24《火烧云》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

24《火烧云》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《火烧云》这篇课文。这节课，我们要像小画家一样，用文字描绘出火烧云的美丽景象。首先，我会带着大家从观察火烧云的颜色、形状和动态入手，一步步引导你们用丰富的词汇和生动的句子来描绘。然后，我们还会进行角色扮演，让你们亲自体验一下当小画家的乐趣。最后，我会邀请大家分享自己的作品，一起欣赏彼此的创意。准备好了吗？让我们一起走进火烧云的世界吧！🌈🎨💫二、核心素养目标1.提升观察力：通过细致观察火烧云，培养对自然现象的敏锐感知能力。

2.增强想象力：运用丰富的联想，激发学生对火烧云形状和色彩的想象力。

3.丰富语言表达：学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言文字运用能力。

4.培养审美情趣：感受火烧云的美丽，提升对自然美的欣赏和审美能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解火烧云的描绘方法：通过分析课文中的具体描写，让学生掌握如何观察和描述自然景物。

-学习修辞手法：引导学生识别并理解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，并尝试在自己的写作中使用。

-体会作者情感：引导学生感受作者对火烧云的喜爱和赞美之情，培养对美的感知和欣赏能力。

2.教学难点：

-观察火烧云的细节：对于三年级的学生来说，观察自然现象的细节是一个挑战，需要教师通过引导和示范，帮助他们学会细致观察。

-丰富想象力的运用：学生在运用想象力时可能会遇到困难，教师需要通过启发式提问和小组讨论，激发学生的想象力，让他们能够创造出独特的火烧云形象。

-拓展语言表达：学生可能难以将观察和想象力转化为生动的文字，教师应通过示范和练习，帮助学生掌握如何用恰当的词汇和句式来表达自己的观察和感受。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《火烧云》课文，方便学生阅读和跟读。

2.辅助材料：准备火烧云的图片集，包括不同形状和颜色的火烧云图片，以及相关的自然景观视频。

3.教学卡片：设计包含火烧云不同特征的卡片，用于小组讨论和角色扮演活动。

4.教室布置：利用教室的白板或投影仪展示火烧云的图片，营造学习氛围，并在教室一角设置写作角，供学生自由写作和展示作品。五、教学过程一、导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有在天空看到过五彩斑斓的火烧云呢？它像什么？今天我们就来一起走进《火烧云》，看看作者是怎么描绘这美丽的自然景象的。

-回顾旧知：还记得我们在上节课学过的《小池》吗？诗人是如何用文字描绘出小池的美丽呢？今天我们要学习的是如何用文字来描绘火烧云。

二、新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.教师带领学生朗读课文，引导学生注意火烧云的颜色、形状和动态。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释其作用和效果。

3.讲解如何观察火烧云，引导学生关注细节，如云的形状、颜色变化等。

-举例说明：

1.教师选取课文中的句子，分析其表达效果，如“火烧云像一块红绸子飘在天空”。

2.通过展示火烧云的图片，让学生对比课文中的描述，加深理解。

-互动探究：

1.小组讨论：让学生分组讨论火烧云可能出现的形状和颜色，并尝试用文字描述。

2.角色扮演：模拟作者观察火烧云的过程，让学生体验写作的乐趣。

三、巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.学生独立完成课后练习题，如仿写火烧云的句子。

2.学生根据小组讨论的结果，绘制火烧云的画。

-教师指导：

1.教师巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导。

2.邀请学生分享自己的作品，教师给予点评和鼓励。

四、总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调火烧云的描绘方法和修辞手法的运用。

-拓展：鼓励学生在课后继续观察自然现象，并用文字或绘画的方式记录下来。

五、课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容，如火烧云的描绘、修辞手法的运用等。

-学生分享自己的学习心得，教师给予总结和评价。

六、课后作业（约10分钟）

-布置作业：让学生回家后观察自己生活中的自然现象，尝试用文字或绘画的方式记录下来。

-作业要求：作业需在下次课前提交，以便于教师检查学生的学习成果。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学活动，如朗读、讨论、绘画等，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、想象力和表达能力。同时，教师通过及时的指导和评价，帮助学生巩固知识，提高语文素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察日记：鼓励学生记录下自己在日常生活中观察到的自然现象，如日出、日落、云彩变化等，培养他们的观察能力和写作兴趣。

-美术与语文结合：提供一些火烧云的美术作品，如水彩画、油画等，让学生欣赏并尝试模仿，将美术与语文教学相结合。

-环保意识教育：结合火烧云的自然美景，引导学生思考环境保护的重要性，提高他们的环保意识。

2.拓展建议：

-观察与记录：建议学生利用周末或假日，进行户外观察活动，记录火烧云的变化，并尝试用文字或绘画的方式表达自己的观察感受。

-家长参与：鼓励家长陪伴孩子一起进行观察活动，增进亲子关系，同时家长可以引导孩子从不同的角度观察和描述火烧云。

-诗歌创作：让学生收集关于火烧云的诗歌，学习诗人的表达方式，并尝试创作自己的诗歌，进一步加深对火烧云的理解和表达。

-科普阅读：推荐一些关于气象知识的科普书籍或文章，让学生了解火烧云形成的科学原理，拓展他们的科学视野。

-艺术欣赏：组织学生参观美术馆或在线观看火烧云相关的艺术展览，让学生在艺术欣赏中感受火烧云的美丽。

-社会实践：结合当地实际情况，组织学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，让学生将学习到的环保知识付诸实践。七、板书设计①火烧云的特点

