河南省商丘市夏邑县2024-2025学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2024—2025学年度第一学期期末考试七年级语文试卷一、积累与运用（共22分）1.阅读下面语段，完成问题。在七年级的语文学习之旅中，我们遇到了诸多令人难忘的角色。就像白求恩大夫，他对工作极端负责，绝无拈（）轻怕重之心，这种精神深深触动着我们。而我们的语文老师总是那样和ǎi（），用生动的讲解带我们穿梭于文学的奇妙世界。当我们诵读那些优美的古诗文时，仿佛置身于qiè（）意的山水画卷之中。但在学习的道路上，也要时刻提（）防懈怠情绪的滋生。正如逆水行舟，不进则退，只有时刻保持警醒，积极进取，才能在语文学习的海洋里乘风破浪，收获知识的宝藏，不断提升自我修养与文学素养。给语段中加点的字注音，根据拼音写出汉字。（1）拈（）轻怕重（2）和ǎi（）（3）qiè（）意（4）提（）防【答案】①.niān②.蔼③.惬④.dī【解析】【详解】本题考查字音字形。拈轻怕重，niānqīngpàzhòng，接受工作时挑拣轻松容易的，害怕繁重的。和蔼，héǎi，指人态度温和，性格善良容易接近。惬意，qièyì，形容心情感到愉快畅快，愉悦或舒畅或者是满意。提防，dīfang，意思是小心防备。2.据语境，填写古诗文名句。明代诗人于谦说：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”。徜徉于诗书之中，我们可以体悟王湾笔下“①_______________________，②_______________________。”新旧交替的自然规律；体验李益笔下“③_______________________，受降城外月如霜”的边地之景；感受陆游心中“④____________________，尚思为国戍轮台。”的爱国信念；体会李商隐笔下“何当共剪西窗烛，⑤____________________”的深深思念。读《论语》中“⑥_____________________，好之者不如乐之者”，我们明白了兴趣是最好的老师；读《诫子书》中“非淡泊无以明志，⑦_____________________”，我们懂得了要志存高远；读《潼关》中“河流大野犹嫌束，⑧_______________________”，我们体会到诗人冲破罗网的少年意气。【答案】①.海日生残夜②.江春入旧年③.回乐烽前沙似雪④.僵卧孤村不自哀⑤.却话巴山夜雨时⑥.知之者不如好之者⑦.非宁静无以致远⑧.山入潼关不解平【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意：残、烽、僵、孤、致、解。3.夏邑中学七年级一班拟于“世界读书日”期间开展“少年正是读书时”的专题学习活动。请你参与并完成如下任务。材料一：现对在校初中学生课外阅读的有关情况进行了调查，并将调查发现公布如下：课外阅读调查情况反馈表读书兴趣及占比例读书计划及占比例关注点及占比例读书笔记及占比例深厚13%有计划11%写得怎样10%每读必做0%一般48%有时有计划32%怎么写的14%凭兴趣做24%无兴趣39%没有计划57%写了什么76%从不做76%材料二：北京师范大学心理学系儿童研究专家舒华教授公布：很多孩子的学习问题是由阅读问题引起的，很多智力正常的孩子由于阅读量少，久而久之出现不同程度的阅读困难，阅读困难不仅会使孩子的语文学习产生困难，也会影响到其他学科的学习。材料三：随着音像制品的迅速普及，“读图”已逐渐成为未成年人获取知识的重要途径。有关媒体调查表明，相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣，对图像的过分摄入，导致了语言表达能力的大幅下降，不少青少年反映：“很多时候，心里明明知道怎么说，但就是说不出来。”（1）请概括出材料一中获取的主要信息。（2）根据材料二和材料三，你认为造成学生的语言表达和阅读能力下降的原因有哪些？（3）怎样读书才更有效？联系下面三则材料，用一句话写出你的探究结果。【一】旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（苏轼《送安惇秀才失解西归》）【二】毛泽东提倡读书要“三复四温”。他对自己喜欢的书，总是一通又一遍地研读。《共产党宣言》他就读了一百多遍。《红楼梦》他至少读过10种版本。《史记》《资治通鉴》他通读过数遍，其中不少精彩的文章他都能背诵如流。【三】数学家苏步青主张读书要多读、精读。他读书时，第一遍一般先读个大概，第二遍、第三遍逐步加深理解。【答案】（1）初中学生课外阅读：读书兴趣方面，无兴趣和兴趣一般的占比较大，仅有一小部分兴趣深厚；读书计划上，一半多没有计划，一小部分有计划；关注点上大部分同学关注侧重写了什么；读书笔记方面，大部分同学从不做，每读必做的一个也没有。（2）阅读量少；对图像产生依赖心理，用影视、漫画代替名著，降低了文字阅读兴趣。（3）读书要多读、熟读、精读、深思。【解析】【小问1详解】本题考查图表分析。读书兴趣：从“读书兴趣及占比例”这一项来看，无兴趣的占39%，兴趣一般的占48%，而兴趣深厚的仅占13%，这表明在初中学生中，大部分学生课外阅读兴趣不足，只有少部分学生对课外阅读有浓厚兴趣。