第4单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

第4单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第4单元主题2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法和情感表达，提升学生对文学作品的理解和欣赏水平。

2.增强学生的语言表达能力，通过模仿和创作，提高学生的语言组织能力和书面表达能力。

3.培养学生的审美情趣，引导学生关注生活中的美好，提升学生的审美意识和审美能力。

4.强化学生的文化意识，通过学习课文中的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。三、重点难点及解决办法重点：

1.课文《黄河颂》中的象征手法和情感表达。

解决方法：通过逐句分析，引导学生识别象征元素，并结合时代背景，探讨作者的情感表达。

难点：

1.学生对复杂句式和修辞手法的理解。

解决方法：采用分层教学，先解释句式结构，再结合实例分析修辞手法，逐步提升学生的理解能力。

2.学生对课文主题的深入挖掘。

解决方法：设计讨论环节，鼓励学生分享个人见解，教师引导归纳总结，帮助学生形成对主题的全面理解。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解课文结构、修辞手法，引导学生深入思考。

2.设计小组讨论活动，让学生分析课文中的象征意义，鼓励学生发表个人见解。

3.利用多媒体展示黄河风光图片和音乐，增强学生对课文背景的理解和情感共鸣。

4.引入角色扮演环节，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，提升语言表达和情感传达能力。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是九年级语文上册的第4单元主题，一篇充满激情和力量的诗篇——《黄河颂》。课前，请大家先浏览一下这篇课文，思考一下，你从这首诗中感受到了什么样的情感？

（学生）阅读课文，初步感知。

二、整体感知

（教师）好的，现在请大家分享一下，你在阅读课文后有哪些感受？

（学生）我感受到了黄河的伟大和中华民族的坚强。

（教师）很好，这首诗以黄河为象征，歌颂了中华民族的伟大精神。接下来，我们将一起深入探究课文，理解诗人是如何运用象征手法来表达这种情感的。

三、分析象征手法

（教师）首先，我们来分析一下课文中的象征手法。请同学们找出课文中与黄河相关的象征性描述。

（学生）我找到了，比如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“黄河之水”，象征着中华民族的生生不息。

（教师）很好，这个比喻生动形象。还有其他的象征吗？

（学生）还有“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”中的“万里沙”，象征着中华民族在历史长河中经历的磨难。

（教师）对，这些象征性的描述都是诗人运用黄河这一形象来表达中华民族的坚韧不拔。接下来，我们进一步分析诗中的象征意义。

四、探究情感表达

（教师）现在，我们来探究一下诗人的情感表达。请同学们找出课文中表达诗人情感的句子。

（学生）我找到了，“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，这里的“不复回”表达了诗人对黄河奔腾不息、勇往直前的赞美。

（教师）很好，还有其他表达情感的句子吗？

（学生）还有“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，这里的“浪淘风簸”表达了诗人对中华民族在历史长河中历经磨难而坚韧不拔的敬佩。

（教师）对，这些句子都体现了诗人对中华民族的深情厚意。现在，我们尝试用诗人的视角来描述一下黄河的景象。

五、角色扮演

（教师）接下来，我们将进行一个角色扮演活动。请同学们选择一个角色，尝试用诗人的语言来表达对黄河的赞美。

（学生）我选择了“浪淘沙”的角色，现在我来扮演一下。

（学生）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

（教师）很好，你成功地用诗人的语言表达了对黄河的赞美。接下来，请其他同学也尝试一下。

六、总结与反思

（教师）同学们，通过今天的学习，我们了解了课文《黄河颂》中的象征手法和情感表达。这首诗以黄河为象征，歌颂了中华民族的伟大精神。希望大家在今后的学习和生活中，也能够像黄河一样，勇往直前，坚韧不拔。

（学生）老师，我们明白了。

（教师）好的，今天的课就上到这里。请大家课后认真复习课文，完成课后作业。下课！六、知识点梳理1.**课文主题理解**：

-理解《黄河颂》作为一首现代诗，其主题是歌颂中华民族的伟大精神。

-掌握诗中通过黄河这一自然景观象征中华民族的坚韧不拔和生生不息。

2.**象征手法的运用**：

-学习并识别诗中的象征元素，如“黄河之水”、“九曲黄河”、“浪淘风簸”等。

-理解象征手法在诗歌中的作用，即通过具体事物表达抽象概念和情感。

3.**修辞手法的分析**：

-分析诗中使用的比喻、拟人等修辞手法，如“黄河之水天上来”中的比喻。

-掌握修辞手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

4.**情感表达的分析**：

-理解诗人对中华民族的赞美和敬佩之情。

-分析诗中情感表达的具体句子和段落，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”所传达的情感。

5.**诗歌结构分析**：

-学习诗歌的整体结构，包括诗歌的起承转合。

-分析诗歌的开头、中间和结尾如何层层递进，表达主题。

6.**文化内涵的挖掘**：

-了解黄河在中国文化中的地位和象征意义。

-探讨诗歌中蕴含的中华优秀传统文化和民族精神。

7.**诗歌语言的品味**：

-品味诗歌中的语言，包括诗句的韵律、节奏和词语的选择。

-理解诗歌语言如何为情感表达和主题服务。

8.**写作技巧的借鉴**：

-学习诗人如何运用象征手法和修辞手法进行创作。

-探讨如何在自己的写作中运用类似的技巧。

9.**审美能力的提升**：

-通过对诗歌的鉴赏，提升学生的审美能力和文学素养。

-培养学生对诗歌的热爱和对美的追求。

10.**文化自信的建立**：

-通过学习《黄河颂》，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

-培养学生的文化自信，激发民族自豪感。七、典型例题讲解1.**例题**：请分析《黄河颂》中“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”这两句诗的象征意义。

