Unit 7 第3课时 Section A (Grammar Focus-4c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

Unit7第3课时SectionA(GrammarFocus—4c)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版主备人备课成员教学内容分析亲爱的同学们，今天咱们要一起探索英语语法的新天地啦！🌟我们这节课主要学习的是人教版2024-2025学年九年级英语上册的Unit7第3课时SectionA中的GrammarFocus—4c。这个部分可是重点哦，它将带我们深入了解如何正确使用过去进行时态，这对于咱们英语表达能力的提升可是大有裨益呢！😊我们将结合课本中的实例，一步步掌握这个时态的用法，让我们的英语表达更加地道、生动！🎉💪核心素养目标在这节课中，我们旨在培养学生的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过学习过去进行时态，学生们将提升语言表达能力，能够准确、流畅地描述过去正在进行的动作。其次，通过了解不同时态背后的文化背景，增强文化意识。再者，通过分析和运用语法规则，锻炼思维品质。最后，通过自主学习和合作探究，提高学习能力。这些核心素养的培养将为学生们未来的英语学习和生活打下坚实的基础。🌱📚✨教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是掌握过去进行时态的构成和使用。具体来说，重点包括：

-过去进行时态的构成：主语+was/were+动词的ing形式。

-过去进行时态的肯定句和否定句结构。

-过去进行时态在句子中的使用，例如描述过去某个时间点正在进行的动作。

2.教学难点

-难点内容：过去进行时态的难点主要体现在以下几个方面：

-时态的区分：区分过去进行时、一般过去时和过去完成时，避免混淆。

-动词的ing形式：正确识别和构成动词的ing形式，尤其是不规则动词的变化。

-句子结构理解：理解过去进行时在句子中的功能，尤其是在复合句中的应用。

-实际应用：将过去进行时态应用于实际对话和写作中，确保表达的自然性和准确性。

举例说明：

-过去进行时态的难点之一是区分不同时态。例如，区分"Iwaswalkingwhenhecalledme."（过去进行时）和"Iwalkedtoschoolyesterday."（一般过去时），学生需要理解两种时态在表达动作发生的时间上的不同。

-在构成动词的ing形式时，学生可能难以记忆不规则动词的变化，如"go"的ing形式是"going"，而"have"的ing形式是"having"。

-在句子结构理解上，学生可能难以把握过去进行时在复合句中的使用，例如在时间状语从句或条件状语从句中的正确应用。

-实际应用中，学生可能难以将过去进行时态自然地融入对话和写作中，需要在具体的语境中不断练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔、彩色标记笔。

-课程平台：人教版英语教学资源库、在线英语学习平台。

-信息化资源：英语语法练习软件、在线英语学习视频、互动式语法练习网站。

-教学手段：实物教具（如时钟、动作卡片）、图片和视频资料、角色扮演道具、小组讨论表格。教学流程1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会用英语进行简单的自我介绍，并询问同学们对过去时态的了解。随后，我会展示一幅描绘过去某个时间点正在进行的活动的图片，如学生们在操场上打篮球的场景。通过这个图片，我会引导学生思考并表达他们当时正在做什么，从而自然地引入过去进行时态的概念。

2.新课讲授

-详细内容：

a.首先，我会用PPT展示过去进行时态的构成方法，即主语+was/were+动词的ing形式，并举例说明，如"Iwasreadingabookwhenthephonerang."

b.接着，我会讲解过去进行时态的肯定句和否定句结构，并通过对比一般过去时和过去完成时，帮助学生区分三种时态的不同用法。

c.最后，我会通过一些简单的句子，让学生们练习使用过去进行时态，如"Yesterday,IwaswatchingTVwhenmyfriendcalledme."

3.实践活动

-详细内容：

a.我会让学生们分成小组，每组选择一个过去的时间点，并用过去进行时态描述当时正在发生的动作，如"LastSunday,wewereplayingfootballinthepark."

b.然后，我会播放一段英语对话或短文，让学生们找出并标记出其中的过去进行时态句子，并讨论这些句子在语境中的作用。

c.最后，我会让学生们尝试自己编写一段小对话或短文，使用过去进行时态，并互相交换检查。

4.学生小组讨论

-三方面内容举例回答：

a.学生们讨论如何区分过去进行时、一般过去时和过去完成时，例如："Howcanwetellthedifferencebetween'Iwaswalking'and'Iwalked'?"

b.学生们讨论在特定语境中使用过去进行时态的原因，例如："Whywouldweuse'Iwasreading'insteadof'Iread'inastory?"

c.学生们讨论如何将过去进行时态自然地融入对话和写作中，例如："Howcanwemakesureourpastcontinuoussentencessoundnatural?"

5.总结回顾

-内容：在课程的最后，我会让学生们回顾本节课所学的过去进行时态，强调其构成和使用方法。我会用几个问题来检验学生的学习效果，如：

-过去进行时态的构成是什么？

-如何区分过去进行时、一般过去时和过去完成时？

-过去进行时态在句子中的功能是什么？

我会针对学生的回答进行点评，并举例说明，确保他们对本节课的重难点有透彻的理解。

-环节用时：导入新课（5分钟）、新课讲授（15分钟）、实践活动（10分钟）、学生小组讨论（15分钟）、总结回顾（5分钟），总计45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MySummerVacation》

-内容概述：这篇短文描述了一个学生在暑假期间的经历，其中包含了过去进行时态的使用，如"Iwasswimminginthepool"和"Wewereplayingsoccerinthepark."

