对小学英语高年级故事阅读课的心得体会

对小学英语高年级故事阅读课的心得体会

我刚刚踏上教师工作岗位不足三年，作为一名新老师，对小学英

语课的认识还不够深刻，但由于一开始就接触的是高年级的英语，所

以对英语阅读课的上法也有一些自己的积累和认识，下面就以我的一

节新乡市小学英语优质课来浅谈一下：

这节课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit6"Fieldtrip"

的故事课。在教法设计上，本节课我坚持以故事为核心，以功能、结

构为主线，以任务型活动安排本课教学。小学英语课堂教学的生命就

在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活

动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、读、写等

几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、

情景法、直观法等TPR活动教学法和多媒体辅助教学，充分激发学生

学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。在学法指导上，在

本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学

生在真实的情境中体验、合作、交流，通过“去郊游”把所有的知识

融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以

生活为课堂，逐步提高学生的综合语言运用机能，形成自主学习的能

力。

在教学过程上：

（一）、热身复习

1、播放歌曲《FriedTrip》，让学生跟着音乐边唱边做动作。

2、通过头脑风暴复习动词及动词短语，通过老师的提示正确说出动

词现在分词短语。

【设计思路】：我设计这一热身活动的目的是通过TPR活动的形式回

顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺

垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《friedtrip》

中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复

习有关郊游的短语，这也是为后面引出故事所做的铺垫。

（二）、创设情景，导入新课

在这里我创设的情境是春天来了，我的两个好朋友Zoom和Zip要去

郊游，出示半张图片，让学生猜一猜他们去了哪里，并用WhatisZoom

doing?复习学过的动词现在分词句型，引入故事，导入新课。

【设计思路】：这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，

针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的

含义。

（三）环环相扣，巧设疑问

根据故事情节发展的需要，我巧设各种疑问，让学生带着问题阅读思

考，并且回答问题。

【设计思路】：这一环节虽然简单但很重要，学英语不只是跟着读、

背就行了，特别是到了小学高年级段要学会思考，学会带着问题去学

习，主动学习，而不是被动接受。

（四）、巩固操练，加深记忆

1.Lookattheblackboardandreadafterme

2.Listentothetape.Responsequickly

3.Fillintheblanks

4.summyv-ing

【设计思路】：听录音之后看板书领读，在领读过程中，通过动词

原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成。通过填

短文中所缺的单词，来巩固动词现在分词。通过总结变化规律来掌握

现在分词的构成。

（五）以巩固为窗口，拓展延伸。

在拓展环节中，我不只让学生着眼于今天学的单词和它们的ing形

式，而是通过刚才得质疑引出动词变动词ing规则和通常情况下的

读音。然后把学过的9个单词给归为三类，通过屏幕提供给学生。

【设计思路】：我设计这一环节的目的是巩固教学重点，把课堂还给

学生，充分发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的

机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学

生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（六）、加分机制和游戏的运用

在本课的授课过程中，我设计了男生与女生比赛的加分机制，通过游

戏的方式，让加分机制贯穿于整堂课之中，最后谁获得的小鱼最多，

谁就是胜者，从而培养了学生的竞争意识和团结协助的合作能力。增

加了学生学习英语的兴趣。

（七）、思想教育

本课的主要内容是这篇小故事，所以本课结束后我对学生进行了思想

方面的教育，鼓励学生爱护动物，保护动物！

上了这节课，我总结了一些自己对阅读课的理解：

阅读课一般可以分为阅读前、阅读中和阅读后三个环节。在阅读

前，教师可以利用多种活泼形式激发学生的兴趣，为学生阅读文章、

了解大意做准备；在阅读中，教师应引导学生深刻理解文章内容并为

寻找特定信息而进行有效阅读；在阅读后，教师应引导和帮助学生内

化新知识，运用所学语言，提升阅读能力。

一、阅读前的活动一一知识的准备阶段

中年级阶段的小学英语阅读材料主要以对话为主，而高年级段的

阅读教学多以短文形式呈现。小学阶段的英语阅读材料一般围绕一个

话题展开，并配以精美的图片。阅读材料多为学生已有的知识。因此

教师应根据学生原有的知识储备，精心设计阅读前的热身准备活动，

激发学生阅读兴趣，降低或弱化阅读材料的难度，为下一步进行有效、

深入地阅读做好铺垫。不同的语篇可以采用不同的准备活动，这取决

于语篇的特点和学生的实际情况。

总体上来说，阅读前活动主要围绕语篇的主题及难点词句展开，

一方面激活学生已有的知识存储，另一方面帮助学生解决语言理解上

的困难。可以从以下几方面展开:

1、热身铺垫，激活旧知。

教师首先应明确话题内容和教学目标，并通过说唱、TPR活动、

自由会话、问答等多种形式，复现与阅读语篇中相关的已学内容，为

之后的阅读教学做好铺垫。复习旧知识的环节时要控制节奏，要快速

抓住要领展开教学，摒弃一些与话题无关的活动。

2、介绍背景，唤起读趣。

阅读教学的目标不仅仅是读懂文章而是在于获取信息，在获得能

力的同时拓展知识。根据文本内容，适当介绍文化背景知识，激发学

生的阅读兴趣唤起其阅读欲望。比如在学习Weather一文时，教师

可以从英国人经常谈论天气这一文化习俗入手，向学生渗透相关的文

化背景，英国四面环海，气候多变，所以人们见面时喜欢谈论天气。

3、难点讲解，扫清障碍。

阅读材料大都包括一些新语言知识，它们往往是该部分的阅读难

点，教师可在读前通过一系列的活动从单词入手，由易到难，循序渐

进，扫除阅读障碍。

(1)直观方式，理解生词。如教师可借助图片、实物、简笔画

或肢体语言等。如，五上Unit4PartB中的robot一词，师可直接

呈现一个机器人模型，并且模仿机器人的语调作自我介绍：Hi!rm

arobot.学生的注意立即被吸引过来，争相与机器人打招呼：Hi,

robot.学生理解新词就容易多了。再如，六上Unit6PartB中的短

文，wakeup是难点。教师故意作揉眼睛、伸懒腰动作，用恰当的肢

体语言对新词做了生动的解释，学生很快能明白其意思。

(2)创设情境，理解难点。如，六下Unit1ALet'sread中

funnier对学生来说难，师可让两名学生分别做猴子状，比较谁更滑

稽由funny引出funnier.又如，六上Unit4ALet'sread中，单

词twin以及短厝lookthesame是阅读材料中的难点。为此，帅可

让学生欣赏Twins组合的图片或歌曲，通过介绍他们的爱好复习了

单词name/hobby等，生自然体会出lookthesame的含义。再如，

五下Unit5AReadandwrite中trunk和withitstrunk是新语言。

教师可在课前活动中创设情景，并进行一系列的理解性输入活动。

二、阅读中的活动一一知识的形成阶段

这一环节是阅读教学的核心，也是培养学生阅读能力、体现教师

指导作用的过程。因此教师要帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握有

效的学习策略，培养学生自主学习的能力，为终身学习打下基础。

小学生阅读英语材料时往往缺乏一定的技巧，对此教师应给予必

要的指导，指导他们对材料进行多层次、多角度的阅读，培养他们的

阅读策略，如略读、精读、寻读的能力。在每次阅读后教师给学生设

置一系列由易到难的任务，让学生以完成任务为动力，在获取信息的

过程中培养能力。

1、在略读中理解大意。

小学中、高年级的阅读材料生词较少，而且通常情况下不会影响

学生对内容的理解，多数是学生已有的知识。在学生初读时，教师可

以通过设置几个简单的问题引导学生初步理解文章的主要内容。

2、在精读中理解语篇。

学生在初略感知阅读内容后，教师要引导学生进展到精细地读并

进行精读练习，以帮助学生深刻理解所学语篇。教师在此环节设计问

题应更全面、更具体，以便让学生通过阅读获取文章的细节信息，直

到读懂、读透全文。如在教学五下Unit4PartB时，教帅可以让学生

细读后完成下面的练习。

3、在寻读中理解文章的细节。

在此环节就可以让学生跳读寻找相关信息，完成课本上的练习。

接下来再让学生听录音跟读，模仿语音语调读，先全班跟读，再小组

齐读，最后分角色朗读等。

三、阅读后的活动一一知识的输出阶段

阅读后阶段是巩固和运用所学知识的重要环节，旨在练习、巩固

和拓展学生在阅读过程中所学的语言知识，并培养其说和写的能力。

1、说的活动。说的活动可以是运用所读语篇的核心语言，表述自

己的观点、想法或见闻；也可以让学生复述课文，以提高他们对课文

的理解。复述既是对学生理解情况的检查，又是为学生提供了自我表

现的机会；既是练听，又是磨练胆量、培养能力。在复述过程中，教

师可以利用简笔画、肢体语言及关键词汇等帮助学生完成复述任务。

2、写的活动。写的活动可以表现为：读后填充句子或段落；以及

仿照阅读语篇提供的示范仿写小文段等。五年级阅读目标中要求掌握

几组四会句子；四位级阅读目标中有四会单词和一组句子。对于四会

单词要设计趣味活动，如进行速看速拼速记竞赛游戏，四会句子的拼

写可以在学生会说的基础上打乱单词顺序让学生重新排列等形式帮

助记忆，教师作必要的指导。

3、巧设任务型活动。读写部分的任务型活动有Writeandask,

ListenandWrite,GroupWorkandLet'sFindout等形式。教

帅可结合教材中任务型活动内容，灵活设计拓展活动。如把五下P60

页中的Writeandas