读书计划：“读书计划及占比例”显示，没有计划的学生占57%，有时有计划的占32%，仅有11%的学生有计划，说明初中学生在课外阅读方面缺乏规划性，多数处于随意阅读状态。关注点：在“关注点及占比例”中，关注“写了什么”的学生占76%，关注“怎么写的”占14%，关注“写得怎样”的仅占10%，这反映出学生课外阅读时大多侧重于内容，而对写作手法和文章质量的关注较少。读书笔记：“读书笔记及占比例”中，从不做读书笔记的学生占76%，凭兴趣做的占24%，每读必做的为0%，体现出初中学生在阅读过程中，缺乏做读书笔记的习惯。【小问2详解】本题考查理解与概括。材料二提到“很多智力正常的孩子由于阅读量少，久而久之出现不同程度的阅读困难”，所以阅读量少是导致阅读能力下降的一个原因。材料三“相当一部分中学生用影视、漫画来代替名著。不少孩子对图像产生依赖心理，逐渐降低乃至失去了对文字阅读的兴趣”，说明学生因为依赖图像，用影视、漫画替代名著阅读，降低了对文字阅读的兴趣，进而影响了阅读能力；“对图像的过分摄入，导致了语言表达能力的大幅下降”，直接指出对图像的过度依赖是造成语言表达能力下降的原因。【小问3详解】本题考查概括能力。材料一苏轼说“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，强调读书要熟读，并且深入思考材料二毛泽东对喜欢的书“一通又一遍地研读”，体现了读书要多读，反复读。材料三苏步青主张“读书要多读、精读”，并详细阐述了阅读的步骤，第一遍大概读，第二、三遍逐步加深理解，进一步说明了读书需要多读和精读。综合这三则材料，可知读书要多读、熟读、精读，并且要深入思考，才能更有效。二、现代文阅读（共30分）（一）（14分）阅读下文，完成各题。人前人后李海生①小时候，我们经常会做一些好事，大多是小孩子们自发去做的。比如，帮助一些独居老人和“五保户”打扫卫生、干杂活等。②我们的镇子很小，镇上的居民互相之间都是很熟悉的。大人们经常能遇到学校里的老师，聊天的时候常会说到谁家的孩子做了什么事，如果是好事，老师们就会在学校的大喇叭里进行表扬。③有一次放学后，我和几个哥们去镇外的壕沟边上玩，刚跑到那，就听见有小孩的哭声。我们冲到沟边，探着头往下看，一个四五岁的小男孩正在往上爬，刚爬上来一点儿，就又滚到了沟底。仔细一看，是王叔叔家的孩子，应该是自己跑出来玩，不小心跌下了壕沟。这条大壕沟，我们十来岁的孩子爬上来都很困难，他当然不可能爬上来。④于是，我们马上进行分工，派跑得快的胜利去告诉王叔叔。然后，大春、志广和我连推带拉，费了好大劲儿，才总算把那个男孩“救”了上来。⑤过了几天，这件事传到了我们的班主任刘老师那里，她听说“救援队员”有我一个，就把我喊到了办公室了解情况，并让我把几个参与救援的人告诉她，以便进行表扬。我马上兴奋地报出了名字：我、大春、志广和胜利。⑥“嗯，你们做得很好。”听到她的表扬，我分外自豪。不过，就在我要离开办公室的时候，她又轻声对我说：“以后做了好事，应该把你自己的名字放在别人的后面！”⑦我既不解又不服气，本来是一件值得骄傲的事，马上就没有了兴致，无精打采地回了教室，大家还以为我做错了什么，被老师狠狠地批评了一通呢！⑧不久，我们哥们几个做砸了一件好事，也传到了刘老师那里。⑨那天傍晚，我们去一户“五保户”家里，大家担水、收拾屋子都做得挺好的。可是后来，我们意犹未尽，就提议擦玻璃。那天的风有点儿大，刚推开的窗户就被风吹得重重地合上了，窗户上的几块玻璃一下子都被震碎了。那个时期，买玻璃并不是一件容易的事。⑩“这次，你们都有谁去了？”我又被刘老师叫去办公室的时候，自知理亏，就低着头、支支吾吾地说：“大春、志广、胜利和我。”⑪“知道了。风大开窗户很危险，以后得注意。”看到刘老师严肃的表情，我的手心里立刻出了汗。“做错了事的时候，要把自己放在别人的前面，男子汉要敢于承担责任！回去吧！”⑫“哼！”我暗含着眼泪跑出她的办公室后，才敢发泄一下内心的委屈，一路擦着眼泪。⑬一转眼，几十年过去了，我离开了小镇去外地读书工作，当我理解了刘老师关于“人前人后”的教诲时，一打听才得知她已经永远地离开了我们。那次，我哭了很久，像失去了位挚爱的亲人，悲伤无比。（选自《北京晚报》2023年9月23日，有删改）4.选文叙写了刘老师教育“我”的两件事，请分别概括其主要内容。5.文章第⑫段写到“我暗含着眼泪跑出她的办公室后，才敢发泄一下内心的委屈”请你结合文章内容，写出“我”当时的心理活动。6.标题“人前人后”有什么深刻含义？请用简洁的语言加以概括。7.阅读选文后，你也许会想到这些词语：助人为乐、教育、感恩……请任选一个词语，结合选文内容，谈谈你的感想。【答案】4.第一件事：“我”和伙伴救了王叔叔家的孩子，刘老师表扬我们，同时教导“我”做好事应把自己名字放别人后面。第二件事：“我们”帮“五保户”擦玻璃时弄碎玻璃，刘老师教育“我”做错事要把自己放前面，敢于承担责任。5.示例：刘老师怎么能这样说我呢？我明明是好心去帮忙，玻璃碎了又不是我故意的，为什么要我把自己放在前面，感觉好像都是我的错一样，太委屈了。6.做好事时把自己放在别人后面，体现谦逊；做错事时把自己放在别人前面，勇于承担责任。7.示例：选择“教育”，刘老师通过对“我”做好事和做错事时不同的教导，让“我”明白了做人的道理，好的教育能让人受益终身，影响深远。【解析】【导语】文章以回忆展开，讲述“我”小时候经历的两件事。一是和伙伴救了王叔叔家孩子，刘老师表扬我们，同时教导做好事要把自己名字放别人后，体现谦逊；二是帮“五保户”擦玻璃弄碎玻璃，刘老师教育做错事要把自己放前面，敢于担责。