第3课 《“飞天”凌空》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

第3课《“飞天”凌空》教学设计-2024-2025学年八年级语文上册全新菜单型章节式同步备课（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图同学们，今天我们要一起走进第3课《“飞天”凌空》，感受体操运动员李宁的精湛技艺和顽强拼搏的精神。这节课，我们将通过品读课文，领略“飞天”之美，激发同学们对体育运动的热爱，培养勇敢、坚韧的品质。让我们一起在文字的世界里，感受“飞天”的震撼，让心灵得到升华吧！🌟🏆🌈核心素养目标1.提升阅读理解能力，学会从不同角度鉴赏文学作品，感受作者情感。

2.增强审美鉴赏能力，体会体操运动的魅力，领悟体育精神。

3.培养文化传承意识，了解我国体育事业的发展，激发爱国情怀。

4.锻炼语言表达能力，学会运用语文知识进行创作和交流。学情分析在八年级这个阶段，学生们已经具备了一定的阅读理解能力，对于文学作品的理解也逐渐深入。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在一定差异。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识方面：学生们在之前的学习中已经接触过一些文学作品，对于诗歌、散文等文体有一定的了解。但针对本节课的《“飞天”凌空》这篇课文，学生们可能对体操运动了解不多，需要教师在课堂上进行适当的补充和引导。

2.能力方面：学生们在阅读理解、分析概括、审美鉴赏等方面能力参差不齐。部分学生在阅读过程中能够准确把握文章主旨，但表达自己的观点时可能不够深入。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予针对性的指导。

3.素质方面：学生们在道德素质、心理素质等方面有待提高。通过本节课的学习，教师希望引导学生树立正确的价值观，培养勇敢、坚韧的品质。

4.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，注意力不集中。这可能会影响课程的学习效果。因此，在教学过程中，教师需注重培养学生的自律意识，养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《“飞天”凌空》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与体操运动相关的图片、运动员李宁的纪录片片段，以及体操比赛视频等多媒体资源，以增强学生的直观感受。

3.教学课件：制作包含课文解读、体操运动知识普及的PPT，方便学生跟随教学进度。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组内分享对课文的理解和感受，营造互动学习的氛围。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起探索一篇关于体育精神的课文——《“飞天”凌空》。在上课之前，我想请大家闭上眼睛，想象一下，当你看到“飞天”这个词时，你脑海中会浮现出怎样的画面？（停顿片刻，让学生自由发言）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意字词的读音和文章的节奏。

2.学生分享朗读感受，教师引导学生关注文章的基本内容。

3.教师总结：本文主要讲述了体操运动员李宁在比赛中跳出“飞天”的精彩瞬间，展现了他在体操领域的卓越才能和顽强拼搏的精神。

三、细读课文，深入探究

1.课文主旨内容探究：

a.教师提问：文章通过描述李宁的“飞天”动作，想要告诉我们什么？

b.学生思考并回答，教师引导学生总结出文章的主旨：勇敢面对挑战，顽强拼搏，追求卓越。

c.教师总结：李宁的“飞天”不仅是一种动作，更是一种精神象征，激励我们勇往直前。

2.全文侧重点突出：

a.教师提问：文章在描写李宁的“飞天”动作时，有哪些具体的细节描写？

b.学生找出文章中的细节描写，如“李宁在空中翻腾，犹如一只翩翩起舞的白天鹅”、“他的身体在空中划出一道优美的弧线”等。

c.教师总结：这些细节描写使文章更加生动形象，让读者仿佛亲眼目睹了李宁的“飞天”瞬间。

3.实际性教学内容：

a.教师提问：李宁的“飞天”动作在体操比赛中有什么意义？

b.学生思考并回答，教师引导学生认识到李宁的“飞天”动作在比赛中展示了他的实力和自信，也为我国体操事业赢得了荣誉。

c.教师总结：李宁的“飞天”动作不仅是他个人的骄傲，更是我国体育事业的骄傲。

4.课堂讨论：

a.教师提问：如果你是李宁，面对比赛中的困难和挑战，你会怎么做？

b.学生分组讨论，每组选代表发言。

c.教师总结：面对困难和挑战，我们要学习李宁的拼搏精神，勇敢面对，永不放弃。

四、拓展延伸

1.教师提问：除了体操运动，还有哪些领域需要我们具备李宁这样的拼搏精神？

2.学生思考并回答，教师引导学生认识到拼搏精神在各个领域都非常重要。

3.教师总结：拼搏精神是我们在学习和生活中不可或缺的品质，我们要时刻保持这种精神，努力追求卓越。

五、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《“飞天”凌空》这篇课文，感受到了体操运动员李宁的卓越才能和顽强拼搏的精神。希望你们在今后的学习和生活中，也能像李宁一样，勇敢面对挑战，努力追求卓越。最后，让我们一起回顾一下本节课的重点内容：

