Unit3 Learning Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit3LearningLesson2（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，大家好！今天我们要一起探索三年级上册北师大版英语课本中的“Unit3LearningLesson2”。这个单元的主题是“学校生活”，我们会从课本中的故事、对话和练习中学习到许多关于学校生活的新词汇和句型。我的设计思路是这样的：首先，通过有趣的图片和故事导入，激发学生的学习兴趣；然后，通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实的语境中运用所学知识；最后，通过游戏和竞赛，巩固所学内容，让课堂氛围活跃起来。让我们一起期待这堂有趣的英语课吧！😄💪🏫📚二、核心素养目标在本课中，我们旨在培养学生的四个关键核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过听说读写实践，学生将提升语言能力，学会运用新词汇和句型描述学校生活。其次，通过了解不同文化中学校生活的差异，学生将增强文化意识。再者，通过分析故事中的逻辑关系，学生将培养批判性思维。最后，通过小组合作和自主学习，学生将提高学习策略，为终身学习打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和朗读一些简单的单词和句子。在词汇方面，他们可能已经接触过一些与学校相关的词汇，如“teacher”、“student”、“classroom”等。在语法上，他们能够理解和使用基本的现在时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和重复来掌握新知识。学习风格上，他们倾向于通过游戏和互动来学习，喜欢在轻松愉快的氛围中吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在词汇记忆上遇到困难，尤其是对于一些较难或不常用的词汇。此外，学生在运用新句型时可能会感到挑战，因为他们需要将新学的语言结构与已有的知识相结合。此外，对于一些内向的学生来说，参与角色扮演和小组讨论可能会让他们感到不自在。四、教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习APP

-课程平台：班级学习平台、在线教育平台

-信息化资源：学校图书馆电子资源、在线英语学习网站

-教学手段：实物教具（如学校模型、图片卡片）、互动白板、音频教材、视频资料五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-展示一些与学校生活相关的图片，如教室、操场、图书馆等，引导学生说出图片中的物品和场景。

-提问：“同学们，你们喜欢学校生活吗？你们在学校里都做些什么呢？”鼓励学生分享自己的学校生活经历。

回顾旧知：

-回顾之前学过的与学校相关的词汇，如“teacher”、“student”、“classroom”等。

-复习简单的现在时态句型，如“Iamastudent.Igotoschooleveryday.”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-介绍本节课将要学习的新词汇和句型，如“library”、“playground”、“homework”等。

-详细讲解这些词汇的用法和句型的结构。

举例说明：

-通过图片或实物展示新词汇和句型的实际应用，如展示图书馆的图片，引导学生说出“Iliketoreadbooksinthelibrary.”

互动探究：

-将学生分成小组，每组分配一个与学校生活相关的主题，如“library”、“playground”等。

-每组讨论并分享他们对该主题的理解，以及如何用英语表达。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-学生根据所学内容，用英语描述自己的学校生活，包括喜欢的科目、最喜欢的老师等。

-学生两人一组，互相提问并回答关于学校生活的问题。

教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的练习情况，及时给予个别学生指导和帮助。

-针对学生的回答，教师给予积极的反馈和鼓励。

4.角色扮演（约10分钟）

-分配角色：将学生分成若干小组，每组扮演不同的学校角色，如学生、老师、校长等。

-情境设置：教师设置一个简单的学校生活情境，如“学生上课迟到了”。

-角色扮演：学生根据情境进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

5.游戏环节（约10分钟）

-游戏名称：“猜猜我在学校做什么？”

-游戏规则：教师描述一个学校生活中的活动，学生猜测是什么活动。

-游戏目的：通过游戏巩固学生对学校生活相关词汇的记忆和应用。

6.总结与反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-反馈：鼓励学生分享他们在课堂上的收获和感受，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：让学生回家后用英语描述自己的学校生活，并尝试用新学的词汇和句型进行表达。

-作业要求：家长可以协助孩子完成作业，并检查孩子的拼写和语法。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-学校生活相关词汇：除了课本中的词汇外，可以拓展学习如“scienceclass”、“artclass”、“musicclass”等与不同学科相关的词汇。

-学校设施描述：介绍学校内不同设施的英文表达，如“gymnasium”、“dininghall”、“computerlab”等。

-学校活动：收集一些学校举办的活动图片，如运动会、音乐会、文化节等，供学生欣赏和学习。

-文化差异：介绍不同国家学校的日常活动和课程设置，帮助学生了解世界各地的学校生活。

2.拓展建议：

-词汇学习：鼓励学生通过制作单词卡片，将学校生活相关词汇进行分类记忆，如“学科类”、“设施类”、“活动类”等。

-故事创作：引导学生创作一个关于学校生活的故事，使用本节课所学词汇和句型，提高语言运用能力。

-角色扮演：组织学生进行学校生活场景的角色扮演，如模拟课堂、午餐时间、课外活动等，增强学生的口语表达能力。

-家庭作业：布置学生收集家庭成员在学校或工作中的照片，用英语描述照片内容，并分享给同学。

-在线资源：推荐学生访问在线英语学习平台，观看与学校生活相关的英语视频，如英语动画片、英语教育节目等。

-校园参观：组织学生参观学校，实地观察并记录学校设施和活动，用英语进行描述和交流。

-家庭作业分享：鼓励学生在家庭中用英语描述学校生活，家长可以协助孩子完成，并一起讨论和改进。

-口语角：在学校或社区组织英语口语角活动，让学生有机会与外教或英语母语者交流，提高口语水平。

-文化交流：邀请不同文化背景的学生分享他们的学校生活，增进学生对多元文化的理解和尊重。七、教学反思与改进哎呀，教学是一段不断探索和自我提升的过程。在上一堂“Unit3LearningLesson2”的英语课上，我发现自己有几处可以反思和改进的地方。

