小学一年级上册数学教学计划

小学一年级上册数学教学计划

小学一年级上册数学教学计划1

一、学情份析

本学期由于一年级的学生刚踏入小学，对小学数学的熟悉未几,

学生的学习行为与习惯都还没有构成，所以，一年级教学上册教学

任务的计划，我是按本班学生的学习基础低和学习习惯还没有构成

制定的。

二、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：预备课；位置；1一一5的熟悉

和加减法；熟悉图形（一）；610的熟悉和加减法；1120

各数的熟悉；数学乐园；熟悉钟表；20之内进位加法；总温习。认

数和计算，比较多少、熟悉立体图形，和初步熟悉钟面，使学生取

得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识

和实践能力，建立学习和利用数学的爱好和信心。

三、全册教学要求

1、熟练地数出数目在20之内的物体的个数，会辨别儿个和第

几个，把握数的顺序和大小，把握10之内各数的组成，会读写（）一

20各数。

2、初步熟悉加减法的含义和加减法算式中各部份名称，初步知

道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10之内的减

法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际题目。

4、熟悉符号二、＞、

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球。

6、体会学习数学的乐趣，进步学习教学的爱好，建立学好数学

的信心。

7、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

8、通过实践活动体验数学与平常生活的.密切联系。

四、全册教学重点、难点

10之内的加法和20之内的进位加法，这两部份内容和20之内

的退位减法是学生学习熟悉数的计算的开始。在平常生活中有广泛

的利用，同时它们又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和

相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生毕生学习与发展必

备的基础知识和基本技能，必须让学生切实把握。

五、改进教法进步教学质量的假想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动

与共同发展的进程C数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学

生的经验和已有知识动身，创设有助于学生自主学习、合作交换的

情境，使学生通过观察、操纵、归纳、类比、猜想、交换、反思等

活动，取得基本的数学知识和技能，进一步发展思惟能力，激起学

生的学习爱好，增强学生学好数学的信心。教师是学生数学活动的

组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性

地使用教材，设计合适学生发展的教学进程。要关注学生的个体差

异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；要因地制

宜、公道有效地使用现代化教学手段，进步教学效益。小学一年级

上册数学教学计划2

一、学生情况分析：

一年级的小学生刚进入校园，他们天真烂漫，对学校的一切都

充满着好奇，因此他们的学习积极性还很高。但是，他们也有自己

的心理和年龄特点：注意力维持时间较短（一般为10~15分钟）；

形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。而学生之间的差

异性较大（不少本地的学生都上过幼儿园；而许多外来人员的子女,

由于种种因素，没有接受过幼儿教育）。所以，我在教学设计时，

必须考虑到这些因素，已期更好地完成这个学期的教学任务。

二、教材分析

本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。具体

内容包括：数数，比较，10以内数的认识和加减法，认识图形，分

类，1r20各数的认识，20以内的进位加法，用数学，数学实践活

动。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级

儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理

的认识结构。

（一）教学重点与难点：

会读写20以内的数，熟练地掌握10以内各数的组成，熟练

地口算20以内的加减法。理解20以内各数的组成，初步领会“个

位”和“十位”的含义。20以内的退位减法。

（二）教材的编写特点：

1、为学生学习数学提供更丰富的知识。重视学生的经验和体验,

根据学生的已有知识设计活动内容和学习素材。

2、认数和计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达

到计算熟练。

3、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交

流，初步建立数感C

4、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方

法进行计算。

5、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。

6、安排“用数学”的内容，培养学生初步的'应用意识和用数

学解决问题的能力C

7、安排实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切关系。

8、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富

的资源。

三、教学总目标

熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个,

掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0、20各

数。

初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步

知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的

减法。

初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

认识符号：“二”、“>”、”

