面。

-学生之间进行互评，互相指出对方的优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予及时的肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。

-针对学生在口语表达和书写方面的不足，教师提供具体的指导和建议，帮助学生改进。

-教师关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学策略，确保每个学生都能有所收获。

-教师定期与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。

-教师根据学生的学习反馈，不断调整教学方法和手段，提高教学效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-如何用英语表达购买明信片的需求。

-如何用英语描述明信片的外观特征。

-如何用英语询问关于明信片的额外信息。

②重点词汇：

-postcard（明信片）

-stamp（邮票）

-envelope（信封）

-beautiful（美丽的）

-colorful（多彩的）

-unique（独特的）

-popular（流行的）

-expensive（昂贵的）

-inexpensive（便宜的）

③重点句型：

-Iwanttobuysomepostcards.

-CanIhavealookatthispostcard?

-Howmuchdoesitcost?

-Doyouhaveanypostcardswiththisscene?

-CanIhaveastamp,please?

-Thispostcardisbeautiful.CanItakeit?

-Isthereapostcardthathasapictureofafamouslandmark?教学反思教学反思

今天上了五年级英语下册Unit3WritingHomeLesson13Let'sBuyPostcards这一课，我觉得整体上还是比较顺利的。下面我想就这节课的教学情况做一些反思。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度很高，他们对购买明信片的情境很感兴趣，这让我感到很欣