王蓝田性急尝试法教案

王蓝田性急尝试法教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确、流畅地朗读并背诵《王蓝田性急》这篇文言文，积累文言词汇，如"尝""箸""刺""掷"等实词的含义。理解文意，能用现代汉语准确翻译全文，掌握文言文翻译的基本方法和技巧。分析王蓝田这一人物形象，学习通过人物的言行来表现人物性格的写作手法。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养学生的语感，提高文言文阅读能力。引导学生自主合作探究，借助注释和工具书理解文意，培养自主学习和合作交流的能力。学习运用对比、衬托等手法分析人物形象，提升文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标体会古人的智慧和文化内涵，感受文言文的魅力，激发对古代文学的热爱之情。引导学生认识到急躁的性格不利于做事成功，培养沉稳、冷静的处事态度。二、教学重难点1.教学重点积累文言词汇，准确翻译文言文。理解文意，把握文章内容。分析王蓝田的人物形象及学习表现人物性格的写作手法。2.教学难点准确理解一些古今异义词和特殊句式的含义，并能在翻译中恰当处理。深入体会作者通过简洁文字刻画人物性格的艺术手法，培养学生的文学鉴赏能力。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文言文的节奏和韵律，感受文意，培养语感。2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章大意，帮助学生理解课文内容。3.讨论法：组织学生分组讨论，分析人物形象、探讨写作手法等问题，激发学生的思维，促进合作交流。4.练习法：安排课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识，提高文言文阅读和翻译能力。四、教学过程（一）导入（5分钟）1.同学们，在生活中我们常常会遇到一些性格各异的人。有的人温和友善，有的人急躁易怒。今天，我们要认识一位古代非常性急的人，他就是王蓝田。（板书课题：王蓝田性急）2.展示一些形容人性格急躁的词语，如"心急如焚""暴跳如雷""气急败坏"等，让学生用这些词语描述一个性急的人的表现，营造轻松的课堂氛围，引出课文。（二）背景介绍（3分钟）1.介绍《世说新语》：《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。其语言简练、生动，富有哲理，对后世文学产生了深远影响。2.说明本文出自《世说新语·忿狷》，忿狷主要记载的是人物的愤怒、急躁等情绪和行为，让学生了解本文的出处及所属类别，为理解文章内容和风格做铺垫。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文要求学生边听边注意字音、节奏和语气。示例：王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。2.学生自由朗读课文要求读准字音，读通句子，初步感受文章的内容。重点字音："箸（zhù）""掷（zhì）""屐（jī）""蹍（niǎn）""瞋（chēn）""啮（niè）"等。3.指名朗读其他学生认真倾听，评价读音、节奏等方面的情况。针对存在的问题进行纠正和指导，确保每位学生都能读准、读顺课文。4.全班齐读读得通顺、流利，读出文言文的韵味。（四）疏通文意（20分钟）1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。2.小组合作交流每个小组共同探讨疑难问题，尝试解决字词理解和句子翻译的困难。教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和帮助。3.全班交流小组代表提出小组内未能解决的问题，全班共同讨论解答。重点讲解以下字词和句子：字词尝食鸡子：尝，曾经。