多年后“我”理解了老师教诲，表达对刘老师的感激与怀念，展现其教育对“我”成长的深远影响。4题详解】本题考查文章内容概括。根据第④段“于是，我们马上进行分工，派跑得快的胜利去告诉王叔叔。然后，大春、志广和我连推带拉，费了好大劲儿，才总算把那个男孩‘救’了上来”可知，事件是“我们”救了王叔叔家的孩子；第⑥段“就在我要离开办公室的时候，她又轻声对我说：‘以后做了好事，应该把你自己的名字放在别人的后面！’”可概括为，刘老师教育我，做好事要把自己的名字放在后面。根据第⑨段“ 那天的风有点儿大，刚推开的窗户就被风吹得重重地合上了，窗户上的几块玻璃一下子都被震碎了”可知，事件是“我们”帮“五保户”擦玻璃弄碎玻璃；第⑪段“看到刘老师严肃的表情，我的手心里立刻出了汗。‘做错了事的时候，要把自己放在别人的前面，男子汉要敢于承担责任！回去吧！’”可概括为，刘老师教育我，做错了事要把自己的名字放在前面。【5题详解】本题考查分析人物心理。在回答这道题时，需要紧密结合文章的情节与“我”当时的心境。首先要联系第⑨⑩段“那天的风有点儿大，刚推开的窗户就被风吹得重重地合上了，窗户上的几块玻璃一下子都被震碎了”“我又被刘老师叫去办公室的时候，自知理亏”分析，“我”在帮“五保户”擦玻璃弄碎玻璃后，刘老师把“我”叫到办公室，让“我”在提及参与者时把自己放在前面承担责任这一情节。然后站在“我”的角度，思考“我”对这件事的认知，即“我”本是好心帮忙，玻璃破碎并非故意，却被要求承担主要责任，由此推测“我”内心会产生委屈、不解等情绪。最后用第一人称将这些情绪以心理活动的形式展现出来。示例：刘老师为啥要这么说呀？我们几个都是好心去帮忙，谁能想到风那么大把玻璃吹碎了，又不是我一个人的错，凭啥就得我把自己排在前面，好像所有错都是我造成的一样，我也太冤了，心里真不是滋味。【6题详解】本题考查文章标题的含义。“人前人后”本义指在指当面或者背后；泛指许多人中间。根据第⑥段“就在我要离开办公室的时候，她又轻声对我说：‘以后做了好事，应该把你自己的名字放在别人的后面！’”和据第⑪段“看到刘老师严肃的表情，我的手心里立刻出了汗。‘做错了事的时候，要把自己放在别人的前面，男子汉要敢于承担责任！回去吧！’”分析可知，“人前人后”在文章中指刘老师对“我”的教诲，告诉“我”为人的道理，做了好事应当谦虚、低调，做了坏事要勇于承担责任。据此作答即可。【7题详解】本题考查启示感悟。文章中刘老师对“我”的教育不是简单的说教，而是通过“我”做好事和做错事这两个具体的事件，分别给予不同的教导。在“我”做好事时，教导“我”要谦逊；在“我”做错事时，教导“我”要敢于承担责任。这种教育方式让“我”明白了做人的道理，多年后“我”理解了刘老师的教诲，并且对她充满了感激和怀念。作答时应按题干要求，围绕“助人为乐”“教育”“感恩”等话题，以及文章内容进行作答即可。示例一：助人为乐。文中“我”和小伙伴们自发帮助独居老人、“五保户”干活，还勇救不慎跌入壕沟的小孩，这都是助人为乐的体现。在生活中，我们也应像他们一样，怀揣热心，主动向他人伸出援手。一次公交车上为老人让座，或许就能给对方带来温暖；帮邻居搬重物，能拉近彼此距离。点滴善举汇聚起来，能让社会充满温情，我们自己也会因帮助他人收获快乐与满足。示例二：教育。刘老师对“我”的教育极为巧妙且深刻。她没有刻板说教，而是借“我”做好事和犯错的契机，分别引导“我”懂得谦逊与担当。在现实教育中，这种基于生活实例的引导十分可贵。老师和家长不应只重书本知识，更应像刘老师这样，抓住生活中的点滴，让孩子在亲身体验中领悟做人的道理，培养良好品德，助力孩子全面成长。示例三：感恩。多年后，“我”理解了刘老师的教诲，听闻她离世，悲伤不已，这是感恩的表现。刘老师的教导影响了“我”的人生。生活里，我们要心怀感恩，对父母的养育、老师的教导、朋友的帮助铭记于心。一句简单的“谢谢”，一张手写的贺卡，都能传递感恩之情。懂得感恩，能让我们珍惜身边美好，收获真挚情感，让心灵更加富足。（二）（16分）学校图书馆开展“设计经典绘本，扬起想象风帆”绘本征集活动，征集想象类绘本。请你以《快递员熊鲜森》为材料，一起参与绘本制作活动吧！快递员熊鲜森文|疾走考拉（1）①我在网上经营着一家小书店，准备再招一名快递员。②他的简历写得非常简单，自我介绍里说身体好、爱文学。姓名一栏歪歪扭扭地写着一个字：熊。③门铃响了，我喊了声请进。熊先生真的是头熊。我吓得钻到桌子底下。④“您好，我是来应聘图书快递员的。”⑤“啊啊，请坐。”⑥“为什么想应聘这份工作啊？”我索性从桌子底下钻出来，大着胆子打量他。⑦熊先生穿着一套紧绷绷的旧西装，几乎系不上扣子，领带也皱巴巴的。⑧“我，我身体好，能吃苦，热爱文学。”⑨“那你都读过什么啊？⑩“游客游览注意事项，棕熊简介……还有一些广告单，别人扔下的报纸……”⑪“你是不是从动物园里……”见熊先生坐立不安，我赶紧换了种语气，“你上一份工作是不是在动物园里呀？”⑫“唔，不过不适合我。那个地方，我不喜欢。”⑬熊先生走后，我拨通了市动物园的电话，被转到了语音信箱。⑭“您好，有一头棕熊……”我说了一半，不知为什么又犹豫了。⑮“那份工作我不喜欢。”熊先生的话在我耳边响起，还有他那条油腻腻皱巴巴的领带。⑯我忽然有些同情他了。（2）⑰第二天一早，我满脸疑惑地推开办公室的大门，里面一尘不染，收拾得出奇的干净。