辽宁省辽阳市第十八中学九年级化学上册 第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式教学实录 新人教版

辽宁省辽阳市第十八中学九年级化学上册第五单元课题2如何正确书写化学方程式教学实录新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）辽宁省辽阳市第十八中学九年级化学上册第五单元课题2如何正确书写化学方程式教学实录新人教版课程基本信息1.课程名称：如何正确书写化学方程式

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学思维：培养学生运用化学原理分析和解决实际问题的能力，提高逻辑推理和批判性思维能力。

2.科学探究：通过实验和观察，激发学生对化学反应的兴趣，培养学生提出假设、设计实验、收集和分析数据的能力。

3.科学态度与责任：强调科学严谨的态度，培养学生对化学实验的安全意识和环保意识，树立科学价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握化学方程式的书写规则，包括反应物、生成物和反应条件的正确表示。

-理解化学方程式的配平原理，能够进行基本的化学方程式配平。

-学习如何识别反应物和生成物，以及如何确定反应条件。

2.教学难点：

-难点一：化学方程式的配平。学生可能难以理解配平的原理，如质量守恒定律的应用，以及如何调整系数来平衡方程式。

-难点二：复杂反应的化学方程式书写。对于涉及多个步骤或多相反应的复杂反应，学生可能难以确定反应物和生成物，以及正确的书写格式。

-难点三：化学方程式的平衡。学生可能难以判断化学方程式是否已经平衡，或者不知道如何调整系数以达到平衡状态。

-难点四：化学方程式的书写规范。学生可能对化学方程式的书写格式和符号使用不够熟悉，容易出错。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、实验室设备（试管、烧杯、天平等）

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于在线资源分享和作业提交

-信息化资源：化学方程式书写软件，在线化学数据库，化学实验视频

-教学手段：实物模型、图片、动画演示、互动式电子表格教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示生活中常见的化学反应现象，如铁生锈、燃烧等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。

2.提出问题：引导学生思考如何用化学方程式来表示这些反应，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（25分钟）

1.化学方程式的书写规则：

-讲解反应物、生成物和反应条件的表示方法。

-举例说明如何正确书写化学方程式。

-用时：5分钟

2.化学方程式的配平：

-介绍质量守恒定律在化学方程式配平中的应用。

-通过实例演示如何调整系数来平衡化学方程式。

-用时：10分钟

3.复杂反应的化学方程式书写：

-讲解复杂反应中反应物和生成物的识别方法。

-通过实例分析复杂反应的化学方程式书写。

-用时：5分钟

4.课堂互动：

-分组讨论：将学生分成小组，讨论如何书写特定的化学方程式，并进行展示。

-问答环节：针对学生的疑问进行解答，加深学生对化学方程式书写的理解。

-用时：5分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.完成课本上的练习题，巩固化学方程式的书写和配平。

2.学生互相批改练习题，教师巡视指导。

3.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断一个化学方程式是否已经平衡？

2.提问：在书写化学方程式时，如何确保反应物和生成物的数量相等？

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一个未平衡的化学方程式，让学生分组讨论并尝试配平。

2.学生展示自己的配平结果，教师点评并给予指导。

3.学生提问，教师解答，加深学生对化学方程式书写的理解。

4.用时：10分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.结合实际生活，引导学生思考化学方程式在生活中的应用。

2.引导学生认识到化学方程式在科学研究中的重要性。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学方程式的历史与发展》：介绍化学方程式的发展历程，从早期的质量守恒定律到现代的化学方程式书写规范。

-《化学方程式在工业生产中的应用》：探讨化学方程式在化工、医药、环保等领域的应用实例，如合成氨、制药反应等。

-《化学方程式在日常生活中的应用》：分析化学方程式在生活中的实际应用，如食品添加剂、清洁剂等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析生活中常见的化学反应，如燃烧、腐蚀等，并尝试书写相应的化学方程式。

-鼓励学生查阅相关资料，了解化学方程式在不同领域的应用，如生物化学、环境化学等。

-学生可以尝试设计简单的化学实验，验证化学方程式的正确性，如通过实验观察反应物和生成物的变化。

-学生可以参与化学竞赛或社团活动，与其他同学交流化学方程式的学习心得，提高自己的化学素养。

3.知识点拓展：

-化学方程式的平衡原理：深入探讨化学方程式平衡的原理，如勒夏特列原理，以及如何通过改变条件来影响平衡。

-化学方程式的热力学分析：介绍化学方程式中的热力学概念，如焓变、熵变等，以及如何通过热力学数据来分析化学反应。

-化学方程式的动力学分析：探讨化学反应的速率和机理，以及如何通过动力学数据来研究化学反应。

-化学方程式的计算机模拟：介绍化学方程式的计算机模拟方法，如蒙特卡洛模拟、分子动力学模拟等，以及如何利用计算机技术来研究化学反应。

4.实用性拓展：

-学生可以通过学习化学方程式，提高自己在化学实验中的操作技能，如准确测量、记录和分析实验数据。

-学生可以运用化学方程式来解释生活中的化学现象，如食品的腐败、药品的疗效等，提高自己的科学素养。

-学生可以通过学习化学方程式，培养自己的逻辑思维和问题解决能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。典型例题讲解1.例题一：