1.文章主旨：勇敢面对挑战，顽强拼搏，追求卓越。

2.全文侧重点：细节描写，展现李宁的“飞天”瞬间。

3.实际性教学内容：李宁的“飞天”动作在比赛中的意义。

4.拓展延伸：拼搏精神在各个领域的重要性。

希望今天的课程能够对大家有所启发，让我们一起努力，成为更好的自己！🌟🏆🌈拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

a.《李宁：从体操王子到商业巨头》

-内容：介绍李宁的个人经历，从体操运动员到创立体育品牌的历程，展现他的拼搏精神和创业智慧。

b.《中国体操的辉煌岁月》

-内容：回顾中国体操队的发展历程，介绍中国体操运动员在世界赛场上的辉煌成就，激发学生的爱国情怀。

c.《体操基本技巧与训练方法》

-内容：介绍体操的基本技巧和训练方法，让学生了解体操运动的科学性和技巧性。

2.课后自主学习和探究：

a.鼓励学生阅读上述拓展阅读材料，深入了解李宁的生平事迹和体操运动的发展历程。

b.组织学生进行小组讨论，分享对李宁拼搏精神的感悟，以及对中国体操事业的了解。

c.让学生尝试模仿体操基本技巧，进行简单的体操训练，感受体操运动的魅力。

d.指导学生查阅相关资料，了解我国其他体育项目的辉煌成就，探讨体育精神在各个领域的体现。

3.实践活动：

a.组织学生参加学校或社区的体育活动，亲身体验不同运动项目的乐趣，培养对体育运动的热爱。

b.鼓励学生参加校内外体育比赛，锻炼自己的竞技能力和团队协作精神。

c.引导学生关注国家体育政策，了解我国体育事业的发展方向，激发学生的责任感和使命感。

4.创作与表达：

a.让学生以“我心中的体育精神”为主题，撰写一篇作文，表达自己对体育精神的理解和感悟。

b.鼓励学生进行绘画、摄影等艺术创作，以体育为主题，展现自己对体育精神的理解和热爱。

c.组织学生进行演讲比赛，分享自己对体育精神的认识，提高学生的表达能力和自信心。重点题型整理1.题型：细节理解题

题目：课文中的“李宁在空中翻腾，犹如一只翩翩起舞的白天鹅”这句话，表达了什么意境？

答案：这句话通过比喻的修辞手法，将李宁在空中的动作形容得如同白天鹅在空中翩翩起舞，既生动形象地描绘了李宁的“飞天”动作，又表达了他在体操运动中的优雅和从容。

2.题型：人物描写分析题

题目：从课文中找出描述李宁动作和神态的语句，分析这些语句如何展现他的特点。

答案：例如，“李宁在空中翻腾，犹如一只翩翩起舞的白天鹅”，展现了他的优雅和技艺；“他目光坚定，嘴角上扬，充满了自信”，展现了他的自信和专注。

3.题型：主题理解题

题目：课文中提到的“勇敢面对挑战，顽强拼搏，追求卓越”这一主题，在李宁的“飞天”瞬间中是如何体现的？

答案：在李宁的“飞天”瞬间中，他面对高空和复杂的体操动作，展现出了勇敢面对挑战的精神；在训练和比赛中，他坚持不懈地努力，体现了顽强拼搏的品质；最终，他的出色表现赢得了荣誉，彰显了追求卓越的决心。

4.题型：情感态度题

题目：阅读课文后，你对李宁的“飞天”动作有什么感受？请结合课文内容谈谈你的看法。

答案：阅读课文后，我感受到李宁的“飞天”动作不仅展现了他的技艺和力量，更体现了他面对挑战的勇气和坚韧不拔的精神。这让我对体操运动有了更深的认识，也激发了我对体育精神的敬佩。