⑱“保洁怎么提前来了？”⑲“不是啦，新人上班第一天要表现嘛。”小六努努嘴，顺着他眼角一扫，我这才看到弯腰在墙角整理货架的熊先生。⑳“他叫什么啊？”小六指指熊先生。㉑“叫熊……鲜森，”我信口胡诌了个名字，“新鲜的鲜，森林的森。”㉒“怪不得，名字怪人更怪。”小六说，“他那身行头就是不肯脱下来。”㉓“行头？”㉔“你看不出他想扮熊啊？”㉕哦！怪不得小六会这么淡定。㉖“记得前些日子，电视上看到有个开花店的男人扮成小丑给人送花，生意大火。”㉗“没错，还有一个送货员打扮成超人，穿着超人红斗篷送货，现在也成名人了。”旁边的微微插嘴。㉘“老板，你不会让我们也扮成卡通动物送书吧？”㉙于是，我们图书快递员队伍由哆啦A梦、海贼王路飞和一头棕熊组成。（3）㉚他每天都工作到很晚，按订单仔细地配书、打包，连同小六和微微的那份。第二天一早天不亮就开始配送。㉛大厦里的人也很快接受了熊先生，我每次在电梯里听到有人亲切地招呼熊鲜森，都会暗暗偷笑，没有人知道熊鲜森真的是熊先生，除了我。㉜大概过了一个月，我收到一封顾客的电子邮件。㉝她大赞我们的服务多么到位。最主要的还是那页手写的便签。便签上的诗，虽然字写得比较将就，但真的很感人。㉞我默默打开包装纸。书里果然夹着一张便签，浅橘色的卡纸上面，歪歪扭扭的字迹像中风人士康复中的练习。㉟“因为想让你微笑/不为客套/所以请一头来自森林的熊/送上这本书/书页中满是黑色蜂群/它们酿的蜜，或许比蜂蜜更甜/别说谢谢/想到那微笑因我而起/你已回赠”㊱我呆住了，好像心中一个封存很久的盒子突然被打开。（4）㊲坏消息总是突然驾到让人猝不及防。这天下午，我接到一个陌生的电话。“这里是市动物园，您几周前给我们打过电话说您见过一只棕熊？我们调查过，棕熊在您那里送快递。”㊳“我，啊，哦。”我惊慌失措地挂掉电话，叫来熊鲜森。㊴“放你几天假休息一下吧。”㊵熊先生一脸疑惑地望着我，“我是不是做错什么了……”㊶“家里的亲人还在吧？”㊷“只有一个哥哥，被卖到不知道什么地方的马戏团了。”熊先生低下头小声说。㊸熊先生离开后，我在网上订购了一套成人穿的卡通熊外套。（5）㊹第二天，动物园的电话又来了。“本来棕熊跑了也没什么大不了，它进园的时候被注射了一种特殊药剂，去除了野性和攻击性。但是现在，我们要评选五星A类动物园，必须有熊，必须得把它抓回来。不管生死，我们必须带走棕熊。”㊺第二天清晨，快递公司有人看到熊鲜森从走送货的小门出去，外面是一片空场地。突然冒出来几个穿着制服的男人，熊鲜森看到他们，夺路而逃。然后砰的一声，好像鞭炮，或者枪声，熊先生脸朝下倒在地上。㊻路过的几个员工捂住了嘴。有女孩子哭了。㊼一个制服男说：“这是一头棕熊，很危险。”㊽“你们在搞什么？这是做图书快递的熊鲜森！”女孩子说。㊾“天，大熊，你怎么了？”微微冲过来大喊，“你们傻啊，他只是化装成这样。”微微指指一旁自己的哆啦A梦头盔。㊿“这当然是熊，我们奉命抓它回动物园！”制服男这样说。（51）“你们这群傻瓜，你们杀了他！”微微帮熊鲜森翻过身，拿下头盔。（52）我终于可以大口呼吸。是的，躺地上的是我，穿着买来的熊外套。（53）熊鲜森现在应该正坐在小六的车里飞驰在高速公路上，小六会送他回家，虽然熊先生说不出他的家在哪，但是只要有树林、有自由、有蜜蜂和蜂蜜，而少人烟的地方，就是他的家吧。（6）（54）我能醒过来医生说是个奇迹，因为给熊准备的镇静剂应该够让我睡上个十几年。（55）第二年夏天，我收到了一个包裹，里面有用蜂蜜裹着的枣子、饼干，还有一首小诗，写在树叶上。（56）读了才知道这不是诗，但又是我读过最动人的一首诗。【内页制作】8.小语和小文制作正文内页时持有不同意见，请你帮助分析解答。小语：我觉得文章第5部分画线句子的相关情节，不应该编进绘本，因为对人物刻画、故事情节发展起不了作用。小文：我的看法恰恰与你相反：_________________________。9.小语在制作第6部分绘本内页时，给该绘图配文，撰写了两个版本的文字，不知哪项更合适，请帮助选择并说明理由。A.您还好吗，先生？裹着蜂蜜的红枣是我太太做的；枣子里面还塞着杏仁，可别把杏仁当成枣核吐掉哦；饼干上面乱七八糟的凹痕，不是没烤好，是我家宝贝的手掌印呢！B.先生你好！见信如晤，展信舒颜！裹着蜂蜜的红枣是我太太为你私人订制；枣子里面的杏仁务必吃下；饼干上的凹痕，是我制作时失误所致，任留有手掌印，莫见怪！我选择___________项，理由是_______________________。封面选择】10.小语准备从下面三个封面中选择一个作为绘本封面，请你帮助选取并说明理由。我选择（），理由：_______________________________________【绘本推介】11.好绘本更需好宣传。撰写绘本推介稿时，小语发现文中重复出现的词语，可以帮助读懂绘本创作意图。请你结合文章内容及词云图中的2个关键词进行探究。大家好！我是“熊出没之冒险日记”绘制小组。参与绘本制作的人员有：小语、小文。今天，我们组选择关键词：_____________来进行介绍绘本意图：____________。谢谢，希望大家能够喜欢我们的绘本故事！【答案】8.示例1：我的看法恰恰与你相反：划线语句中的三个“必须”，“不管生死”等词句，写出管理人员为评选五星A类动物园，肆意破坏动物家园，无视动物自由与生命，与前文我网上订购了成人穿的卡通熊外套，不顾个人安危装扮动物并成功解救动物这一行为，形成鲜明的对比。