Unit 2 第4课时 Section B 1a-2c（教学设计）七年级英语下册同步高效课堂（人教版2024）

Unit2第4课时(SectionB1a-2c）（教学设计）七年级英语下册同步高效课堂（人教版2024）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路同学们，今天我们要一起走进Unit2第4课时的精彩世界。首先，我会用一段生动的情境导入，让你们在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。接着，通过小组合作探究，我们一起攻克1a-2c的难点，让每个同学都能有所收获。在巩固环节，我会设计一些互动游戏，让大家在玩中学，学中乐。最后，以一篇优美的课文结尾，激发你们对英语的热爱。让我们一起期待这节课的精彩吧！🎉💪🏻核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际语境练习，提高听说读写技能。

2.增强学生的文化意识，理解不同文化背景下的交际习惯。

3.提升学生的思维品质，通过批判性思维活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级的学生在进入本课时之前，已经接触并学习了一些基础的英语语法知识，如现在进行时态、一般现在时态以及基本的词汇积累。他们对于英语字母的发音规则也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是在游戏和互动环节中表现出强烈的参与意愿。他们的学习能力参差不齐，一些学生在口语表达上较为自信，而另一些则可能对发音和语调感到困惑。学习风格上，有偏好听觉学习的，也有更倾向于视觉和动手操作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在1a-2c环节中可能会遇到以下困难：一是对于复杂句型的理解，特别是包含条件句和并列句的复合句；二是词汇量不足，导致在完成听说练习时感到词汇选择有限；三是缺乏足够的实际语言运用机会，使得他们在真实语境中的交流能力受到限制。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学活动和个体化辅导来帮助学生克服。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事和实例，讲解语法结构和词汇用法，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生在模拟情境中练习对话，增强实际语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，吸引学生注意力。

2.互动软件：使用在线平台或教学软件，进行实时互动练习，提高学习效率。

3.实物教具：运用实物或模型，帮助学生直观理解抽象概念，增强学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过在线平台发布预习资料，包括SectionB1a-2c的课文翻译和重点词汇解释，以及相关的听力练习材料。

设计预习问题：设计问题如“如何正确运用现在进行时？”和“你能找出句子中的条件句吗？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读预习材料，标记不懂的词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试解答预习问题，并记录下自己的思考过程。

提交预习成果：学生将预习笔记和解答提交至微信群，互相交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以一段描述日常生活的视频作为导入，引出现在进行时态的使用场景。

讲解知识点：通过PPT展示现在进行时的构成和用法，辅以实际例句。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据提示进行角色扮演，练习现在进行时的对话。

解答疑问：针对学生的提问，及时解答，并强调重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解现在进行时。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，提高实际应用能力。

提问与讨论：学生提出在练习中出现的问题，与其他同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解现在进行时的语法规则。

角色扮演法：通过模拟真实场景，让学生实际运用所学语言。

小组讨论法：通过团队合作，提高学生的沟通能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含现在进行时练习的作业，如写作和翻译练习。

提供拓展资源：推荐与现在进行时相关的英语学习网站和书籍。

反馈作业情况：及时批改作业，提供书面反馈，指出错误并给予改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：学生对作业进行自我评价，总结学习心得，提出下一步学习计划。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1."MyDailyRoutine"-一篇关于描述日常活动的短文，包含现在进行时态的使用，让学生通过阅读了解不同文化背景下对日常生活的描述方式。

2."TheFutureofTechnology"-一篇关于未来科技发展的文章，其中包含对未来事件的预测，让学生练习使用现在进行时来描述可能发生的事情。

3."HowtoPrepareforanExam"-一篇关于考试准备的指南，文章中包含时间状语从句的使用，让学生在学习现在进行时的同时，也能接触到其他语法知识点。

二、课后自主学习和探究

1.**词汇拓展**：

-学生可以收集更多与日常活动相关的动词，如“watchingTV”，“eatingdinner”，“readingabook”等，并尝试用现在进行时造句。

-探究动词的变化形式，如何从基础动词变成现在分词形式，用于现在进行时的构成。

2.**语法探究**：

-研究现在进行时在句子中的不同功能，如表示当前正在进行的动作、习惯性的动作或将来可能发生的事情。

-比较现在进行时和一般现在时的区别，通过例句分析它们在不同情境下的使用。

3.**文化对比**：

-学生可以查找不同文化中对于日常活动描述的差异，例如不同国家的人如何描述他们的周末或日常生活。

-分析不同文化对于时间观念和日常生活安排的看法，以及这些看法如何反映在语言表达中。

4.**项目式学习**：

-学生可以分组，每人负责记录自己一天中的不同活动，并使用现在进行时进行描述。

-将记录整理成一篇小作文，分享给班级，进行互相评价和学习。

5.**口语练习**：

-学生可以尝试用现在进行时进行角色扮演，模拟真实对话场景，如在咖啡馆点单、在图书馆学习等。

-录制对话视频，互相观看，并给出反馈，以提高口语表达能力。

6.**写作练习**：

-学生可以写一篇关于未来计划的作文，使用现在进行时来描述正在进行的准备活动。

-通过写作，学生可以深入理解现在进行时在描述未来计划中的重要性。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过随机提问或点名回答，检验学生对现在进行时态的理解和应用能力。例如，询问学生如何用现在进行时描述正在进行的动作，或者如何用现在进行时提问。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度和表达能力，评估他们在实际语境中运用现在进行时的能力。

-测试：在课程结束时，进行小测验或口头测试，检验学生对现在进行时态的知识掌握程度，包括语法规则和实际应用。

具体评价方式包括：

-学生能否正确识别句子中的现在进行时态。

-学生能否正确运用现在进行时态构造句子。

-学生能否在口语和写作中灵活运用现在进行时态。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行逐一点评，包括语法错误、词汇使用和句子结构等方面。

-及时反馈：在批改作业后，及时将评价结果反馈给学生，指出错误并提供正确的修改示例。

-鼓励学生：在评价中给予学生正面的鼓励和肯定，激发他们的学习动力。

具体评价内容包括：

-作业完成情况：是否按时提交作业，作业是否整洁。

-语法正确性：现在进行时态的语法规则是否正确应用。

-词汇运用：是否正确使用了相关的词汇，如动词的变化形式和现在分词。

-句子结构：句子结构是否完整，是否遵循了英语的基本语法规则。

评价标准：

-对于基础知识掌握的评价，要求学生能够正确理解和应用现在进行时态的基本语法规则。

-对于语言运用能力的评价，要求学生能够在不同的语境中灵活运用现在进行时态，包括口语和写作。

-对于学习态度的评价，要求学生积极参与课堂活动，认真完成作业，并表现出对英语学习的兴趣和热情。

评价反馈方式：

-书面评价：通过书面评语，详细记录学生的表现和进步。

-面对面反馈：在课后与学生进行一对一交流，针对个别问题提供个性化指导。

-群体反馈：在课堂上，通过小组讨论或全班分享的方式，让学生互相学习和提高。

通过以上评价方式，教师可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习上取得进步。同时，通过积极的评价和反馈，可以增强学生的学习信心，激发他们的学习潜力。板书设计①重点知识点：

-现在进行时态的基本结构：主语+be动词(am/is/are)+现在分词形式+其他成分。

-现在进行时的否定形式：主语+be动词(am/is/are)+not+现在分词形式+其他成分。

-现在进行时的疑问形式：Be动词(am/is/are)+主语+现在分词形式+其他成分？

②重点词汇：

-现在分词形式：例如，play-playing，watch-watch