小古文《读书》教学设计

小古文《读书》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵小古文《读书》。理解小古文的基本意思，积累常见的文言字词，如"之""而""然"等。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作、注释解读等方法，培养学生自主阅读小古文的能力。引导学生学习古人读书的态度和方法，体会文言文的语言魅力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古代文化的热爱之情，培养学生勤奋读书的良好习惯。

二、教学重难点1.教学重点指导学生朗读和背诵小古文，理解文意。积累文言字词，掌握常见的文言句式。2.教学难点让学生感受文言文的特点，体会古人读书的智慧和情感。引导学生在理解的基础上对文言文产生兴趣，培养自主阅读文言文的意识。

三、教学方法1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文言文的韵律美，读准字音，读通句子，读出节奏。2.讲授法：讲解文言字词的含义和用法，帮助学生理解文意，突破重点难点。3.小组合作法：组织学生小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作能力和自主学习能力。4.情境教学法：创设情境，引导学生进入古人读书的氛围，加深对课文的理解和感悟。

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段学生们在教室里认真读书的视频，然后提问：同学们，你们喜欢读书吗？为什么要读书呢？2.请几位同学分享自己的读书故事或读书的收获，营造积极的课堂氛围。3.过渡语：读书是一件非常有益的事情，从古至今，有许多关于读书的名言警句和故事。今天，我们要学习一篇小古文，看看古人是如何看待读书的。板书课题：读书。

（二）初读小古文，整体感知（10分钟）1.教师范读教师富有感情地范读小古文《读书》，要求学生边听边注意字音和停顿。例如："读书/须/有疑。有疑/者，却要/无疑，到这里/方是/长进。"2.学生跟读学生跟着教师逐句跟读，模仿教师的朗读节奏和语气。3.学生自由朗读学生自由朗读小古文，读准字音，读通句子，初步感受小古文的韵律。4.指名朗读请几位学生分别朗读小古文，其他学生认真倾听并评价读音和节奏是否正确。针对学生朗读中出现的问题，教师及时纠正指导。5.全班齐读全班学生齐读小古文，要求读得整齐、流利、有节奏。

（三）理解文意，疏通字词（20分钟）1.学生自主学习学生结合课下注释，自己尝试理解小古文的意思，圈画出不理解的字词。2.小组合作交流组织学生小组合作，交流自己对文意的理解，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导。3.全班交流汇报各小组推选代表，汇报小组讨论的结果。重点讲解以下字词和句子的意思：字词："须"：必须，应当。"疑"：疑问。"却要"：反而要。"长进"：进步。句子："读书须有疑。"：读书必须要有疑问。"有疑者，却要无疑，到这里方是长进。"：有了疑问，反而要让自己没有疑问，到这里才是有了进步。4.教师总结归纳教师对学生的汇报进行总结归纳，进一步强调重点字词和句子的含义，帮助学生梳理文意。

（四）深入探究，体会情感（15分钟）1.思考讨论引导学生思考：古人为什么说"读书须有疑""有疑者，却要无疑，到这里方是长进"？组织学生小组讨论，鼓励学生结合自己的读书经验发表看法。2.小组代表发言各小组代表分享小组讨论的结果，教师适时引导和点评。例如，有的学生可能会说：读书时有疑问，才能深入思考，找到答案后就会有进步；有的学生可能会说：有疑然后解疑，知识才能不断积累，自己才能不断成长。3.体会古人读书的态度和方法教师总结：古人强调读书要有怀疑精神，不盲目相信书本，通过质疑、思考、解惑来获得知识的长进。这种读书态度和方法对我们今天的学习仍然具有重要的启示意义。引导学生联系自己的学习生活，谈谈对古人读书智慧的体会。

（五）朗读背诵，积累语言（10分钟）1.朗读巩固学生再次有感情地朗读小古文，加深对文意的理解和记忆。2.背诵指导教师引导学生按照文章的逻辑顺序，逐句背诵小古文。例如，可以先让学生记住每句话的关键词，然后根据关键词串联成句，逐步完成背诵。3.学生背诵学生自由背诵小古文，同桌之间互相检查背诵情况。教师指名学生背诵，对背诵熟练、声音响亮的学生给予表扬鼓励。

（六）拓展延伸（5分钟）1.分享古人读书的故事请学生分享自己知道的古人读书的故事，如"囊萤夜读""凿壁偷光""悬梁刺股"等。其他学生认真倾听，感受古人勤奋读书的精神。2.推荐阅读推荐学生阅读其他关于读书的小古文，如《论语·学而》中的"学而不思则罔，思而不学则殆"等，进一步激发学生对文言文的兴趣。

（七）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括小古文的朗读、文意理解、古人读书的态度和方法等。2.教师总结：通过本节课的学习，我们不仅学习了一篇有趣的小古文，还体会到了古人读书的智慧。希望同学们在今后的学习中，能够学习古人的读书精神，勤奋读书，善于思考，不断进步。

（八）布置作业（课后完成）1.背诵并默写小古文《读书》。2.用自己的话讲述小古文的意思，并写一篇心得体会。3.阅读一篇课外文言文，并尝试理解文意。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对小古文《读书》表现出了浓厚的兴趣，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵小古文，理解了文意，体会到了古人读书的态度和方法。在教学过程中，采用多种教学方法，如朗读法、讲授法、小组合作法等，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的自主学习能力和合作精神。但在教学