11《透明与不透明》教学设计2024-2025学年二年级上册科学苏教版

11《透明与不透明》(教学设计）2024-2025学年二年级上册科学苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《透明与不透明》(教学设计）2024-2025学年二年级上册科学苏教版教学内容本节课为二年级上册科学苏教版《透明与不透明》章节，主要内容围绕物体的透明性展开。学生将通过观察、比较和实验等活动，认识透明物体和不透明物体的区别，学会使用透明和不透明来描述物体。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、观察分析能力和语言表达能力。通过观察和实验，学生能够发展对物质特性的认识，提升科学思维，学会用科学术语描述现象，同时增强合作学习和问题解决的能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：识别透明物体和不透明物体的特征。例如，通过观察水杯、玻璃、木头等不同材质的物体，让学生学会区分哪些是透明的，哪些是不透明的。

-重点二：理解透明物体可以透过光线，而不透明物体不能透过光线。例如，通过实验让阳光透过不同材质的物体，让学生直观感受光线的穿透性。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解透明度与物体厚度的关系。例如，有些物体虽然不透明，但厚度很薄时几乎看起来是透明的，学生需要理解这种微妙的差异。

-难点二：区分透明物体中的半透明物体。例如，塑料袋、磨砂玻璃等物体，它们介于透明和不透明之间，学生需要学会识别和描述这类物体的特性。

-难点三：运用透明与不透明概念进行分类。例如，在日常生活中，如何根据透明与不透明的特性对物品进行分类，学生需要将所学知识应用于实际情境中。教学资源-软硬件资源：透明和不透明物体样本（如玻璃、塑料、木头、布料等）、手电筒、光源设备

-课程平台：科学实验室在线资源、互动教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画演示透明与不透明现象的视频

-教学手段：实物展示、小组合作、实验操作、课堂讨论教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观察家中常见的透明和不透明物体，并记录下来。

-设计预习问题：围绕《透明与不透明》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到哪些透明的物体？不透明的物体有哪些特点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解透明与不透明的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“为什么有些瓶子看起来透明，但里面的液体却是不透明的？”

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《透明与不透明》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同材质的物体，引出《透明与不透明》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解透明与不透明的基本原理，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示不同厚度的塑料板，让学生观察光线的穿透情况。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握透明与不透明的特性。如，让学生分组进行实验，观察不同材质在光照下的表现。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验透明与不透明知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解透明与不透明的基本原理。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握透明与不透明的特性。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《透明与不透明》知识点，掌握透明与不透明的特性。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《透明与不透明》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生设计一个透明与不透明物体的分类图。

-提供拓展资源：提供与《透明与不透明》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《透明与不透明》知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《光学的故事》：介绍光学的基本原理和透明与不透明现象的有趣故事，适合二年级学生阅读。

-《日常生活中的科学》：收集日常生活中关于透明与不透明现象的实例，如镜子的反光、水的折射等。

-《透明的奥秘》：介绍透明材料的发展和应用，包括玻璃、塑料等，以及它们在生活中的作用。

-《颜色与光的秘密》：探讨颜色和光的相互关系，解释为什么透明物体有不同的颜色，以及颜色的混合原理。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-光的传播：引导学生思考光是如何传播的，为什么有些物体看起来透明，而有些则不透明。