直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角

形和圆。

初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的

信心。

认真作业、书写整洁的良好习惯。

通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、主要的教学措施和教改思路

1、改进教学方法。通过学习，改变自己呆板的形象，使用儿

童化语言，寻找适合低年级儿童的方法，使学生喜欢上我的课。发

展学生能力，努力激发学生主动发现问题，提出问题，主动运用学

过的知识解决问题，为学生将来的发展打下基础。

2、重视培养习惯。好的习惯使学生学习数学事半功倍。在平

时的教学中想方设法培养学生认真书写，快速口算，使用尺子，认

真思考等良好习惯，形成自觉行为。

3、提高教学效率。提高课堂效率，合理利用时间，在课堂上

获取方法，解决问题，实现解决问题能力和基础知识同步发展。学

生在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，

获得成功的体验，增强学好数学的信心。

4、开展丰富多彩的数学实践活动。数学实践活动通过有计划、

有步骤的自主学习而实践，使学生在生活中学数学，用数学。数学

实践活动，形式上要活泼有趣，课内外结合，巩固所学知识，逐步

提高数学能力。小学一年级上册数学教学计划3

一、课程标准的目标和要求

（一）总体目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能够:

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包

括数学事实、数学活动经验）以及基本的教学思想方法和必要的应用

技能；

初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决

日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；

体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增

进对数学的理解和学好数学的信心；

具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面

都能得到充分发展C

具体阐述如下：

知识与技能

将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的

基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。探究物体与图形的形

状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间与图形的基础知识和

基本技能，并能解决简单的问题。

提出问题、收集和处理数据、作出决策和预测的过程，掌握统

计与概率的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

数学思考

运用数学符号知图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和

符号感，发展抽象思维。丰富对现实空间及图形的认识，建立初步

的空间观念，发展形象思维。

运用数据描述信息、作出推断的过程，发展统计观念。

观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力

和初步的演绎推理能力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。

解决问题

初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所

学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，

发展实践能力与创新精神。学会与人合作，并能与他人交流思维的

过程和结果。初步形成评价与反思的意识。

情感与态度

能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学

学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

初步认识数学与人类生活的密切联系反对人类历史发展的作用，体

验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的

确定性。形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切联系的有机整体，对人的发展

具有1分重要的作用，它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其

中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的

学习，同时，知识与技能的学习必须以有利于其他目标的实现为前

提。

（二）学段目标

第一学段（1〜3年级）

知识与技能

从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数、小数、简单

的分数和常见的量；了解四则运算的意义，掌握必要的运算（包括估

算）技能。

直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简单几何体和平

面图形，感受平移、旋转、对称现象，能初步描述物体的相对位置,

获得初步的测量（包括估测）、识图、作图等技能。

对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握一些简

单的数据处理技能;初步感受不确定现象

数学思考

能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用

具体的数描述现实世界中的简单现象。

在对简单物体向图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过

程中，发展空间观念。

在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单的归纳与类

比。

在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

解决问题

能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。

了解同一问题可以有不同的解决办法。

有与同伴合作解决问题的体验。

初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇

心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难,

获得成功的体验，有学好数学的信心。

了解可以用数而形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密

切联系。

观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合

理性。

在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

二、全册教学要求

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第

几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读写0—

20各数。

2、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知

道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减

法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“二＞、

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三

角形和圆。

6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习教学的兴趣，建立学好数学

的信心。

8、认真作业，书写整洁的良好习惯。

9、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、全册教材分析

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的

认识和加减法，认识图形，分类，11—20各数的认识，认识钟表，

20以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较

多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面，使学生获得

数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和

