部编版五年级语文下册第3课《月是故乡明》教学设计

第一单元·童年往事3*月是故乡明教学目标1.会认“徘、徊、渺”等15个生字，读准1个多音字“燕”。2.默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。3.搜集一些思乡的古诗，和同学交流。教学重难点默读课文，能说说作者由月亮想到的往事和经历，体会作者对故乡的怀念之情。情景任务童年是美好的，童年的故乡是令人难忘的。现在，我们来到了游园会的第三站，让我们一起去看看让作者魂牵梦绕的童年故乡吧！第三站：放飞童年的思绪活动一：探访绚丽多彩的童年故乡童年是美好的，童年的故乡是令人难忘的。现在，我们来到了游园会的第三站，让我们一起去看看让作者魂牵梦绕的童年故乡吧！1．月亮在我们中国人的文化里，是一种诗意的象征，千百年来，美丽清冷的月亮寄托了无数文人墨客的悲欢离合，尤其是对家乡和亲人的思念。你知道哪些望月怀乡的诗句呢？预设：①举头望明月，低头思故乡。②海上生明月，天涯共此时。③春风又绿江南岸，明月何时照我还？2．诵读诗歌，感受诗中“月”。同学们，每当我们遥望夜空，看见朗朗明月时，心中一定也会引起无限遐想，而古人望月亦是如此。(出示《月夜忆舍弟》，生读。)3.板书课题。是呀，从古至今，人们常用“月”来寄托自己对故乡的思念之情。那么今天就让我们一同走进季羡林先生笔下的抒情散文《月是故乡明》(板书课题)。4.作者简介。简介季羡林生平，知道他一生漂泊，思念故乡。引读文中第5自然段的句子：“我在故乡只呆了六年……到现在已经四十多年了。”季先生背井离乡四十载，发出了“月是故乡明”的感慨。5.初读课文，整体感知。（1）教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）学生自由读课文。6．聚焦词语，学习字词出示词语：徘徊烟波浩渺篝火萌动澄澈瑞士莱芒湖点缀巍峨燕园旖旎（1）教师指名读词语，交流需要注意的读音。（2）全班齐读词语。①引导学生重点关注多音字“燕”。“燕”是一个多音字，在“燕园胜地”这个词语中念第一声。燕园是今天北京大学的所在地，也是北大校园的别称。读第一声时，往往指地名或姓氏，比如“燕国”“姓燕”，其他情况多读第四声。②“旖旎”二字都念第三声，读音是yǐnǐ旖旎，这俩字都含有方字旁。这个词原本是表示旗帜随风飘荡的样子，现在多用来形容风景柔和美好。（3）指名认读四字词语。烟波浩渺清光四溢相映成趣晶莹澄澈美妙绝伦上下空蒙一碧数顷良辰美景师：读完词语你发现这两组词语分别写哪里的月色？生：第一组的词语是他在小时候在家乡的月色。生：第二组词语是他长大后在他乡看到的月色。7.再读课文，解“题意”。过渡：季羡林先生离乡四十载，发出了“月是故乡明”的感慨，那么文中哪句话是对“月是故乡明”的阐释？①自读第1自然段，谈自己的理解。明确第1自然段的作用。合作交流，忆往事。②学生根据“阅读提示”默读课文，想一想作者由月亮想到了哪些往事和经历，在文中作批注。点拨：根据学生的回答，教师适时引导概括事例的方法，适时出示：作者由月亮想到了小时候在场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月，以及离开故乡后在各地望月的经历。8.小结：作者以“月”为线索，回忆了幼时在故乡的快乐生活以及离开故乡后在各地望月的经历和感受。活动二：品读体会，走进“故乡月”1.作者在写这篇文章时已是人生暮年，但他回忆起童年在故乡的往事仍然记忆犹新，他的内心产生了怎样的感受？2.反馈汇报，体会情感：（1）躺在坑边场院的地上数天上的星星，点起篝火摇树，捉知了。这里作者通过场院数星星写出了童趣，天上闪闪烁烁的星光，地上的篝火，树上摇落的知了……凸显“我”的童年如此有趣，写出了对家乡的思念。（2）到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣；有时候在坑边玩很久，才回家睡觉，梦中见两个月亮叠加在一起。