-颜色：红彤彤、金灿灿、白花花

-形状：像一块红绸子、像一群马、像一团火

-动态：飘动、变化

②描绘火烧云的方法

-观察法：仔细观察火烧云的颜色、形状、动态

-想象法：发挥想象力，描绘火烧云的奇特形象

-表达法：运用比喻、拟人等修辞手法，生动地表达火烧云的美丽

③火烧云的情感体验

-喜爱：对火烧云的美丽感到喜爱和赞美

-惊叹：对火烧云的变化感到惊奇和赞叹

④修辞手法运用

-比喻：火烧云像一块红绸子飘在天空

-拟人：火烧云飘来飘去，好像在跟大地玩耍八、典型例题讲解1.例题：

课文《火烧云》中，作者用了哪些修辞手法来描绘火烧云？

答案：作者在描绘火烧云时，使用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，“火烧云像一块红绸子飘在天空”是比喻，将火烧云比作红绸子，形象地表现了火烧云的颜色和形状；“火烧云飘来飘去，好像在跟大地玩耍”是拟人，赋予了火烧云人的情感和行为。

2.例题：

请根据课文内容，用比喻的修辞手法描述一下火烧云的颜色。

答案：火烧云的颜色像一块巨大的橘红色调的调色板，色彩斑斓，让人眼花缭乱。

3.例题：

课文中的火烧云形状有哪些？请举例说明。

答案：火烧云的形状有像一群马、像一团火、像一块红绸子等。例如，“火烧云像一群马，奔跑着、嬉戏着，仿佛在追逐着彼此”。

4.例题：

请根据课文内容，用拟人的修辞手法描述一下火烧云的动态。

答案：火烧云飘来飘去，好像在跟大地玩耍，又像是天空中的舞者，优雅地旋转着，展示着它们的美丽。

5.例题：

课文中的火烧云给作者带来了怎样的情感体验？请用一段话概括。

答案：火烧云给作者带来了喜爱和赞美的情感体验。作者在观察火烧云的过程中，感受到了大自然的美妙和神奇，从而产生了对美的向往和热爱。

补充说明：

-比喻和拟人是常见的修辞手法，能够使文章更加生动形象，富有感染力。

-在使用比喻时，要注意比喻的合理性和新颖性，避免陈词滥调。

-在使用拟人时，要注意拟人的适度，避免过度夸张，影响文章的客观性。

-在解答此类题目时，要引导学生结合课文内容，进行思考和分析，提高他们的语言表达能力和文学鉴赏能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过讲述火烧云的故事或展示火烧云的图片，让学生在具体情境中产生兴趣，从而更好地投入到课文的学习中。

2.多媒体辅助，直观教学：利用多媒体展示火烧云的图片和视频，让学生直观地感受火烧云的美丽，同时结合动画效果，使课堂更加生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对火烧云的观察和想象不够丰富。

2.课堂时间分配不均：在讲解修辞手法时，可能过于注重理论讲解，导致课堂时间分配不够合理，影响了学生的实践练习。

3.评价方式单一：主要依赖口头评价，缺乏对学生写作实践的书面反馈，可能不利于学生写作能力的提升。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在课前布置观察火烧云的作业，鼓励学生带自己的观察记录或绘画作品到课堂分享，增加学生的参与感。

2.优化课堂时间分配：在讲解修辞手法的同时，适当减少理论讲解时间，增加学生实践练习的时间，如小组合作完成火烧云的描绘任务。

3.丰富评价方式：除了口头评价，增加书面评价，如批改学生的写作练习，给出具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。

4.跨学科融合：尝试将语文教学与美术、科学等学科相结合，如让学生根据火烧云的描写进行绘画创作，或学习火烧云形成的科学原理，拓宽学生的知识面。

5.鼓励个性化表达：在评价学生作品时，注重鼓励学生的个性化表达，引导他们发挥自己的想象力，创作出独特的火烧云描绘。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于火烧云的描述和描绘表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极举手发言，分享自己的观察和想象，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同完成火烧云的描绘任务。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的想法，并能够听取他人的意见，进行适当的调整。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对火烧云的颜色、形状和动态等基本特征有较好的掌握。但在运用比喻和拟人等修辞手法进行描述时，部分学生存在困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的作品进行自评，指出自己的优点和不足。在互评环节，学生们能够诚恳地给予同伴建议，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-对积极参与课堂的学生给予表扬，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-对在小组讨论中表现突出的学生给予肯定，鼓励他们在团队合