实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内

的退位减法是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛

的应用，同事它们又是多位数计算的'基础。因此，一位数的加法和

相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必

备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。

五、课时安排

（一）数一数1课时

（二）比一比2课时

（三）1—5的认识和加减法10课时

1、1--5的认识3课时

2、加减法的初步认识5课时

3、0的认识和有关0的加减法2课定

（四）认识物体知图形3课时

（五）分类2课时

（六）6—10的认识和加减法20课时

您当前所在位置：首页>小学>教学计划>一年级数学教学

计划小学一年级数学上册教学计划20_

20__-08-011、6、7的认识和加减法5课时

2、8、9的认识和加减法5课时

3、10的认识和有关10的加减法4课时

4、连加、连减、加减混合4课时

整理和复习2课时

实践活动1课时

（七）11-20各数的认识4课时

（八）认识钟表2课时

（九）20以内的进位加法11课时

1、9加几3课时

2、8、7、6加几4课时

3、5、4、3、2加几3课时

整理和复习1课时

实践活动1课时

（十）总复习4课时

六、改进教法提高教学质量的设想

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动

与共同发展的过程C

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有

知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通

过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本

的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，

增强学生学好数学的信心。

教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极

利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学

过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验,

得到相应的发展;要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提

高教学效益。

（一）让学生在现实情境中体验和理解数学

在本学段的教学中，要创设与学生生活环境,、知识背景密切相

关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、

交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程,

获得积极的情感体验，感受数学的力量，司时掌握必要的基础知识

与基本技能。

（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流

数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战

性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学

生投入到探索与交流的学习活动之中。

为了使学生更好地进行独立思考、合作交流，教师应鼓励学生

发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与合作。要防止学生的

合作流于形式，强调在个人独立思考基础上的合作，以及通过合作

与交流来开拓思路C

（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化

估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生

的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有

重要的价值。

教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同

的角度认识问题，采用不的方式表达自己的想法，用不同的知识与

方法解决问题。鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教、促进每

一个学生充分发展的有效途径。例如，在学习两位数乘法时，可以

鼓励学生运用自己已有的知识背景，探求计算结果，而不宜教师首

先示范，讲解竖式笔算的法则和算理，限制学生的思维。

（四）重视培养学生应用数学的意识和能力

本学段学生的知识、能力、情感和态度都处在浅显的阶段，应

该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用

到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培

养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的

教学过程，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题

的能力。

（五）注重对学生数学学习过程的评价在评价学习的过程时，要

关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时,

也要重视考察学生的数学思维过程。对参与程度的评价，应从学生

能否主动参与数学学习活动等方面进行考察。对学生合作交流意识

的评价，应从学生是否主动地与同学合作、是否认识到自己在集体

中的作用、是否愿意与同伴交流各自的想法等方面考察。对学生情

感与态度的评价，教师应结合具体的教学过程和问题情境，随时了

解每一个学生学习的主动性、学习数学的自信心和对数学的兴趣。

对数学思维过程的评价，通过平时观察了解学生思维的合理性和灵

活性，考察学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点等。小

学一年级上册数学教学计划4

一、班级情况分析

本学期一年级⑵班、（4）班共有学生（89）人，男生有（46）人,

女生有（43）人。这些学生大部分是上过学前班的，他们天真可爱,

活泼调皮，据学前班老师介绍，这些学生各方面的差异较大。有的

活泼开朗，有的性格内向，还有个别学生智力低下，接受能力差。

开学初，经过和学生初步接触了解，这些学生由于常规训练少，常

规知识还得加强训练，他们还像在学前班一样没有任何约束，想来

就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要

是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因比，针对学生的不同特点

在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，

创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。

二、教材分析

本册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10以内数的认识

和加减法，认识立体图形，11-20各数的认识，认识钟表，20以内

的'进位加法，用数学解决问题，综合与实践主体活动。

三、教学重、难点

这一册的教学重点内容是10以内的加减法和20以内的进位加

法。这两部分内容而20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开

始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础,

是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知

识和基本技能，必须让学生切实掌握。

四、教学目标

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第

几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写

0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初

步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内

的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问

题。

4、认识符号“二”、”

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三

角形和圆。

6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、

“左、右”的基本含义，会用“上、下”、"前、后”、“左、右”

