Unit1PassageAMyFirstWeekatHarvard教学重点难点

Unit1PassageAMyFirstWeekatHarvard教学重点难点一、教学重点

（一）词汇与短语1.重点词汇ascend：v.上升；攀登。例如：Thepathstartedtoascendmoresteeply.（小路开始更陡峭地上升。）daunting：adj.使人气馁的；令人怯步的。如：Facingsuchahugetaskseemeddaunting.（面对如此艰巨的任务似乎令人气馁。）exquisite：adj.精致的；细腻的；优美的。例如：Thepaintinghasexquisitedetail.（这幅画有细腻的细节。）harsh：adj.严厉的；严酷的；刺耳的。如：Theharshcriticismmadehimfeelbad.（严厉的批评让他感觉不好。）intimidate：v.恐吓；威胁。例如：Theytriedtointimidatehimintosilence.（他们试图恐吓他让他保持沉默。）mortify：v.使受辱；使窘迫。如：Hewasmortifiedbyhismistake.（他因自己的错误而感到窘迫。）proficient：adj.熟练的；精通的。例如：Sheisproficientinseverallanguages.（她精通几种语言。）reassure：v.使安心；使消除疑虑。如：Thedoctorreassuredherthatshewouldbefine.（医生让她放心，说她会没事的。）tedious：adj.冗长乏味的；单调的。例如：Thetediouslecturemademanystudentsfallasleep.（冗长乏味的讲座让很多学生睡着了。）2.重点短语copewith：处理；应对。例如：Sheknowshowtocopewithstress.（她知道如何应对压力。）fallbehind：落后。如：Hefellbehindinhisstudiesbecauseofillness.（他因为生病学习落后了。）figureout：想出；弄明白。例如：Ican'tfigureouthowtosolvethisproblem.（我想不出如何解决这个问题。）getthrough：完成；通过；接通电话等。如：Ifinallygotthroughallmywork.（我终于完成了所有工作。）lookforwardto：期待；盼望。例如：I'mlookingforwardtoseeingyou.（我期待见到你。）

（二）语法1.文章中出现的一些复杂句子结构，如定语从句、状语从句等，分析其语法构成和功能。例如："Theprofessorsherearebrilliant,andtheclassesarechallenging,butI'mexcitedtobeapartofthisacademicmunity,whereeveryoneisdrivenbyaloveoflearning."此句中"whereeveryoneisdrivenbyaloveoflearning"是一个非限定性定语从句，修饰先行词"academicmunity"，说明这个学术社区的特点是每个人都被对学习的热爱所驱动。2.动词的时态和语态的正确运用，理解不同时态在文中所表达的时间关系和语义。比如文中出现的一般现在时、一般过去时、现在完成时等。一般现在时用于陈述客观事实、经常性动作等，如"Iattendclasseseveryday."；一般过去时用于描述过去发生的动作，如"IarrivedatHarvardlastweek."；现在完成时强调过去的动作对现在造成的影响或结果，如"Ihavealreadymadesomenewfriends."

（三）文章理解1.文章主旨理解作者在哈佛第一周的经历以及所表达的感受，体会作者对新环境的适应、对学习的热情和面对挑战的态度等。文章通过描述在哈佛的学习、生活场景，展现了一个充满机遇与挑战的新起点，传达了积极向上、勇于探索的精神。2.段落大意第一段：作者描述自己抵达哈佛时的兴奋以及校园的美丽和庄严。第二段：讲述第一周上课的感受，课程具有挑战性但教授很出色。第三段：提到在适应新环境过程中努力跟上学习进度，结交新朋友。第四段：表达对未来在哈佛学习生活的期待，尽管有困难但充满热情。3.细节理解能够准确找出文章中关于作者对课程的看法、对同学的印象、自己在学习上遇到的困难及解决方法等具体细节。例如，作者提到"TheclassesaremuchmoreintenseandfasterpacedthanIexpected."说明课程比预期更紧张、节奏更快；"I'vebeenstrugglingtokeepup,butI'mdeterminedtofigureitout."体现了作者在学习上努力跟上并决心解决困难的态度。

（四）写作技巧1.叙述手法作者采用第一人称叙述，增强了文章的真实性和亲切感，让读者能更直接地感受到作者的情感和经历。例如，"IfeltasenseofexcitementasIwalkedthroughthegatesofHarvard."这种第一人称叙述使读者仿佛与作者一同经历着在哈佛的第一天。2.描写手法运用生动的描写来展现校园环境和上课场景等。如"Thecampusisabeautifulblendofoldandnewarchitecture,withivycoveredwallsandmodernlecturehalls."通过对校园建筑新旧融合的描写，给读者呈现出一幅具体的画面。在描述上课时，"Theprofessorsherearebrilliant,andtheclassesarechallenging"，简洁而有力地传达了课程和教授的特点。