示例2：我的看法恰恰与你相反：“第二天，动物园的电话又来了”，此句与前文“熊先生走后，我拨通了市动物园的电话，被转到了语音信箱”一句照应，与后文动物园管理人员捕杀棕熊这个结果是合乎情理的。这些照应伏笔句，使文章内容衔接更加紧密，结构更严谨。示例3：我的看法恰恰与你相反：这个划线句反映的内容更能深化故事的主题意义：一头熊做图书快递员，他用自己的善心、爱心和勤恳工作给顾客、给周围的人带去温馨快乐，感动幸福，但动物园仅仅是为了评A级，就肆意破坏动物专属家园，抓捕枪击动物，禁锢扼杀动物自由，这一良心泯灭行为，极具讽刺意味。9.①.我认为A项更合适。②.A项语言简洁活泼，亲切自然有童趣。“乱七八糟”“宝贝手掌”等词通俗易懂：语气词“哦”“呢”，读起来悦耳亲切、朗朗上口。“我太太”“我家宝贝”等等，都赋予动物以人格化，注入思想情感。表达优美富有诗意。而B句“见信如晤”“莫见怪”等书面语，晦涩难懂，不适合儿童阅读。10.①.示例1：我选择A图做封面。A图呈现出熊快递员快乐工作、礼貌善良的模样。符合情节，富有想象。他起早贪黑地工作，甚至代劳了同事的工作内容。这封面能凸显熊鲜森出逃动物园去做快递员这一行为，找到了自由和快乐的生活。②.示例2：我选择B图做封面。B图表现的是“我”看便签时的感动心情。内容鲜明，突出中心。熊鲜森应聘表明自己喜好文学，并且后来还手写便笺诗给顾客，可见他是一只有着文学理想能给顾客带去快乐的熊：同时也可表现熊因我收留和放熊重归大自然的这份恩情，给我寄来一个包裹和一首写在树叶上的诗，这份情谊让“我”读来动容。示例3：我选择C图做封面。这幅图呈现的是制服男用枪误杀穿卡通熊外套的“我”的行为，能突出绘本批判的主题。同时这样的封面能吸引读者阅读的兴趣。熊渴望自由却被禁锢在动物园，我帮助熊出逃而被追杀。这幅图呼吁动物不应该成为人类利用的工具，彼此之间应当和谐共处。11.①.示例1：我选择“自由”“人与动物”进行探究：①文末作者对熊鲜森的家有一个概念性的界定——有树林、自由、蜂蜜和蜜蜂，有快乐和自由，没有人类的干扰，作者借此含蓄表明大自然才是它们真正的家，人类不应该为了控制动物肆意的破坏。②人与动物应该和谐共处。文中的“我”不仅招聘了熊鲜森成为图书快递员中的一份子，为了助力熊鲜森重返自由，不惜冒着生命危险假扮棕熊，最后被动物园穿着制服男人一枪击倒。与此形成对比的是，动物园打来电话声称由于“要评选五星A类动物园，必须要有熊，必须得把他抓回来”，甚至最后以开枪的方式企图控制动物，显然，动物只是其实现自我利益的工具而已。作者借此呼吁动物不应该成为人类利用的工具，彼此之间应当和谐共处。②.示例2：我选择“文学”“人与动物”进行探究：①一只有着文学理想能给顾客带去快乐的熊。从熊鲜森写给顾客的那一封便笺诗的内容中可以看到，“书叶中满是黑色蜂群/它们酿的蜜，或许比蜂蜜更甜”，暗示人类虽被世俗禁锢，但图书能打开世界和心门的钥匙。②人与动物应该和谐共处。文中的“我”不仅招聘了熊鲜森成为图书快递员中的一份子，为了助力熊鲜森重返自由，不惜冒着生命危险假扮棕熊，最后被动物园穿若制服的男人一枪击倒。与此形成对比的是，动物园打来电话声称由于“要评选五星A类动物园，必须要有熊，必须得把他抓回来”，甚至最后以开枪的方式企图控制动物，显然，动物只是其实现自我利益的工具而已。作者借此呼吁动物不应该成为人类利用的工具，彼此之间应当和谐共处。【解析】【导语】《快递员熊鲜森》通过一个幻想世界的视角，展现了一只熊在社会中扮演图书快递员的故事。文章在夸张和幽默的风格中探讨了人与动物的关系，表现了对自由和理解的渴望。故事情节发展紧凑，具有意想不到的转折，揭示了人类对待非人类生命的复杂态度。同时，通过细腻的心理刻画，反映了角色内心的挣扎与善良。作品的结尾温暖感人，凸显了信任和理解的重要性，让人深思人与自然和谐相处的可能性。【8题详解】本题考查句段的作用。首先表明这段情节应该编进绘本，与小语的观点相反。可以从人物刻画角度分析，如突出动物园工作人员的形象。这段内容中的动物园工作人员为了评选五星A类动物园，坚持要抓回棕熊，“不管生死，我们必须带走棕熊”，充分展现了他们的功利和冷漠。这种形象与故事中的其他人物形成鲜明对比，如善良的书店老板“我”、勇敢的微微等，使不同人物的性格特点更加鲜明。另外也丰富主要人物的形象，通过动物园工作人员的行为，引发了“我”的思考和行动，进一步凸显了“我”的善良和勇敢。“我”在得知动物园的决定后，决定帮助熊鲜森逃脱，这一行为体现了“我”对自由和生命的尊重。同时，微微的勇敢抗争也在这一情节中得到了更充分的展现，她敢于指责动物园工作人员，为熊鲜森辩护。从故事情节发展角度分析，这段情节制造了强烈的冲突，将故事推向高潮；它引发了后续的一系列事件；为结局埋下伏笔。综上所述，这段情节对人物刻画和故事情节发展都起着重要的作用，应该编进绘本。示例：从人物刻画方面来看，这段内容进一步展现了动物园工作人员的功利和冷漠。他们为了评选五星A类动物园，不顾棕熊的生命安全，执意要将其抓回，与善良的“我”以及其他员工形成鲜明对比，使人物形象更加丰满。从故事情节发展方面，这段情节推动了故事走向高潮。它使得矛盾冲突更加激烈，引发了后面“我”和同事们对棕熊命运的担忧以及一系列拯救行动，让整个故事更加紧张刺激，吸引读者的注意力，也为故事的结局埋下了伏笔。【9题详解】本题考查文字语言的匹配。首先作答时明确表示选择A项配文。可以从从语言风格、情感表达、绘本整体风格角度角度进行分析。