吉林大学岗位设置管理实施办法

吉林大学岗位设置管理实施办法一、总则（一）目的为深化学校人事制度改革，建立健全岗位设置管理制度，实现学校人事管理的科学化、规范化、制度化，根据国家和吉林省有关规定，结合学校实际，制定本办法。（二）适用范围本办法适用于学校各类常设岗位，包括专业技术岗位、管理岗位和工勤技能岗位。（三）基本原则1.因事设岗原则根据学校事业发展需要和职责要求，科学合理设置岗位，明确岗位数量、职责和任职条件。2.精简效能原则优化岗位结构，提高工作效率，避免职能交叉、人浮于事。3.公平公正原则岗位设置和聘用坚持公开、公平、公正，确保机会均等，程序规范。4.竞争择优原则通过竞争上岗、择优聘用，选拔优秀人才，激发教职工的积极性和创造性。二、岗位类别与等级（一）岗位类别1.专业技术岗位专业技术岗位是指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。包括教师岗位、科研岗位、实验技术岗位等。2.管理岗位管理岗位是指担负领导职责或管理任务的工作岗位。包括校、院（系）、处等各级管理岗位。3.工勤技能岗位工勤技能岗位是指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。包括技术工岗位和普通工岗位。（二）岗位等级1.专业技术岗位专业技术岗位分为13个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。高级岗位分为7个等级，即一至七级；中级岗位分为3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级。其中，正高级专业技术岗位包括一至四级，副高级专业技术岗位包括五至七级，中级专业技术岗位包括八至十级，初级专业技术岗位包括十一至十三级。2.管理岗位管理岗位分为10个等级，即一至十级职员岗位。其中，校级正职岗位包括一、二级职员岗位；校级副职岗位包括三、四级职员岗位；处级正职岗位包括五、六级职员岗位；处级副职岗位包括七、八级职员岗位；科级正职岗位包括九、十级职员岗位。3.工勤技能岗位工勤技能岗位分为5个等级，即一至五级工勤技能岗位。其中，技术工一级、二级岗位为高级工勤技能岗位；技术工三级、四级岗位为中级工勤技能岗位；技术工五级岗位为初级工勤技能岗位；普通工岗位不分等级。三、岗位设置与结构比例（一）岗位总量学校根据事业发展需要、办学规模、编制等因素，合理确定岗位总量。岗位总量保持相对稳定，确需调整的，按规定程序报上级主管部门审批。（二）岗位结构比例1.专业技术岗位专业技术岗位结构比例根据学校学科发展、师资队伍建设目标等因素确定。高级岗位比例一般不超过专业技术岗位总量的40%，其中正高级岗位比例一般不超过高级岗位总量的40%；中级岗位比例一般不超过专业技术岗位总量的50%；初级岗位比例一般不低于专业技术岗位总量的10%。2.管理岗位管理岗位结构比例根据学校管理工作需要和管理层次确定。校级正职、副职岗位占管理岗位总量的比例一般不超过5%；处级正职、副职岗位占管理岗位总量的比例一般不超过15%；科级正职、副职岗位占管理岗位总量的比例一般不超过30%。3.工勤技能岗位工勤技能岗位结构比例根据学校后勤服务工作需要和实际情况确定。技术工岗位占工勤技能岗位总量的比例一般不低于70%，普通工岗位占工勤技能岗位总量的比例一般不高于30%。四、岗位职责与任职条件（一）岗位职责各岗位应明确具体的岗位职责，包括工作任务、目标、权限、工作标准等，确保岗位工作的规范化和标准化。（二）任职条件1.专业技术岗位基本条件遵守国家法律法规和学校规章制度，具有良好的职业道德和敬业精神。具备岗位所需的专业知识、技能和能力。身心健康，能够正常履行岗位职责。各级岗位任职条件正高级专业技术岗位：一般应具有本学科或相近学科领域的深厚学术造诣，在国内外有一定的学术影响力；具备丰富的教学、科研经验，能够指导和培养青年教师；近五年内一般应主持过省部级以上科研项目，发表过高水平学术论文或取得重要科研成果。副高级专业技术岗位：应具有扎实的专业知识和较高的业务水平，在本学科领域有一定的研究成果；具备较强的教学、科研能力，能够独立承担教学和科研任务；近五年内一般应参与过省部级以上科研项目，发表过一定数量的学术论文。中级专业技术岗位：应具有较系统的专业知识，能够熟练掌握和运用专业技能；具备一定的教学、科研能力，能够较好地完成教学和科研任务；近三年内一般应参与过校级以上科研项目或发表过一定质量的学术论文。初级专业技术岗位：应具有基本的专业知识和技能，能够在上级指导下完成教学和科研任务；具有较强的学习能力和发展潜力。2.管理岗位基本条件遵守国家法律法规和学校规章制度，具有良好的政治素质、道德品质和组织协调能力。具备岗位所需的管理知识和技能，能够熟练运用现代管理方法和手段开展工作。身心健康，能够正常履行岗位职责。各级岗位任职条件一、二级职员岗位：应具有较高的政治理论水平和政策水平，具备丰富的管理经验和卓越的领导能力，能够把握学校发展方向，制定学校发展战略和规划。