二、教学难点

（一）词汇理解与运用1.一些词汇在语境中的特殊含义理解例如"daunting"这个词，学生可能仅仅记住其基本含义"使人气馁的"，但在文中如"Facingthedauntingworkload,IknewIhadtostayfocused."这个语境中，要准确体会到那种面对大量艰巨工作时产生的心理压力和畏难情绪，理解其深层的语义色彩并非易事。"mortify"一词，学生除了知道"使受辱"的意思外，在"IwasmortifiedwhenIrealizedIhadmadesuchastupidmistakeinfrontofeveryone."中，要能理解作者因在众人面前犯愚蠢错误而产生的极度窘迫和羞愧的复杂情感，准确把握该词在具体语境中的细微差别。2.词汇的搭配和习语运用像"copewith"这个短语，学生可能知道其意思是"处理"，但在实际运用中，可能会出现搭配错误，如"copetheproblem"这种错误形式。需要通过大量例句和练习让学生掌握其正确搭配，如"copewithstress/difficulties/challenges"等。"figureout"这个习语，学生虽然明白有"想出""弄明白"的意思，但在句子"Ican'tfigureouthowtosolvethismathproblem."中，要能正确理解其在这种语境下的准确语义，并能在不同情境中灵活运用，对于学生来说有一定难度。

（二）复杂句子结构分析1.长难句的剖析例如"Theprofessorsherearebrilliant,andtheclassesarechallenging,butI'mexcitedtobeapartofthisacademicmunity,whereeveryoneisdrivenbyaloveoflearning."这样的句子，包含了并列结构（由and连接两个并列句）以及一个非限定性定语从句。学生需要理清句子的层次，先明确并列句的两个部分分别描述了教授和课程以及作者对所在学术社区的感受，然后再深入理解定语从句对学术社区的进一步说明，理解句子之间的逻辑关系和语义连贯，这对学生的语法分析能力要求较高。再如"I'vebeenstrugglingtokeepup,butI'mdeterminedtofigureitout,eventhoughit'sbeenabitoverwhelmingattimes."这个句子中，既有并列结构（由but连接），又包含了让步状语从句（eventhough引导）。学生要准确分析出各个句子成分及其作用，理解作者在面对学习困难时的坚持和决心，需要进行系统的长难句分析训练。2.句子成分的省略和隐含意义在一些句子中存在成分省略的情况，增加了理解难度。比如"When(Iam)inclass,Itrytofocusasmuchaspossible."括号中的"Iam"被省略，学生需要能够根据上下文补充完整并理解句子的完整意思。有些句子还存在隐含意义，如"TheworkloadismorethanIbargainedfor."表面意思是工作量比预期的多，但学生要理解其中"bargainfor"所隐含的那种对工作量超出自己事先估计的意外之感，准确把握句子的深层含义。

（三）文章深层含义解读1.作者情感和态度的准确把握作者在描述在哈佛的经历时，情感是复杂多样的。如开头的兴奋，上课遇到困难时的焦虑和决心，以及对未来的期待等。学生要透过文字准确体会作者这些细腻的情感变化并非易事。例如，在描述努力跟上学习进度时，"I'vebeenstrugglingtokeepup,butI'mdeterminedtofigureitout."学生要能感受到作者从挣扎到坚定的态度转变，理解这种情感背后作者积极进取的精神。2.文章所传达的文化内涵和价值观文章体现了哈佛独特的学术文化氛围，以及追求知识、勇于挑战自我的价值观。学生需要理解哈佛所代表的这种文化内涵，思考这种文化对作者的影响以及对自己的启示。比如，从教授的出色、课程的挑战性以及同学们对学习的热爱中，体会到在这样的环境中追求卓越、不断进取的精神，培养自己对知识的敬畏和对学习的热情，这对于学生文化素养和价值观的提升是一个较高层次的要求。

（四）写作手法的灵活运用1.如何运用第一人称叙述增强文章感染力学生在写作中虽然知道第一人称叙述能增强真实性，但在实际运用时，可能只是简单地罗列经历，无法像作者那样通过细腻的情感表达和生动的描述让读者产生共鸣。例如，在描述自己的新环境体验时，如何像作者一样通过"IfeltasenseofexcitementasIwalkedthroughthegatesof..."这样的表达，将自己初到新地方的兴奋之情传递给读者，需要学生深入理解第一人称叙述的特点，并进行模仿练习。2.描写手法的多样化运用学生在描写事物时往往比较单一，难以像本文作者那样运用多种描写手法。如在描写校园时，除了建筑外观，还可以从氛围、声音等方面进行