小猪变形记绘本阅读教案

小猪变形记绘本阅读教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够清晰、流畅地朗读绘本，理解故事的基本情节。认识多种动物及其特征，准确掌握一些描述动物特点的词汇，如"长鼻子""大耳朵""条纹"等。能够用自己的语言简单复述故事内容，锻炼语言表达能力。2.过程与方法目标通过观察绘本画面，培养学生的观察力和想象力，提高图文结合理解故事的能力。组织小组讨论和角色扮演活动，让学生积极参与故事的分析和演绎，提升合作交流能力与思维能力。3.情感态度与价值观目标引导学生体会小猪积极探索、不断尝试新事物的精神，培养好奇心和勇于尝试的品质。让学生明白做自己才是最快乐的道理，增强自我认同感和自信心。

二、教学重难点1.教学重点深入理解绘本故事内容，感受小猪变形的有趣过程。学习并积累丰富的描述动物特征的词汇，提升语言表达水平。2.教学难点引导学生从故事中体会小猪的心理变化，理解做自己最快乐的主题，并能在生活中践行。通过角色扮演等活动，让学生真正融入故事，深化对故事寓意的理解。

三、教学方法1.讲授法：讲解绘本的背景知识、故事大意、重点词汇和句子，让学生对绘本有初步的了解。2.直观演示法：借助绘本图片、多媒体课件等，直观展示绘本内容，帮助学生更好地理解故事。3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和感受，培养合作交流能力和思维能力。4.角色扮演法：安排学生扮演故事中的角色，通过模仿角色的语言和动作，深入体验故事中的情感和情节，加深对故事的理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.教师提前准备好一些动物头饰，如猪、大象、长颈鹿、斑马、袋鼠等。上课伊始，教师戴着小猪头饰走进教室，用欢快的声音向学生打招呼："小朋友们好呀！我是小猪佩奇，哦不，是小猪本猪！今天我要和大家一起玩个有趣的游戏。"2.教师依次拿出其他动物头饰，展示给学生看，同时模仿动物的叫声和动作，引导学生说出动物的名称。例如，拿出大象头饰，把鼻子伸长，模仿大象的叫声，问学生："这是什么动物呀？"让学生回答"大象"。3.提问学生："你们想不想像这些动物一样有趣呀？有一只小猪也和你们一样，对其他动物充满了好奇，它还进行了一系列特别有趣的变形之旅，今天我们就一起来看看《小猪变形记》这本绘本。"

（二）绘本阅读（15分钟）1.教师先向学生介绍绘本的作者和绘者，简单讲述一下绘本创作的背景，激发学生的阅读兴趣。2.然后教师开始逐页阅读绘本，阅读过程中，教师要声情并茂，根据画面内容做出相应的动作和表情，引导学生仔细观察画面。翻到第一页，展示小猪躺在草地上望着天空的画面，教师说："看，这只小猪正躺在草地上，它望着天空，心里在想些什么呢？"引导学生观察小猪的表情，猜测小猪的想法。接着翻到小猪看到长颈鹿的那一页，教师模仿小猪惊讶的语气说："哇，那只长颈鹿好高啊！我要是能像它一样高就好了。"让学生感受小猪的心理变化。阅读过程中，适时提问学生："你从这幅图上看到了什么？""小猪为什么要这样做呢？"鼓励学生积极回答问题，参与到阅读中来。