-透明度与材料的关系：让学生探索不同材质的透明度，比如塑料、玻璃、金属等，并记录观察结果。

-光的反射与折射：通过实验或模拟，让学生理解光在透明物体中的反射和折射现象。

-光学现象在日常生活中的应用：让学生观察并记录生活中运用透明与不透明原理的实例，如眼镜、车窗、镜子等。

-透明物体的环保应用：讨论透明材料在环保领域的应用，如可降解塑料、太阳能板等，引导学生思考环保的重要性。

-光的感知：让学生设计实验，观察不同光源（如自然光、人造光）对透明物体颜色的影响。

-透明度与安全：探讨透明物体在交通安全中的作用，如车窗的透明度对驾驶者视野的影响。

-光学艺术：介绍一些利用透明与不透明原理创作的艺术作品，激发学生对光学艺术的兴趣。

-未来透明材料：让学生想象和讨论未来可能会出现的透明材料，如超透明材料、隐形材料等。课后作业1.实物观察与记录

作业内容：请观察并记录家中或学校周围5种透明物体和5种不透明物体的名称和特点。

作业示例：透明物体：玻璃杯、透明塑料瓶、水等；不透明物体：书本、桌子、墙壁等。

2.透明度比较

作业内容：比较以下三组物体，哪一组中透明物体的透明度最高？

A.玻璃杯、塑料瓶、水

B.玻璃杯、磨砂玻璃、水

C.玻璃杯、塑料瓶、磨砂玻璃

作业答案：A组（玻璃杯、塑料瓶、水）的透明度最高。

3.光线穿透实验

作业内容：设计一个实验，验证透明物体可以透过光线，而不透明物体不能透过光线。

作业示例：使用手电筒照射不同材质的物体（如塑料板、纸张、布料），观察光线是否穿透，并记录实验结果。

4.透明物体分类

作业内容：根据透明物体的特性，将以下物体分为透明和不透明两类。

A.玻璃窗

B.镜子

C.纸张

D.塑料玩具

E.铁锅

作业答案：透明物体：A（玻璃窗）、B（镜子）、D（塑料玩具）；不透明物体：C（纸张）、E（铁锅）。

5.透明度与厚度的关系

作业内容：解释为什么有些物体虽然不透明，但看起来却像是透明的？

作业示例：有些不透明的物体，如磨砂玻璃，由于厚度很薄，光线可以透过，使得物体看起来几乎是透明的。

作业答案：这是因为光线在不透明的物体上发生散射，当物体足够薄时，散射的光线可以透过物体，使得物体看起来是透明的。

6.透明物体在生活中的应用

作业内容：列举至少3种透明物体在生活中的应用，并简要说明其作用。

作业示例：1.玻璃窗：用于建筑物的窗户，提供透光和保暖功能。2.镜子：用于个人打扮和观察自己，具有反射作用。3.塑料瓶：用于装饮料，具有透明性和耐用性。

7.光学现象联想

作业内容：想象一下，如果世界上的所有物体都是透明的，我们的生活会有哪些变化？

作业示例：如果世界上的所有物体都是透明的，我们将无法区分物体的形状和大小，交通信号可能无法识别，食物的保存也会变得困难。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对透明与不透明概念的理解程度。例如，教师可以提问：“你们能告诉我什么是透明物体吗？”或者“你们知道哪些物体是不透明的？”通过学生的回答，教师可以评估他们对知识点的掌握情况。

-观察评价：在课堂活动中，教师应密切观察学生的参与度和互动情况。例如，在小组讨论或实验操作中，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够正确使用实验器材、是否能够与同伴有效沟通。

-测试评价：通过小测验或随堂测试，评估学生对透明与不透明知识的记忆和应用能力。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。

-反馈评价：在课堂结束时，教师应给予学生及时的反馈，肯定他们的进步，指出他们的不足，并提出改进建议。

2.作业评价

-作业批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。例如，对于实物观察与记录的作业，教师应检查学生是否正确记录了观察到的物体及其特点。

-作业点评：在批改作业的同时，教师应给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于光线穿透实验的作业，教师可以评价学生的实验设计是否合理，实验结果是否准确。

-及时反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。例如，教师可以在作业上写下鼓励的话语或提出改进的建议。

-作业展示：鼓励学生展示他们的作业成果，如实验报告、观察日记等，通过同伴间的互评，促进学生之间的交流和学习。

3.过程性评价

-参与度评价：通过观察学生在课堂上的参与程度，评估他们对学习的热情和积极性。例如，教师可以记录学生在小组讨论中的发言次数和贡献度。

-合作能力评价：在小组活动中，教师可以评估学生之间的合作效果，包括分工合作、沟通协调和共同解决问题的能力。

-创新能力评价：鼓励学生在作业和课堂活动中展示创新思维，如提出新的实验设计或对现有知识的独特见解。

4.终结性评价

-期末测试：通过期末测试，全面评估学生对透明与不透明知识的掌握程度，包括对概念的理解、对实验的掌握和对实际问题的解决能力。

-作品展示：鼓励学生将所学知识应用于实际创作中，如设计透明与不透明物体的模型或制作相关的科学小报，通过作品展示评估学生的综合能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.激发学生兴趣，采用趣味实验

在《透明与不透明》的教学中，我尝试了通过趣味实验来激发学生的兴趣。例如，使用不同的透明和不透明材料，让学生亲自感受光线穿透的差异。这种直观的教学方式让学生在玩乐中学习，提高了他们的参与度。

2.引导学生思考，培养科学思维

在课堂上，我鼓励学生提出问题，并通过实验来寻找答案。例如，在讨论为什么有些物体看起来透明时，我会引导学生思考光线与物体的关系，培养他们的科学思维能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对科学概念的理解不够深入

在教学过程中，我发现部分学生对透明与不透明的概念理解不够深入，尤其是在区分半透明物体时显得有些困难。

2.课堂互动不足，学生参与度有待提高

在组织课堂活动时，我发现学生的互动和参与度并不总是很高，尤其是在小组讨论环节，部分学生显得比较被动。

3.评价方式单一，缺乏全面性

目前的教学评价主要依赖于作业和测试，缺乏对学生学习过程的全面评价，未能充分反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.深化概念教学，提高理解深度

针对学生对科学概念理解不够深入的问题，我计划在教学中加入更多实例和案例，帮助学生建立对透明与不透明概念的理解。同时，我会设计一些思维导图或概念图，帮助学生梳理知识点。

2.丰富课堂互动，提升学生参与度

为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在活动中学习和应用知识。此外，我会鼓励学生提问，并对问题给予积极的反馈。

3.优化评价方式，关注学生学习过程

为了更全面地评价学生的学习效果，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组