**题目**：写出下列反应的化学方程式：

-铁与硫酸铜溶液反应。

-氢气与氧化铜加热反应。

**答案**：

-Fe+CuSO₄→FeSO₄+Cu

-H₂+CuO→Cu+H₂O

2.例题二：

**题目**：配平下列化学方程式：

-H₂+O₂→H₂O

-CaCO₃→CaO+CO₂

**答案**：

-2H₂+O₂→2H₂O

-CaCO₃→CaO+CO₂↑

3.例题三：

**题目**：写出下列反应的离子方程式：

-氢氧化钠与盐酸反应。

-氢氧化钠与硫酸铜溶液反应。

**答案**：

-H⁺+OH⁻→H₂O

-2OH⁻+Cu²⁺→Cu(OH)₂↓

4.例题四：

**题目**：完成下列化学方程式的书写：

-氧化铜与碳在高温下反应。

-氢氧化钠与硫酸铜溶液反应生成氢氧化铜沉淀。

**答案**：

-2CuO+C→2Cu+CO₂↑

-2NaOH+CuSO₄→Cu(OH)₂↓+Na₂SO₄

5.例题五：

**题目**：分析下列化学方程式的配平过程：

-KClO₃→KCl+O₂

**答案**：

-首先确定氧原子的数量，KClO₃中有3个氧原子，O₂中有2个氧原子，因此需要使氧原子的数量相等，所以KClO₃的系数为2，O₂的系数为3。

-接着确定钾和氯原子的数量，KClO₃中有2个钾原子和2个氯原子，因此KCl的系数也为2。

-最终配平的化学方程式为：2KClO₃→2KCl+3O₂↑课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调化学方程式书写的基本规则和步骤。

2.总结化学方程式配平的原理，强调质量守恒定律在配平过程中的应用。

3.强调化学方程式在化学反应中的重要性，以及如何通过化学方程式来描述和理解化学反应。

4.鼓励学生在课后继续练习化学方程式的书写和配平，提高自己的化学思维能力。

当堂检测：

1.**检测题目一**：写出下列反应的化学方程式，并配平。

-碳酸钙与盐酸反应。

-氢气与氧化铁加热反应。

**答案**：

-CaCO₃+2HCl→CaCl₂+H₂O+CO₂↑

-3H₂+Fe₂O₃→2Fe+3H₂O

2.**检测题目二**：配平下列化学方程式。

-Fe+H₂SO₄→FeSO₄+H₂↑

-NaOH+HCl→NaCl+H₂O

**答案**：

-Fe+H₂SO₄→FeSO₄+H₂↑

-NaOH+HCl→NaCl+H₂O

3.**检测题目三**：写出下列反应的离子方程式。

-硫酸铜与氢氧化钠溶液反应。

-硝酸银与氯化钠溶液反应。

**答案**：

-Cu²⁺+2OH⁻→Cu(OH)₂↓

-Ag⁺+Cl⁻→AgCl↓

4.**检测题目四**：分析下列化学方程式的配平过程。

-KClO₃→KCl+O₂

-C₆H₁₂O₆→2C₂H₅OH+2CO₂

**答案**：

-首先确定氧原子的数量，KClO₃中有3个氧原子，O₂中有2个氧原子，因此需要使氧原子的数量相等，所以KClO₃的系数为2，O₂的系数为3。

-对于C₆H₁₂O₆，需要先平衡碳和氢原子，然后平衡氧原子。

5.**检测题目五**：实验室里用稀盐酸与锌粒反应制取氢气，写出该反应的化学方程式，并说明如何判断反应是否已经完成。

**答案**：

-Zn+2HCl→ZnCl₂+H₂↑

-通过观察锌粒表面是否有气泡产生来判断反应是否完成，气泡的产生表示氢气的生成，反应继续进行。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。首先，我觉得导入环节挺成功的，通过生活中的化学反应现象，学生们很快就进入了学习状态，对化学方程式有了初步的认识。

在讲授新课的过程中，我尽量结合实际例子，让学生们能够直观地理解化学方程式的书写规则和配平原理。我发现，对于化学方程式的配平，学生们还是有点困难，尤其是在处理复杂反应时。我注意到，有些学生对于如何确定反应物和生成物感到迷茫，这也是我接下来需要加强指导的地方。

在课堂互动环节，我尝试让学生们分组讨论，这样既能提高他们的合作能力，也能让他们在交流中加深对知识的理解。不过，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对化学方程式不太感兴趣，或者是对自己的能力没有信心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣。

当堂检测环节，大部分学生都能正确书写化学方程式并进行配平，这让我感到欣慰。但是，也有少数学生在书写离子方程式时出现了错误，这说明我在讲解这一部分内容时可能没