描述物体的相对位置。

7、初步认识钟表，会认识整时和半归。小学一年级上册数学教

学计划5

一、教材简析：

一年级上册教科书一共编排十一个单元的教学内容，这些内容

大致能分成三部分：第一部分是第一单元到第三单元，依次是“数

一数”“比一比”“分一分”，分别让学生在具体情境里数物体的

个数，比物体的长短（高矮）或轻重，把若干物体按比较明显的特

征进行分类。这三个单元是小学生学习数学的起步，之所以编排在

小学数学教学的开头，主要原因有三个：①“数”“比”“分”都

是学生在幼儿时期进行过的活动，他们在日常生活和学前教育时往

往要进行这些活动，已经有了最初步的活动经验。把

“数”“比”“分”等活动作为教材的起始内容，有利于数学学习

和幼儿活动的衔接，实现从幼儿到学生的过渡。②观察、计数、比

较、分类是数学教学经常开展的活动，是学生主动学习数学的常用

方法。学生具有这些活动的经验与能力，将对他们的数学学习产生

长远的影响。把这些活动编排在小学数学教学之初，是开发并积累

学习资源，有利于主动、积极的学习方式的形成。③在这三个单元

里没有需要记忆的数学知识，没有读、写、算的练习任务，寓数学

思想方法于有趣的学习活动之中，学生可以轻松愉快地学习数学，

有利于形成学习数学的热情。第二部分是第四单元到第十单元，本

学期要新授的数学知识都在其中。在“数与代数”领域，主要教学

20以内的数、10以内的加法和减法、20以内的进位加法。在“图

形与几何”领域初步教学上下、前后、左右等位置关系，直观认识

长方体、正方体、圆柱和球等简单几何体。在“统计和概率”领域

教学简单的分类，包括分类的作用和方法。在“综合和实践”领域

安排了“有趣的拼搭”和“丰收的果园”两次活动。第三部分是第

十一单元，在期末有重点地整理一学期所教学的数学内容，帮助学

生在复习中调整自己的认知结构。

二、教学要求:

1、经历从实际情景中抽象出数的过程，认识20以内的数，并

学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号V、=、＞的含义,

会用符号或语言描述20以内数的大小；会用20以内的数表示物体

的个数与事物的顺序和位置；结合具体的情境，初步了解加法和减

法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能

熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法

的估算；感受并认识一些物体的长、短、大、小和轻、重，能判断

一些常见物体的大小、长短、轻重。结合具体的情境认识上、下、

前、后、左、右，初步具有方位观念；通过具体物体认识长方体、

正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会

这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。

2、初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如事物的多少,

简单物体的长短、大小、轻重等；在数的概念形成过程中发展思维

能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系,

在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理等能力；能

用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探

索一位数加、减的算法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确

地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释；

在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程中,

发展空间观念。

3、能在教师的指导下用具体的数描述实际生活中的一些简些的

事物，并进行交流；能用长短、大小、轻重说明和交流一些简单物

体的特征；在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出

简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，包

括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果；能对简单的几

何体进行简单的分类，能联系实际情境描述一些物体的相对位置。

4、在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系,

初步了解可以用数学的方法描述某些现象，对身边与数学有关的某

些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有参与数学活动的积极性;

通过教师和同学的鼓励、帮助，在经历观察、操作、实验、调查、

推理和与他人合作、交流中，体会学习数学的过程，获得良好的情

感体验，初步萌发探究数学问题的意识；能在老师和同学的鼓励、

帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐

步树立学好数学的自信心；经历发现和改正数学活动中错误的过程,

愿意在他人的帮助、指导下发现数学活动中的错误并及时改正。

三、教学重点：

1、经历从实际情景中抽象出数的过程，认识20以内的数，并

学会读写；结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探

索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数

加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算；感受并认

识一些物体的长、短、大、小和轻、重，能判断一些常见物体的大

小、长短、轻重。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，

初步具有方位观念；通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球,

认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征,

能正确识别这些形体。

2、初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如事物的多少,

简单物体的长短、大小、轻重等；在数的概念形成过程中发展思维

能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系,

在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理等能力；能

用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探

索一位数加、减的算法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确

地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的.解释；

在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程中,

发展空间观念。

四、教学难点：

能在教师的指导下用具体的数描述实际生活中的一些简单的事

物，并进行交流；能用长短、大小、轻重说明和交流一些简单物体

的特彳F；在教师的指导下，从F1常生活和现实情境中发现并提出简

单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，包括

用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果；能对简单的几何

体进行简单的分类，能联系实际情境描述一些物体的相对位置。

五、教学措施:

1、吸引学生进入问题情境，激活学生已有的知识经验，努刀调

动学生学习的积极性和主动性使他们乐于参与数学学习活动。

2、重视学生数感的培养，注意联系实际理解数的意义，引导学

生用学到的数描述身边的事情和用数交流信息，鼓励学生为解决问

题选择适当的方法c从学生的实际出发，用自己喜欢的方法计算。

3、教材注意引导学生开展观察、实验、操作、推理、交流等学

习活动，把动手实践、独立探索、合作交流看作是学生学习数学的

重要方式，体验数学思想方法，形成数学学习的积极感情。

六、课时安排：

一、数一数......................1课时

二、比一比......................1课时

三、分一分......................1课时

四、认位置......................1课时

五、认识10以内的数.............10课时

六、认识图形（一）...............1课时

有趣的拼搭.......................1课时

七、分与合.......................7课时

八、10以内的加法和减法...........19课时

丰收的果园.........................1课时

九、认识1r20各数................4课时

十、20以内的进位加法..............10课时

十一、期末复习.....................4课时小学一年级上册

数学教学计划6

一、指导思想

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全

教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指

导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力

于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学

习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促

进每个学生的仝面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文

方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学计划。

二、班级分析

本班有学生—人，其中女—人，男—人。学生行为习惯差别大,

活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但注意力集中时间不长。学

生课堂生活及教学常规不很乐观。个别学生比较懒散，好动。大多

家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上

有点力不从心。

三、教材编排与特点

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文''"语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写

分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个

常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又

10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11—14个。20篇课文

分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内

容上有一定的联系c在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和

多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口

语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口

语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识

400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材具有以下特点：

1、综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便便初

入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音

阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部

分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性,

及早获得成就感，而且培养了学生的语文琮合素养。练习设计也体

现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、

读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写能力的整体发展,

语文课程与其他课程的融合沟通。

2、科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵

循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常

见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生

活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、

最常见的400个字,此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式

有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文

化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由

简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3—4个字。结合汉字

的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好

写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与

识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写

字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、

笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但

能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，

打好写字的基础。

3、时代性教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富

有时代气息的内容，反映城市、农村生活乂及科学常识的内容，在

第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课

余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现

科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代

人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要

大胆实践：《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵：《爷爷

和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到

环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧

密地结合在一起。

4、趣味性教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。

如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文

并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两

课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这

样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自

信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一

拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的

形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教

材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、

爱块、爱与、爱做C

5、弹性教材注意符合我国国情。针术我国地域辽阔、经济文化

发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和

学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方

式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语

文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认字。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重

点、o

2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困

难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教

学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵用、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