食，吃。以箸刺之：箸，筷子。刺，刺取，这里是用筷子去扎。举以掷地：举，拿起。掷，扔。鸡子于地圆转未止：于，在。止，停止。仍下地以屐齿蹍之：仍，于是，就。屐齿，鞋齿。蹍，踩。瞋甚：瞋，发怒时睁大眼睛。甚，很，非常。复于地取内口中：复，又。内，同"纳"，放入。啮破即吐之：啮，咬。即，就。句子"以箸刺之，不得"：省略句，应是"以箸刺之，（鸡子）不得"，意思是用筷子去扎它，没有扎到。"举以掷地"：省略句，应是"举（鸡子）以掷地"，拿起鸡蛋扔到地上。"鸡子于地圆转未止"：状语后置句，应是"鸡子于地未止圆转"，鸡蛋在地上不停地旋转。4.教师强调文言文翻译的要点保留人名、地名、官名等专有名词。补充省略的成分，使句子意思完整。调整特殊句式的语序，符合现代汉语表达习惯。准确翻译重点字词，做到字字落实。5.学生再次翻译课文，同桌之间互相检查，教师抽查部分学生进行翻译展示，及时纠正存在的问题，确保学生能够准确、通顺地翻译全文。（五）分析人物形象与写作手法（15分钟）1.引导学生思考：文章是通过什么来表现王蓝田性急的性格特点的？学生快速浏览课文，找出文中描写王蓝田动作和神态的语句。2.小组讨论分析这些动作和神态描写是如何体现王蓝田性急的性格的。示例："以箸刺之，不得，便大怒"，"刺"这个动作表现出他急于吃到鸡蛋的急切心理，"大怒"则直接写出了他愤怒的神态，突出了他性急的特点。"举以掷地"，"举"和"掷"两个连贯的动作，生动地展现了他在愤怒之下的冲动和急躁。"鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚"，"仍下地""蹍之"等动作以及"瞋甚"的神态，进一步表现出他不达目的不罢休的急躁和愤怒。"复于地取内口中，啮破即吐之"，将鸡蛋放入口中咬破又吐出的行为，把他急躁、愤怒又无奈的情绪推向了高潮。3.全班交流各小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师总结：文章通过对王蓝田吃鸡蛋时一系列动作（刺、举、掷、蹍、取、内、啮、吐）和神态（大怒、瞋甚）的细致描写，生动形象地刻画了王蓝田性急的性格特点。这种通过人物的言行来表现人物性格的写作手法，使人物形象跃然纸上，给读者留下了深刻的印象。4.提问：作者在描写王蓝田性急时，还运用了什么手法？引导学生发现作者运用了对比、衬托的手法。如鸡蛋的"圆转未止"与王蓝田的急躁形成对比，衬托出他的不耐烦；鸡子的状态和王蓝田的一系列行为相互映衬，更突出了他性急的特点。5.让学生谈谈从王蓝田性急这件事中得到的启示学生自由发言，教师引导学生认识到急躁的性格不利于事情的成功，在生活中我们应学会沉稳、冷静，避免因急躁而犯错。（六）课堂小结（5分钟）1.教师与学生一起回顾本节课的主要内容学习了《王蓝田性急》这篇文言文，积累了文言词汇，掌握了文言文翻译的方法。分析了王蓝田的人物形象，学习了通过言行表现人物性格以及对比、衬托等写作手法。2.强调重点知识和学习方法文言词汇的积累是学好文言文的基础，要不断记忆和巩固。文言文翻译要注意要点，做到准确、通顺。分析人物形象时要关注人物的言行和作者运用的写作手法。3.鼓励学生课后继续阅读《世说新语》中的其他篇章，感受古代文学的魅力。（七）课堂练习（10分钟）1.给出一些文言字词，让学生解释其含义，如"顾""故""善"等，检查学生对文言实词的掌握情况。2.挑选文中的几个句子，让学生进行翻译，强化文言文翻译能力。3.仿照本文通过言行表现人物性格的写法，写一个片段，描述一个性格特点鲜明的人，字数在200字左右。（八）布置作业（课后完成）1.背诵并默写《王蓝田性急》。2.完成课后练习中与本文相关的题目，巩固课堂所学知识。3.阅读《世说新语》中的另一篇文章，运用本节课所学的方法，分析文中人物形象，写一篇300字左右的短文。五、教学资源1.多媒体课件，包含课文原文、注释、译文、相关图片及音频等。2.教学参考资料，如教材教参、《世说新语》译注等。六、教学反思通过本节课的教学，学生在文言词汇积累、文言文翻译和人物形象分析