通过“河边赏月，夜里梦月”的经历，描写晴空中的明月，与水里的月亮相映成趣，清光四溢，表达对家乡乡景的热爱；对家乡浓郁的眷念。（3）追问：作者明明是写故乡的月亮，可为什么要写这些童年趣事呢？预设：因为这些童年趣事都是围绕月亮来写的，都与月亮有关。通过回忆这些往事，更能表达作者对故乡的眷恋和思念之情。（4）相机指导朗读课文第2~4自然段，读出作者童年生活的美好与快乐。（5）小结：作者前半部分描写了对故乡与童年的回忆。而今他身为北大教授，语言学家，文学家，国学家，教育家等多重身份下，但儿时的记忆连同那少年的梦境与感受仍记忆犹新，数星星，捉知了，看月亮，坑边玩，梦月亮。这些充满童趣的生活画面构成了美丽难忘的乡村生活图景。活动三：细读对比，走进“他乡月”1.作者身居他乡四十载曾经到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。默读课文第5~6自然段，思考：作者心中的他乡月是怎样的？边读边圈画关键词或进行批注。预设：①作者望见的异乡的月亮都是美妙绝伦的，非常喜欢。但是身在异乡总会想起自己故乡的月亮，也总觉得这些月亮不如故乡的月亮好。②作者觉得这些月亮不如故乡的月亮好是因为思念家乡。2.作者为什么要花这么多笔墨写他乡月景呢？预设：作者写这些经历，是为了将在他乡望见的月亮和故乡的月亮形成对比，从而突出自己对故乡月亮的喜爱以及对故乡深切的思念。3.出示：我的小月亮，我永远忘不掉你!(1)思考：你知道作者为什么多次用“小”来形容故乡的月亮吗？预设：用“小”字来修饰月亮，使故乡的月亮显得更加可爱，作者称故乡的月亮为“小月亮”表明作者对故乡的月亮充满喜爱之情。“我”故意拿故乡的小月亮和见过的广阔世界的大月亮对比，形成了强烈的反差，更加强烈而真挚地表达出对故乡深厚而独特的情感。（2）指导朗读，感受怀乡之情。①师引导：当季爷爷眼前浮现的是这些赏月胜地美妙绝伦的大月亮时，在他的心里，依然想念的是自己故乡苇坑上那轮小月亮。齐读：我的小月亮，我永远忘不掉你！②师引导：季爷爷年事已高，流经辗转，欣赏着朗润园的良辰美景，但他心中所思念，永远是自己故乡那轮平凡的小月。齐读：我的小月亮，我永远忘不掉你！4.学习最后一段。5.小结：在华夏儿女心中，月就是团圆的象征。作者借助“月”这个意象作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，抒发了作者对家乡永远的思念和牵挂。请同学们跟随音乐，入情入境再次读文，去触摸季羡林老先生故乡的小月亮吧！活动四：拓展延伸，学以致用1.季羡林在很多文章当中都写到，只要一跟他的家乡沾上边，这个事物就不一样。快速地读一读这两段文字，他写到的其它的景。说一说：让你印象特别深刻的是什么？夏天一来，我就又回到故乡去。院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。结在海棠树下檐边中间的蜘蛛网，借了星星的微光，把影子投在天幕上。——季羡林《海棠花》在过去七十年的漫长的时间内，不管我是在国内，还是在国外，不管我是在亚洲、在欧洲、在非洲，一闭眼睛，就会不时有一条老狗的影子在我眼前晃动，背景是一个破破烂烂的篱笆门，后面是绿苇丛生的大坑……它只不过是一条最普普通通的狗，毛色棕红，灰暗，上面沾满了碎草和泥土……然而，就是这样一条不起眼儿的狗却揪住了我的心，一揪就是七十年。——季羡林《一条老狗》2.小结：思乡之情源于我们对家乡的怀念，源于我们对家乡生活的眷恋。这是一种五味杂陈又十分美好的情感。难怪季羡林先生在文章的原文中写过这样一段话：见月思乡，已成为我经常的经历。思乡之病，说不上是苦是乐，其中有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜，流光如逝，时不再来，在微苦中时有甜美在。3.仿写句子。请你仿照这样的句子写一句话表达你的感情。月是故乡明，我什么时候能够再看到我故乡的月亮啊！___________________，我什么时候能够__________________！4.小结：思念源于