六、具体措施

（一）入学教育

入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，

可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，

要把观察图画，讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校

常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的指导，起步的训练

是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的

长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断督促检

查，常常提醒。

（二）汉语拼音

教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识字，再次

是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时，可以让学生自己找一

找图中的哪些部分而字母的形相似，通过观察图画，引出本课要学

的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系

起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到观察图画、学习

拼音和说话训练的有机结合。拼音教材中编排的一些儿歌，只要在

教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。

（三）识字、写字

在识字教学中，可以适当渗透一些识字知识和方法；要调动学

生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创

造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。还要倡导学生在生活

中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。在

一年级起步阶段，要打好写字的基础。教师要具体指导字的基本笔

画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵

在精，而不在多。

（四）阅读

低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,

最好还能读出感情来。教师要重视指导既读，还要重视范读的作用。

要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。

要引导学生积累语言。古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背

为主。

（五）课后练习和语文园地

课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题

目，要倡导合作和相互交流。在进行课后练习和语文园地的教学时,

教师应鼓励独立思考，引导发现，举一反三，形成能力。

（六）口语交际

教师要根据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学

中恰当地运用插图c教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅

图的图意，再讨论，进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题,

激发学生的交际兴趣。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到

说得比较好的训练过程。还要重视培养良好的语言习惯。

人教版一年级上册语文教学计划5

一.教材分析

（一）教材编排体系

本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,

用四幅图，帮助小学生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字

（一）。先让小学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，

共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。然后是4篇课文，

识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元

各5课，每课认字12T4个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅

入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个

单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识,

发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元

后面，使小学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的常用

字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求

写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是

前文所认识的字，这样的编排就需要教师花费一定的时间帮助小学

生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，

端正，整洁，严格按笔顺规则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会

说。汉字的笔画名称表在课本的119页。

通过教学体会到，小学生认字需要不断巩固，写字要严格训练

按笔顺写。

（二）教材特点

1.综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受

到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、

口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠

基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多

元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、

发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了小学生的语文

综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读

画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体

发展和学科的沟通与融合。

2.科学性

内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为

例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都

是最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。

3.时代性

这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看

看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；

《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小

树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。

4.趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿

童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆

等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文

园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、"我会说"、“我会

画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

5.适用性

本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和小学

生留有拓展和创造的空间。

（三）教材内容结构及特点

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识300个

常用字，写其中100个笔画简单的字。纵观整册教材有如下特点：

（1）、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入

学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写

字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯

等方面做好奠基的工作。

（2）、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意漕循

儿童学习语文的规律。

（3）、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时

代气息、人文色彩知情感因素。

(4)、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。

教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于小学生在游

戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

(5)、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本

册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、小学生留有

拓展和创造的空间C

(四)教材的重难点分析

⑴、重点：

a、汉语拼音是小学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是

重点。

b、认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。

c、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

(2)、难点：

a、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此小学生掌握起来就比较

困难，因此，拼音教学是难点。

b、识字量的增加，是小学生“回生率”很高，因此300个汉字教

学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

c、如何引导小学生积累语言，在阅读教学中是个难点

4、通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，

认识300个常用字，写其中100个笔画简单的字。喜欢阅读，乐于

与他人交流。能用普通话积极参加口语交际。

(五)单元教材分析：

(1)、入学教育

本课由四幅图组成，我们可分三步进行教学。第一幅图以“我

上学了”为主题，展示了开学之际校园内外欢乐、有序的场景，通

过观察画面，讲述图意，小学生可以初步了解学校生活的一些侧面,

感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语。

第二幅图以“我是中国人”为主题，可以帮助小学生初步了解

增强小学生的爱国主义情感，体会祖国小主人公的自豪感，培养从

小树立好好学习，长大之后为祖国做贡献的志向。

第三幅图一“我是小小学生”为主题，可以帮助小学生慢慢适

应小小学生活，从幼儿园的学习状态向小小学生的角色转变，激发

小学生的学习兴趣C

第四幅图以“我爱学语文”为主题，把正确的读写姿势和执笔

方法教给小学生，为养成良好的习惯打下基础。

当然，我们都很明确养成教育要不断督促检查、常常提醒。延

伸到今后教学的方方面面。

(2)、汉语拼音

这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地

整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培

养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼

音，其次是识字，再次是儿歌。

1-2课学习6个单韵母及2个声母（YW）,通过观察，先让小

学生说出相关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图

形识记字形，了解yiwuyu整体认读。

3-4课学习8个声母，认识8个生字，会读儿歌，掌握拼读技

巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），学习生字，只要求认识,

结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，

整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加

强记忆，可配上动作表演读。学习情景图中的词语时，可以让小学

生观察想象，用上这些词语编「2句话的短故事，这样可以把巩固

拼音，识记生字，发展语言综合起来学习。

5-8课学习13个声母，认识22个汉字，9首儿歌，学习方法大

致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨；

第二是平舌音和翘舌音的分辨；第三是与的拼写训练；

第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。

9T3课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，认

识40个生字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复习。

学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能准确

地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，根据具体情况大约只有

70%的同学能过好关，30%的同学只有在课后的学习中不断巩固。

(3)、识字、写字

本册要求认识的字300个。上不封顶，也要保底。新教材的识

字要求有所不同，方法也有所不同。增加识字量是为了提早阅读，

小学生只要能把所认识的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，

也不要过细地分析字形，可采取活泼有趣的方式让生字多次再现，

从整体上识记字形C

在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法，可借助已有的'知

识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字，要

倡导小学生在生活中识字，并注意提供机会，让小学生交流课外识

字的途径与成果。

识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现

中巩固的过程，要尊重小学生的个性差异；我们不必强求每个同学

同时过关，有30%-40%的同学是不能当堂过关的。

识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求进行教学，

不要提高要求，按要求认识笔画，认识偏旁，笔画名称表在课文的

119页，汉字常用偏旁名称表在教学用书的120页，有少量的变动,

新的教材要用新的名称进行教学。

（六）本册教甘的基础

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿

童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆

等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文

园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会

画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

（七）学完本册教材应达到的水平。

（一）汉语拼音

1.学会汉语拼音，能读准声母、韵用、声调和整体认读音节，

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

正、整洁。

4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4,对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

二、教学目标

1、知识与技能。

（1）汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和

16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音

节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（2）识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得

正确、端庄、整洁C

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

(3)阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

(4)口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意

见。

2、过程与方法:

在具体的教学过程当中，引导小学生借助拼音和字典学习生字，

发现生字与熟字的联系，提倡小学生运用记忆规律，将已经学过的部

件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重小学生的不同

的学习方式和学习方法，相信小学生能够应用已经形成的初步的识字

能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。

积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词

的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进小学生在合作学习中分享识

字的乐趣。在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，

重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发小学生的交际兴趣。

在交际过程当中，积极参与到小学生的交流中去，为小学生提供可以

模仿的对象.