**答案**：这两句诗通过“九曲黄河”和“万里沙”象征中华民族在历史长河中经历的曲折和磨难。其中，“九曲黄河”形象地描绘了黄河的蜿蜒曲折，象征着中华民族历经千辛万苦的历程；“万里沙”则暗示了黄河流域的沙尘暴，象征着中华民族在历史中面临的困难和挑战。

2.**例题**：解释诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的修辞手法及其作用。

**答案**：这句诗运用了比喻的修辞手法，将黄河之水比喻为从天上而来，奔流到海不复回。这种比喻形象地描绘了黄河的源远流长和奔腾不息的特点，同时表达了诗人对中华民族不屈不挠、勇往直前的赞美之情。

3.**例题**：分析诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的情感表达。

**答案**：这句诗表达了诗人对黄河的敬畏之情和对中华民族的赞美。诗人通过对黄河的描绘，抒发了对中华民族历史长河中坚韧不拔精神的敬佩，以及对民族未来的美好期许。

4.**例题**：请结合《黄河颂》的内容，谈谈你对“中华民族的伟大精神”的理解。

**答案**：《黄河颂》通过黄河这一象征，展现了中华民族的伟大精神。这种精神包括：不屈不挠的斗争精神、自强不息的创新精神、团结一心的民族精神、勇于担当的责任精神等。这些精神是中华民族在历史长河中不断发展壮大的动力源泉。

5.**例题**：如何运用象征手法创作一首表达家乡之美的诗歌？

**答案**：在创作时，可以选择家乡的自然景观、历史人物、风土人情等作为象征元素。例如，以家乡的一条河流作为象征，描绘其清澈、蜿蜒的特点，表达对家乡的热爱之情；或者以家乡的一位历史人物作为象征，赞美其英勇事迹，展现家乡的历史底蕴。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起探讨了九年级语文上册第4单元主题《黄河颂》这一课文的丰富内涵。通过分析课文中的象征手法、修辞手法和情感表达，我们理解了诗人对中华民族伟大精神的歌颂。以下是我们今天学习的要点总结：

1.理解课文主题：通过黄河这一象征，诗人表达了对中华民族伟大精神的赞美。

2.掌握象征手法：学会了如何识别和解读课文中的象征元素，如“黄河之水”、“九曲黄河”等。

3.分析修辞手法：了解了比喻、拟人等修辞手法的运用，以及它们在诗歌中的作用。

4.情感表达分析：体会了诗人在诗中的情感表达，以及对中华民族的深情厚意。

5.诗歌结构理解：掌握了诗歌的起承转合结构，以及诗歌如何通过结构来表达主题。

6.文化内涵挖掘：认识到黄河在中国文化中的地位，以及诗歌中蕴含的中华优秀传统文化。

7.语言品味提升：通过品读诗歌语言，提升了审美能力和文学素养。

当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，我们进行以下检测：

1.简述《黄河颂》的主题和象征意义。

-学生回答后，教师点评并总结。

2.举例说明课文中使用的象征手法，并解释其作用。

-学生回答后，教师点评并纠正可能存在的错误。

3.分析诗句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”中的情感表达。

-学生回答后，教师点评并强化对情感表达的理解。

4.请学生用自己的话描述一下黄河在中华优秀传统文化中的地位。

-学生回答后，教师点评并引导学生思考黄河象征的文化内涵。

5.设计一个以家乡为题材的诗歌，运用象征手法表达对家乡的热爱。

-学生展示自己的作品，教师点评并给予指导。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《黄河颂》，一首充满力量和情感的诗歌。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式。通过讲解课文的结构、修辞手法和情感表达，帮助学生建立起对课文的整体理解。同时，我也鼓励学生参与讨论，分享自己的见解。我发现，这种方法比较有效，学生们在讨论中能够更加深入地理解课文，也能够激发他们的学习兴趣。

在策略上，我使用了多媒体教学，通过展示黄河的图片和音乐，让学生们更加直观地感受到黄河的壮丽和中华民族的坚韧。这种直观的教学方式，对于九年级的学生来说，是比较有效的，他们能够通过视觉和听觉的结合，更好地吸收知识。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解象征手法时，有些学生还是不太理解。这可能是因为象征手法本身具有一定的抽象性，需要教师更多的引导和解释。在今后的教学中，我可能会尝试用更多的实例来帮助学生理解，或者设计一些互动游戏，让学习过程更加生动有趣。

在课堂管理方面，我发现课堂讨论时，有些学生比较活跃，而有些学生则比较沉默。这可能是因为学生的个性差异，也可能是他们对课堂活动的参与度不同。为了更好地管理课堂，我可能会在课前设计一些更具包容性的讨论问题，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

至于教学效果，我觉得整体上是不错的。学生们对《黄河颂》有了更深的理解，他们对中华民族的伟大精神也有了更深的认识。在情感态度方面，学生们对这首诗歌产生了浓厚的兴趣，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生在回答问题时，答案不够准确，这说明他们对课文的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要加强对课文内容的复习和巩固，通过布置一些课后作业，让学生对课文有更深入的了解。板书设计①课文主题：

-《黄河颂》

-歌颂中华民族的伟大精神

②象征手法：

-黄河之水：象征中华民族的生生不息

-九曲黄河：象征中华民族历经的曲折和