如A项语言自然亲切，给人亲近感，且语言自然，充满生活气息。让人感觉很温馨，仿佛能看到送礼物的人在用心地介绍这些食物，也能让读者更好地感受到送礼物者的真诚和善意。B项语言较为正式刻板，在绘本中可能会显得有些生硬，不太符合绘本通常具有的生动、活泼的风格；A项情感真挚温暖，A项的配文通过朴实的语言，传达出了送礼物者对收件人的关心和牵挂。情感表达更加真实、动人，富有温情。B项情感表达相对较弱；绘本通常以生动、形象、富有感染力的画面和简洁、亲切的文字来吸引读者。A项更符合绘本风格。B项的正式语言可能会与绘本的画面产生一定的冲突，与绘本风格不太协调综上所述，A项配文更加合适，因为它语言自然亲切、情感真挚温暖，更符合绘本的整体风格。示例：我选择A项。A版本的文字更加自然、亲切，充满生活气息。“您还好吗，先生？”以一种关切的问候开头，让人感受到真诚的牵挂。对红枣、杏仁和饼干的解释，语言平实而生动，如“可别把杏仁当成枣核吐掉哦”“不是没烤好，是我家宝贝的手掌印呢”，让人仿佛能看到送礼物的人朴实的笑容和温暖的心意。B版本相对来说比较正式和书面，“见信如晤，展信舒颜”虽然文雅，但在这个绘本情境中显得有些生硬。“私人订制”“务必吃下”“制作时失误所致”等表述也较为刻板，没有A版本那么能拉近与读者的距离，也不太符合绘本整体温馨、充满人情味的风格。【10题详解】本题考查封面设计。首先分别分析每一幅图作为封面的理由，从主题契合度、情感基调、想象空间、艺术表现力、主题深度、视觉冲击力、故事悬念等多个角度进行思考；

然后根据每幅图的特点，结合绘本的主题和要求，详细阐述其优势和能够为绘本带来的效果；

最后可以进行总结，强调每幅图都有其独特的价值和适合作为封面的理由。

A图与主题契合度，直接呈现故事主角熊鲜森的工作状态，突出核心人物和故事背景；传达快乐、善良的情感氛围，充满正能量；引发对熊鲜森工作中奇妙经历的想象，契合活动主题。

B图便签代表重要元素，体现情感连接，引导读者思考主题；感动的表情引发共鸣，激发探索欲望；细腻刻画营造温馨感人氛围，吸引注重美感的读者。C图反映深刻主题，引发对矛盾冲突的思考，具有思想深度和社会意义；紧张画面抓住眼球，吸引喜欢刺激情节的读者；设置悬念，增加吸引力，促使读者寻找答案。总之A图突出快乐工作和积极形象，B图强调感动情感和艺术美感，C图展现深刻主题和紧张悬念。根据不同的需求和目标，可以选择不同的封面图，它们都能为绘本增添魅力和吸引力。示例1：A图从主题契合度来看，绘本围绕快递员熊鲜森展开故事，该图直接呈现了故事的主角熊鲜森在工作中的状态，突出了他的职业形象和积极乐观的性格特点，能让读者一眼就了解绘本的核心人物和故事背景。从情感基调角度，这幅图传达出快乐、善良的情感氛围，与绘本中熊鲜森努力工作、给人带来温暖的情节相呼应，为读者营造出一个充满正能量的视觉感受，容易吸引读者尤其是儿童读者的注意力，激发他们对故事的好奇心和阅读兴趣。从想象空间方面，熊鲜森作为一头熊却从事快递员的工作，本身就充满了奇幻色彩。图中他骑车快乐工作的画面，可以引发读者对他在工作中会遇到哪些奇妙的事情、会有怎样的冒险经历进行无限的想象。示例2：B图在主题表达上，便签是故事中的一个重要元素，它代表着熊鲜森对文学的热爱和对他人的关怀，“我”看便签时的感动也体现了人与人之间、人与动物之间的温暖情感连接。以这幅图作为封面，可以引导读者去思考故事中关于情感、文学和人性的主题。从情感触动角度，感动的表情往往能够引发读者的共鸣，让读者想要去了解是什么让“我”如此感动，从而激发他们对故事内容的探索欲望。这种情感的传递可以使绘本更具感染力，让读者在阅读过程中更容易沉浸其中。从艺术表现力来看，B图可以通过对“我”的表情和动作的细腻刻画，营造出一种温馨、感人的氛围。这种氛围能够吸引那些喜欢细腻情感表达和注重艺术美感的读者，让他们对绘本产生浓厚的兴趣。示例3：C图在主题深度方面，这一紧张的场景反映了故事中关于自由与束缚、人性的善恶等深刻主题。它可以引发读者对故事中各种矛盾冲突的思考，使绘本不仅仅是一个简单的童话故事，更具有一定的思想深度和社会意义。从视觉冲击力角度，C图的紧张画面能够迅速抓住读者的眼球，激发他们的好奇心和探究欲。这种强烈的视觉效果可以让绘本在众多作品中脱颖而出，吸引那些喜欢刺激、紧张情节的读者。从故事悬念角度，这个场景作为封面会给读者留下一个巨大的悬念，让他们想要知道为什么会发生这样的事情，故事的结局又会是怎样。这种悬念的设置可以增加绘本的吸引力，促使读者迫不及待地翻开绘本去寻找答案。【11题详解】本题考查关键词的探究。作答时首先确定关键词，仔细分析给出的关键词，挑选出最能体现绘本创作意图且彼此之间有紧密联系的两个关键词。在本题中，“人与动物”和“自由”两个关键词比较能够深入地挖掘绘本的内涵和主题。“人与动物”回顾绘本内容，找出体现人与动物关系的情节，如熊先生应聘图书快递员，与书店老板及其他员工的互动，大厦里的人对熊先生的接受等。分析这些情节所传达的信息，如人与动物在工作中可以和谐共处，打破了人与动物的传统界限，体现了对不同生命的尊重和理解。“自由”梳理绘本中与自由相关的内容，如熊先生对动物园的不喜欢，他逃离动物园的行动，以及书店老板帮助他追求自由的行为。探讨自由在绘本中的重要性，反映出对自由生活权利的追求和守护，无论是人类还是动物都渴望自由。基于对两个关键词的分析，总结绘本的创作意图。