首先，我觉得导入环节可以更加生动。虽然我用了图片和故事，但感觉学生的参与度还不够高。或许我可以在导入时加入一些互动环节，比如让学生用简单的英语描述图片中的场景，或者让他们预测接下来会发生什么。这样一来，不仅能够激发学生的兴趣，还能让他们更积极地参与到课堂中来。

然后，我发现有些学生对于新学的词汇和句型掌握得不够牢固。这可能是因为我在讲解新知时，没有充分考虑到他们的理解能力。接下来，我打算在讲解新知识时，采用更加直观的方法，比如通过实物展示、动作示范或者角色扮演，让学生在具体情境中学习，这样更容易理解和记忆。

此外，我在课堂上的提问和反馈也有些单调。有时候，我可能会忽略一些学生的回答，或者只是简单地给出一个“好”或“不错”的评价。为了更好地鼓励学生的思考和表达，我计划在今后的教学中，更多地采用开放式问题，并给予更具体、更有针对性的反馈。

还有，我发现一些学生在小组讨论和角色扮演环节表现得有些拘谨。这可能是因为他们缺乏自信，或者不熟悉这种学习方式。为了解决这个问题，我打算在课前多做一些准备工作，比如提前给学生提供一些讨论指南，或者组织一些模拟练习，帮助他们克服紧张情绪。

在教学手段上，我也想做一些调整。我发现有些学生对于多媒体教学资源反应不佳，可能是因为他们的注意力更容易被分散。因此，我打算在今后的课堂上，适当减少电子设备的使用，更多依赖传统的教学工具，如黑板、实物教具等，这样有助于学生集中注意力。

最后，我想强调的是，教学是一个动态的过程，我需要不断调整和改进。在下一堂课之前，我会根据学生的反馈和我的观察，制定一个详细的改进计划。比如，我会设计一些小测验来检查学生对新知识的掌握情况，或者设计一些额外的练习来巩固他们的学习成果。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

在“Unit3LearningLesson2”的课堂上，学生的整体表现积极。大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。他们的发音准确，能够正确使用新学的词汇和句型。然而，也有少数学生在课堂上显得有些拘谨，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕学校生活的不同主题展开讨论。他们能够用英语表达自己的观点，并倾听他人的意见。小组合作的效果良好，学生们在交流中相互学习，共同进步。展示环节中，每个小组都能够清晰地展示他们的讨论成果，虽然有些小组的表达还不够流畅，但整体上展现了良好的合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试旨在评估学生对本节课所学内容的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于学校生活相关词汇和句型的问题。然而，也有部分学生在语法运用上存在错误，需要进一步的指导和练习。

4.家庭作业反馈：

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-积极参与的学生：对他们的表现表示赞赏，鼓励他们继续保持。

-需要鼓励的学生：给予更多的关注和鼓励，帮助他们克服紧张情绪，提高自信心。

-在小组讨论中表现突出的学生：表扬他们的合作精神和表达能力，鼓励他们在今后的学习中继续发挥。

-在随堂测试和作业中表现较好的学生：给予肯定，并鼓励他们继续努力，争取在今后的学习中取得更好的成绩。

-在语法和句子构造上存在问题的学生：提供个别辅导，帮助他们理解和掌握正确的语法规则，提高写作能力。

总体来说，学生对“Unit3LearningLesson2”的学习态度认真，课堂氛围活跃。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助他们更好地掌握英语知识。同时，我也会不断反思和改进教学方法，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-学校生活相关词汇：library,playground,homework,scienceclass,artclass,musicclass

-学校设施描述：gymnasium,dininghall,computerlab

-学校活动：sportsday,musicfestival,culturalevent

②词汇：

-单词卡片：library,playground,homework,science,art,music,gymnasium,dininghall,computerlab

③句型：

-Iliketoreadbooksinthelibrary.

-WehavescienceclassonMonday.

-Theplaygroundisneartheschoolgate.

-Myhomeworkistowriteastory.

-Igotothegymnasiumafterschool.课后作业1.完成以下句子，使用正确的时态和词汇。

-I___________(go)toschooleveryday.

-She___________(have)scienceclassonTuesday.

-They___________(play)footballattheplaygroundafterschool.

答案：1.go;2.has;3.play

2.用所给单词的正确形式填空。

-Myfavoritesubjectis___________(math).

-Wehavea___________(science)classeveryweek.

-Thelibraryis___________(big)thanthegymnasium.

答案：1.math;2.science;3.bigger

3.选择正确的单词或短语完成句子。

-The___________(library)isneartheschoolgate.

A.playground

B.dininghall

C.library

答案：C

-She___________(