（三）故事讲解与讨论（20分钟）1.读完绘本后，教师再次回顾故事内容，按照小猪变形的顺序，依次提问：小猪一开始想变成什么？它是怎么模仿长颈鹿的？（引导学生回答小猪踩着高跷，结果摔了个四脚朝天。）然后小猪又想变成什么？它是怎么做的？（学生回答小猪用塑料管做鼻子，结果鼻子喷水，还被其他动物嘲笑。）接着小猪还尝试变成了哪些动物？遇到了什么有趣的事情？（学生回答小猪模仿斑马身上画条纹，结果颜料把自己弄得脏兮兮；小猪装袋鼠跳，结果摔了个屁股开花；小猪学鹦鹉飞，结果掉进泥潭里。）2.组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：小猪为什么总是想变成其他动物呢？（小组讨论后，请代表发言，引导学生理解小猪对自己的现状不满意，渴望尝试新的事物，体验不同的生活。）小猪在变形的过程中遇到了这么多困难和挫折，它的心情是怎样变化的？（让学生从绘本中找出相关的描述，如惊讶、得意、沮丧、失落等，体会小猪的心理变化。）最后小猪为什么又喜欢上自己了？（引导学生思考小猪在经历了一系列变形后，发现做自己才是最快乐的，理解故事的主题。）3.每个小组推选一名代表，向全班分享小组讨论的结果，教师适时进行补充和总结，帮助学生梳理故事的情节和寓意。

（四）词汇学习（10分钟）1.教师结合绘本内容，挑选出一些描述动物特征的重点词汇，如"longneck"（长脖子）、"bigears"（大耳朵）、"stripes"（条纹）、"trunk"（象鼻）、"pouch"（育儿袋）等，写在黑板上。2.教师先领读词汇，让学生跟读几遍，注意发音的准确性。然后通过图片展示、动作演示等方式，帮助学生理解词汇的含义。例如，教师指着自己的耳朵说"bigears"，做出大象扇耳朵的动作，让学生明白"bigears"就是大耳朵的意思。3.进行词汇小游戏，巩固学生对词汇的掌握。教师说出一个词汇，让学生快速在绘本中找到对应的动物形象，并指出来。教师展示一些动物的局部图片，只露出与重点词汇相关的部分，如只露出大象的鼻子，让学生说出对应的英文单词。教师说英文单词，学生用动作模仿该动物的特征，其他同学来猜单词。

（五）角色扮演（15分钟）1.将学生分成小组，每组选择故事中的一个情节进行角色扮演。例如，一组表演小猪模仿长颈鹿踩高跷的情节，另一组表演小猪模仿斑马画条纹的情节等。2.每个小组先进行讨论，确定每个角色的台词和动作。然后小组内成员分工，分别扮演小猪、长颈鹿、斑马等角色。3.各小组依次上台表演，其他小组的同学认真观看。表演结束后，教师组织学生进行评价，从表演的准确性、表情、动作等方面给予肯定和建议。4.通过角色扮演，让学生更加深入地理解故事内容，体会角色的情感和心理变化，同时也锻炼了学生的表现力和团队合作能力。

（六）总结与拓展（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的内容，总结故事的主要情节和寓意，再次强调做自己才是最快乐的道理。2.拓展延伸：提问学生："如果你是这只小猪，你还想变成什么动物呢？为什么？"鼓励学生发挥想象力，分享自己的想法。布置课后作业：让学生回家后把这个故事讲给家人听，并和家人一起讨论自己从故事中学到了什么。还可以让学生根据自己对故事的理解，画一幅关于《小猪变形记》的画。

五、教学资源1.《小猪变形记》绘本2.动物头饰若干3.多媒体课件，包含绘本图片、动物声音、词汇讲解动画等4.小黑板或卡片，用于书写重点词汇

六、教学反思通过本次绘本阅读教学，学生们对《小猪变形记》这本绘本表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，多种教学方法的运用有效地激发了学生的学习积极性，提高了他们的参与度。

在导入环节，通过动物头饰和模仿动物的方式成功吸引了学生的注意力，为后续的阅读奠定了良好的基础。绘本阅读时，学生们认真观察画面，积极回答问题，展现出了较强的观察力和思考能力。故事讲解与讨论环节，学生们能够深入理解故事内容，对小猪的心理变化分析得较为准确，小组讨论也进行得热烈有序，培养了合作交流和思维能力。词汇学习环节，通过多种游戏方式，学生们较好地掌握了重点词汇。角色扮演活动更是将课堂气氛推向了高潮，学生们充分发挥想象力，生动地演绎了故事中的情节，不仅加深了对故事的理解，还锻炼了表现力和团队协作能力。

然而，教学过程中也存在一些不足之处。例如，