三、四级职员岗位：应具有较强的组织协调能力和管理水平，能够协助校级领导做好学校各项管理工作，负责组织实施学校重要决策和工作任务。五、六级职员岗位：应具有一定的管理经验和业务能力，能够独立承担处级单位的管理工作，组织完成本单位的各项工作任务。七、八级职员岗位：应具有较好的组织协调能力和业务水平，能够协助处级领导做好本单位的管理工作，负责处理本单位的日常事务。九、十级职员岗位：应具有一定的管理知识和技能，能够在科级领导的指导下做好本岗位的工作，完成相关工作任务。3.工勤技能岗位基本条件遵守国家法律法规和学校规章制度，具有良好的职业道德和服务意识。具备岗位所需的专业技能和操作能力，能够熟练完成岗位工作任务。身心健康，能够正常履行岗位职责。各级岗位任职条件技术工一级岗位：应具有精湛的专业技能，在本工种领域有较高的知名度和影响力；能够解决本工种领域的复杂技术问题，指导和培养高级技术工。技术工二级岗位：应具有较高的专业技能水平，能够熟练掌握和运用本工种的先进技术和工艺；能够独立承担本工种的复杂工作任务，解决本工种领域的技术难题。技术工三级岗位：应具有较熟练的专业技能，能够掌握和运用本工种的常规技术和工艺；能够独立完成本工种的一般工作任务，具备一定的技术创新能力。技术工四级岗位：应具有基本的专业技能，能够掌握和运用本工种的基础技术和工艺；能够在上级指导下完成本工种的简单工作任务。技术工五级岗位：应具有初步的专业技能，能够熟悉本工种的基本操作规程；能够在他人指导下完成本工种的辅助工作任务。五、岗位聘用（一）聘用原则1.按需设岗原则根据学校事业发展需要和岗位空缺情况，确定聘用岗位和人数。2.竞聘上岗原则通过公开竞聘、公平竞争，选拔优秀人才担任相应岗位。3.合同管理原则聘用人员与学校签订聘用合同，明确双方权利和义务，实行合同化管理。（二）聘用程序1.公布岗位学校公布岗位设置方案、岗位说明书、聘用条件等信息。2.个人申请符合条件的教职工向所在单位提出应聘申请，提交相关材料。3.资格审查所在单位对申请人资格进行审查，确定符合条件的竞聘人员名单。4.竞聘答辩竞聘人员进行竞聘答辩，介绍个人基本情况、工作业绩、竞聘优势等，回答评委提问。5.综合评价所在单位组成评审小组，根据竞聘人员的答辩情况、工作业绩、综合素质等进行综合评价，提出聘用建议名单。6.公示学校对拟聘用人员名单进行公示，公示期为[X]个工作日。7.审批备案公示无异议后，学校将聘用结果报上级主管部门审批备案，并签订聘用合同。（三）聘用期限聘用期限一般为[X]年，初次聘用期限一般不少于3年。聘期届满，经考核合格，可续聘；考核不合格或不适应岗位要求的，予以解聘。六、岗位考核（一）考核原则1.客观公正原则考核应根据岗位职责和工作标准，客观公正地评价教职工的工作表现和业绩。2.全面考核原则考核应包括德、能、勤、绩、廉等方面，注重工作业绩考核。3.激励约束原则考核结果与岗位聘用、薪酬待遇、奖励惩罚等挂钩，激励教职工积极工作，提高工作绩效。（二）考核内容1.专业技术岗位考核内容包括教学、科研、社会服务等方面。教学方面主要考核教学工作量、教学质量、教学改革等；科研方面主要考核科研项目、学术论文、科研成果等；社会服务方面主要考核参与学科建设、专业发展、社会咨询等情况。2.管理岗位考核内容包括工作业绩、管理能力、团队协作、服务意识等方面。工作业绩主要考核完成工作任务情况、工作创新、工作成效等；管理能力主要考核组织协调能力、决策能力、沟通能力等；团队协作主要考核与同事协作配合情况；服务意识主要考核为师生服务的态度和质量。3.工勤技能岗位考核内容包括工作任务完成情况、专业技能水平、服务质量等方面。工作任务完成情况主要考核岗位工作任务的完成数量、质量和效率；专业技能水平主要考核专业技能的掌握程度和应用能力；服务质量主要考核服务态度、服务效果等。（三）考核方式考核方式分为年度考核和聘期考核。年度考核每年进行一次，聘期考核在聘期届满时进行。考核可采取个人述职、民主测评、业绩考核、专家评价等方式进行。（四）考核结果应用1.年度考核结果作为调整岗位、发放绩效工资、奖励惩罚等的依据。2.聘期考核结果作为续聘、解聘、晋升、奖励惩罚等的重要依据。考核合格的，可续聘；考核不合格的，予以解聘；考核优秀的，在岗位晋升、奖励等方面优先考虑。七、岗位调整与变动（一）岗位调整学校根据事业发展需要、岗位空缺情况、教职工考核结果等，对岗位进行动态调整。岗位调整应按照规定程序进行，包括公布岗位调整信息、个人申请、资格审查、竞聘答辩、综合评价、公示、审批备案等。（二）岗位变动1.岗位晋升教职工在聘期内表现优秀，符合岗位晋升条件的，可申请晋升岗位。岗位晋升应按照规定程序进行，包括个人申请、资格审查、竞聘答辩、综合评价、公示、审批备案等。2.岗位转换教职工因工作需要或个人发展，可申请岗位转换。岗位转换应符合岗位任职条件和岗位结构比例要求，按照规定程序进行，包括个人申请、资格审查、