3、情感态度与价值观：

养小学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感

情，培养小学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对小学生进行良

好的启蒙教育。

三：教学进度安排表

日期次教学内容教学目标教学重难点

9.1—9.2小学一年级上册数学教学计划7

一、教材简析

本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算,

几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。北师大版小学数学一

年级上册教学计划

本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认

识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内

容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数

一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高

矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，

让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；

通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置

是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加

减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，

都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。

教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童

年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认

识结构。

二、班级情况简析

一年级学生由于刚进校因此活泼好动天真烂漫，大多数人思维

活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能

力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以教师要有层

次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任

务。

三、教学目标

1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识

20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号

＜、=、＞的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结

合具体的,情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法

和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相

应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整

时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初

步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，

认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征,

能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。

认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经

历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计

的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。

2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法,

如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻

重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时

通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展

学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综

合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能

联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的

过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自

己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关

系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程,

具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计

思想。

3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中

发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解

决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些

物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整

理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解

决问题的过程，能加同伴交流自己的想法。

4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日

常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有

学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学

的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的

感受，逐步树立学好数学的自信心。

四、教学重点与难点

1、会读写20以内的数

2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减

法。

3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的

含义。

4、20以内的退位减法。

五、渗透教育

1、进行学习目的性教育和学习习惯的培养。

2、结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的

教育。

六、教学措施

1、教者要认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认

真”。

2、根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充

分利用电教媒体。

3、不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。

4、对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。

5、重视学困生的补课工作。小学一年级上册数学教学计划8

一、学生情况分析

一年级学生刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，

但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以

这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的

学习兴趣为工作重心。

二、教学内容：

这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，比一比，1—5

的认识和加减法，认识图形，6—10的认识和加减法，11—20各数

的认识，数学乐园，认识钟表，20以内的进位加法，总复习。

三.教学目标：

1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第

几个，掌握数

的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写1——20各

数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初

步知道加法

和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的‘实际

问题。

4、认识符号“二”会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、初步了解位置方向，知道上下、前后、左右。

7、初步认识钟表，会认识整时。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

的信心。

9、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。

10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

四、全册教学重点、难点

10以内的加法和20以内的进位加法，这两部分内容和20以内

的退位减法

是学生学习认识数的计算的开始。在日常生活中有广泛的应用,

同时它们又是多

位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数

学中最基础的内容，

是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学

生切实掌握。

五、内容变动

1.加强了准备性（主要体现在第一、二单元）

(1)把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。

第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容。是由实

验教材中的第一、二单元合并而成的。

数一数是原来的第一单元，主要目的是了解学生数数的情况和

经验。比多少是原来第二单元“比一比”的内容，而原来第二单元

的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。

(2)将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。

第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下

移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第

几列来确定物体的位置”则删去了。

2.降低了难度

(1)平面、立体图形的认识分散编排。

认识图形原来包括：认识立体图形和平面图形，主要是加强立

体图形和平面图形之间的联系。但在实验过程中老师们反映：学

生一下子接触的图形太多，认识辨别难度较大，不易掌握。因此现

在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。

(2)只认识整时。

“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，但实验过程中教师

普通反映：半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二

年级上册。本册只认识“整时”。

六、方法与措施：

1.认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄

特点出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学

生熟悉的数学生活，使之进入课堂。

2.采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述

现实世界的过程。

4.在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。

5在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是

一味的难、偏、广c应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生

以及思维偏慢的学生。

6、结合教学内容，适时渗透思想品德教育。

7、每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

8、对学生坚持正面评价，帮助学生树立学好数学的信心，以促

进学生全面发展。

七、教学进度安排:

单元教学内容课时

1.数一数（1课时）

2.比一比（2课时）

3.位置（2课时）

4.1——5的认识（3课时）

加减法的初步认识（5课时）

0的认识和有关。的加减法