强调通过“人与动物”的关系展现和谐共处的美好愿景，通过“自由”主题表达对生命权利的尊重和追求。示例：我选择“人与动物”和“自由”来进行探究。在绘本《快递员熊鲜森》中，“人与动物”这一关键词贯穿始终。故事从熊先生应聘图书快递员开始，书店老板与熊先生的互动展现了人与动物之间特殊的交流与理解。熊先生虽然是一头棕熊，但他热爱文学，努力工作，与人类同事们一起为顾客服务。这体现了人与动物在工作和生活中可以和谐共处，打破了传统观念中人与动物的界限。而“自由”则是绘本的另一个重要主题。熊先生从动物园逃离，是因为他不喜欢那个被束缚的地方。他渴望自由，向往有树林、有蜜蜂和蜂蜜、少人烟的地方。书店老板最终帮助熊先生逃脱，也是对自由的一种守护。这反映了人们对自由的追求和尊重，无论是人类还是动物，都应该拥有自由生活的权利。通过这两个关键词，传达出人与动物和谐相处、共同追求自由的美好愿景。三、古诗文阅读（14分）（一）（共10分）阅读甲乙两个语段，完成各题。【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（蒲松龄《狼》）【乙】黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神。蔽林间窥之，稍出近之，慭慭①然，莫相知。他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬已也，甚恐。然往来视之，觉无异能者。盖习其声又近出前后终不敢搏。稍近，益狎②荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大③，断其喉，尽其肉，乃去。（柳宗元《黔之驴》）【注】①慭慭（yìnyìn）然：小心谨慎的样子。②狎（xiá）：态度亲近而不庄重（带有戏弄的意味）。③（hǎn）：怒吼。12.解释文中加点字的意思。①一狼洞其中②乃悟前狼假寐③驴不胜怒，蹄之13.用“/”给文中划波浪线的句子断句，限两处。益习其声又近出前后终不敢搏14.用现代汉语翻译文中划横线的句子。久之，目似瞑，意暇甚。15.关于甲乙两文的理解，下列说法错误的一项是（）A.两篇文章用词精妙，例如《狼》一文“复投之，后狼止而前狼又至”中“复”写出了屠户对狼抱有幻想，一再妥协退让的心理；乙文中加点字“窥”写出了老虎作为山林之王，虽害怕却不甘心的心理。B.甲文中的狼奸诈、凶狠、贪婪；乙文中的驴愚蠢、外强中干。C.甲文主要运用记叙、说明、议论等表达方式，乙文主要运用记叙、描写的表达方式。D.甲文启示我们对待像狼一样的人，要像屠夫一样勇于斗争；乙文讽刺了那些无才无德外强中干的人。【答案】12.①挖洞②睡觉③用蹄子踢13.益习其声/又近出前后/终不敢搏14.时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情很悠闲。15.C【解析】【导语】《狼》与《黔之驴》均为经典文言寓言。《狼》写屠户遇狼、惧狼到杀狼的过程，展现狼的狡诈贪婪，借此告诫人们面对恶势力要敢于斗争；《黔之驴》讲述老虎对看似庞大的驴从畏惧到试探，最终识破其外强中干并将其吃掉，讽刺了无才无德却虚张声势之人。二者都通过故事蕴含哲理，语言简洁，寓意深刻。【12题详解】本题考查文言实词。①句意：一只狼正在柴草堆里打洞。洞：词类活用，名词用作动词，打洞。②句意：才明白前面的那只狼假装睡觉。寐：睡觉。③句意：驴非常愤怒，用蹄子踢老虎。蹄；用蹄子踢，属于名词作动词。【13题详解】本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句意：渐渐地老虎熟悉了驴的叫声，又前前后后地靠近它，但始终不敢与它搏斗。句子结构：“益习其声”即（老虎）渐渐熟悉了驴的叫声，语义完整，可独立成句。“又近出前后”描述了老虎进一步接近驴的动作，即“（老虎）又进一步靠近它，出现在它的前后”，应在其后断句。“终不敢搏”表示老虎虽然做了这些，但仍然“始终不敢扑击驴子”。根据以上分析，可推知：益习其声/又近出前后/终不敢搏。【14题详解】本题考查文言语句的翻译。重点字词：之：音节助词，无实义。瞑：闭眼。意：神情、态度。暇：空闲。【15题详解】本题考查对文言文内容的正确理解。C.错误，甲文原文第①自然段—第④自然段运用记叙和描写的表达方式，记叙了屠户遇狼，惧狼，御狼，杀狼的过程，最后一段作者运用议论的表达方式，指出狼的狡黠奸诈，而嘲笑其顷刻而毙的结局，赞扬了屠户的勇敢机智，余味无穷。没有运用“说明”的表达方式。故选C。【点睛】参考译文：【甲】过了一会儿，一只狼径直走开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛似乎闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里打洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被砍死，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。【乙】黔地这个地方本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船运来一头驴进入这个地方。运到后却没有什么用处，就把它放置在山脚下。老虎看到它是个庞然大物，以为它是什么神物，就躲在树林里偷偷看它。