-实用性：通过阅读这篇短文，学生可以进一步了解过去进行时态在日常英语中的应用，同时练习理解和运用这种时态。

-阅读材料二：《ADayintheLifeofaTeenager》

-内容概述：这篇短文以日记的形式记录了一个青少年的一天，从早晨起床到晚上睡觉，描述了各种活动，如"Iwasreadingabook"和"Wewerewatchingamovie."

-实用性：这篇材料可以帮助学生理解过去进行时态在不同时间段的语境中的应用，增强他们对时态变化的敏感度。

-阅读材料三：《AVisittotheZoo》

-内容概述：这篇短文讲述了一次动物园之行，描述了参观者看到的动物和他们的活动，如"Thelionwassleeping"和"Themonkeyswereplaying."

-实用性：通过这篇材料，学生可以学习如何在描述观察到的场景时使用过去进行时态，同时了解动物的行为。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究任务一：学生可以选择一个他们感兴趣的活动，并尝试用过去进行时态描述这个活动的全过程，如写一篇关于一次旅行或生日派对的短文。

-探究任务二：学生可以收集一些使用过去进行时态的英语歌曲或电影台词，分析这些句子在语境中的作用，并尝试用自己的语言复述。

-探究任务三：学生可以观看一段英语教学视频，学习如何正确使用过去进行时态，并完成视频中的练习题，巩固所学知识。板书设计①过去进行时态构成

-主语+was/were+动词的ing形式

-例句：Iwasreading,Wewereplaying

②过去进行时态结构

-肯定句：主语+was/were+动词的ing形式+宾语/状语

-例句：Shewaswritingaletter.

-否定句：主语+was/were+not+动词的ing形式+宾语/状语

-例句：TheywerenotwatchingTV.

③过去进行时态功能

-描述过去某个时间点正在进行的动作

-例句：Iwaseatingdinnerwhenthephonerang.

④过去进行时态与一般过去时、过去完成时的区别

-过去进行时：强调过去某个时间点正在进行的动作

-例句：IwaswatchingTVat7PM.

-一般过去时：描述过去发生的动作或存在的状态

-例句：IwatchedTVyesterday.

-过去完成时：描述在过去某个时间之前已经完成的动作

-例句：Ihadfinishedmyhomeworkbeforetheclass.典型例题讲解1.例题

-题目：Fillintheblankswiththecorrectformoftheverbsinparentheses.

-句子：WhenI________(be)atthepark,I________(see)agroupofchildrenplayingsoccer.

-答案：was;wasseeing

2.例题

-题目：Choosethecorrectformoftheverbtocompletethesentences.

-句子：She________(notwatch)TVlastnightbecauseshe________(sleep)deeply.

-选项：a)was;wassleeping;b)was;wasslept;c)was;hadslept

-答案：a)was;wassleeping

3.例题

-题目：Completethesentencesusingthepastcontinuoustense.

-句子：I________(play)chesswithmyfriendwhenthephone________(ring).

-答案：wasplaying;rang

4.例题

-题目：Rewritethesentencesusingthepastcontinuoustense.

-句子：TheywerewatchingTVwhenthey________(get)thenews.

-答案：weregetting

5.例题

-题目：Fillintheblankswiththecorrectpastcontinuoustenseformoftheverbsinparentheses.

-句子：Lastnight,I________(read)abookwhen________(thedoor)________(knock).

-答案：wasreading;thedoor;knocked

补充和说明：

-例题1和2展示了如何使用过去进行时态来描述过去某个时间点正在进行的动作，以及如何区分过去进行时与一般过去时。

-例题3和4提供了如何使用过去进行时态来描述两个动作同时发生的情况。

-例题5则展示了如何使用过去进行时态来描述一个动作在另一个动作发生之前已经开始，并在之后结束的情况。

-在例题1中，"WhenIwasatthepark"使用了过去进行时态来描述一个过去的时间点，而"Iwasseeing"也是过去进行时态，用来描述在那个时间点正在进行的动作。

-在例题2中，"ShewasnotwatchingTVlastnight"使用了过去进行时态的否定形式，表示她没有在某个特定的过去时间点看电视。而"shewassleeping"描述的是另一个动作，即她当时正在睡觉。

-在例题3中，"Iwasplayingchess"描述了一个动作，而"thephonerang"描述了另一个动作，这两个动作在过去的某个时间点同时发生。

-在例题4中，"TheywerewatchingTV"描述了一个动作，而"theyweregettingthenews"描述了另一个动作，这两个动作在过去的某个时间点同时发生。

-在例题5中，"Iwasreadingabook"描述了一个动作，而"thedoorknocked"描述了另一个动作，这两个动作在过去的某个时间点先后发生。过去进行时态在这里用来强调第一个动作在第二个动作发生之前已经开始，并在之后结束。教学评价1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在讲解过去进行时态的构成时，我会提问：“Howdoweformthepastcontinuoustense?”通过学生的回答，我