5.题型：应用题

题目：结合课文内容，谈谈你对“体育精神”的理解，并举例说明在现实生活中如何体现这种精神。

答案：体育精神是一种勇敢面对挑战、顽强拼搏、追求卓越的精神。在现实生活中，我们可以从以下几个方面体现这种精神：

-在学习中，不怕困难，勇于探索，不断提高自己的知识水平。

-在工作中，面对压力和挑战，保持积极乐观的态度，努力克服困难。

-在生活中，关注他人，乐于助人，传递正能量，共同营造和谐社会。板书设计①《“飞天”凌空》板书设计

-李宁

-“飞天”动作

-雅姿优美

-勇敢挑战

-顽强拼搏

-追求卓越

②《“飞天”凌空》板书设计

-文章结构

-引子：介绍李宁背景

-正文：描写“飞天”瞬间

-结尾：总结李宁精神

③《“飞天”凌空》板书设计

-修辞手法

-比喻：李宁如白天鹅

-对比：挑战与成就

-排比：勇敢、坚韧、卓越教学反思与总结今天的《“飞天”凌空》一课，让我深感教学的艺术性和挑战性。在这节课中，我尝试了一些新的教学方法，也遇到了一些挑战，以下是我的一些反思和总结。

首先，我注意到在导入环节，我通过让学生闭上眼睛，想象“飞天”的画面，这样的方式激发了学生的兴趣，他们积极参与讨论，对课文产生了好奇心。我觉得这是一种很好的导入方式，能够让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

在教学过程中，我着重引导学生对课文中的细节进行理解和分析。例如，在分析“李宁在空中翻腾，犹如一只翩翩起舞的白天鹅”这句话时，我让学生们体会比喻的修辞手法，以及它如何增强了文章的生动性和感染力。我发现，学生们在讨论中能够积极地提出自己的观点，这让我很高兴，说明他们对文本有了自己的理解和感悟。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讨论李宁的“飞天”动作时，有些学生对于体操运动的理解不够深入，导致他们在分析动作细节时显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重跨学科知识的融合，比如在讲解体育类课文时，可以适当引入体育知识，帮助学生更好地理解课文内容。

在教学策略上，我尝试了分组讨论的方式，让学生在小组内分享对课文的理解和感受。这种方法提高了学生的参与度，但也暴露出一些管理上的问题。有些小组在讨论时过于活跃，而有的小组则显得有些沉默。我意识到，在今后的教学中，我需要更好地平衡小组讨论的节奏，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

在情感态度方面，学生们对李宁的“飞天”动作表现出了极大的敬佩，这让我感到欣慰。他们在讨论中提到了勇敢、坚韧、追求卓越等关键词，这表明他们对体育精神有了更深的理解。但同时，我也注意到，有些学生对于体育精神的理解还停留在表面，缺乏深刻的感悟。因此，我需要在今后的教学中，更加深入地引导学生去思考体育精神背后的深层含义。

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，以激发学生的学习兴趣。

2.在教学过程中，注重跨学科知识的融合，帮助学生更好地理解课文内容。

3.优化小组讨论的管理，确保每个学生都有机会参与讨论。

4.深入挖掘体育精神，引导学生进行更深入的思考和感悟。

5.加强对学生的个别辅导，关注每个学生的学习进度和需求。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，让每一个学生都能在语文学习的道路上收获满满。教学评价与反馈1.课堂表现：今天的课堂氛围活跃，学生们积极参与讨论，对于课文中的细节描写和人物精神都有了自己的理解和感悟。大部分学生能够跟随教学节奏，对于李宁的“飞天”动作表示出浓厚的兴趣，并在讨论中分享了自己的看法。

2.小组讨论成果展示：在分组讨论环节，各小组都能够围绕主题展开讨论，学生们在交流中互相启发，共同完成了对课文内容的深入理解。例如，在讨论“李宁的‘飞天’动作在比赛中的意义”时，一个小组提出了“它不仅展示了李宁的技艺，更是对观众的一种激励，传递了体育精神”的观点，得到了其他同学的认可。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对课文的主旨内容和人物特点有了较好的掌握。在选择题中，大部分学生能够准确地选择出正确的答案。但在简答题中，部分学生对于如何结合课文内容进行回答还有所欠缺，需要进一步引导。

4.学生反馈：课后，我收集了学生的反馈意见。有的学生表示，通过这节课，他们对体操运动有了更深的了解，也对李宁的“飞天”动作有了更直观的感受。同