渐渐小心的靠近它，惊恐疑惑，不知道它是什么东西。之后的一天，驴叫了一声，老虎非常害怕，跑的远远地；认为驴要咬自己，非常害怕。但是老虎来来回回地观察它，觉得它并没有什么特别的本领。渐渐地老虎熟悉了驴的叫声，又前前后后地靠近它，但始终不敢与它搏斗。老虎渐渐地靠近驴子，态度越来越轻侮，轻慢地碰撞、依靠、冲撞、冒犯它。驴非常愤怒，用蹄子踢老虎。老虎因此而很高兴，盘算这件事说：“驴的本领只不过这样罢了！”于是跳起来大吼了一声，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，才离开。（二）（4分）阅读《天净沙·秋思》和《秋词（其一）》，完成各题。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。16.欣赏上面两首古诗，说法有误的一项是（）A.《天净沙·秋思》中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围。B.《天净沙·秋思》中，“小桥流水人家”一句描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉C.《秋词（其一）》中“逢秋悲寂寥”的常情与“秋日胜春朝”的新见，形成鲜明对比。D.《秋词（其一）》中“排”是推开的意思，表现鹤振翅高飞、冲破云霄的力度和气势。17.朗读时的语调常常与作品表达的内容或抒发的情感有关。在朗读上面两首作品的最后一句时（划线句），你准备用怎样的语调？请任选一首并说明理由。【答案】16.B17.示例：读《天净沙•秋思》最后一句用低沉、缓慢的语调，因为这句表达了漂泊天涯的游子极度的思乡之情和孤寂愁苦，低沉缓慢语调能更好传达这种悲伤情绪。【解析】【导语】《天净沙・秋思》中，马致远以枯藤、老树等诸多衰败之景，勾勒出一幅萧瑟秋景图，烘托出天涯游子的孤寂愁苦。而刘禹锡的《秋词（其一）》却另辟蹊径，开篇便否定悲秋传统，借“晴空一鹤排云上”展现秋的蓬勃，抒发乐观向上之情。两首诗一悲一喜，从不同角度展现了秋天带给人的多样感触。【16题详解】本题考查诗句的赏析。B．“小桥流水人家”描写出温馨恬静的景象，是以乐景写哀情，通过对比，更衬托出游子的孤独凄凉，以及对家乡亲人的思念。选项中“描写了惬意小景，使秋意不再那么悲凉”表述有误；故选B。【17题详解】题考查朗读语调。朗读时要根据读物内容的需要、情感的发展和事态环境的变化，本题结合两首古诗表达的不用情感选择合适的语调，言之有理即可。《天净沙·秋思》无一“秋”字，但却描绘出一幅凄清感人的天涯游子深秋漂泊图，并且准确地传达出旅人凄苦的心境，最后一句“断肠”二字为诗眼，抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。故在朗读时应采用低沉舒缓的语调，表现“断肠人”的痛苦与愁绪；《秋词》则一反常调，另辟蹊径，它以其最大的热情讴歌了秋天的美好，最后一句展现的是秋高气爽，万里晴空，白云漂浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄，给人一种高扬的气概和高尚的情操。朗读时应采用高昂积极的语调，表现诗人的激越豪情。四、名著阅读（4分）18.李卓吾评点《西游记》：“灵台方寸，心也。一部《西游》，此是宗旨。”西行之路也是孙悟空的修心之路。请从下列选项中任选一项，比较孙悟空“被拒绝”或“被误解”后的表现，分析他的心灵成长。A.被拒绝：索宝水晶宫——三借芭蕉扇B.被误解：三打白骨精——真假美猴王【答案】示例一：我选A。孙悟空向龙王索要兵器不成，就不依不饶，直至找到金箍棒；后又索要披挂，再遭拒绝，便以在龙宫试金箍棒相威胁。借芭蕉扇时，孙悟空被铁扇公主拒绝，便先钻进她的肚子，后化成牛魔王，智取扇子。孙悟空从粗鲁、蛮不讲理到善用智慧，人情通达，心智更加成熟。示例二：我选B。孙悟空三打白骨精，屡遭误解，他做了辩解，并表示不愿离开，但误解仍未消除，最终忍气回到花果山。在真假美猴王这一情节中，孙悟空又被误解，于是他先后请观音、玉帝、唐僧、地藏王、如来佛祖等为自己辨明真身，并请观音澄清真相，终于重回取经队伍。由此可见，孙悟空办事更老练、人情更通达、目标更坚定。【解析】【详解】考查主题与人物形象塑造。孙悟空是一百回的《西游记》中唯一一个贯穿始终的人物，是整部书中最具成长性的人物。全书正是通过他从妖到佛的转变来完成小说的修心寓言主题。同样是被拒绝，“索宝水晶宫”情节中，孙悟空还是个刚修成神通的猴妖，只因为龙宫宝多，直接上门找龙王索要兵器与披挂，得到就笑，不给就恼，给不足还要闹，是个十足的不通人情世故的粗鲁小孩。到“三借芭蕉扇”时，已经会先与铁扇公主攀交情，搬出与牛魔王的五百年前的兄弟情，对铁扇公主动之以情晓之以理，借不得，就变化了钻进她肚子，逼她借扇，仍不得真扇，就变作牛魔王骗扇。借扇过程中，孙悟空笑脸相对，可见他取经日久，人情通达，又能保有坚定的信念，对于困难能见招拆招，心智更加成熟；同样是被误解，“三打白骨精”时，孙悟空虽有辩解，但态度强硬，一见妖精就挥棒，让不能识妖的唐僧甚为恼怒，也不知发动八戒沙僧的力量，落个“滥杀无辜”的评价，可见这时的孙悟空办事鲁莽，有除恶务尽之心，但没正确认识到同伴的力量，把助力变成阻力，不通人情。到“真假美猴王”情节时，孙悟空打杀强盗，被唐僧赶回花果山，他